Taller: Evaluación y proyecciones PME 2023

Durante el 2021, la Educación Parvularia realizó su ingreso formal al Sistema de Aseguramiento de

Calidad de la Educación (SAC EP) el cual, basado en la implementación de distintos modelos, otorgó
los primeros lineamientos transversales para propender a la mejora educativa de los establecimientos
de Educación Parvularia de nuestro país.

Figura 1. Sistema de Aseguramiento de la Calidad en Educación Parvularia

Durante el mismo periodo, como país nos encontrábamos atravesando una situación compleja a raíz de
la alerta sanitaria por COVID – 19 y la suspensión prolongada de asistencia presencial, lo que nos llevó
a reorganizar las prácticas educativas y ajustarnos a este nuevo contexto. Como consecuencia, se
profundizaron las desigualdades educativas y se generaron efectos a largo plazo en diferentes
dimensiones, siendo mayor el impacto en el bienestar socioemocional y en los aprendizajes de niños y
niñas, la convivencia escolar y la necesidad de reforzar las trayectorias educativas.

Con el fin de poder dar respuesta a estas situaciones, es que como Ministerio de Educación y
Subsecretaría de Educación Parvularia, hemos comenzado a implementar la Política de Reactivación
Educativa Integral #SeamosComunidad, cuyos ejes están directamente vinculados a enfrentar los
efectos que provocó la pandemia en las comunidades educativas y sus integrantes, a partir de una
mirada sistémica, integral, contextualizada y estratégica:

1
 Figura 2. Pilares de la Reactivación Educativa Integral
Adaptabilidad y flexibilidad Aprendizaje y desarrollo Participación y visión
del sistema integral sistémica

•Flexibilización en uso de •Convivencia, bienestar y •Protagonismo de

recursos, tiempos y salud mental. comunidades educativas
procesos administrativos. (nivel escolar y
•Fortalecimiento y parvulario)
•Respuesta a condiciones activación de
sanitarias (protocolos). aprendizajes. •Diálogo político y social.

•Capacidad de adaptación •Continuidad de •Articulación intersectorial

trayectorias educativas en todos los niveles.
diversificadas

Fuente: Política de Reactivación Educativa Integral (https://seamoscomunidad.mineduc.cl)

La Política de Reactivación Educativa está pensada como un proceso proyectado a largo plazo y se
encuentra estructurada en torno a 5 ejes con diversas estrategias que deben ser adaptadas al contexto
de Educación Parvularia, en base a la detección de necesidades observadas por los equipos. Con este
análisis y al igual que en el caso de las escuelas de nuestro país, se espera que cada Jardín Infantil
participante de este proceso, pueda integrar de forma contextualizada y estratégica estos ejes a su
Plan de Mejoramiento Educativo. Para nuestro nivel, tomaremos los primeros tres ejes de esta política:

Figura 3. Ejes de la Política de Reactivación Educativa en el Marco de la Educación Parvularia

1. Convivencia, 2. Fortalecimiento y 3. Revinculación y

bienestar y salud Activación de garantía de trayectorias
mental Aprendizajes educativas

Objetivo:
Atender integralmente
los aspectos
socioemocionales de
convivencia, equidad de
género y salud mental en
las comunidades
educativas,
implementando un
sistema intersectorial de
apoyo y atención a la
niñez y adolescencia, y
reforzando los equipos y
estrategias en Educación
Parvularia
Objetivo:
Objetivo:
Garantizar integralmente
Fortalecer la acción las trayectorias
pedagógica de las educativas de niños,
comunidades educativas, niñas, adolescentes y
poniendo a disposición jóvenes, implementando
recursos y estrategias un sistema de garantía de
curriculares y la continuidad y
pedagógicas pertinentes trayectoria educativa
para una respuesta integral, con expresión
efectiva integral a los nacional, regional,
efectos de la pandemia territorial y en cada
en el aprendizaje centro educativo.

