Memoria de Prácticum I: Facultad de Educación

2020/
UNIVERSIDAD DE BURGOS 2021
FACULTAD DE EDUCACIÓN
MEMORIA DE
PRÁCTICUM I
COMITÉ CIUDADANO ANTISIDA DE BURGOS
GRADO EN PEDAGOGÍA
PRÁCTICUM I
ALUMNA: EVELYN TATIANA ARMIJOS ARÉVALO

TUTORA UBU: MARTA FONFRÍA SOLABARRIETA
TUTOR CCASBU: RAÚL MARTINEZ GONZÁLEZ
ÍNDICE
1. Descripción Y Análisis Del Centro: Marco Legal Y Administrativo, Entorno
Sociocultural. ............................................................................................................................ 2
a. Aspectos Formales .......................................................................................................... 2

b. Características Del Entorno ............................................................................................ 3
c. Aspectos Organizativos: ................................................................................................. 4
2. Descripción Del Centro..................................................................................................... 14
a. Características Del Mismo, Usuarios, Contacto Con Las Familias, Programas Que Se
Llevan A Cabo… ................................................................................................................. 14
b. Aspectos Pedagógicos A Destacar ................................................................................ 19
3. Hipótesis De Intervención En El Departamento ............................................................. 19
a. Propuesta De Intervención ............................................................................................ 19

i. Justificación Y Destinatarios. .................................................................................... 19
ii. Objetivos ................................................................................................................ 20
iii. Contenidos ............................................................................................................. 20
iv. Metodología ........................................................................................................... 20
v. Actividades ............................................................................................................ 21
vi. Recursos................................................................................................................. 23
vii. Temporalización .................................................................................................... 24
viii. Evaluación ............................................................................................................. 24
4. Reflexión-Evaluación ......................................................................................................... 25
5. Referencias bibliográficas ................................................................................................. 28
Anexo I..................................................................................................................................... 31
Anexo 2 .................................................................................................................................... 33
Anexo 3 .................................................................................................................................... 34
Anexo 4 .................................................................................................................................... 36
Anexo 5 .................................................................................................................................... 37
1
1. Descripción Y Análisis Del Centro: Marco Legal Y Administrativo, Entorno
Sociocultural.
a. Aspectos Formales
El Comité Ciudadano Antisida de Burgos (CCASBU) es una Organización No
Gubernamental (ONG) creada en 1990, dedicada a la prevención del VIH, a la ayuda de la
población afectada por el Virus de la Inmunodeficiencia Humana y a la población en
general, mediante la formación de todo aquello relacionado con el VIH/SIDA y la
sexualidad. (Comité Ciudadano Antisida de Burgos [CCASBU], 2021a)
El CCASBU forma parte de la Federación de Comités Ciudadanos Antisida de Castilla y

León (FECCASCYL), y su coordinadora es la Coordinadora Estatal de Sida (CESIDA),
además, a nivel local, el CCASBU, es socio de la Agrupación para el Desarrollo Local de
Burgos, la Plataforma del Tercer Sector de Burgos, que promueve una sociedad
cohesionada, inclusiva, solidaria, participativa y sostenible en la que se respeten los
derechos de todas las personas por igual, con especial atención a aquellas más vulnerables,
e impulsando el compromiso activo de toda la ciudadanía con el bienestar colectivo y la
transformación social, en la que se encuentran integradas diversas organizaciones como la
ONCE, Cáritas o Cruz roja, entre muchas otras. (Plataforma Tercer Sector de Burgos, 2021)
El comité Ciudadano Antisida de Burgos, se encuentra situada en la Calle Federico Vélez

nº 4, en las traseras, en Burgos, con el código postal 9003. Los teléfonos mediante se puede
contactar con el CCASBU son 947 240 277 y 615 391 177, además del 611 000 840 que es
el número de contacto mediante WhatsApp, y el correo electrónico es
sidaburgos@hotmail.com. También dispone de redes sociales, en las que se las puede
encontrar bajo el nombre de @sidaburgos. (CCASBU, 2021b)
Entre los fines de la asociación, CCASBU (2021c) establece los siguientes:
- “La información, prevención, educación, estudio e investigación sobre el virus de

la inmunodeficiencia humana (VIH/SIDA)
- Apoyo, ayuda y asistencia biopsicosocial a los afectados y a sus familiares, con
especial atención a las personas en riesgo de exclusión por padecer el VIH/SIDA.
- Actuación frente a las consecuencias sociosanitarias del VIH/SIDA, fomentando la
igualdad de oportunidades y tolerancia.” (párr. 1-3)
2
Entre los objetivos del CCASBU, podemos encontrar dos principales:
1. “Establecer distintos servicios y programas de información, atención y prevención

sobre el VIH,
2. Crear estructuras de ayuda y apoyo a las personas afectadas por el VIH.”
(CCASBU, 2021c, párr. 4-5)
Para lograr estos objetivos, se realizan diversas acciones:
- “Previniendo de la transmisión del VIH en la población.

- Implantando programas de prevención eficaces que permitan protegerse del VIH.
- Elaborando campañas y otras acciones preventivas dirigidas a personas que ejercen
prácticas de riesgo o son población vulnerable: mujeres, drogodependencias,
inmigrantes.
- Formando agentes de salud.
- Facilitando a las personas afectadas las actualizaciones en materias de VIH en todo lo
concerniente a su enfermedad: tratamientos, minusvalías, inserción sociolaboral,
recursos específicos, revistas e información actualizada.
- Transmitiendo a los responsables de prevención y a la población general las nuevas
tendencias en vías de transmisión y datos acerca de la evolución de la epidemia.
- Generando un mensaje multiplicador de prevención y solidaridad.
- Realizando acciones, programas y actuaciones que contribuyan a mejorar la calidad de
vida y la integración social de las personas seropositivas.
- Defendiendo los derechos de las personas afectadas y trabajando por eliminar la
discriminación a causa del VIH.” (CCASBU, 2021c, párr. 6-14)
b. Características Del Entorno

La asociación se encuentra actualmente y desde el 2006, situado en un barrio residencial,
concretamente en el barrio de Fuentecillas, próximo a la universidad de burgos, cercano a
asociaciones como APACE, Autismo Burgos y Proyecto Joven.
Aunque se encuentre situado en un barrio residencial, su marco de actuación se extiende por

toda la provincia de Burgos, y esto hace que la procedencia de los usuarios sea muy variada,
pudiendo ser de nacionalidad española o extranjera.
3
El CCASBU tiene una labor esencial en el entorno de las personas con VIH, así como en la
formación de la juventud, sin embargo, la asociación es poco conocida en la población
general, y esto puede deberse a la ubicación del mismo.
c. Aspectos Organizativos:
Figura 1.
Organigrama del CCASBU.
CCASBU
DIRECCIÓN
RED SALUD Y
ENDURANCE DERECHOS
Recursos Programas Salud

residenciales Derechos
Apoyo a la Programas
La encina calidad de vida Activismo
Servicios Redes
Refuerzo de la
Los robles encina comunitarias
Pares-Iguales
Fuente: Elaboración propia a partir de (CCASBU, 2021d; 2021h).
4
1. Dirección del CCASBU:
Figura 2.
Dirección del CCASBU.
DIRECCIÓN
ADMINISTRACIÓN CONTABILIDAD
Gestión y Presupuestos y
organización gestión
Fuente: Elaboración propia.

