PLANIFICACIÓN ANUAL DE 7° A Y B PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

DOCENTES: BURGOS SOLANGE / OSELLA ANDREA

Objetivos de aprendizaje:
-Apelar a la relectura del texto con diversos propósitos: para sostener sus interpretaciones frente a desacuerdos con otros/as, para
detectar incongruencias, reconocer las fuentes y voces citadas para identificar la posición del autor o de la autora.
-Recurrir a las escrituras intermedias desarrolladas para apoyar las interpretaciones de la lectura de textos similares, para producir
otros textos y reflexionar sobre el lenguaje.
-Participar de manera colectiva y en grupos pequeños de todo el proceso de escritura de textos que se van a publicar: planificar los
textos, pedir colaboración en la revisión de los escritos, colaborar en la revisión de escritos de compañeros/as, ayudar a detectar
problemas y aportar ideas para resolverlos, tomar decisión cada vez más autónomas sobre la revisión y edición.
-Revisar y modificar en sus escritos conocimientos ortográficos que fueron objeto de reflexión a lo largo del segundo ciclo: como el
uso de mayúsculas en nombres y en el texto, la escritura correcta de palabras de uso frecuente y de aquellas que impliquen
restricciones básicas del sistema de escritura, las regularidades contextuales, algunas regularidades morfológicas (afijos de uso
frecuente), problemas de tildación que se resuelven apelando a las reglas generales, y algunos casos de tilde diacrítica.
-Participar en los comentarios, discusiones, intercambios grupales, escuchando lo que sus compañeros/as dicen, centrándose en
el tema que se esta tratando y revisando la propia posición en función de lo que se plantea en el grupo.
-Preparar a través de la lectura, escritura y presentar exposiciones orales, sobre temas y problemas estudiados con distintos
apoyos digitales.
-Adecuar la selección léxica del texto oral o escrito que producen al contexto, al propósito y a los /las destinatarios/as, recuperar y
reutilizar términos y expresiones recabados en banco de recursos y otras escrituras intermedias.
-Identificar el uso de sustantivos, adjetivos y otras frases nominales que se usan para denominar, caracterizar y expandir
información en las descripciones y explicaciones que se leen y escriben.
-Reconocer el uso de los tiempos verbales del modo indicativo en las narraciones que se leen y escriben.
-Apropiarse de algunas estrategias de cohesión que permitan suprimir repeticiones innecesarias, por ejemplo, sustitución léxica
(sinónimos y frases de sentido equivalente) y pronominal, usos de conectores temporales en una narración y algunos
organizadores lógicos en la explicación de un tema o problema.
CONTENIDOS
Prácticas de lectura
-Lectura de textos literarios de diversos géneros, formatos
(papel, digital) y soportes (escrito, oral y audiovisual),
organizados en un recorrido de lectura.
Lectura de textos en torno a lo literario en distintos formatos
(papel, digital) y soportes (escrito, oral y audiovisual)
Lectura exploratoria para buscar información en distintos
formatos (papel, digital)
ALCANCES
Leer, escuchar leer diversas obras literarias: libros, audiolibros
y videos, en el marco del recorrido de lectura, por ejemplo:
-Cuentos, novelas e historietas de un subgénero como cuentos
policiales, de terror, o de ciencia ficción, o en torno a una
temática: como viajes, exilios y migraciones.
-Obra de teatro clásicas y contemporáneas como Romeo y
Julieta, La isla desierta de Roberto Arlt u obras de teatro breve
argentino.
-Adecuar la modalidad de lectura al género o subgénero de la
obra.
-Releer los textos para verificar una interpretación, para
recuperar una parte que haya llamado la atención o que haya
generado algún efecto en el/la lector/a.
-Elegir que leer y compartir con otros/as lectores/as sus
recomendaciones.
-Confrontar interpretaciones acerca de la historia y el modo en
que está contada, la voz o punto de vista del narrador o de la
narradora, la presencia de las voces de los personajes, el
manejo de la temporalidad, la función de las descripciones y
los rasgos del género y subgénero de los textos.
Leer y releer biografías, prólogos, notas introductorias y
algunos artículos informativos sobre autores/as, temáticas o
géneros literarios que se están leyendo.
-Buscar nueva información a partir de interrogantes formulados
por el/la docente y por sí mismos/as.
-Leer los índices o explorar una fuente de estudio apoyándose

