Asignatura: Lengua Castellana Grado: Octavo Período: 1 Fecha de inicio: 12/Feb/2024

Docente: Aydeé Rodríguez Martínez Número de guía: 1

Aprendizaje Reconoce el contexto histórico, autores y obras de la literatura precolombina en Colombia. Analiza la
importancia de los distintos personajes dentro de un texto mítico precolombino.
Transversalidad Sí X No Proyecto Transve: Derechos humanos y ciudadanía, convivencia y paz.
Sí X No Otras asignaturas: Ciencias sociales, artística, ética

LITERATURA DE LA CONQUISTA, COLONIA E INDEPENDENCIA. EL INFORME ETNOGRÁFICO.

MOMENTO DE EXPLORACIÓN. Activación de saberes previos:

1. Observa la imagen. ¿En qué te hace pensar?
2. Mira el video https://www.youtube.com/watch?v=TD24cI-1bxw y responde:
a. ¿Quién fue Colon y que pasó en 1492? b. ¿Quién fue Rodrigo de Triana? c. Además
del intercambio de alimentos, ¿qué más crees se comercializó entre los dos mundos?
d. ¿Qué dice el video sobre Colombia? e. ¿Por qué a América se le llamó así y por qué?
f. ¿Cuántos continentes hay hoy en día? ¿Cuáles? g. ¿Crees que está bien que el 12 de
octubre se celebre el día de la raza en conmemoración a esta mezcla de etnias? h. Dibuja algo (lo que desees) que
haga referencia a lo reflexionado en este momento.

MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN Y PRÁCTICA

A. LITERATURA DE LA CONQUISTA, COLONIA E INDEPENDENCIA.
La literatura colombiana empieza a gestarse con el descubrimiento de América, que borró en gran medida la riqueza
cultural de los aborígenes e impuso los cánones estéticos europeos. Son tres siglos referentes a esta época, la cual se
divide en tres períodos:
1. CONQUISTA (1504- 1550): Los textos de
esta época, relatan la exploración y el
éxito de la conquista y la labor misionera.
Son especialmente crónicas. Las crónicas
son narraciones que muestran los hechos
siguiendo un orden cronológico y con
mucho detalle.
La crónica de esta Época de la Conquista,
es: histórica, pues describe lugares,
hechos y personas reales; literaria,
porque el cronista da a conocer su visión
de esa realidad, su punto de vista, la
recrea, la construye con sus palabras; y,
de ficción, porque incluyen seres
fantásticos tomados de los bestiarios y ACTIVIDAD 1. Responde. a. ¿Qué es la crónica? b. Cómo fue la crónica
leyendas antiguas porque era un mundo de este período de la conquista? 2. Lee el texto “El valor cultural de la
extraño para los conquistadores, una crónica” y redacta tres ideas principales de este texto en forma de
realidad nueva y diferente. viñeta (ojalá con tus propias palabras).
2. COLONIA (1550-1780): Los escritos recuerdan la hazaña conquistadora o narran hechos de la época, ahora sí
con una precaución o estilo especialmente literario. Describen la vida cotidiana de los habitantes al fundarse las
primeras poblaciones. El Carnero es el nombre de la obra característica de este período, reúne una crónica de la
conquista y los pormenores de los primeros 100 años de vida de Santafé de Bogotá; esta obra, aunque parece una
novela, realmente es un collage de relatos o crónicas sobre la época.
 ACTIVIDAD 2. a. Consulta en el
diccionario “collage”. b. Lee el fragmento
de El carnero y da una opinión

INDEPENDENCIA (1780- 1830): Se

producen textos de muy variada índole
todos marcados por la ilustración de sus
autores y el ansia de soberanía. En estos
años, los criollos, hijos de españoles, pero
nacidos en América, buscaron su derecho
a autogobernarse.

La poesía, el periodismo, el ensayo y el

teatro, son los principales vínculos de
expresión de este sentimiento patriótico,
aunque también abundan los textos
académicos y son frecuentes las tertulias
literarias.

Algunos autores representativos con

Josefa Acevedo de Gómez (narrativa), José
Fernández Madrid y José Luis Vargas
Tejada (iniciadores del teatro).