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El siguiente documento tiene como fin dar a conocer los lineamientos para llevar a cabo el taller de
evaluación y proyecciones PME año 2022 y 2023. A través de esta instancia, los equipos podrán analizar
su experiencia en relación con la gestión educativa llevada a cabo durante el 2022, además de
proyectar el año 2023, relevando aquellas áreas que se vinculen a la Política de Reactivación Educativa
Integral #SeamosComunidad. Con esta orientación, las comunidades estarán en condiciones de
responder a las necesidades más urgentes experimentadas como resultado de la pandemia y focalizar
de esta manera la Gestión Institucional y Pedagógica que realizan.

3
Objetivo del taller

Realizar un análisis crítico de la gestión integral implementada por la comunidad educativa, en función del
cumplimiento de las acciones, estrategias y metas definidas en el Plan de Mejoramiento del Establecimiento
y proyectar este trabajo hacia el 2023, en el marco de la Política de Reactivación Educativa Integral
#SeamosComunidad.

Metodología

El taller se compone de dos módulos de trabajo de 4 horas cada uno, los que tienen como fin ser una instancia
de reflexión grupal. Estos pueden ser realizados de manera consecutiva o bien, en dos días diferentes, según
lo que considere pertinente el equipo. Sumado a lo anterior, es importante considerar que cada instancia de
encuentro es progresiva, por lo que es imprescindible que los módulos se desarrollen en el orden propuesto
para su correcta ejecución.

Se recomienda a las comunidades que, al momento de llevar a cabo cada taller, puedan contar con su PEI,
DID (Marcha Blanca 2021) y PME disponibles para todos los participantes, ya que estás herramientas serán
un apoyo basal para el trabajo a realizar. Así mismo, durante la sesión debe estar disponible el Plan asociado
a la Política de Reactivación Educativa Integral (disponible en: https://seamoscomunidad.mineduc.cl)

¿Quiénes participan del taller?

El taller se basa un proceso inclusivo y participativo, por lo cual, idealmente, deben integrar la instancia el
equipo completo de la unidad educativa, o bien los actores que sean relevantes para este proceso, por ejemplo,
quienes son responsables de las acciones contempladas en el PME, ya que como encargadas o encargados
cuentan con información valiosa para el desarrollo de este módulo, educadoras, técnicos, y cualquier otro
miembro de la comunidad educativa que se considere relevante.

¿Quién lidera esta instancia?

El taller debe ser liderado por el/la directora/a de la comunidad educativa, preparando previamente la
revisión de las orientaciones y materiales de apoyo, y luego guiando el proceso e incentivando la
participación efectiva de cada una de los y las integrantes de la unidad educativa. Se aconseja que exista
un rol mediador para optimizar los tiempos de habla y de dedicación a las actividades propuestas, además
de ir apuntando aquellos temas que sean relevantes para orientar la reflexión.

Al finalizar el taller: Los equipos podrán contar con antecedentes sobre el proceso de implementación de su
PME durante el año 2022, ajustar, eliminar o incorporar nuevas metas, de manera que el Plan de Mejoramiento
Educativo sea más pertinente a los objetivos y áreas relevadas por el establecimiento, considerando los tres
primeros ejes de las Política de Reactivación Educativa Integral #SeamosComunidad.

Por último, los equipos tendrán la información necesaria para la elaboración de su PME 2023 el cual debe
ser trabajado en el siguiente archivo descargable en el siguiente link: PMEEP2023.zip
Una vez que este proceso finaliza, las comunidades deben enviar el documento a la contraparte responsable
de retroalimentar y validar su PME.