Lectura detenida de notas y artículos expositivos para
profundizar el conocimiento en distintos formatos (papel, -Leer notas y artículos de enciclopedias, fascículos
digital).
Escritura de textos para comunicar lo aprendido en diversos Relacionar la información provista por el texto con otras
formatos (papel, digital) y soportes.
en títulos, subtítulos, gráficos, secciones hasta encontrar la
información que se busca.
-Explorar rápidamente el texto para determinar su pertinencia y
utilidad apoyándose en títulos, subtítulos, cuadros, gráficos,
imágenes, hipervínculos, etcétera.
informativos, por ejemplo, para contextualizar la lectura del
cuento o la novela o para saber más un tema de estudio.
-Construir un sentido global del texto antes de profundizar en
cada aspecto.
-Releer el texto para responder a interrogantes relacionados
con el propósito de lectura y el conocimiento del tema.
-Tomar en cuenta la información que brindan los cuadros, los
gráficos y las ilustraciones para completar el sentido del texto.
-Releer los fragmentos que generar dudas o avanzar en el
texto buscando elementos que permitan entender mejor.
-Reconstruir las ideas principales de acuerdo con los
propósitos de la actividad y los conocimientos que poseen del
tema de estudio.
-Volver al texto con intenciones precisas: justificar una opinión,
discutir un concepto, poner a prueba una interpretación,
etcétera.
-Resolver dudas sobre el significado de las palabras o
expresiones desconocidas o ambiguas apelando al contexto,
estableciendo relaciones con palabras conocidas o buscando
en los diccionarios.
informaciones relevadas en otras lecturas.
-Producir textos expositivos sobre temas estudiados para llegar
 a la comunidad mas general en formato papel y/o digital, por
ejemplo: guiones para videos de promoción de un tema o para
podcast de radios sobre un tema estudiado, notas para blogs y
otros sitios web, presentaciones de trabajos realizados, notas e
informes sobre la trayectoria escolar (recuerdos de escuela,
folletos informativos, entre otros textos de circulación
Prácticas de escritura y adquisición de conocimientos comunitaria.
ortográficos. -Participar de todo el proceso de escritura de estos textos con
-Resolución de los problemas que le plantean a quien escribe, diversas modalidades de revisión.
el uso convencional de sistema de escritura ortográfica, de
-Establecer parentescos léxicos para resolver dudas
acuerdo con los conocimientos alcanzados.
ortográficas: reconocimiento de raíces con el mismo significado
en palabras emparentadas léxicamente.
-Adoptar los diccionarios y los correctores de medios digitales
como material de consulta ortográfica.
-Resolver dudas basadas en conocimientos sobre: el uso de
tildación en casos generales, algunas regularidades
Prácticas de oralidad morfológicas (procesos de derivación y composición en familia
Producciones orales en torno a la experiencia literaria y en de palabras de uso frecuente), algunos usos convencionales
situaciones para aprender sobre un tema de estudio. de la puntuación.

-Formar parte de múltiples intercambios, comentarios y

conversaciones literarias en torno a las obras leídas y a
lecturas de textos expositivos con fines de estudio.
-Tomar la palabra en distintos medios para recomendar
lecturas y expresar la propia opinión como lectores y escritores,
por ejemplo: en audios para murales digitales o podcast de
radio, poniendo en juego estos quehaceres:
-Atender al punto de vista de los/as compañeros/as y expresar
las propias interpretaciones de manera fundamentada.
-Acudir a la relectura de los textos, al efecto que la obra
produjo, a la recomendación de lecturas pensando en el/la
interlocutor/a, a precisar cada vez mas las opiniones sobre la
base de los conocimientos que se tienen del autor o de la
autora, del género o el subgénero que se comentan, etcétera.
-Participar de todo el proceso de producción y edición de
presentaciones orales para difundir temas de estudio a través
de distintos formatos con apoyos digitales.

Para nombrar y describir:

-Seleccionar léxica adecuada al contexto, al/a la destinatario/a,
al propósito del texto.
-Uso de adjetivos y otros modificadores para calificar y evaluar
al sustantivo en una descripción. Concordancia entre
sustantivo y adjetivo.
Para construir la temporalidad en la narración:
-Manejo de la temporalidad de las narraciones con eje en el
pasado: alternancia de los pretéritos en la narración.
Para cohesionar el texto:
-Reconocimiento de la necesidad de mantener la referencia en
el texto sin realizar repeticiones innecesarias.
-Empleo de diversas formas de conectar las partes del texto.
-Reconocimiento de los signos de puntuación como de
marcadores textuales dentro de la oración, entre oraciones y
entre párrafos.
-Sustituciones léxicas: palabras y frases equivalentes.
-Sustituciones por pronombres.
-Omisión de elementos que ya están dichos en el texto.