ACTIVIDAD 3. Inventa una estrofa o poema

donde elogies la valentía de quienes
lucharon por la independencia.
b. ¿De qué trata el fragmento de la obra de
teatro? c. Busca las palabras del relato que
están con negrilla

EL INFORME ETNOGRÁFICO. La etnografía es un método de investigación de las ciencias sociales para describir e
interpretar de manera sistemática la cultura de los diversos grupos humanos o comunidades. El informe etnográfico es
un tipo de documento científico que busca dar cuenta de un estudio de las costumbres, comportamientos y tradiciones
de personas y culturas. Las etapas para su construcción son observar, describir (usando un diario de campo), realizar
entrevistas y revisar documentos (como fuentes de información), analizar, organizar la información, redactar y dar a
conocer.
ACTIVIDAD 4. Resume el tema de este párrafo.

MOMENTO DE TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN.

ACTIVIDAD 1. Elabora una línea del tiempo con los distintos ACTIVIDAD 2. Piensa una comunidad o grupo
períodos de esta época literaria en Colombia (precolombina, social sobre la que te gustaría hacer un estudio
conquista, colonia e independencia) coloca dibujo y por lo menos etnográfico. Argumenta tu respuesta. Mira el
dos características. siguiente ejemplo.
 ACTIVIDAD 3. LEE Y RESPONDE
La madre de agua
Dicen que en los ríos y manantiales colombianos
se aparece al fantasma de una hermosa mujer, a
la que conocen como la Madre de Agua, o la
Madre de Río. Su cabello es dorado, su piel
blanca y sus ojos verdes y grandes. Por el día, y a
la vista del sol, su poder es espiritual y sanador.
Por la noche, su rostro refleja la fantasía. Atrae y
seduce a los jóvenes quienes, al contacto visual,
caen en estado de hipnosis y locura. Algunos más
caen en las profundidades de manantial y nunca
más son vistos. Para salir del hechizo, los jóvenes
que sobreviven deben lograr tener buenos
pensamientos. Se cuenta, además, que la Madre
del Agua pasea por los lagos cristalinos montada
en delfines, peces y cocodrilos.
A. Lee el relato. ¿Es mito o es leyenda?
B. Dibuja a la Madre agua según la descripción
del relato.
C. ¿Qué temas de la literatura precolombina
encuentras en el relato?
ACTIVIDAD 4. Lee el siguiente fragmento del Diario de abordo y primeras cartas sobre el descubrimiento escrito por
Cristóbal Colón. Luego desarrolla las preguntas.
Sábado, 13 de octubre
“Luego que amaneció vinieron a la playa muchos de estos hombres, todos mancebos, como dicho tengo, y todos de
buena estatura, gente muy hermosa: los cabellos no crespos, salvo corredios y gruesos, como sedas de caballo, y todos
de la frente y cabeza muy ancha más que otra generación que hasta aquí haya visto, y los ojos muy hermosos y no
pequeños, y ellos ninguno prieto, salvo de la color de los canarios, ni se debe esperar otra cosa, pues está Este Oeste con
la isla de Hierro, en Canaria, bajo una línea. Las piernas muy derechas, todos a una mano, y no barriga, salvo muy bien
hecha. […] Y yo estaba atento y trabajaba de saber si había oro, y vi que algunos de ellos traían un pedazuelo colgado
en un agujero que tienen a la nariz, y por señas pude entender que yendo al Sur o volviendo la isla por el Sur, que estaba
allí un rey que tenía grandes vasos de ello, y tenía muy mucho. […] Esto defendiera y no dejara tomar a nadie, salvo que
yo lo mandara tomar todo para Vuestras Altezas si hubiera en cantidad. Aquí nace en esta isla, más por el poco tiempo
no pude dar así del todo fe. Y también aquí nace el oro que traen colgado a la nariz; más, por no perder tiempo quiero
ir a ver si puedo topar a la isla de Cipango. Ahora, como fue noche, todos se fueron a tierra con sus almadías.” (Colón,
s.f.)
a. ¿A quién era dirigido el diario de Colón? y ¿por qué?
b. ¿Cuál crees que es el propósito que cumple este diario?
c. En este fragmento se presenta una clara visión de las intenciones del conquistador español y de los indios que
habitaban estas tierras. Escribe con tus palabras el retrato de cada uno.
d. ¿Cuál crees que fue la idea que se llevaron los indígenas cuando llegaron los españoles?
e. ¿Por qué crees que se mostraron mancebos?

ACTIVIDAD 5. Lee un mito o leyenda y resúmelo.

PROYECTO TRANSVERSAL: Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía

MOMENTO DE AUTOEVALUACIÓN