a. ¿Cuáles temáticas trata el poema?

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ABRAHAM REYES

b. ¿Qué mensaje transmite el poema?
ÁREA DE HUMANIDADES – LENGUA c. ¿Cuál es el verso que más te llama la atención y por qué?
CASTELLANA d. ¿Estás de acuerdo con lo que expresa el poema?
PRIMER PERÍODO – 2023 (Justifica tu respuesta).
NOVENO GRADO e. ¿Cuál creencia se refleja en el poema anterior?
DOCENTE: f. Busca el significado de las palabras subrayadas
en elpoema
ESTUDIANTE: g. Escriba una nueva estrofa que continúe el mensaje
delpoema.
GUÍA DE APRENDIZAJE No. 2
TEMÁTICAS: 2. CONCEPTUALIZACIÓN: comenzamos la parte de la guía donde
1. Literatura: Literatura prehispánica, de la Conquista y la Colonia en te presento la explicación del desempeño, en este caso
Latinoamérica. relacionado con la literatura, comenzamos el desarrollo de
2. Comprensión e interpretación textual: Utilización de tablas o diferentes épocas literariasen América. Debes leer atentamente el
diagramas para la organización de información central de un texto. desarrollo de la temática y consignarla con buena letra y ortografía
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: en tu cuaderno de lengua castellana
1. Comprende y explica los rasgos de la literatura prehispánica, de la
Conquista y la Colonia, caracterizando su contexto histórico y su valor CONTEXTO DE LA LITERATURA
literario ABORIGEN
2. Utiliza tablas o diagramas para organizar la información de un texto LATINOAMERICANA
que va a producir, que ha leído o visto, diferenciando los niveles de
generalidad de las ideas. Antes de la llegada de los españoles en 1492, en América
TIEMPO DE DESARROLLO: Del 31 al 10 de febrero florecieron varias culturas. Tres altas civilizaciones: MAYA,
TIPO DE GUÍA: CONCEPTUAL, PRÁCTICA, SOCIOEMOCIONAL AZTECA E INCA dejaron un rico legado arquitectónico, artístico y
literario.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
La literatura prehispánica la conforman los mitos, leyendas y
1. EXPLORACIÓN: Antes de iniciar el desarrollo de la guía, escribe poesías, entre otros textos de las culturas que habitaron América
los temas y desempeños correspondientes a esta guía de antes de la llegada de los españoles. Se conservan por vía escrita u
aprendizaje No.1 que aparecen en el encabezado de arriba. oral.

Ahora sí, para iniciar con el primer desempeño de esta guía que Las grandes culturas indígenas americanas se asentaron en
está relacionado con las primeras manifestaciones literarias en Centroamérica y los Andes septentrionales, las mismas que
Latinoamérica en las épocas prehispánica, de la Conquista y la pasaron en su desarrollo cultural por tres etapas:
Colonia te invito a realizar un plegable o folleto en una hoja de ➢ La primera arcaica o formativa.
block, bien llamativo, colorido y expresivo que dé respuesta a las ➢ La segunda, el período clásico de gran avance en todos
siguientes preguntas: losámbitos (hasta el S. IX)
✓ ¿Qué sabes o conoces acerca de los pueblos ➢ La tercera, un renacimiento que lleva a la formación de
indígenasprimitivos americanos? grandes estados, pasando de sistemas teocráticos a
✓ ¿Qué sabes o conoces sobre las tradiciones orales de modelos militaristas.
estospueblos primitivos? ➢ La base económica de estos grupos fue el cultivo del maíz.
✓ ¿Qué legado o herencia hemos recibido de estos
pueblosancestrales? AZTECAS:
✓ ¿Cómo fue el proceso de Conquista y Colonia en Llegan a México hacia el S. XIV y
elcontinente americano? fundan la famosa ciudad de
✓ ¿Qué elementos de ambas culturas se encontraron o Tenochtitlán, consolidándose
semezclaron en estas épocas? después como la más poderosa del
valle, desde allí ellos dominaban a
En este momento te invito a leer el siguiente fragmento de un sus vecinos; además, construyeron
poemaazteca, luego responde las preguntas de acuerdo a lo que se templos, adelantan campañas
expresa en el mismo. militares y esculpen su famosa
“piedra del sol” que manifiesta su
concepción del mundo y sus
conocimientos astronómicos y
matemáticos. Se dice que su cultura
fue urbana.

