MATRIZ DE

PLANIFICACIÓN ANUAL
2023

NIVEL INICIAL
DOCENTE:
 PLANIFICACIÓN
ANUAL 2023
1.- Datos Generales:

1.1. I.E.:
1.2. Grado:
1.3. Sección:
1.4. Turno:
1.5. Directora:
1.6. Docente:
1.7. N° de Estudiantes:

2. Fundamentación:
La presente planificación responde a un proceso de revisión, análisis y
reflexión de los aprendizajes de las y los estudiantes que cuentan al
finalizar el año 2022 y la Evaluación Diagnóstica al inicio del año
académico. Desde la mirada de responder a las características,
intereses y necesidades del estudiante del aula de_____________,
se realizará la presente organización de competencias de
aprendizajes, teniendo en cuenta los proyectos de aprendizajes
 planteadas por el docente; así como también se podrán diseñar otras experiencias de aprendizaje
de ser necesario. Ya que una planificación curricular responde a las siguientes características:
flexible, abierta y dinámica.

3. MATRIZ DE PLANIFICACION CURRICULAR ANUAL

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
BIMESTRES

Los estudiantes constantemente Los estudiantes requieren Los niños mencionan que acompañan a sus
mencionan cuáles son sus juguetes de conocer las direcciones mamas al mercado y balas tiendas que siempre
favoritos, en que canal ven a sus dibujos hacia donde van, las piden algún dulce o fruta pero que todo están
Estudiantes que
animados, reels ven en el celular, pero dimensiones para que se muy caro. Así también mencionan que fueron al
requieren de
muchas veces se les dificulta expresar sus ubiquen en el espacio y en circo y vieron muchos juegos payasos que les
adaptarse a su
Necesidades ideas. También se ha identificado la relación a los objetos. gustaría volver a ir. Finalmente, al acercar la
dinámica escolar,
o Intereses necesidad que los estudiantes comprendan Asimismo, se evidencia el navidad los estudiantes se encuentran muy
representar los
el sentido de las acciones reparadoras y interés por escribir su contentos por celebrar esta fecha con la
acuerdos y organizar
las medidas reguladoras. Además, se nombre hacer invitaciones a familia, la decoración de sus casas y sobre
sus rutinas
observa que los estudiantes traen consigo sus cumpleaños entre otros todo el compartir en la escuela.
el slime, las masas y se preguntan como escritos.
hacerlas.
Periodo de adaptación