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 IMPORTANTE:

En los años previos, el PME EP fue elaborado en la Plataforma del Sistema de Aseguramiento de la Calidad
EP. Actualmente dicha plataforma se encuentra en revisión y actualización, por lo que durante 2022 y 2023
se descontinuará su uso. Por los mismo motivos anteriormente señalados, en esta oportunidad NO se les
solicitará a los JJII que carguen medios verificadores asociados a las acciones; sin perjuicio de ello cada
JJII debe contar con esta información de manera interna.
Sumado a lo anterior y con el objetivo de mantener un respaldo de los objetivos estratégicos, metas,
estrategias anuales y acciones planificadas, es que se trabajará en la planilla descargable mencionada
anteriormente, la cual los equipos tienen la responsabilidad de hacer llegar a sus contrapartes con el
fin de retroalimentar y validar este instrumento.
Con esta decisión, se espera simplificar el proceso de elaboración del PME y así reducir la sobrecarga
administrativa que puedan enfrentar los equipos.
En caso de dudas, dirigirse a soporte.sacep@mineduc.cl con asunto “PME 2023”.

Fechas importantes

Fecha
Hasta el 27 de enero de 2023
Hasta el 20 de febrero de 2023
Hasta el 10 de marzo
Marzo – noviembre 2023
Acción
Realización del Taller: Evaluación y proyecciones PME 2023
Envío del PME a contraparte para su retroalimentación y
validación.
Ajustes finales realizados por el JJII a su PME
Implementación PME año 2023

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Módulo N° 1: Análisis de la implementación del PME
1. ¿Qué materiales necesitamos?

• Proyecto Educativo Institucional (PEI)

• Planificación PME EP (fase estratégica y fase anual).
• Verificadores asociados a la ejecución de las acciones de la implementación anual del PME EP.
• Diagnóstico Integral de Desempeño (DID Marcha Blanca).
• Política de Reactivación Educativa Integral (https://seamoscomunidad.mineduc.cl)

2. ¿Qué evaluamos?: Metas, Estrategias y Acciones

Recordemos…

Basadas en los estándares indicativos de desempeño (EID EP), entregan orientaciones a

los establecimientos y sus sostenedores para mejorar los procesos de Gestión
Institucional. Las dimensiones para trabajar en el PME son cinco y de ellas se
desprenden las subdimensiones que son un referente para definir las metas y las
acciones en la elaboración de los planes de mejoramiento.

1) Liderazgo:
o Visión estratégica
o Conducción
o Planificación y Gestión por resultados

2) Familia y comunidad
o Vínculo familia – establecimiento
Dimensiones y o Vínculo con la comunidad y sus redes
subdimensiones.
3) Gestión pedagógica
o Gestión curricular
o Interacciones pedagógicas
o Ambientes propicios para el aprendizaje

4) Bienestar Integral
o Buen trato y convivencia
o Vida saludable
o Seguridad y espacios educativos

5) Gestión de Recursos
o Gestión de personas
o Gestión operacional

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 Constituyen el desafío que los establecimientos pretenden abordar durante los 3 años
Objetivos
de duración de sus PME en cada una de las dimensiones de gestión en Educación
estratégicos
Parvularia (EID EP).

Surgen a partir de los contenidos de los Objetivos Estratégicos y las Subdimensiones

que considera.
Metas Se formulan en términos de logros o porcentaje. Se pueden evaluar, ajustar o eliminar
en caso de que ya no representen los objetivos estratégicos buscados por el
establecimiento.

Estrategias Líneas de acción genéricas y anuales que permiten acercarse a las metas. Deben ser
anuales coherentes, esenciales y factibles de implementar durante el año.

Surgen de las Estrategias anuales y también buscan el cumplimiento de los Objetivos

Estratégicos. La comunidad decide qué acciones realizar, cómo y cuándo llevarlas a
cabo, a través de un proceso participativo. Al igual que las estrategias, estas tienen
Acciones
que ser coherentes, esenciales y factibles de definir. Deben ser evaluadas y ajustadas
en caso de ser necesario y su estructura se compone por: Nombre, fecha de ejecución,
responsable, recursos necesarios y medios de verificación.

3. ¿Qué evaluar de las Metas?

• Cumplimiento de la meta (se cumple o no se cumple)
• Factores que aportaron al cumplimiento de las metas
• Factores que obstaculizaron el cumplimiento de las metas
• Evaluar si estas metas si vinculan con la Política de Reactivación Educativa y sus ejes.