¿Es verdad que uno vive sólo en la tierra?

No en la tierra para siempre; sólo un corto tiempo aquí. MAYAS:
Aun el jade se rajará, Ocuparon buena parte de
Aun el loro se romperá, Centroamérica, desde el golfo de
Aun las plumas de quetzal se arrancarán. México hasta Honduras.
No en la tierra para siempre; sólo un corto tiempo aquí. Construyeron numerosos templos,
pirámides y palacios, entre estos se
[Si] en un día partimos, destaca su observatorio
En una noche descendemos a las regiones misteriosas, astronómico.
INCAS:
Aquí sólo llegamos a reunirnos, Se asentaron en las alturas de los
Sólo somos viandantes en la tierra. Andes, fundaron una grandiosa
Pasemos la vida en paz y placer; venid, regocijándonos. capital de piedra, dominaron los
Pero no los que viven en cólera: ¡la tierra es muy extensa! pueblos alrededor del lago Titicaca y
Que uno pudiera vivir para siempre, que no necesitara uno morir. conquistaron tierras que llegaban
hasta el norte de Ecuador. Su
actividad económica se centraba en el
cultivo del maíz y la papa. Vivían bajo
un riguroso sistema administrativo.
 CÓDICE colonial no solo narró los hechos de los españoles que invadieron y
poblaron América, sino también versó sobre las tradiciones de las
civilizaciones que se habían sublevado bajo el poder colonizador.
Un CÓDICE es un libro
manuscrito, anterior a la
Además, la poesía incursionó en temas variados, traídos del barroco:
invención de la imprenta en
la belleza, las fiestas, la oscuridad. Así mismo, en el período Colonial
el que las antiguas
se da otra literatura cuya mirada se centra en lo indígena, pero no
civilizaciones recopilaron
desde afuera sino desde adentro: aquellos descendientes nativos que
información valiosa sobre su
han aprendido el idioma del conquistador, se dedican a narrar su
cultura y tradiciones, eran
versión de la conquista y la historia de sus pueblos antes de la llegada
elaborados en cortezas
de Colón.
vegetales haciendo uso de
escritura jeroglífica, la misma
AUTORES REPRESENTATIVOS
que posteriormente fue
interpretada por los
FRAY BARTOLOMÉ DE LAS CASAS
conquistadores.
(Sevilla, 1484-1566)
Fue un crítico implacable de los
CÓDICES REPRESENTATIVOS conquistadores y rechazó el sistema de la
guerra contra los nativos (Oliortez, 2011).
POPOL VUH o LIBRO DEL Obras:
CONSEJO ✓ Brevísima relación de la
Fue un códice escrito en destrucción de las Indias.
lengua quiché a mediados del ✓ Los dieciséis remedios para la
S. XVI, por un indígena reformación de las Indias
cristianizado. Es una ✓ El confesionario
recopilación de leyendas del
pueblo maya, de gran valor HERNÁN CORTÉS
histórico y espiritual. En sus (1485 - 1547)
historias se narra el origen del Conquistador español de México
mundo, de la civilización y de procedente de una familia de hidalgos de
los diferentes fenómenos que Extremadura, En 1504 pasó a las Indias
ocurren en la naturaleza. recién descubiertas por Colón, y se
estableció como escribano y terrateniente
en La Española.
CHILAM BALAM
Es uno de los documentos Obras:
✓ Cartas de relación (Minero,
fundamentales de las
Rivas, & Castillo, s.f.).
tradiciones mayas escrito
después de la Conquista
utilizando la fonética latina y GARCILASO DE LA VEGA – EL INCA
(PERÚ, 1539 - 1616)
papel europeo, reúne
contenido de carácter Fue hijo natural, pero noble. Fue unescritor
religioso, histórico, medicinal, y cronista; expuso la historia, cultura y
astrológico y ritual. costumbres de los incas y otros pueblos del
antiguo Perú. Fue un crítico implacable de
los conquistadores y rechazóel sistema de
LITERATURA DE LA CONQUISTA EN LATINOAMÉRICA la guerra contra los nativos (Oliortez,2011).
Obras:
En las épocas del Descubrimiento y la Conquista surgió la necesidad ✓ La Florida del Inca
de legitimar, la cual abrió camino a una nueva escritura: LA CRÓNICA ✓ Comentarios Reales de los Incas
DE INDIAS. Heredera de los cantares épicos europeos, de textos como
Historia de España, de Alfonso X el Sabio, y de los cantares de gesta
del viejo continente; la crónica describe un mundo que fusiona lo SOR JUANA INÉS DE LA CRUZ
histórico y lo ficcional para narrar los acontecimientos del (MÉXICO, 1651 - 1695)
descubrimiento y la conquista del nuevo territorio. Fue una religiosa católica, poetisa y
dramaturga novohispana del Siglo de Oro
BESTIARIOS DIARIOS DE VIAJES CRÓNICAS DE español. Cultivó la lírica y el teatro, así
INDIAS como la prosa. Por la importancia de su
Eran textos donde Era frecuente que Eran documentos obra, recibió los sobrenombres de Fénix de
los conquistadores se realizaran diarios que contenían de América y la Décima Musa (Oliortez, 2011).
hacían de viajes, ya que forma detallada los Obras:
descripciones era necesario principales hechos ✓ Autos sacramentales.
fantásticas de seres narrar de forma de la conquista. ✓ El divino Narciso
de la naturaleza, detallada las ✓ Los empeños de una casa - Amor
junto a imágenes e diferentes es más laberinto
ilustraciones. aventuras
halladas en los
lugares
descubiertos.