amor y respeto entre

Nos organizamos con

DEL 24

Caminos de colores
Te cuento canto y

Te escribo con todo

Tiendas y mercados

Evaluación de salida
Sanando un corazón
Somos científicos

DE JULIO AL 04 DE AGOSTO

El circo llego a la
APRENDIZAJE

Celebramos con
Viajando por mi
PROYECTO DE

alegría nuestro
NOMBRE DEL

y evaluación

Celebramos la

Celebramos la
diagnóstica

aniversario
mi corazón
semana de
encanto
amigos

navidad
escuela
Perú
roto

SEMANA DE GESTIÓN

N° DE N°0 N° 01 N° 02 N° 03 N° N°0 N°0 N°07 N°0 N°09 N°10 N°11 N° 12 N°

PROYECT 04 5 6 8 13
O
 S

10 ABRIL AL 28 DE

01 MAYO AL 12 DE

15 MAYO AL 26 DE

29 MAYO AL 16 DE

02 OCTUBRE AL 20
28 AGOSTO AL 15

18 SETIEMBRE AL
13 MARZO AL 07

07 AGOSTO AL 25

23 OCT AL 10 DE

20 DE NOV AL 08
AL 28 DE JULIO
E

11 AL 22 DE DIC
DE OCTUBRE 3
19 DE JUNIO
07 DE JULIO

10 DE JULIO

DE AGOSTO
FECHAS M

29 DE SET
3 SEMANA
4 semanas

3 semanas

5 semanas

2 semanas
DE ABRIL

5 semana

semanas
DE SET

Semana
JUNIO

DE DIC
ABRIL

MAYO

MAYO
A

NOV
17
N
A
D
E
Construye su X X X X X G
identidad. E
X X X
S
T
Convive y X X X X
I
participa
X X Ó
democrática
N
mente
B
Construye su X X X L
identidad O
como una Q
X
persona U
amada por E
Dios 5
Se Comunica X X X X D
Oralmente en e
X X x X X X X
su lengua l
materna 2
Lee diversos X X X 6
tipos de d
textos en su X X X X X e
lengua d
materna. ic
Escribe X X X X i
diversos e
tipos de m
X X X X X X
texto en su b
lengua r
materna e
Resuelve X X al
problemas de X X X 2
cantidad 9
Resuelve X d
problemas de e
regularidad, X X X X X d
equivalencia ic
y cambio. i
Se X X X X X e
desenvuelve m
de manera
 autónoma a b
través de su r
motricidad e
Indaga X X
mediante
métodos
científicos
para X X
construir sus
conocimientos
.
.
Crea X X x X
Proyectos
desde los X X X X X
lenguajes
artísticos.
COMPETENC
IA
TRANSVERS
AL
Se X
desenvuelve
en los
entornos X X
virtuales
generados por
las TIC
Gestiona su X X
aprendizaje
X X X X
de manera
autónoma
ENFOQUES
TRANSVERS
ALES1
Enfoque X X
Intercultural

Enfoque de X
Atención a la
diversidad
Enfoque de X X
Igualdad de
género

1
Enfoque X
Ambiental

Enfoque de X X
Derechos

Enfoque de x X
Búsqueda de x X X X X
la excelencia
Enfoque de X X
Orientación al X
bien común

NOMBRE DEL ACTIVIDADES

PROYECTO DE SITUACIÓN SIGNIFICATIVA RELEVANTES EN EL
APRENDIZAJE AÑO ESCOLAR 2023
“PERIODO DE En la I.E. N° …………………. los estudiantes del nivel inicial, al 22: Día mundial del Agua
ADAPTACIÓN reencontrarse después de sus vacaciones se observan y se dan 27-31 CONFORMACIÓN DE
Y EVALUACIÓN cuenta que han cambiado, unos han crecido, otros se muestran COMITÉ DE AULA
20 al 24 EVALUACION
DIAGNÓSTICA” más sociables. Pero también cambian sus formas en que se
DIAGNOSTICA
relacionan, en algunos casos comienzan a colocar apodos o
PERIODO DE
Salud Integral rechazar a algunos compañeros. Asimismo, notarán que es
ADAPTACIÓN/ACTIVID.
necesario organizar el aula para poder cumplir los diferentes SOCIOEMOCIONAL
20 MARZO AL 07 ABRIL roles, establecer normas de convivencia, higiene y limpieza para
4 semanas cuidar su salud. En este sentido, requieren de un aula acogedora
y organizada de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje y
preferencias, donde se sientan cómodos y compartan sus
actividades con alegría. Por ello presentamos los siguientes
retos: ¿Cómo es nuestra convivencia en el aula? ¿Cómo podríamos
demostrar que somos empáticos con los demás? ¿Cómo nos
organizamos para cumplir los diferentes roles? ¿Cómo nos
podríamos organizar para trabajar en equipo? ¿Cómo ubicar las
áreas?, ¿Cómo debemos respetarnos los uno a los otros? ¿De qué
manera mantenemos una buena salud integral? En este periodo
proponemos diversas actividades lúdicas, para que los
estudiantes tengan la oportunidad de conocer en qué consiste la
convivencia y participación democrática; las dinámicas que se dan
 en ella, de manera que sea un espacio en el que aprendan y
experimenten la democracia, respeto, la empatía como una forma
de vida, establezcan normas, acuerdos y metas en común.
Finalmente participarán en la evaluación diagnostica de todas las
áreas.
NOS ORGANIZAMOS En la institución educativa N°____ de la localidad de_____ de la 06 -07 SEMANA SANTA
provincia de __ los estudiantes del aula de ___ años de del turno 1er Simulación de Sismo
CON AMOR Y RESPETO
mañana son comunicativos, expresivos, espontáneos y participativos, y seguido de tsunami a nivel
ENTRE AMIGOS
se encuentran felices por el retorno. Durante los primeros días de nacional: 04 de abril
10 ABRIL AL 28 DE adaptación algunos estudiantes comentan que quisieran jugar en los 22: Día de la Tierra
ABRIL sectores; Lucas, comenta que le gustaría jugar en los sectores, pero 21: ELECCIÓN DE
3 semanas aún no están señalados; Luis, por su parte quisiera que hubiera el BRIGADAS
sector de juegos; María, quiere que este el sector de lectura. Ante 1°DIA DEL TRABAJO
esto, surge la siguiente pregunta, ¿de qué manera podemos Día de la madre 12/05
implementar nuestros sectores considerando los protocolos de
bioseguridad? ¿qué sectores debemos implementar? ¿cómo se deben
organizar los niños para ubicarse en los sectores? ¿qué materiales se
debe implementar en cada sector? Por ello, es necesario promover en
los estudiantes el enfoque del bien común que fomente la
responsabilidad en cuanto al uso y cuidado de los materiales, al
momento de implementar nuestros sectores. Siendo el reto que los
estudiantes puedan organizar sus sectores teniendo en cuenta cumplir
protocolos de bioseguridad, así como la participación de todos.
Teniendo como producto los acuerdos en el aula, la rotulación de
sectores, organización de sectores, entre otros.