En cuanto a la organización del CCASBU, en un primer lugar encontramos la dirección,
que está presidida por un licenciado en Administración y Dirección de empresas, que
además también se encarga de coordinar las dos redes que conforman la asociación (Red
Endurance y Salud y Derechos). Por otro lado, también se encarga de todo lo relacionado
con la financiación dentro de la dirección y administración del comité, planificando los
ingresos, gastos e inversiones. (J.A. Noguero, comunicación personal, 27 de mayo de 2021)
En el apartado de Administración y Contabilidad, se encarga de ello un administrativo, que

realiza tareas de gestión y elaboración de presupuestos, que junto al presidente forman un
equipo. (J.A. Noguero, comunicación personal, 27 de mayo de 2021)
Y, finalmente, el CCASBU cuenta con una junta directiva que es independiente al

funcionamiento del día a día del comité, dónde se encuentra los diversos socios de esta
organización. (J.A. Noguero, comunicación personal, 27 de mayo de 2021)
Como se ha podido observar anteriormente en el organigrama del CCASBU (Figura 1), la

asociación está estructurada entorno a dos principales redes:
1. Red Endurance
2. Salud y derechos.
5
2. Red Endurance
Figura 3.
Organigrama Red Endurace.
RED ENDURANCE
RECURSOS
PROGRAMAS
RESIDENCIALES
Vivienda para la Pares-Iguales

autonomía Los
Robles
Casa de acogida La Refuerzo de la encina

Encina
Apoyo a la autonomía
personal y la vida
independiente
Fuente: Elaboración propia a partir de (CCASBU, 2021d; 2021e; 2021f; 2021g)
La Red Endurance está dirigida por una educadora, y tiene el objetivo de dar respuesta a las
necesidades específicas de las personas que viven con VIH/SIDA, brindado apoyo y
acompañamiento en áreas administrativas o del día a día que puedan suponerles un reto. De
esta forma, está compuesta por una red de recursos residenciales y una serie de programas.
(CCASBU, 2021d)
- La red de recursos residenciales tiene el objetivo de facilitar el acceso a una vivienda

autónoma a las personas con VIH/SIDA, que quieren conseguir disfrutar de una vida
independiente y con plena autonomía personal, todo ello dentro de un proceso de
incorporación social. Esta red de recursos residenciales está compuesta por:
o Casa de acogida “La Encina”: Es un centro residencial creado en 2002 por el
CCASBU, dirigido por una educadora, y, además, en su plantilla cuentan también
con una psicóloga clínica, una educadora social y 7 monitores. La encina cuenta con
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una disposición de 10 plazas con el objetivo de atender las necesidades bio-psico-
sociales de las personas con VIH/SIDA que se encuentran en un estadio avanzado
de la enfermedad, teniendo carencias importantes en ámbitos sociales, familiares y
económicos, impidiéndoles vivir de manera independiente o ser atendidas en su
núcleo familiar, y para ello, ofrece una atención integral abarcando las diversas
necesidades que pueden presentar, dotando a los usuarios de una residencia estable
y/o temporal, y un marco de referencia afectivo, relacional y ocupacional donde se
atiendan sus necesidades básicas, a la vez de la realización de un seguimiento
clínico-sanitario, promoviendo así su reestructuración y equilibrio personal y social.
(CCASBU, 2021e)
o Piso residencial “Los robles”: Es un recurso residencial fundado en 2015, destinado
para tres y/o cuatro personas, que no precisan de ningún apoyo especifico personal,
únicamente un seguimiento general, ya que han reiniciado su proyecto de vida
personal de forma responsable, pero por diferentes motivos o circunstancias no
pueden alquilar una vivienda por su cuenta. No es un piso tutelado, sin embargo,
está bajo el amparo de los profesionales del CCASBU, por lo que es una vivienda
social del Ayuntamiento de Burgos, con un bajo coste económico, desde donde
pueden continuar su proyecto de vida de manera independiente. (CCASBU, 2021e)
- Programas:
o Programa de apoyo a la autonomía personal y la vida independiente: Es un programa
destinado a mejorar la calidad de vida de las personas con VIH/SIDA, aportando
una respuesta integral e individualizada a las necesidades básicas, mejorando sus
niveles de autonomía personal, así como su grado de participación social. Para ello,
se brinda acompañamiento personalizado donde las educadoras y educadores
orientan, motivan, apoyan, acompañan y supervisan a las personas para que
consigan una vida independiente. (CCASBU, 2021f)
o Programa de Pares-Iguales: Es un programa de prevención y promoción de la salud
a través de la educación por pares en el contexto hospitalario, se inició en el 2007,
y está desarrollado y dirigido por personas con VIH, con el objetivo de mejorar la
calidad de vida de las personas con VIH/SIDA mediante la educación entre iguales
en el entorno hospitalario. Los objetivos de este programa son principalmente
promocionar conductas de salud, autocuidado y reducción de comportamientos de
riesgo, mejorar la adherencia al tratamiento antirretroviral, ofrecer información
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objetiva sobre los aspectos relativos a la infección por VIH/SIDA y mejorar la
autoestima y percepción de autoeficacia. (CCASBU, 2021g)
o Programa de refuerzo de la encina: Consiste en una ampliación de los servicios
básicos de la encina, teniendo en cuenta las necesidades de los residentes y los
recursos disponibles que pueden reforzar el diseño básico de la casa de acogida La
Encina. Este programa surge de la necesidad de contar con un perfil profesional, en
este caso, de una educadora social, que potencie la calidad de vida de las personas
residentes en todas sus dimensiones, reforzando de esta forma, al equipo de trabajo
habitual, e incidiendo en el apoyo a la independencia y la promoción de la vida
autónoma de manera individual. (CCASBU, 2021e)
Este programa de refuerzo consta de dos líneas de trabajo:
▪ Aportar apoyo y acompañamiento individual y especifico a cada residente
en función de sus necesidades, características personales y situacionales,
según lo establecido en su Plan de Desarrollo Personal.
▪ Dinamizar el devenir de la vida en la casa con actividades de ocio, para
normalizar la participación social de manera que sea un instrumento para
crear una cohesión grupal entre todas las personas que viven en ella.
3. Salud y derechos:
Figura 4.
8
Organigrama Salud y Derechos.
SALUD Y
DERECHOS
SALUD DERECHOS
SERVICIOS PROGRAMAS ACTIVISMO REDES

COMUNITARIAS
Para gente en Ruedas de Clinica

Entrega de Prisión
material prensa legal
preventivo
Para Campañas Trabajando
Inmigrantes DMS en positivo
Realización
de la prueba
del VIH "Sexualidad en CESIDA y
Redes
las aulas" sociales FECCASC
YL
PREP
Reuniones
"Hay cosas que administrativa
no se olvidan" s
Servicio de
información y
consulta Promoción de la
prueba de VIH
Fuente: Elaboración propia a partir de (CCASBU 2021h; 2021i;2021k;2021l;2021m)
En salud y derechos, el CCASBU tiene los objetivos de prevenir, educar e informar sobre
el VIH/SIDA, para ello quiere conseguir los objetivos fijados por la comunidad
internacional en la estrategia común contra el VIH/SIDA, adaptándolo a Burgos, de manera
que se pueda alcanzar el Objetivo Cero: (J.A. Noguero, comunicación personal, 27 de mayo
de 2021)
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Tabla 1.
Estrategia Cero ONUSIDA.
ESTRATEGIA CERO ESTABLECIDO POR ONUSIDA

OBJETIVO A ALCANZAR
0% VIH
EN 2030
PROCESO PARA ALCANZAR EL OBJETIVO CERO:
Objetivo 1 90% personas con VIH que lo sepan