LA NARRATIVA DURANTE LA COLONIA

En el Nuevo Mundo la principal preocupación, durante la Conquista (y

el Descubrimiento) fue narrar los hechos que llevaron al encuentrode
nuevos territorios, así como todo lo encontrado en ellos. Los
pormenores de las empresas de conquista fueron al orden del día en
la literatura de la época. La poesía elevó cantos a los conquistadores
y a las batallas que lucharon. En la Colonia, luego, se emprendió una
suerte de intento de comprender la cultura cometida. La literatura
3. PRÁCTICA Y TRANSFERENCIA: Hemos llegado a la parte de la guía
donde pondrás en práctica los conceptos que desarrollamos en esta
guía, así que te animo para que continúes desarrollándola con mucho
esfuerzo y responsabilidad.
Una vez haya consignado los conceptos, procedemos al desarrollo de
las siguientes actividades.
a. Teniendo en cuenta los conceptos abordados en esta guía,
elabora un esquema gráfico (puede ser un cuadro sinóptico,
mapa conceptual o mapa mental) en el que representes la
información esencial o el resumen de la temática.
b. Explica de acuerdo a lo comprendido del tema, cómo se
relacionan las siguientes palabras: ENCUENTRO,
DESCUBRIMIENTO, CONQUISTA, COLONIA con el
desarrollo de nuestra vida como seres humanos.
c. Lee detenidamente el texto de LA CREACIÓN SEGÚN EL
POPOL VUH y responda las preguntas a continuación en su
cuaderno de lengua castellana.
LA CREACIÓN SEGÚN EL POPOL VUH
(FRAGMENTO)
Ésta es la relación de cómo todo estaba en suspenso, todo en calma,
en silencio; todo inmóvil, callado, y vacía la extensión del cielo.
Ésta es la primera relación, el primer discurso. No había todavía un
hombre, ni un animal, pájaros, peces, cangrejos, árboles, piedras,
cuevas, barrancas, hierbas ni bosques: sólo el cielo existía.
No se manifestaba la faz de la tierra. Sólo estaban el mar en calma y
el cielo en toda su extensión. No había nada junto, que hiciera ruido,
ni cosa alguna que se moviera, ni se agitara, ni hiciera ruido en el cielo.
No había nada que estuviera en pie; sólo el agua en reposo, el mar
apacible, solo y tranquilo. No había nada dotado de existencia.
Solamente había inmovilidad y silencio en la oscuridad, en la noche.
Sólo el Creador, el Formador, Tepeu, Gucumatz, los Progenitores,
estaban en el agua rodeados de claridad. Estaban ocultos bajo plumas
verdes y azules.
Llegó aquí entonces la palabra, vinieron juntos Tepeu y Gugumatz, en
la oscuridad, en la noche, y hablaron entre sí Tepeu y Gugumatz.
Hablaron, pues, consultando entre sí y meditando; se pusieron de
acuerdo, juntaron sus palabras y su pensamiento. Entonces se
manifestó con claridad, mientras meditaban, que cuando amaneciera
debía aparecer el hombre. Entonces dispusieron la creación y
crecimiento de los árboles y los bejucos y el nacimiento de la vida y la
claridad en acción del hombre. Se dispuso así en las tinieblas y en la
noche por el Corazón del Cielo, que se llama Huracán.