TE CUENTO, CANTO Y Los estudiantes del aula______ de la I.E__________ pertenecientes 01 DIA MUNDIAL DEL
a la UGEL __________ TRABAJO
ENCANTO
Considerando los resultados de la evaluación diagnostica, se evidencia 2DO DOMINGO DE MAYO
01 MAYO AL 12 DE
que la mayoría de estudiantes tienen dificultades para expresarse, DIA DE LA MADRE
MAYO hablar con claridad y comprender los mensajes orales, pues, se observa
5 SEMANAS que durante las clases algunos niños cuentan los chistes que sus padres
les cuentan, y al momento de dialogar no se les entienden algunas
palabras con las que se expresan. Asimismo, otros niños imitan a sus
hermanitos que están en primer grado y repiten sin entenderse mucho.
Finalmente, al jugar al teléfono malogrado, los niños terminan diciendo
palabras totalmente distorsionadas a las iniciales por ello se propone
este proyecto. Por ellos nos preguntamos: ¿cómo lograrán identificar
 las características de los objetos o animales? ¿cómo identificarán los
sonidos iniciales y finales? ¿Lograrán desarrollar su percepción
auditiva para hablar palabras complicadas? ¿Podrán establecer
acuerdos para organizar la presentación de la Feria de Aprendizaje?
Los productos y actuaciones que se esperan es la presentación de la
feria de aprendizaje