Para realizar este ejercicio utilizaremos la Tabla N°1, la cual cada establecimiento debe trabajar con
las metas definidas en sus PME (tal como se observa en los ejemplos).

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 Tabla N°1: Evaluación de logro de metas y propuestas.

Ejemplo A: DIMENSIÓN GESTIÓN PEDAGÓGICA

Subdimensión Interacciones pedagógicas

Promover experiencias de aprendizaje que permitan a los niños y niñas

Objetivo estratégico establecer interacciones pedagógicas de manera autónoma, que validen sus
ideas y puntos de vista, generando nuevos desafíos a partir de ellos.

El 80% de las experiencias variables que se desarrollan en los espacios

Meta educativos, surgen a partir de los intereses y necesidades de los niños y niñas
promoviendo la autonomía cognitiva de los estos.

Perfeccionamiento para el fortalecimiento de prácticas que promuevan la

autonomía cognitiva de los niños y niñas.

Estrategias anuales Acciones:

• Capacitación en Interacciones Pedagógicas.

• Capacitación en ABP (Aprendizaje basado en Proyectos).
• Espacios de reflexión sistemáticos respecto a la práctica pedagógica.
Estado de la meta (Se
La meta no se cumple (65% de logro)
cumple, no se cumple)

• Reuniones de capacitación.
• Desarrollo de observaciones de aula entre pares.
Factores (internos y
• Desarrollo de observaciones y análisis del cumplimiento de las metas,
externos) que aportaron
considerando la corresponsabilidad del equipo educativo.
al logro de la meta
• Reuniones reflexivas post-observaciones (identificación de fortalezas,
oportunidades de mejora y desafíos)

• Baja participación en formación continua sobre Interacciones

Factores que (internos y
Pedagógicas.
externos) obstaculizaron
• Baja participación en formación sobre ABP (Aprendizaje basado en
el logro de la meta
Proyectos).
¿Esta meta se vincula
con la Política de
Reactivación Educativa? La meta se vincula al Eje de Fortalecimiento y Activación de Aprendizajes.
¿A qué Eje podría
responder?

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Ejemplo B: DIMENSIÓN BIENESTAR INTEGRAL
Subdimensión Buen trato y Convivencia

Los distintos integrantes de la comunidad educativa se vinculan a través de la

Objetivo estratégico
convivencia armónica, ejerciendo la ciudadanía de manera efectiva.

El 75% de los integrantes de la comunidad educativa en sus distintos estamentos,

Meta participan de los encuentros para fortalecer la convivencia armónica y la
ciudadanía.

Desarrollar espacios de encuentro que convoquen a los distintos actores de la

comunidad educativa para fortalecer el ejercicio de la ciudadanía y la
convivencia armónica.
Estrategias anuales
Acciones:
• Desarrollo de los Consejos Parvularios.
• Conformación/Fortalecimiento del Centro de Padres.
• Encuentros ciudadanos entre niños y niñas.
Estado de la meta (Se
La meta se cumple. (70% de logro)
cumple, no se cumple

• Seguimiento a la calendarización de las estrategias.

Factores que aportaron • Contar con una Encargada de meta
al logro de la meta • Comunicación oportuna sobre las acciones, a todos los estamentos que
conforman la comunidad educativa.

Factores que
• Licencias médicas de distintos integrantes de los equipos pedagógicos.
obstaculizaron el logro
• Falta de acciones de comunicación con actores relevantes (familias)
de la meta
¿Esta meta se vincula
con la Política de La meta se vincula al Eje de Convivencia, bienestar y salud mental
Reactivación Educativa?

Nota: los establecimientos pueden agregar la cantidad de antecedentes que consideren necesarios en
las distintas casillas de la tabla. Lo importante es que esta información les permita tomar las decisiones
más pertinentes para realizar la valoración de la implementación de su PME.