El primero se llama Caculhá Huracán. El segundo es Chipi-Caculhá. El
tercero es Raxa-Caculhá. Y estos tres son el Corazón del Cielo.
Entonces vinieron juntos Tepeu y Gugumatz; entonces conferenciaron
sobre la vida y la claridad, cómo se hará para que aclare y amanezca,
quién será el que produzca el alimento y el sustento.
-¡Hágase así! ¡Que se llene el vacío! ¡Que esta agua se retire y
desocupe el espacio, que surja la tierra y que se afirme! Así dijeron.
¡Que aclare, que amanezca en el cielo y en la tierra! No habrá gloria
ni grandeza en nuestra creación y formación hasta que exista la
criatura humana, el hombre formado. Así dijeron.
Luego la tierra fue creada por ellos. Así fue en verdad como se hizo la
creación de la tierra:
- ¡Tierra!, dijeron, y al instante fue hecha.
Como la neblina, como la nube y como una polvareda fue la creación,
cuando surgieron del agua las montañas; y al instante crecieron las
montañas.
Solamente por un prodigio, sólo por arte mágica se realizó la
formación de las montañas y los valles; y al instante brotaron juntos
los cipresales y pinares en la superficie.
Y así se llenó de alegría Gugumatz, diciendo:
-¡Buena ha sido tu venida, Corazón del Cielo; tú, Huracán, y tú, Chípi-
Caculhá, Raxa-Caculhá!
-Nuestra obra, nuestra creación será terminada, contestaron.
Primero se formaron la tierra, las montañas y los valles; se dividieron
las corrientes de agua, los arroyos se fueron corriendo libremente
entre los cerros, y las aguas quedaron separadas cuando aparecieron
las altas montañas.
Así fue la creación de la tierra, cuando fue formada por el Corazón del
Cielo, el Corazón de la Tierra, que así son llamados los que primero la
fecundaron, cuando el cielo estaba en suspenso y la tierra se hallaba
sumergida dentro del agua.
De esta manera se perfeccionó la obra, cuando la ejecutaron después
de pensar y meditar sobre su feliz terminación. Luego hicieron a los
animales pequeños del monte, los guardianes de todos los bosques,
los genios de la montaña, los venados, los pájaros, leones, tigres,
serpientes, culebras, cantiles (víboras), guardianes de los bejucos.
Y dijeron los Progenitores:
-¿Sólo silencio e inmovilidad habrá bajo los árboles y los bejucos?
Conviene que en lo sucesivo haya quien los guarde.
Así dijeron cuando meditaron y hablaron enseguida. Al punto fueron
creados los venados y las aves. En seguida les repartieron sus moradas
los venados y a las aves:
-Tú, venado, dormirás en la vega de los ríos y en los barrancos. Aquí
estarás entre la maleza, entre las hierbas; en el bosque os
multiplicaréis, en cuatro pies andaréis y os tendréis. Y así como se dijo,
así se hizo.
Luego designaron también su morada a los pájaros pequeños y a las
aves mayores:
-Vosotros, pájaros, habitaréis sobre los árboles y los bejucos, allí
haréis vuestros nidos, allí os multiplicaréis, allí os sacudiréis en las
ramas de los árboles y de los bejucos. Así les fue dicho a los venados y