CELEBRAMOS LA Los niños y niñas del aula… de 5 años de la Institución Educativa N°….
de la localidad de…. de la provincia de…. son expresivos, observadores,
SEMANA DE
comunicativos, curiosos, les gusta bailar y cantar. Se observa que los
EDUCACIÓN
niños y niñas pasan mucho tiempo manipulando, observando los
INICIAL juguetes. Además, les gusta, pintar e interactuar con diferentes
15 MAYO AL 26 DE materiales e imitan el juego de rol en los diferentes sectores. También
MAYO les agrada hablar y aprender nuevas palabras, con frecuencia suelen
expresar lo que les gusta o disgusta, utilizan su imaginación para crear
2 SEMANAS
diferentes cuentos, les gusta compartir los juguetes, son sensibles los
sentimientos de otras personas, buscan el cariño y el apoyo de los
demás. Son expresivos, utilizan sus gestos para expresar sus 25 DIA DE LA EDUCACIÓN
sentimientos hacia las demás personas. INICIAL
Por ello, esta semana se propone diversas Experiencias de Aprendizaje
para celebrar el XCI Aniversario de la Educación Inicial en nuestro
país, sabiendo de la importancia del desarrollo integral y formación de
nuestros niños, siendo el reto que los estudiantes desarrollen sus
capacidades para resolver problemas, así como el logro de aprendizajes
que le servirán a lo largo de la vida. Las actividades invitan a los
estudiantes a desarrollar actividades a través del juego, la exploración,
la experimentación, todo ello permitirá que los niños y niñas sean
capaces de actuar a partir de su propia iniciativa, tener libertad para
actuar, expresarse, decidir, interactuar, desarrollando su autonomía,
confianza y seguridad en sí mismo y en los demás.
Los estudiantes de la I.E. ______________UGEL ________de la localidad 07 DE JUNIO DIA DE LA
SOMOS ___________ de la provincia de _______ del aula de __________años del BANDERA
CIENTÍFICOS turno Mañana. 31 DE MAYO SIMULACRO
29 MAYO AL 16 DE JUNIO Durante las clases se ha observado que los niños y niñas muestran interés por NACIONAL MULTIPELIGRO
3 SEMANAS saber y conocer cómo es que se hacen y funcionan algunas cosas, por ello
algunos comentan: “Ahora por el frío mi mamá prepara mate caliente”, “Mi
hermano mayor me enseñó a hacer burbujas”. Esa información nos permite
entender que los estudiantes se encuentran en inicio de la competencia indaga
mediante los métodos científicos para construir sus conocimientos. Ante esto
 surgen las siguientes preguntas ¿Con que materiales podemos experimentar?
¿Qué experimentos podemos realizar? ¿Para qué nos pueden servir los
experimentos?
Por ello siendo necesario promover en los estudiantes el enfoque ambiental
promoviendo realizar acciones para identificar los productos y el consumo de
aquellos productos utilizados en la vida cotidiana. Siendo el reto que los
estudiantes realicen actividades experimentales donde los niños y niñas puedan
explorar y experimentar. Teniendo como producto la elaboración o preparación
de experimentos caseros que tengan utilidad y que también sean divertidos
para los niños y niñas.