Año 2020: Objetivo 2 90% personas con VIH que tomen el tratamiento
Objetivo 3 90% personas con VIH que tengan carga indetectable
90-90-90 Objetivo extra establecido por el CCASBU:
Objetivo 4 90% personas con VIH tengan buena calidad de vida
95-95-95
Objetivo 1
95% personas con VIH que lo sepan
Año 2025
Objetivo 2 95% personas con VIH que tomen el tratamiento
Objetivo 3 95% personas con VIH que tengan carga indetectable
95-95-95
Objetivo extra establecido por el CCASBU:
Objetivo 4 95% personas con VIH tengan buena calidad de vida
El CCASBU (2021h) establece una serie de servicios y programas destinados a alcanzar la
estrategia cero anteriormente mencionada dentro de las actividades y programas que se
realizan.
Por otro lado, además, la organización establece una clara distinción, distribuyéndose de
esta forma:
1. Salud:
En esta rama de Salud, la asociación establece una serie de servicios y programas:
- Servicios que se realizan en la sede de la asociación:

o Realización de la prueba rápida de VIH de forma anónima y gratuita.
o Entrega de material preventivo
o Servicio de información y consulta
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o PrEP (Profilaxis pre-exposición): Desde la asociación se informa sobre la profilaxis
pre-exposición al VIH, que es una intervención biomédica dirigida a prevenir la
transmisión del VIH en personas VIH-seronegativas con alto riesgo de contraer la
infección. Esta intervención únicamente está destinada a:
▪ Hombres que tienen sexo con hombres y personas transexuales VIH-
negativas mayores de 18 años
▪ Mujeres en situación de prostitución VIH negativas que refieran un uso no
habitual de preservativo.
Desde el CCASBU se procede a informar acerca de todas las características de esta
intervención o intenta prestar ayuda para facilitar que se conceda esta intervención,
ya que únicamente la PrEP se puede realizar bajo supervisión sanitaria.
- Programas:
o Sexualidad en las aulas: Dirigido a jóvenes y otros colectivos, es un proyecto de
educación afectivo-sexual destinado a los jóvenes, incluyendo a toda la comunidad
educativa de los centros educativos de Burgos. El objetivo es informar y educar a
los jóvenes de Burgos en su sexualidad, utilizando información científica
contrastada y actualizada. Además, también se realizan reuniones con el
profesorado, y las madres y padres de los alumnos con los que se interviene.
(CCASBU, 2021i)
o Promoción de la Salud y Prevención del VIH a población inmigrante: Se realizan
talleres dirigidos a la población inmigrante mayor de 16 años. El perfil general de
los principales destinatarios, son personas inmigrantes con permiso de residencia y
que no tengan nacionalidad de ningún país de la unión europea, sin embargo, la
intervención se extiende a cualquier persona inmigrante. (CCASBU, 2021j)
Las actividades que se realizan en este programa son:
▪ Cursos de formación de agentes de salud: Junto con entidades como Burgos
Acoge, Cáritas y ACCEM, seleccionan a un grupo de personas para
conformar un taller, en el que tratar contenidos como: estereotipos, creencias
y prejuicios; VIH/SIDA: historia e información; prevención; sexualidad;
comunicación, entre otras.
▪ Asesoramiento individual
▪ Talleres de educación grupal
▪ Coordinación con otras entidades que trabajan con población inmigrada, en
Burgos o a nivel nacional.
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o Dirigido a personas en prisión: Consiste en la realización de talleres, llevados a cabo
en dos módulos diferentes: módulo de respeto y sección del celular. Los talleres que
se realizan están estructurados en tres programas distintos:
▪ Saludablemente: Para realizar este programa se llevan a cabo talleres
dirigidos a la educación para la salud, con el objetivo de facilitar
información veraz sobre la salud y la prevención de enfermedades, además
de favorecer los recursos personales y la motivación para el cuidado de la
salud. (CCASBU, documentos de archivo, 20 de mayo de 2021)
▪ Thinkthank: Este programa pretende formar sobre la realidad del VIH, para
después entrenar en técnicas creativas y de análisis, para la realización de
campaña de sensibilización y prevención del VIH y otras ITS para la
población en general. (CCASBU, documentos de archivo, 20 de mayo de
2021)
▪ Entre programas: Este programa, se lleva a cabo entre el espacio entre los
dos programas mencionados anteriormente, y se lleva a cabo una actividad
en la que se intercala la proyección de películas para dar pie a un debate y a
una reflexión posterior que permita abordar los temas siguientes a elección
del grupo. ((CCASBU, documentos de archivo, 20 de mayo de 2021)
o “Hay cosas que no se olvidan”: Dirigido a personas que ejercen la prostitución
(PEP), es un programa de reducción de la vulnerabilidad en PEP de manera
voluntaria y no forzada por terceros, en el cual se aborda su salud desde una
perspectiva integral, incluyendo lo físico, mental y social. (CCASBU, 2021k)
Este programa se lleva a cabo en diversos escenarios, siendo:
▪ Atención en la sede del CCASBU: Consiste en que PEP se acercan al
CCASBU para recoger material informativo y preventivo, además, la
asociación dispone de un espacio privado y confidencial para dar respuesta,
de manera individualizada y privada, a consultas sobre métodos preventivos
y anticonceptivos, gestionar documentos y temas legales, formación y
empleo, etc. (CCASBU, 2021k)
▪ Trabajo de calle: Se brinda material preventivo, gratuito o de bajo coste,
favoreciendo el acceso a este material, así como a la posibilidad de realizar
otras intervenciones relacionadas con la prevención de las ITS. (CCASBU,
2021k)
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▪ Formación de promotoras de Salud: El objetivo es formar a PEP para que
sean promotoras de salud en su propio lugar de trabajo, potenciando así el
apoyo mutuo y la solidaridad entre PEP, se pretende fomentar el sentimiento
de profesionalidad; adquiriendo conocimientos y habilidades sobre sexo
seguro y otros aspectos importantes relacionados en este trabajo; y, además,
se tratan aspectos emocionales como la soledad, la marginación, la
autoestima y la vulnerabilidad. (CCASBU, 2021k)
o Programa de promoción de la prueba de VIH: Es un programa destinado a la
promoción y a la realización del test rápido de VIH, siempre de forma gratuita y
anónima. Tiene el objetivo de favorecer a aquellas personas que han estado en una
situación de posible infección para que se planteen realizarse la prueba, además de
sensibilizar y dotar de herramientas para que la personas puedan prevenir la
infección por VIH. Para llevar a cabo esto, se realizan talleres, distribución de
carteles, folletos, así como mediante la difusión en los medios de comunicación
tanto en la ciudad de Burgos como en las localidades de Miranda de Ebro y Aranda
de Duero. (CCASBU, 2021l)
2. Derechos:
En el ámbito de derechos, el CCASBU tiene el fin de actuar frente a las consecuencias

sociosanitarias del VIH/SIDA, fomentando la igualdad de oportunidades y tolerancia, para
ello, se centra en luchar contra el estigma y la discriminación trabajando en: (J.A. Noguero,
comunicación personal, 27 de mayo de 2021)
− Redes comunitarias: La asociación cuenta con los siguientes recursos que sirven a modo
de apoyo y de respaldo ante diversas situaciones:
o Clínica legal: El Gobierno, CESIDA y la Universidad de Alcalá, ponen a la
disposición del CCASBU, un respaldo legal, contando con abogados, para
situaciones que lo requieran.
o Trabajando en positivo: Este servicio está enfocado exclusivamente al ámbito
laboral, y sirve de información para los usuarios que se encuentran en situación
laboral o en búsqueda de la misma.
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o CESIDA y FECCASCYL: Estas dos asociaciones, son las que representan a
nivel provincial (Castilla y León) a todos las asociaciones dedicadas al VIH, son
aquellas que pueden realizar cambios a nivel estatal.
− Activismo CCASBU: Para dar visibilidad y fomentar la igualdad de oportunidades y
tolerancia, desde esta asociación se llevan a cabo las siguientes actuaciones:
o Reuniones administrativas.
o Ruedas de prensa.
o Campañas en el Día Mundial del SIDA (DMS)
o Información en Redes sociales.
2. Descripción Del Centro

a. Características Del Mismo, Usuarios, Contacto Con Las Familias, Programas Que Se
Llevan A Cabo…
En este periodo de prácticas, cabe destacar, que tanto las intervenciones como la realización
de la formación, en su mayoría, se han realizado en las aulas/centros externos a la sede del
CCASBU.
Se ha podido intervenir y participar en dos unidades:
1. Unidad de Salud y Derechos, concretamente en Salud, participando en los siguientes

programas específicos:
o Programas para gente en Prisión
o Sexualidad en las aulas
o Promoción de la salud y prevención del VIH a Población Inmigrante
o Programa de promoción de la prueba de VIH
Y, además, la alumna de prácticas ha podido realizar una intervención dentro del
programa para gente en prisión, llevándola a cabo por su cuenta.
2. Red Endurance: En esta unidad, se ha podido acompañar y observar la forma en que
trabaja el educador social desde el CCASBU, desde el siguiente programa:
o Programa de apoyo a la autonomía personal y la vida independiente.
Además, también se han podido conocer las dos viviendas residenciales de la asociación.
Por lo tanto, explicando más a detalle los programas a los que se ha podido intervenir y
asistir en el periodo de prácticas son los siguientes:
o Programas para gente en prisión: Específicamente, se ha llevado a cabo el programa