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Módulo N° 2: Ajustes al PME e incorporación de acciones de mejora.
En este módulo retomaremos los insumos del ejercicio anterior. La reflexión se desarrollará en función
de los objetivos planteados en la fase estratégica del PME, específicamente sobre aquellos elementos
que debieran mantenerse o profundizarse en el año 3, de modo que fortalezcan la mejora de la gestión
educativa y se vinculen con la Política de Reactivación Educativa Integral #SeamosComunidad.

1. ¿Qué materiales necesitamos?

• Proyecto Educativo Institucional (PEI)

• PME con la implementación del año previo
• Política de Reactivación Educativa integral Política de Reactivación Educativa Integral
(https://seamoscomunidad.mineduc.cl)
• Matriz del ejercicio del Módulo 1.
• Ficha Excel para diseño de PME 2023: PMEEP2023.zip

2. ¿Qué haremos?

Profundizar en las subdimensiones que serán relevadas en el PME del año 2023, adecuando las
estrategias para el logro de las metas y considerando en este ejercicio el vínculo con la Política de
Reactivación Educativa Integral #SeamosComunidad. Dicho de otro modo, se espera que los mayores
énfasis del PME para el año 2023, sean en función de los 3 primeros ejes de dicha política, con el fin
de potenciar la reactivación de los procesos educativos.

IMPORTANTE:

Las Política de Reactivación Educativa Integral #SeamosComunidad posee ejes transversales que
responden al modelo educativo de nuestro País. Sin embargo, dichas orientaciones realizan directa
mención a las escuelas. Dado lo anterior, es que se invita a los JJII, a realizar el ejercicio reflexivo
de adecuar los ejes de la Política y sus objetivos a la realidad que sea pertinente y representativa
de lo que sucede en su establecimiento, respetando las características del nivel de Educación
Parvularia. Para este ejercicio reflexivo se recomienda considerar los Ejes de la Política de
Reactivación Educativa en el Marco de la Educación Parvularia y sus respectivos objetivos, los cuales
se presentan en la Figura 3.

10
Paso 1.

Primero se deben revisar y ajustar las metas por subdimensión considerando el cumplimiento de estas
y que tan representativas son de la realidad que hoy vive el establecimiento. Para apoyar este
ejercicio, la comunidad puede revisar nuevamente la matriz desarrollada en el Módulo 1, en donde a
través de la identificación de las variables que facilitaron u obstaculizaron el cumplimiento de metas,
se definen ajustes, eliminación y/o incorporación de nuevas metas.

Paso 2.

Considerando la evaluación de la implementación del PME año 2022, las necesidades que hoy presenta
su unidad educativa y la Política de Reactivación educativa Integral #Seamoscomunidad, desarrolle su
PME 2023, atendiendo las 5 dimensiones presentes y seleccionando al menos una subdimensión de cada
una de estas. Luego de ello diseñe como mínimo 5 objetivos estratégicos y 5 metas, además de las
estrategias anuales y acciones necesarias para responder al objetivo planteado (ver ejemplo). Así
mismo, si su comunidad desea abordar más de una subdimensión, puede realizarlo; lo importante es
no olvidar que el PME es una herramienta de Gestión Institucional que nos permite focalizar nuestro
trabajo educativo.

Para orientar este proceso, podemos responder las siguientes interrogantes:

• ¿Es necesario ajustar las metas, las estrategias o las acciones? ¿Qué metas se encuentran
mayormente cubiertas? ¿Cuáles se encuentran menormente cubiertas?
• Considerando la Política de Reactivación Educativa Integral #SeamosComunidad ¿Qué
subdimensiones consideramos que deben ser profundizadas? ¿Estas subdimensiones apuntan
directamente a mejorar las condiciones para el aprendizaje de niñas y niños? ¿De qué manera?

Paso 3.

Incorporar al PME año 2023 los acuerdos tomados durante los módulos desarrollados. Una vez listo lo
anterior, la comunidad educativa ya se encuentra en condiciones de enviar su PME a su contraparte
para retroalimentar este proceso y recibir la validación final.