SANANDO UN En la institución educativa N°____ de la Urbanización de ______de la

provincia de ____________ los estudiantes del aula de________años
CORAZON ROTO
son comunicativos, espontáneos y participativos. Sin embargo, durante
19 DE JUNIO
el desarrollo de las actividades, se ha observado que algunos de los
07 DE JULIO estudiantes manifiestan conductas tales cómo no querer compartir los
3 SEMANAS juguetes, no saben pedir por favor, gracias, ni disculpas, no cumplen los
acuerdos del aula, ya que quieren comer fuera del horario de
refrigerio, algunos quieren jugar en los sectores cuando ellos desean.
Otros no esperan su turno para hablar, todos quieren hablar al mismo
tiempo, y no escuchan a sus compañeros. Ante esto, surge la siguiente
24 DE JUNIO DIA DEL
pregunta, ¿qué podemos hacer para cumplir con los acuerdos de
CAMPESINO
convivencia y poder convivir mejor entre todos? ¿Cómo podemos
3ER DOMINGO DE JUNIO
promover el buen trato entre compañeros? ¿Cómo debemos
respetarnos entre compañero? Por ello, es necesario promover en los
estudiantes el enfoque del bien común que fomente la responsabilidad
para cumplir con los protocolos de bioseguridad y acuerdos de
convivencia para poder interactuar en armonía del aula. Siendo el reto
que los estudiantes formulen sus acuerdos de convivencia, las pongan
en práctica y las evalúen con la copa del campeón. Teniendo como
producto carteles con los nuevos acuerdos de convivencia en el aula,
representaciones gráficas del cumplimiento de los acuerdos, entre
otros.
VIAJANDO POR MI Los niños y niñas del aula _____________de la Institución Educativa 06 DE JULIO DIA DEL
N° ……… de la comunidad de ……..perteneciente a la UGEL MAESTRO
PERÚ
10 DE JULIO _______Según los resultados de la evaluación diagnóstica tienen 28 Y 29 DE JULIO
AL 28 DE JULIO dificultades en la competencia construye su identidad, lee diversos PROCLAMACIÓN DE LA
3 SEMANAS tipos de texto en su lengua materna, como por ejemplo reconocer las INDEPENDENCIA
tradiciones de su familia y de nuestro país.
 Esto se evidencia cuando observan algunas fotografías de sus familias
con trajes típicos y no saben que están usando, o no mencionan como
celebran algunas fiestas en su familia, algunos niños usan sus polos de
Perú y al preguntarles por qué los usan dicen es de Lapadula, un
compañero trajo su escarapela y preguntaron ¿qué es eso?, Luciana
trajo su Juane y los niños al mirarlo dijeron es un tamal, Luciana les
dijo es de la Selva.