“Entre Programas” Consiste en la realización de talleres para la gente que se
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encuentra en prisión, estos talleres están destinados en concreto, a dos grupos de
prisión, distribuyendo a cada grupo en un día determinado (miércoles o jueves) en
ambos grupos se abordan los mismos contenidos y se realizan las mismas
actividades:
▪ Miércoles: Dirigido a las personas que se encuentran en el módulo de la
Sección del Celular, en este módulo, los talleres se realizan en la biblioteca,
que se encuentran en el interior de prisión, concretamente en la segunda
planta. Los recursos de los cuales se disponen son los que el centro
penitenciario ofrece, y en ambos días se disponen de los mismos recursos,
siendo los siguientes:
• Aula
• Proyector
• Mesas y sillas
• Pizarra
• Altavoces
El público de este módulo, que es el que asiste a este programa destaca en
su mayoría por ser gente joven.
▪ Jueves: Dirigido a personas que se encuentran en el Módulo de Respeto, o
también conocido en prisión como El Patio, en el que los talleres se realizan
el aula de la biblioteca. Al igual que el taller que se realiza el miércoles, los
recursos de los que se dispone son los que el centro penitenciario pone a la
disposición del CCASBU, y son los mismos en ambos días.
El público al que está destinado este taller, destaca por ser gente con más
edad que los del grupo del miércoles.
Los talleres que se realizan parten de un tema principal que se pretende abordar, y
para ello se realizan distintas sesiones, los temas que se han tratado son los
siguientes:
15
Tabla 2.
Actividades realizadas en prisión.
Tema: Fronteras
Duración
Contenidos:
días
En la primera sesión, y durante dos días, a modo de
entrar en contexto, se procedió a proyectar la
1
película “En tierra de Nadie”, película que trata
sobre la guerra de Yugoslavia, se eligió esta película
Sesión 1
porque, indirectamente, se habla sobre temas que se
ven a diario en prisión, como los estereotipos, la
2
importancia del dialogo, la convivencia pacífica, la
empatía, etc.
Una vez acabada la película, se procedió a explicar
más a detalle la guerra de Yugoslavia, abarcando
1
cuestiones cómo el origen, que consecuencias tuvo,
o que se consiguió.
Unido al tema de la guerra, también se seleccionó el
Sesión 2
conflicto de Israel y Palestina, conflicto que
actualmente es noticia, por lo que se explicó esta
2
problemática indagando en los orígenes del
conflicto, posteriormente se llevó a cabo un pequeño
intercambio de ideas.
Tema: Toledo
En esta sesión, la alumna de prácticas, llevo a cabo
una pequeña actividad, que consistía en hablar sobre
la ciudad de Toledo, la actividad se explicó con la
Sesión 3 1 ayuda soportes visuales: vídeos y PowerPoint, y se
optó por una metodología participativa, ya que,
durante la explicación, se iban realizando preguntas
y se intercambiaban ideas y puntos de vista.
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Esta exposición se estructuró de la siguiente forma:
- Ubicación y población
- Bandera
- Historia y orígenes
- Leyendas
- Arte: El greco
- Casco histórico de Toledo
- Fiestas patronales de Toledo
- Lugares recomendados
Tema: Guerra Civil
Esta fue la última sesión a la que pudo asistir la

alumna de prácticas, y se procedió a visualizar la
Sesión 4 1 película: Mientras dure la guerra, película que trata
sobre la Guerra Civil. La elección de esta película
fue decisión de los participantes del taller.
o Sexualidad en las aulas: Este taller se lleva a cabo en dos sesiones, una sesión por
semana y de duración de dos horas cada una, y se realiza en los propios centros
educativos. Principalmente, los talleres están destinados a grupos de 2º y 4º de
Educación Secundaria Obligatoria, con la intención de intervenir en dos etapas
diferentes de modo que se refuercen y se trabajen las diferentes necesidades.
Para iniciar este taller, se empieza solicitando a los participantes que rellenen un
test anónimo, que permita recoger información de los grupos, y al finalizar, también
se solicita que rellenen otro test para poder analizar y evaluar la intervención. Este
programas se ha llevado a cabo en los siguientes centros educativos:
▪ Instituto Jesús María
▪ Aula alternativa: Es una unidad educativa a la que acude un grupo de
alumnos con unas características familiares, personales y sociales muy
particulares, las cuales el sistema educativo no satisface. Esta unidad es una
medida extrema de atención a la diversidad, siendo de carácter
extraordinarios y transitorio. (Ruiz, s.f)
▪ Centro de educación secundaria en Espinosa De Los Monteros
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o Promoción de la salud y prevención del VIH a Población Inmigrante: Este programa
se llevó acabo en el Foro Solidario de Burgos, y acudió población inmigrante de
varias edades y de distintas nacionalidades.
Esta actividad se realizó en el salón de actos, por lo que se disponía de todo lo
necesario para poder realizar la ponencia.
o Programa de promoción de la prueba de VIH: En colaboración con Cruz Roja, y por
la semana europea de la prueba del VIH, se llevó a cabo una jornada de realización
de la prueba del VIH, totalmente anónima y gratuita. Esta actividad se realizó el
miércoles 19 de mayo de 10:00 a 14:00.
o Programa de apoyo a la autonomía personal y la vida independiente: En este
programa se pudo acompañar al educador en diversas labores:
▪ Acompañamiento hospitalario: En este caso, el educador ofrece la opción de
acompañamiento a citas médicas, siempre que la persona quiera, ya sea por
no ir solo o porque necesita ayuda para recordar la información que le dice
el médico, o por cualquier otro motivo.
▪ Recogida y entrega de medicamentos: El educador social se encarga de
recoger los medicamentos en el hospital a aquellos que por diversas
cuestiones no puede ir a por ellos, ya sea porque se encuentran indispuestos
o por motivos de distancia.
El educador acude al hospital en su nombre a recogerlos, y posteriormente
los lleva hasta sus destinatarios o, en el caso de que se encuentren fuera de
la ciudad, los envía por correo postal.
▪ Atención individual desde la sede del CCASBU: En este servicio, se ha
podido asistir junto al educador social, a citas individuales, en las que
dependiendo de la persona que acude, se solicitaban unas cosas u otras,
como, por ejemplo:
• Ayuda para realizar trámites online: curriculum, solicitud de
ayudas y prestaciones, citas médicas… etc.
• Ayuda para la búsqueda de un hogar
▪ Piso de acogida Los Robles: En este caso, se acompañó al Educador Social,
al piso de acogida, en el cual actualmente viven 3 personas, para hablar con
ellos, preguntarles que tal su día a día y finalmente consultar si hay algún
problema o si hay algo que necesiten en el piso.
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▪ Casa residencial La Encina: Se pudo acudir a la casa residencial, pero por
medidas de precaución, y teniendo en cuenta que en esta casa residencial
viven personas con VIH, únicamente se pudo ver desde fuera, por lo tanto,
se apreció la distribución y se pudo ver desde fuera, algunas de las personas
que viven en esta casa, algunas de ellas tienen grandes dificultades para vivir
solos, y por eso precisan de esta casa.
b. Aspectos Pedagógicos A Destacar