a los pájaros para que hicieran lo que debían hacer, y todos tomaron
sus habitaciones y sus nidos.
De esta manera los Progenitores les dieron sus habitaciones a los
animales de la tierra.
Y estando terminada la creación de todos los cuadrúpedos y las aves,
les fue dicho a los cuadrúpedos y pájaros por el Creador y Formador y
los Progenitores:
-Hablad, gritad, gorjead, llamad, hablad cada uno según vuestra
especie, según la variedad de cada uno. Así les fue dicho a los venados,
los pájaros, leones, tigres y serpientes.
-Decid, pues, nuestros nombres, alabadnos a nosotros, vuestra madre,
vuestro padre. ¡Invocad, pues, a Huracán, Chipi-Caculhá, Raxa-
Caculhá, el Corazón del Cielo, el Corazón de la Tierra el Creador, el
Formador, los Progenitores; hablad, ínvocadnos, adoradnos!, les
dijeron.
Pero no se pudo conseguir que hablaran como los hombres; sólo
chillaban, cacareaban y graznaban; no se manifestó la forma de su
lenguaje, y cada uno gritaba de manera diferente.
Cuando el Creador y el Formador vieron que no era posible que
hablaran, se dijeron entre sí:
-No ha sido posible que ellos digan nuestro nombre, el de nosotros, sus
creadores y formadores. Esto no está bien, dijeron entre sí los
Progenitores. Entonces se les dijo:
-Seréis cambiados porque no se ha conseguido que habléis. Hemos
cambiado de parecer: vuestro alimento, vuestra pastura, vuestra
habitación y vuestros nidos los tendréis, serán los barrancos y los
bosques, porque no se ha podido lograr que nos adoréis ni nos
invoquéis. Todavía hay quienes nos adoren, haremos otros seres que
sean obedientes. Vosotros, aceptad vuestro destino: vuestras carnes
serán trituradas. Así será. Ésta será vuestra suerte. Así dijeron cuando
hicieron saber su voluntad a los animales pequeños y grandes que hay
sobre la faz de la tierra.
Así, pues, hubo que hacer una nueva tentativa de crear y formar al
hombre por el Creador, el Formador y los Progenitores.
-¡A probar otra vez! Ya se acercan el amanecer y la aurora; ¡hagamos
al que nos sustentará y alimentará! ¿Cómo haremos para ser
invocados para ser recordados sobre la tierra? Ya hemos probado con
nuestras primeras obras, nuestras primeras criaturas; pero no se pudo
lograr que fuésemos alabados y venerados por ellos. Probemos ahora
a hacer unos seres obedientes, respetuosos, que nos sustenten y
alimenten. De este modo hicieron a los seres humanos que existen en
la tierra.
 ESPACIO DE REFLEXIÓN SOCIO –EMOCIONAL
RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS DE ACUERDO AL TEXTO DE
LA CREACIÓN DEL POPOL VUH
A PARTIR DE ESTE MOMENTO, EN CADA GUÍA
ENCONTRARÁS UN ESPACIO DEDICADO SÓLO A LA
1. El texto anterior puede considerarse
REFLEXIÓN DE DIFERENTES TEMAS, SITUACIONES,
A. narrativo
REALIDADES, AL ENTRETENIMIENTO, REVISIÓN DE TU VIDA
B. expositivo
ACTUAL; EN FIN, DEDICADO A QUE SIGAS ENRIQUECIENDO
C. descriptivo
TU SER Y PUEDAS DISFRUTAR DE TU APRENDIZAJE
D. argumentativo