11
Tabla N° 2: Ejemplo elaboración PME 2023 con énfasis en los objetivos de la Política de Reactivación Educativa Integral
#SeamosComunidad
Eje de la
Política
Objetivos Estrategias Educativa
Dimensión Subdimensión Metas Acciones Integral a la
estratégicos Anuales
que apunta
(puede ser más
de una)

Convivencia,
bienestar y
Actualización del salud mental.
• Jornadas mensuales para la revisión del
Fortalecer el PEI considerando
Visión 100% del PEI PEI con los equipos pedagógicos y familias. Fortalecimiento
PEI de la las necesidades y
estratégica actualizado • Encuentros mensuales con los niños y y Activación de
Comunidad desafíos actuales
para el 2024 niñas para identificar sus necesidades y Aprendizajes
Educativa que enfrenta el
establecimiento. visiones sobre el PEI.
Liderazgo
• Socialización del PEI. Revinculación y
garantía de
trayectorias
educativas
Conducción

Planificación y
gestión por
resultados

El 80% de las
Incorporar
familias Apropiación del Convivencia,
activamente • Jornadas bimensuales con las familias,
participa en PEI por parte de bienestar y
a las familias para la revisión del PEI y su actualización.
al menos las distintas salud mental
Familia y Vínculo Familia en los • Encuentros trimestrales entre la
una familias que son
comunidad establecimiento procesos comunidad educativa para mostrar los Fortalecimiento
experiencia parte de la
educativos avances de la revisión y actualización del y Activación de
vinculada a comunidad
de los niños PEI Aprendizajes
la unidad educativa.
y niñas. • Desarrollo de los Consejos Parvularios.
educativa.

12
 Vínculo con la
comunidad y sus
redes

Gestión
curricular

Promover
experiencias
de
El 80% de las
aprendizaje
experiencias
que
variables
permitan a
que se
los niños y
desarrollan
niñas Perfeccionamiento
en las aulas,
establecer para el • Capacitación en Interacciones
surgen a
interacciones fortalecimiento de Pedagógicas.
Interacciones partir de los Fortalecimiento
pedagógicas prácticas que • Capacitación en ABP (Aprendizaje basado
Gestión pedagógicas intereses y y Activación de
de manera promuevan la en Proyectos).
pedagógica necesidades Aprendizajes
autónoma, autonomía • Espacios de reflexión sistemáticos
de los niños
que validen cognitiva de los respecto a la práctica pedagógica.
y niñas
sus ideas y niños y niñas.
promoviendo
puntos de
la
vista,
autonomía
generando
cognitiva de
nuevos
los estos.
desafíos a
partir de
ellos.

Ambientes
propicios para el
aprendizaje

13
 Convivencia,
El 75% de los
bienestar y
integrantes Desarrollar salud mental.
Los distintos de la espacios de
integrantes comunidad encuentro que
de la educativa en convoquen a los
comunidad sus distintos distintos actores
educativa se • Desarrollo de los Consejos Parvularios.
estamentos, de la comunidad
Buen trato y vinculan a • Encuentros ciudadanos entre niños y
participan educativa para
Convivencia través de la niñas.
de los fortalecer el
convivencia • Encuentros de cuidado y clima laboral
Bienestar encuentros ejercicio de la
armónica, entre las y los funcionarios.
Integral para ciudadanía y la
ejerciendo la fortalecer la convivencia
ciudadanía convivencia armónica.
de manera armónica y
efectiva. la
ciudadanía.

Vida saludable

Seguridad y
espacios
educativos

El 80% del
Promover Reuniones mensuales para reflexionar en torno a Convivencia,
equipo bienestar y
condiciones los desafíos personales que surgen desde la
pedagógico salud mental
para cotidianeidad.
declara Jornadas de
Gestión de mantener un
sentirse encuentros de Incorporación de pausas saludables.
Gestión de personas clima laboral
agradado clima.
recursos positivo para Incorporación de espacios concretos y agradables
para
el desarrollo para almuerzo y colaciones.
desarrollar
del PEI y PME
su trabajo.

Gestión
Operacional

14
15