En la mayoría de los aspectos, y hablando en rasgos generales, la forma en la que actúa el
comité es similar en cada uno de los escenarios, siempre adaptándose al ámbito en el que
trabaja, es decir, actúa de manera informativa, nunca se exige ni se obliga, puesto que el fin
de realizar los diferentes talleres o programas, no es imponer una idea o una opinión, sino
que es dar a conocer la información sobre el tema que se está explicando, dejando a libre
interpretación el pensamiento u opinión de cada uno de los participantes, de manera que
puedan reflexionar sobre la información brindada.
3. Hipótesis De Intervención En El Departamento

a. Propuesta De Intervención
i. Justificación Y Destinatarios.
Algunos centros educativos de Educación Secundaria cuentan con organizaciones
externas o profesionales expertos en la materia, para informar a sus alumnos sobre
educación sexual.
En este caso, desde el CCASBU se realiza un programa destinado a alumnos de
Educación Secundaria para informar y educar a los jóvenes en sexualidad, promoviendo
una actitud personal reflexiva en respuesta a los distintos aspectos de la sexualidad, sin
embargo, hay un tema, que pasa ligeramente desapercibido, y es que, actualmente, la
sociedad usa las redes sociales (en este caso se hablará de en concreto de Tiktok, que es
una red social que consiste en ver o grabar, editar y compartir videos cortos) para
transmitir información sobre su día a día, sus pensamientos, su forma de entender la
vida y las relaciones personales, estableciendo así, una imagen concreta de ellos
mismos, y a esto, hay que añadirle las tendencias, que es aquello que se pone de moda,
(challenges1, trends2… etc.) de las redes sociales, que influyen directa o indirectamente
1
Se entiende como challenges a vídeos en forma de retos que se hacen virales y que están acompañados de música
2
Trend significa tendencia, por lo que en Tiktok hace referencia a los vídeos que se ponen de moda, y que la gente
imita.
19
en los adolescentes en el modo de ver o de aceptar comportamientos/conductas en sus
relaciones personales, que, en algunos casos, no son correctas.
Por ello, en este tema, entra en juego el programa que desarrolla el Comité, y,
concretamente, las sesiones que se realizarán en este proyecto.
De esta forma, los destinatarios son los alumnos de Segundo de Educación Secundaria
que reciben la formación del programa sexualidad en la aulas impartido por el
CCASBU, concretamente, se llevará a cabo en el colegio Jesús María.
ii. Objetivos
▪ Conocer el funcionamiento de Tiktok y la información que se transmite en
las redes sociales.
▪ Analizar la visión del amor en las relaciones de pareja.
iii. Contenidos
o Conceptuales
▪ Conocimiento de qué es y para qué sirve TikTok, de tal forma que conozcan
cómo se transmite la información a los espectadores.
▪ Identificación de las características principales de una relación de pareja
sana3.
o Procedimentales
▪ Identifica los tipos de relaciones de pareja que se muestran en Tiktok.
▪ Observa las actitudes tóxicas que puede haber en una relación de pareja.
o Actitudinales
▪ Se interesa sobre lo que se muestra en las redes sociales y la realidad detrás
de las mismas.
▪ Tomar conciencia sobre las actitudes de respeto que deberían estar presentes
en una relación de pareja.
iv. Metodología
Los principios metodológicos de este proyecto están relacionados con el aprendizaje
activo y participativo, de tal forma que los alumnos desarrollen su conocimiento crítico,
dejando a un lado los métodos y técnicas memorísticos habituales, esta metodología se
3
Se entiende como relación de pareja sana, a una relación basada en el respeto, confianza y en la que prima la
comunicación, no hace referencia a una relación perfecta.
20
centra en hacer entretenido lo que se pretende explicar, de tal forma que se despierte la
curiosidad y el interés ante lo que van a aprender.
Por otro lado, este proyecto también tiene relación con el aprendizaje basado en
problemas, ya que se parte de un problema, o de una situación que necesita una
solución, por lo que entra en juego el desarrollo del pensamiento crítico, la resolución
de problemas, las habilidades de comunicación y la gestión de emociones, por parte del
alumnado. Es decir, se parte de un problema, y posteriormente se identifican las
necesidades, buscando diversas soluciones, y una de las muchas ventajas es que, en esta
metodología los alumnos pasan a ser los protagonistas. (Universidad Internacional de
la Rioja, 2020).
v. Actividades
La iniciativa que se propone está enmarcada en un programa que ya existe, siendo
“Sexualidad en las aulas”, por lo que se puede considerar como una actividad
complementaria.
Este proyecto está estructurado en dos sesiones de una duración de 2 horas

aproximadamente cada una, teniendo cada sesión dos actividades.
Se procede a explicar de forma detallada, las sesiones y actividades que forman este
proyecto.
o Sesión 1: Tiktok y vídeos de parejas

▪ Actividad 1
Durante la primera sesión, a modo de establecer un primer contacto con los

alumnos para poder entrar en el tema que se pretende abordar, se empezará
entablando una conversación con el alumnado preguntado sobre las redes sociales
que usan con más frecuencia, y que tipo de cuentas o videos suelen ver o seguir;
simultáneamente, y para conocer más a detalle esto, se entregará a los alumnos
una encuesta que tendrán que rellenar, sobre las redes sociales (Ver anexo 1).
A continuación, se les preguntará a los alumnos que es Tiktok, y si acceden a

diario a esta red social. Una vez que ya se haya empezado a hablar de Tiktok, con
la ayuda de una presentación PowerPoint, se procederá a explicar más a detalle,
sobre lo que consiste esta red social, su evolución y algunas estadísticas como,
21
por ejemplo: el rango de edad que más consume Tiktok o el tipo de contenido que
predomina en esta red social según la de edad.
Cuando esto ya se haya explicado, se dejarán unos minutos dedicados a dudas o

preguntas sobre lo que se acaba de exponer, y se realizará un breve descanso de
un par de minutos antes de continuar con la siguiente actividad.
▪ Actividad 2:
A continuación, para poder entrar en el tema de relaciones de pareja, se procederá

a visualizar varios vídeos de tiktok grabados por parejas (Ver Anexo 2), en la que
están realizando varios trends que se han puesto de moda hace poco en esta red
social, el contenido de estos videos se puede resumir en que cada persona admite
comportamientos o actitudes que hacen o que le molestarían o videos en los que
un miembro de la pareja, relata una serie de acciones y le pregunta a su pareja si
le dejaría hacer esto o que si le molestaría que lo hiciera, y el otro responde con
un sí o no.
El fin de visualizar esta serie de videos, es ponerles a los alumnos en una situación
problemática o que puede causar desagrado, en este caso los celos extremos, por
lo que se pretende buscar una solución entre todos, de lo que se hablará más
adelante. Además, visualizar estos videos es para para conocer la postura de cada
alumno y para medir el grado de aceptación de los celos y de comportamientos
tóxicos4 en este rango de edad, por lo que se procederá a entregar una encuesta
(ver Anexo 3) usando la escala de Likert, que tendrán que rellenar los alumnos, y
que será totalmente anónima, ya que el único fin es conocer el grado de aceptación
de comportamientos y conductas tóxicas.
Al finalizar, se establecerá un pequeño intercambio de opiniones y de ideas sobre

los videos que se han visto, se dejará unos minutos dedicados a preguntas, y se
dará por terminada la sesión.
4
Un comportamiento tóxico es aquel que provoca malestar a la persona que lo padece, perjudicando su autoestima
y bienestar emocional. (López, s.f.).
22
o Sesión 2: Celos y relaciones de pareja
▪ Actividad 3:
Para empezar, se recordarán los temas que se trataron en la última sesión, y una
vez que ya está el tema de relaciones de pareja en el aire, se preguntará a los
alumnos sobre los celos, por qué creen que surgen y que significan para ellos,
después de haber oído la opinión de cada uno, se procederá a explicar más a
detalle y con la ayuda de un PowerPoint, los celos, los tipos que existen, por qué
están tan presentes en una relación de pareja, y cómo lidiar con ellos.
▪ Actividad 4:
En esta actividad, se empezará hablando de la diferencia entre una relación de