2. Según el mito anterior, Tepeu y Gugumatz tenían como 1. En este primer momento te invito a que descubras la frase a
divinidades un poder continuación, organizando las palabras con sentido lógico:
A. destructor
B. progenitor EL - NUEVO – GRANDES – MUNDO – DE - ACOMPAÑADOS –
C. creador CAMBIOS – LOS –SACUDIDA - SIEMPRE – EL - COMIENZO – FUERTE
D. analítico – UNA – VIENEN – DE – NO – FIN – ES – UNO – DEL – ES

2. Una vez hayas encontrado la frase oculta, escríbela en tu cuaderno

3. Las expresiones: ¡Hágase así!, ¡Que se llene el
a manera de título bien llamativa y colorida y debajo escribe a manera
vacío!,¡Tierra!; se encuentran entre signos de admiración
de reflexión qué te dice esa frase, qué entiendes, qué mensaje te
porque
quiere transmitir, estás de acuerdo con ella, la aplicas en tu vida
A. dan a conocer estados de ánimo
personal y social. Y finaliza cómo puedes aplicarla para este nuevo año
B. así se da realce a la intención
escolar que inicias.
C. son expresiones de mandato
D. son oraciones de exclamación
3. Para finalizar este primer espacio de reflexión te invito a que
representes en un afiche con imágenes y texto incluido de manera
4. Según el mito, el hecho de que los animales no
creativa y estética, cuáles cambios te ha traído esta pandemia, cuál
manifestaran adoración a sus progenitores los llevó a que
cambio has asimilado mejor, cuál cambio te ha costado asimilar,
A. fueran castigados sin un hábitat definido
cuáles cambios han sido provechosos, qué cambios has
B. fueran amonestados con falta de sustento
experimentado tú en esta pandemia, qué cambios has visto en tu
C. fueran puestos en un nivel inferior
familia. (PUEDES HACER EL AFICHE EN UNA HOJA DE BLOCK Y
D. fueran condenados a ser trituradas sus carnes
PEGARLA EN TU CUADERNO)
5. Por su contexto, la palabra “apacible” puede ser
reemplazada sin cambiar el sentido por
A. intranquilo
B. efusivo
C. sosegado
D. inmenso

6. Según el mito, el hombre desde el comienzo fue pensado

para ser una criatura
A. sabia
B. obediente
C. audaz
D. tranquila

7. El propósito del texto es

A. dar a conocer de dónde proviene el género
humano
B. explicar cómo era el mundo en sus inicios
C. describir quienes fueron los creadores del mundo
D. explicar cómo fue creado el mundo y el hombre

1. Completa la siguiente tabla en tu cuaderno con los elementos

centrales del texto leído.

TÍTULO
TIPO DE TEXTO
TEMA
HECHOS O
ACCIONES
CENTRALES 4. VALORACIÓN:
PERSONAJES Los criterios de valoración del desempeño para esta guía de
ESPACIO aprendizaje son:
TIEMPO
PALABRAS a) Desarrollo completo, organizado y según indicaciones de la
CLAVES guía en el cuaderno de lengua castellana.
MENSAJE QUE b) Manejo del registro de trabajo en el cuaderno de lengua
TRANSMITE castellana con una letra legible, practicando la ortografía,
en orden y con gusto estético.
c) Entrega puntual de las evidencias de la guía de aprendizaje.
d) Esfuerzo, compromiso, interés y motivación en el desarrollo
de la guía de aprendizaje.