Ante esta situación, surgen las siguientes preguntas retadoras, ¿De

qué manera podremos conocer nuestras tradiciones familiares y de
nuestro país que nos hacen querer más a nuestra patria? ¿qué
actividades podemos plantear para revalorar, difundir y fortalecer
nuestra identidad nacional en medio de la diversidad cultural? Por ello,
es necesario promover en los estudiantes el enfoque de
interculturalidad que fomente las relaciones de pertenencia con el
legado cultural del país al conocer su historia familiar, de su comunidad
y que los estudiantes busquen información acerca de las costumbres de
su familia y de su país. Teniendo como producto la presentación de la
feria de los aprendizajes.
CAMINO DE COLORES En la institución educativa N°____ de la localidad de _____ la
provincia de __ los estudiantes del aula de ___ años de del turno……. se
07 AGOSTO AL 25 DE
encuentran en el proceso del pensamiento lógico y razonamiento, pues,
AGOSTO
se observa que los niños y niñas ante determinados problemas se hacen
3 SEMANA preguntas cómo: ¿y cómo puedo ordenar este juguete? ¿dónde lo
ubicaré? Ante esta situación surge la siguiente pregunta: ¿cómo
podemos hacer para que los estudiantes puedan aprender a resolver un
problema? ¿qué actividades me permitirán que el niño desarrolle la
resolución de problemas?
Por ello se promueve este proyecto denominado “camino de colores” con
la finalidad de que los estudiantes puedan resolver problemas de la
vida cotidiana, este será desarrollo a través de actividades
matemáticas divertidas utilizando material concreto. Asimismo, es
necesario promover en los estudiantes el enfoque de búsqueda de la
excelencia, para promover la adquisición de habilidades/cualidades que
ayudaran a mejorar su desempeño y desenvolvimiento en su vida de
diaria. de uso y recuperación de las áreas verdes, a fin de valorar los
beneficios que les brindan.
 Siendo el reto que los estudiantes puedas proponer soluciones ante los
diversos problemas propuestos. Teniendo como productos la realización
de actividades con material concreto para la resolución de problemas,
de pensamiento lógico y razonamiento, entre otros.
TE ESCRIBO CON En la institución educativa N°____ de la localidad de_____ de la
provincia de __ los estudiantes del aula de ___ años de del turno
TODO MI CORAZÓN
mañana, son curiosos, activos, conversadores, sin embargo, en los
28 AGOSTO AL 15 DE
resultados de la evaluación diagnostica se ha observado que en la
SET competencia “Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna”
3 SEMANA se encuentran en un inicio, porque algunos de niños como José
mencionan que no pueden escribir, maría dice que no conoce las letras,
Lucas dice que no sabe leer y otros dicen profesora tu escribe y yo lo
copio y otros cuando escriben me preguntan es la “ese”, es la “pe”, esto 30 DE AGOSTO DIA DE
sucede cuando trabajamos el escribir una carta para papá o al escribir SANTA ROSA DE LIMA
una invitación, ante ellos surge la pregunta: 01 DE SETIEMBRE SEMANA
¿Cómo podemos escribir para expresar lo que siento? ¿qué vamos a DE LA EDUCACIÓN VIAL
escribir? ¿para quién vamos a escribir? ¿cuál es el mensaje que quiero 2DO DOMINGO DE
transmitir? Ante ello se propone trabajar este Proyecto denominado SETIEMBRE DIA MUNDIAL
“Te escribo con todo mi Corazón”, en donde se busca que los niños y DE LA FAMILIA
niñas puedan desarrollar sus habilidades de expresión a través de sus
escritos. Para eso es necesario promover en los estudiantes el enfoque
transversal de derecho, porque fomenta la autonomía en desarrollando
la capacidad para decidir y elegir con libertad y responsabilidad
fomentando el valor de Igualdad y Equidad. Para lograr nuestro reto
los estudiantes escribirán su nombre, escribirán mensajes a su familia,
una historia, una carta, la receta de su plato favorito, teniendo como
producto mi libro de producciones.
CELEBRAMOS CON Se propone la realización de la celebración del Aniversario de la 23 DE SETIEMBRE DIA DE
ALEGRÍA NUESTRO Institución Educativa con la intensión de motivar y generar espacios LA PRIMAVERA
ANIVERSARIO donde los estudiantes se sientan miembro de su familia, del grupo de
aula y escuela al que pertenece. Practica hábitos saludables
18 SETIEMBRE AL 29
reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma
DE SET en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde
5 SEMANA sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e
identifica el motivo que las originan.
Asimismo, que los estudiantes exploren sus propias ideas imaginativas
que construyen a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la
 música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
TIENDAS Y En la institución educativa N°______ de la localidad de_______ de la
provincia de ______ los estudiantes del aula de 4 años de del turno
MERCADOS
02 OCTUBRE AL 20 DE ____, son niños muy curiosos, activos y comunicativos. Durante el
OCTUBRE 3 SEMANAS tiempo de refrigerio algunos de los niños comentan que hay muchos
alimentos, pero no saben de dónde vienen, o en algunos casos, otros
mencionan que el yogurt que les compra su mamá, lo consiguen en el
mercado, algunos otros se preguntan: ¿Qué tiendas, ferias o mercados
hay en mi comunidad? ¿Cómo son, qué hay en ellas? ¿Cómo podemos
crear una feria/tienda/mercado en casa para jugar? Ante esta
situación, surge la siguiente pregunta, ¿De qué manera los estudiantes
pueden reconocer y conocer los mercados y ferias de su comunidad?
Por ello, es necesario promover en los estudiantes el enfoque del bien 01 DE OCTUBRE SEMANA
común para fomentar la responsabilidad, a fin de que los niños y niñas DEL NIÑO
conozcan, valoren y protejan los bienes comunes y compartidos de su 08 DE OCTUBRE DIA DE LA
comunidad. Siendo el reto que los estudiantes tengan la oportunidad de EDUCACIÓN FISICA Y EL
recorrer su comunidad para identificar las ferias, mercados y tiendas DEPORTE
que hay (panadería, zapatería, joyerías, verdulería, restaurantes. etc.)
y, a partir de la observación de los carteles o vitrinas, puedan expresar
sus ideas respecto a ellas, de esta manera, se contribuye al desarrollo
de sus habilidades comunicativas. Asimismo, resolverán problemas al
plantear estrategias para armar su tiendita, en la cual podrán jugar y
realizar actividades lúdicas, imitando situaciones de venta simulada,
desarrollando competencias matemáticas como el conteo, la
clasificación y seriación, correspondencia, acercándose de esta manera
al concepto de cantidad. Teniendo como producto la implementación de
su tiendita, el rotulado de su tienda, entre otros