pareja libre y sana y una relación de pareja tóxica, para ello, se empezará
visualizando un vídeo de Enric Corbera en el que habla sobre las diferencias que
existen entre “amar” y “querer” y lo que diferencia a una pareja “sana” de una
relación “tóxica” (Ver Anexo 4 ).
Al finalizar la visualización del video, se dejará unos minutos para dudas y

preguntas, y posteriormente se pasará a preguntar a los alumnos, si conocen o han
visto por Tiktok una relación de pareja tóxica o comportamientos tóxicos, y que
les ha parecido o cuál ha sido su reacción al ver este tipo de relación o
comportamiento.
A continuación, se dejará unos minutos para dudas y preguntas y para finalizar,

se entregará una encuesta sobre las relaciones de pareja (Ver Anexo 5), esta
encuesta el único fin que tiene es conocer el punto de vista de los alumnos en lo
que a relaciones de pareja se refiere, por lo que una vez completado, se dará por
finalizado este taller.
vi. Recursos
• Tecnológicos
o Proyector
o Altavoces
o Ordenador portátil
• Humanos
o Alumnado de 2º de Educación Secundaria
23
• Materiales
o Aula amplia
o Sillas
o Mesas
o Pared o pizarra en la que proyectar.
o Bolígrafos
vii. Temporalización
Tabla 3.
Calendario de distribución del proyecto.
MES: ABRIL
SESIONES ACTIVIDADES
1º 2º 3º 4º
SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA
Actividad 1
Sesión 1
Actividad 2
Actividad 3
Sesión 2
Actividad 4
La intervención se llevará a cabo en el mes de Abril, concretamente en la 3º y en la 4º
semana del mes, realizándose el primer lunes de cada semana.
viii. Evaluación
La forma en la que se va a evaluar esta intervención se puede decir que es mediante una
evaluación continua, puesto que el fin de esta intervención es que los alumnos
reflexionen y desarrollen una capacidad crítica ante lo que se expone en cada una de las
actividades que se realizan; sin embargo, se realiza una evaluación inicial para conocer
y recopilar información sobre las redes sociales que usan los alumnos.
Todas las encuestas que se realizan a lo largo de la intervención son meramente

informativas y con el fin de conocer la opinión y el punto de vista de los alumnos con
respecto a los temas que se han tratado o se van a tratar en la intervención.
24
4. Reflexión-Evaluación
Durante estas prácticas, he podido establecer una primera toma de contacto en lo que al mundo
laboral se refiere, puesto que nunca he trabajado, por lo que ha sido un descubrimiento en todos
los sentidos.
Puedo decir que he tenido la suerte de acompañar y ver cómo trabajan distintos profesionales
en diversos ámbitos y con diferente formación académica cada uno de ellos.
Podría empezar hablando de lo que yo diría que más me ha marcado durante este periodo de
prácticas, con esto me refiero a la experiencia de entrar y realizar actividades en el Centro
Penitenciario de Burgos, cuándo me ofrecieron la oportunidad de acudir a Prisión para realizar
talleres, directamente dije que sí, puesto que es algo que desconozco y que siempre me ha
gustado conocer. El primer día tengo que decir que estaba bastante nerviosa, pero eran nervios
ante lo desconocido, refiriéndome a la organización y distribución, a cómo es una prisión de
puertas para adentro, ya que lo único que conocía eran referencias de películas o series, que
distan mucho de la realidad; mi primer día fue un día de conocer cosas nuevas, de dialogar y
establecer contacto con personas que están privadas de libertad, por los motivos que sean, los
cuales no me parecía oportuno preguntar, y siendo sincera, prefería establecer contacto con
ellos de persona a persona, es decir, dejando a un lado lo demás, ya que las actividades que se
llevaban a cabo no requerían conocer estos motivos.
Tengo que decir que todos los presos se portaron muy bien conmigo, no me hicieron sentir
incómoda en ningún momento y siempre me tenían en cuenta para todo, por lo que me sentí
muy cómoda y respetada. Aquí, en prisión, fue donde pude realizar una pequeña intervención,
por lo que era yo quien dirigía y marcaba el ritmo en esa sesión, el resultado fue mejor de lo
esperado, ya que interesó mucho y todos realizaban preguntas y comentarios positivos, por lo
tanto, puedo decir que esto me ha ayudado a perder la vergüenza y la timidez a la hora de hablar
en público, además de darme la oportunidad de organizar por mi cuenta una actividad, en la
cual marcaba yo el propio ritmo de la misma.
Por otro lado, también pude asistir a los talleres de Educación Sexual que se realizan en los
institutos, en los cuáles he aprendido y he podido ver cómo dirigirme a adolescentes, lo que
destacaría es que he aprendido que no hay que hablar desde la imposición o desde lo que hay
que hacer o no, sino, hablar desde un punto más cercano, y este es, dando información
contrastada y darles aquello que necesitan los alumnos para que puedan pensar de forma crítica.
25
Otra actividad en la cual aprendí mucho en lo que al ámbito del VIH se refiere, es en la
realización de la prueba del VIH, esta actividad se realizó en colaboración con Cruz roja, y
además de realizarme la prueba, también pude estar presente en la realización de la prueba a
otras personas, además de en la comunicación de los resultados de la misma.
Como he dicho al principio, he podido ver cómo trabajan distintos profesionales, y con esto
me refería a que también he podido acompañar al Educador Social del comité, con el que he
podido acudir a citas individuales con las personas que acuden a la asociación, y he podido
observar y establecer contacto con personas de diversos perfiles, y que buscaban ayudas
diferentes, de acorde con la situación en la que se encontraban. El educador social me dejaba
intervenir cuando yo lo veía oportuno y me informaba sobre los perfiles y las necesidades que
tenían aquellos que acudían a la asociación.
Haciendo referencia a los aspectos a mejorar, y haciéndome una autoevaluación, yo diría que
sobre todo mejoraría la capacidad de tomar la iniciativa, ya que, en esta periodo de prácticas,
por falta de experiencia o por vergüenza, en algunos casos, no he intervenido tanto como me
habría gustado.
Y, por último, desde el punto de vista del pedagogo, diría que estas prácticas están muy
relacionadas con la pedagogía puesto que tiene mucho trabajo de planificación detrás de cada
intervención o programa. Las asignaturas con las que siento que más me han podido aportar
para estas prácticas son las siguientes:
- Orientación en situaciones especiales: Atención hospitalaria y menores en riesgo

social: En esta asignatura, entre muchas otras cosas, aprendí a desarrollar la
asertividad, la empatía y la capacidad de comunicación, además de que conocí los
recursos existentes para la orientación y atención a colectivos en situación o riesgo de
exclusión social, esto último ha estado muy relacionado con mi experiencia en estas
prácticas, y concretamente con el aula alternativa, puesto que los alumnos que acudían
ahí, muchos de ellos tenían problemas personales, presentando alteraciones del
comportamiento o trastornos de la personalidad; problemas familiares, puesto que
procedían de familias muy desestructuradas; problemas escolares y problemas
sociales, encontrándose en marginación.
- Multiculturalidad, Interculturalidad e Inclusión social: Esta asignatura está muy
relacionada con las prácticas que he realizado este curso, puesto que en la asociación
se trabaja con personas de diferentes culturas, nacionalidades y diferentes situaciones
26
personales, además de trabajar también en prisión, en dónde se encontraban personas
de todo tipo de nacionalidad y cultura; por lo que, aspectos que se impartían en esta
asignatura como el conocimiento de la multiculturalidad, interculturalidad e inclusión
social, en ámbitos sociales, educativos, lo he visto muy representado en este periodo
de prácticas.
27
5. Referencias bibliográficas
[@sdcrato]. (19 de diciembre de 2020). tag del novio tóxico #tag #noviotoxico #couplegoals
#loveislove #amorgay #lgbt #gay #parati. [Vídeo]. Tiktok.
https://www.tiktok.com/@sdcrato/video/6907986481739058437?sender_device=pc&
sender_web_id=6968746978604992006&is_from_webapp=v1&is_copy_url=0
Carpe, R. [@raquel_carpe]. (17 de abril de 2021). JAJAJAJA mis picos ajenos le dan
asquete #preguntasinteresantes #preguntaspareja #parejainternacional
#colombia #españa #bogota #murcia. [Vídeo]. Tiktok.
https://www.tiktok.com/@raquel_carpe/video/6952148499706170630?sender_device
=pc&sender_web_id=6968746978604992006&is_from_webapp=v1&is_copy_url=0
Comité Ciudadano Antisida de Burgos. (2021a). Quiénes somos. CCASBU.

https://www.sidaburgos.com/ccasbu/quienes-somos
Comité Ciudadano Antisida de Burgos. (2021b). Contacto.
https://www.sidaburgos.com/contactar
Comité Ciudadano Antisida de Burgos. (2021c). Estatutos. Fines, objetivos y acciones.

CCASBU. https://www.sidaburgos.com/ccasbu/estatutos
Comité Ciudadano Antisida de Burgos. (2021d). Red Endurance. Servicios.

https://www.sidaburgos.com/servicios/red-endurance
Comité Ciudadano Antisida de Burgos. (2021e). Residencias. Servicios.

https://www.sidaburgos.com/servicios/residencias
Comité Ciudadano Antisida de Burgos. (2021f). Tutela. Servicios.

https://www.sidaburgos.com/servicios/tutela
Comité Ciudadano Antisida de Burgos. (2021g). Pares. Servicios.

https://www.sidaburgos.com/servicios/pares
Comité Ciudadano Antisida de Burgos. (2021h). Salud y derechos.

https://www.sidaburgos.com/salud-y-derechos
Comité Ciudadano Antisida de Burgos. (2021i). Educación para la salud. Salud y derechos.
https://www.sidaburgos.com/salud-y-derechos/educacion-para-la-salud
Comité Ciudadano Antisida de Burgos. (2021j). Población inmigrante. Salud y derechos.

https://www.sidaburgos.com/salud-y-derechos/poblacion-inmigrante
28
Comité Ciudadano Antisida de Burgos. (2021k). Programa PEP. Salud y derechos.
https://www.sidaburgos.com/salud-y-derechos/programa-pep
Comité Ciudadano Antisida de Burgos. (2021l). Prueba del VIH. Programa de promoción de
la prueba del VIH. Salud y derechos. https://www.sidaburgos.com/salud-y-
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Comité Ciudadano Antisida de Burgos. (2021m). Servicios. Red Endurance.

https://www.sidaburgos.com/servicios
Duque, V. [@vanessaduque17]. (25 de julio de 2020). No soy Yam tóxica ¿qué creen? #foryou
#toxica #tag #esposos #mamajoven #familia. [Vídeo]. Tiktok.
https://www.tiktok.com/@vanessaduque17/video/6853476858189630725?sender_dev
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=0
Enric Corbera Institute. (13 de febrero de 2021). Relaciones de Pareja Libres y Tóxicas
¿En qué se diferencian? . [Archivo de vídeo]. YouTube.

https://youtu.be/MaBEaZ9aJtE
Gil, M. [@mariagil12]. (28 de febrero de 2021). Somos demasiado toxicas JAJAJAJA

#parati #VideoSnapChallenge #fyp #tiktok [Vídeo]. Tiktok.
https://www.tiktok.com/@mariagil12_/video/6934096128648432902?sender_device=
pc&sender_web_id=6968746978604992006&is_from_webapp=v1&is_copy_url=0
López, B. (s.f.). ¿Qué es una persona y un comportamiento tóxicos? Efipsa.

http://efipsa.com/blog/que-es-una-persona-y-un-comportamiento-toxicos/
Marti, K. [@karlamartiii]. (19 de julio de 2020). tag de la toxica #fyp #xyzbca #parati
#spain. [Vídeo]. Tiktok.
https://www.tiktok.com/@karlamartiii/video/6851250165534264582?sender_device=
pc&sender_web_id=6968746978604992006&is_from_webapp=v1&is_copy_url=0
Plataforma Tercer Sector de Burgos. (2021). ¿Quiénes somos la Plataforma del Tercer Sector
de Burgos? https://tercersectorburgos.org/somos/
29
Rivera, M. [@_riverss_]. (4 de enero de 2021). No soy tóxica jeje . [Vídeo]. Tiktok.
https://www.tiktok.com/@_riverss_/video/6913984758016003330?sender_device=pc
&sender_web_id=6968746978604992006&is_from_webapp=v1&is_copy_url=0
Ruiz, R. (s.f.) Aula alternativa de adaptación e intervención educativa.

https://www.educa.jcyl.es/es/temas/atencion-diversidad/experiencias-educacion-
intercultural.ficheros/1582-05%20Burgos-%20Aula%20Alternativa.pdf
Salazar, C. [@chiara.salazar]. (29 de mayo de 2021). ¿¿Están de acuerdo?? .[Vídeo].

Tiktok.
https://www.tiktok.com/@chiara.salazar/video/6967816062742105349?sender_device
Thor, M. [@miguelthoroficial]. (12 de abril de 2021). #tagdelnoviotoxico #loser

#loserschallenge #tagpareja. [Vídeo]. Tiktok.
https://www.tiktok.com/@miguelthoroficial/video/6950041799574523141?sender_de
vice=pc&sender_web_id=6968746978604992006&is_from_webapp=v1&is_copy_url
=0
Torrente, M. [@miguitorrente]. (12 de abril de 2021). Pon las ❌ y ✅ en orden para saber
qué harías tú @andreerojol #parati #novia #couple #couplegoals #couplelove. [Vídeo].
Tiktok.
https://www.tiktok.com/@miguitorrente/video/6961384599729556742?sender_device
Universidad Internacional de la Rioja. (2020). ¿Qué es el aprendizaje basado en problemas?

Educación. https://www.unir.net/educacion/revista/aprendizaje-basado-en-problemas/
30
Anexo I
Sexo: _________________
Curso: _______________________________________________________________
Centro:________________________________________________________________
ENCUESTA SOBRE LAS REDES SOCIALES Y TIKTOK
1. De las siguientes redes sociales, ¿en cuántas te has registrado?
 Instagram  Messenger
 Tiktok  YouTube
 Facebook  WhatsApp
 Twitter  Snapchat
 Pinterest  Otro: ________________
2. De las siguientes redes sociales, ¿a cuáles accedes a diario?

 Pinterest  Otro:_________________
3. De las siguientes redes sociales, elige en la que más tiempo pasas:

 Pinterest  Otro:_________________
4. ¿Cuántas horas aproximadamente dedicas a las redes sociales?

 1-2
 3-4
 5-6
31
 Más de 6
5. Sobre Tiktok, ¿Qué tipos de vídeos sueles visualizar?

 Bailes  Videos de humor
 Tags  Vídeos de parejas
 Vlogs5  Vídeos de música
 Otro:_________________
6. En las redes sociales, ¿tienes el perfil privado o público?

 Privado
 Público
 No tengo
7. Sobre Tiktok, ¿cuál es su creador?

 Byte Dance
 Mark Zuckerberg
 Kevin Systrom
8. ¿Con que red social se fusionó Tiktok?

 Musical.ly
 Vine
 Video Star
9. ¿Cuál es la edad mínima para registrarse en Tiktok?