EL CIRCO LLEGO A LA
En la institución educativa N°______ de la localidad de_______ de la 21 DE OCTUBRE DIA
ESCUELA
provincia de ______ los estudiantes del aula de 4 años de del turno NACIONAL DEL AHORRO
23 OCT AL 10 DE NOV
____, son niños muy curiosos, activos y comunicativos. Asimismo, son DE ENERGIA
17
SEMANA estudiantes que requieren de desarrollar el razonamiento y la 31 DE OCTUBRE DIA DE LA
resolución de problemas a partir de situaciones significativas, por CANCIÓN CRIOLLA
tanto, el juego constituye un medio adecuado para promover el 01 DE NOVIEMBRE DIA DE
acercamiento y la interacción entre seres humanos. Durante el tiempo LOS MUERTOS
de refrigerio algunos de los niños comentan que escucharon a sus
 padres sobre el circo que estará en la comunidad, algunos otros se
preguntan: ¿Cuánto debemos pagar para ingresar? ¿Dónde estará
ubicado el circo? ¿qué personaje hay en un circo? Ante esta situación,
surge la siguiente pregunta, ¿De qué manera los estudiantes pueden
resolver diversas situaciones a través de jugar al circo?

Por ello, es necesario promover en los estudiantes el enfoque de

excelencia para fomentar la resolución de problemas a través del
juego.

Los niños resolverán problemas y plantearán estrategias para contar la

cantidad de artistas, agrupar las pelotas que usa el malabarista, medir
la distancia en la que salta el trapecista, realizar correspondencia uno a
uno al comprar entradas. Teniendo como producto organizar un circo en
nuestra aula, elaborar nuestras entradas, entre otros.

EVALUACIÓN DE SALIDA La evaluación de salida es una herramienta pedagógica de gran apoyo al

20 DE NOV AL 08 DE docente para poder reconocer el nivel de logros de los estudiantes
durante el año escolar, para organizar las estrategias a utilizar el
DIC
próximo año y optimizar el aprendizaje en el desarrollo de las 20 DE NOVIEMBRE DIA DE
competencias. LA DECLARACIÓN
Estas actividades nos aproximaran a recabar todos los saberes que UNIVERSAL DE LOS
han tenido los estudiantes durante el presente año escolar e DERECHOS DEL NIÑO
identificar, y elaborar las conclusiones descriptivas considerando el
logro, la dificultad y las recomendaciones a tomar por los padres de
familia.
CELEBRAMOS LA En la institución educativa ………………… ubicada en …………………………….., los 25 DE DICIEMBRE
estudiantes de la del aula ………… de del turno _______ son NAVIDAD
NAVIDAD
comunicativos, espontáneos y participativos. Sin embargo, durante el
11 AL 22 DE DIC
desarrollo de las actividades, se ha observado que algunos de los
estudiantes comentan que ya se acerca la navidad, que le darán
juguetes, unos mencionan que su mamá ya está decorando la casa, y
otro menciona que en navidad nace el niños Jesús y que también se
regala y que a él les traerá regalos, por ello se han planificado
actividades que ayudan a mirar y sentir la navidad como un momento
para compartir y celebrar la llegada del niño Jesús en nuestros
corazones, así mismo prepararnos para su llegada, adornando nuestro
árbol del aula y casa con adornos que elaboraremos de material
reciclado. Los niños con estas actividades aprenderán también lo que es
el valor de la familia y amigos, el compartir, dar y recibir amor, la
unión, la generosidad, la amistad, etc.

DOCENTE DE AULA