 11 años
 13 años
 15 años
 16 años
5
Vlogs: Fusión de Video y Blog. Consiste en un video en el que se relata el día a día o algo en específico que se
quiere contar.
32
Anexo 2
Enlaces vídeos de Tiktok para la actividad 2:
1. https://www.tiktok.com/@mariagil12_/video/6934096128648432902?sender_device=pc
2. https://www.tiktok.com/@_riverss_/video/6913984758016003330?sender_device=pc&se
nder_web_id=6968746978604992006&is_from_webapp=v1&is_copy_url=0
3. https://www.tiktok.com/@miguelthoroficial/video/6950041799574523141?sender_device
4. https://www.tiktok.com/@sdcrato/video/6907986481739058437?sender_device=pc&sen
der_web_id=6968746978604992006&is_from_webapp=v1&is_copy_url=0
5. https://www.tiktok.com/@vanessaduque17/video/6853476858189630725?sender_device
6. https://www.tiktok.com/@karlamartiii/video/6851250165534264582?sender_device=pc&
sender_web_id=6968746978604992006&is_from_webapp=v1&is_copy_url=0
7. https://www.tiktok.com/@miguitorrente/video/6961384599729556742?sender_device=pc
8. https://www.tiktok.com/@chiara.salazar/video/6967816062742105349?sender_device=p
c&sender_web_id=6968746978604992006&is_from_webapp=v1&is_copy_url=0
9. https://www.tiktok.com/@raquel_carpe/video/6952148499706170630?sender_device=pc
33
Anexo 3
Sexo:
Curso:
Centro:
ENCUESTA PARA MEDIR EL GRADO DE ACEPTACIÓN DE LOS CELOS Y DE

COMPORTAMIENTOS TÓXICOS EN UNA RELACIÓN DE PAREJA
Marque con una X la respuesta que mejor refleje su grado de acuerdo o desacuerdo en las
situaciones propuestas, siguiendo la siguiente estructura:
Totalmente en Ni de acuerdo ni en Totalmente de
En desacuerdo/ De acuerdo/
desacuerdo/ desacuerdo/ acuerdo/
Puede que no Puede que si
No A veces Si
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
¿Te molesta o te molestaría que tu pareja mire con atención a personas

de tu mismo sexo?
(Si eres mujer, que mire a otras mujeres; Si eres hombre, que mire a otros hombres)
¿Te molesta o te molestaría que personas de tu mismo sexo comenten o

den me gusta a las publicaciones o de tu pareja?
¿Alguna vez has mirado o mirarías los mensajes que recibe tu pareja en
las redes sociales?
¿Te molesta o te molestaría que tu pareja tuviera muchas amigas de tu

mismo sexo?
¿Te molesta o te molestaría que tu pareja abrace a alguien de tu mismo

sexo?
¿Te molesta o te molestaría que tu pareja hable a diario con tu mejor

amigo/a?
¿Te molesta o te molestaría que tu pareja hable con su expareja?
34
¿Te molesta o te molestaría que tu pareja les cuente más cosas a sus
amigos que a ti?
¿Te molesta o te molestaría que tu pareja salga de fiesta sin ti?
¿Te molesta o te molestaría que tu novio tardará en contestarte?
35
Anexo 4
Enlace del vídeo para la actividad 4
- https://youtu.be/MaBEaZ9aJtE
36
Anexo 5
Sexo: _________________
Curso: _______________________________________________________________
Centro:________________________________________________________________
ENCUESTA SOBRE RELACIONES DE PAREJA EN LA ADOLESCENCIA
1. ¿Alguna vez has tenido pareja?

 Si
 No
 No lo tengo claro
2. ¿De cuánto tiempo ha sido tu relación más larga?
 Menos de 3 meses
 Entre 3 y 6 meses
 Entre 6 y un año
 Más de un año
3. ¿Has estado enamorado?
 Si
 No
 No lo sé
4. ¿Cuándo has tenido pareja, pasabas más tiempo con tu pareja que con tus amigos?
 Si
 No
 A veces
5. ¿En una relación de pareja, dirías que eres celoso/a?
 Si
 No
 No lo sé
 A veces
6. ¿Crees en el amor a primera vista?
 Si
37
 No
 No lo tengo claro
7. ¿Qué valoras más en una relación de pareja?

 La sinceridad  Fidelidad
 La inteligencia  Amabilidad
 Simpatía, buen humor  Comprensión
 Atractivo Físico  Confianza
 Dinero  Capacidad de iniciativa
8. Alguna vez has roto con tu pareja, ¿por qué motivos?

 Distancia  Faltas de respeto
 Celos  Falta de interés
 Cuernos  Por otras personas
 Falta de tiempo  Otro:____________
38

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2020/

UNIVERSIDAD DE BURGOS 2021

ALUMNA: EVELYN TATIANA ARMIJOS ARÉVALO

a. Aspectos Formales .......................................................................................................... 2

a. Propuesta De Intervención ............................................................................................ 19

5. Referencias bibliográficas ................................................................................................. 28

El CCASBU forma parte de la Federación de Comités Ciudadanos Antisida de Castilla y

El comité Ciudadano Antisida de Burgos, se encuentra situada en la Calle Federico Vélez

Entre los fines de la asociación, CCASBU (2021c) establece los siguientes:

- “La información, prevención, educación, estudio e investigación sobre el virus de

1. “Establecer distintos servicios y programas de información, atención y prevención

Para lograr estos objetivos, se realizan diversas acciones:

- “Previniendo de la transmisión del VIH en la población.

b. Características Del Entorno

Aunque se encuentre situado en un barrio residencial, su marco de actuación se extiende por

Organigrama del CCASBU.

Recursos Programas Salud

Fuente: Elaboración propia a partir de (CCASBU, 2021d; 2021h).

Dirección del CCASBU.

Fuente: Elaboración propia.

En el apartado de Administración y Contabilidad, se encarga de ello un administrativo, que

Y, finalmente, el CCASBU cuenta con una junta directiva que es independiente al

Como se ha podido observar anteriormente en el organigrama del CCASBU (Figura 1), la

Organigrama Red Endurace.

Vivienda para la Pares-Iguales

Casa de acogida La Refuerzo de la encina

Fuente: Elaboración propia a partir de (CCASBU, 2021d; 2021e; 2021f; 2021g)

- La red de recursos residenciales tiene el objetivo de facilitar el acceso a una vivienda

SERVICIOS PROGRAMAS ACTIVISMO REDES

Para gente en Ruedas de Clinica

Fuente: Elaboración propia a partir de (CCASBU 2021h; 2021i;2021k;2021l;2021m)

Estrategia Cero ONUSIDA.

ESTRATEGIA CERO ESTABLECIDO POR ONUSIDA

Objetivo 1 90% personas con VIH que lo sepan

En esta rama de Salud, la asociación establece una serie de servicios y programas:

- Servicios que se realizan en la sede de la asociación:

En el ámbito de derechos, el CCASBU tiene el fin de actuar frente a las consecuencias

2. Descripción Del Centro

Se ha podido intervenir y participar en dos unidades:

1. Unidad de Salud y Derechos, concretamente en Salud, participando en los siguientes

o Programas para gente en prisión: Específicamente, se ha llevado a cabo el programa

Actividades realizadas en prisión.

Tema: Guerra Civil

Esta fue la última sesión a la que pudo asistir la

b. Aspectos Pedagógicos A Destacar

3. Hipótesis De Intervención En El Departamento

Este proyecto está estructurado en dos sesiones de una duración de 2 horas

o Sesión 1: Tiktok y vídeos de parejas

Durante la primera sesión, a modo de establecer un primer contacto con los

A continuación, se les preguntará a los alumnos que es Tiktok, y si acceden a

Cuando esto ya se haya explicado, se dejarán unos minutos dedicados a dudas o

A continuación, para poder entrar en el tema de relaciones de pareja, se procederá

Al finalizar, se establecerá un pequeño intercambio de opiniones y de ideas sobre

En esta actividad, se empezará hablando de la diferencia entre una relación de

Al finalizar la visualización del video, se dejará unos minutos para dudas y

A continuación, se dejará unos minutos para dudas y preguntas y para finalizar,

Todas las encuestas que se realizan a lo largo de la intervención son meramente

- Orientación en situaciones especiales: Atención hospitalaria y menores en riesgo

Comité Ciudadano Antisida de Burgos. (2021a). Quiénes somos. CCASBU.

Comité Ciudadano Antisida de Burgos. (2021c). Estatutos. Fines, objetivos y acciones.

Comité Ciudadano Antisida de Burgos. (2021d). Red Endurance. Servicios.

Comité Ciudadano Antisida de Burgos. (2021e). Residencias. Servicios.

Comité Ciudadano Antisida de Burgos. (2021f). Tutela. Servicios.