PROGRAMACIO

N CURRICULAR
ANUAL

2022
 III PLANIFICACION CURRICULAR DE AULA
2022
I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Institución 0417 1.4. Ciclo : IV

Educativa :

1.2. Director EDGARD VIGO VALDIVIEZO 1.5. Grado : 3° “A”, 3º “B”, 4º “A”, 4º “B”, 4º “C”
:
1.3. Nivel : PRIMARIA 1.6. Docente : LUIS WILLIAM CORDOVA ÑAUPARI

1.7. Área : EDUCACIÓN FÍSICA

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS PARA EL
AÑO ESCOLAR 2022.

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

U0 U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9
ÁREAS

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES

MAR ABR MAY JUN JUL AGO SET OCT NOV DIC
08/08 12 17/10 21/11
14/03 25/04 23/05 27/06
04 al al /09 al al al
al al al al
22 09 07 18 16
01/04 13/05 24/06 22/07
/08 /10 /11 /12
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
EDUCACIÓN

19  Comprende su cuerpo. X X X X X
 Se expresa corporalmente.
20 Asume una vida saludable X X X X X
 Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal
y del ambiente, y la salud.
 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
 Interactúa a través de sus habilidades socio motrices

FÍSI
21  Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices. X X X X X
 Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
ENFOQUES TRANSVERSALES E0 E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9
Enfoque intercultural X X X X
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad X X X
Enfoque de igualdad de género X
Enfoque ambiental X X X X
Enfoque de derechos X
Enfoque de búsqueda de la excelencia x X X X X
Enfoque de orientación al bien común X X X X X X
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

EXPERIENCIA TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DURACIÓN FECHAS

(PROVICIONAL)
0 RETORNAMOS Y NOS ORGANIZAMOS PARA CONVIVIR EN 3 semanas 14 de marzo al 01 de abril de 2022
ARMONÍA CUIDANDO NUESTRA SALUD
1 RECONOCEMOS NUESTRAS HABILIDADES SUPERANDO LAS 3 semanas 04 de abril al 22 de abril del 2022
DIFICULTADES ENCONTRADAS TRABAJANDO EN EQUIPO
2 RECONOCIÉNDONOS COMO SERES ÚNICOS Y VALIOSOS 3 semanas 25 de abril al 13 de mayo del 2022
EVITAMOS LA VIOLENCIA FAMILIAR
3 COMPARTIMOS NUESTROS COSTUMBRES CON ALEGRÍA 5 semanas 23 de mayo al 24 de junio del 2022
CUIDANDO NUESTRO MEDIO AMBIENTE
4 ORGULLOSOS DE NUESTRA HISTORIA Y CULTURA POR UN 4 semanas 27 de junio al 22 de julio del 2022
PAÍS LIBRE E INDEPENDIENTE, A LA VEZ VALORAMOS LA
LABOR DOCENTE
5 EN NUESTRO ANIVERSARIO COMPARTIMOS COSTUMBRES Y 5 semanas 08 de agosto al 09 de setiembre del 2022
TRADICIONES PERUANAS.
6 PARTICIPAMOS EN LA PRIMAVERA CON ALEGRÍA Y 4 semanas 12 de setiembre al 07 de octubre del 2022
AMISTAD, PRACTICANDO SECUENCIAS Y MOVIMIENTOS
RÍTMICOS.
7 PROMOVEMOS ACCIONES QUE NOS AYUDAN A CONSERVAR 5 semanas 17 octubre al 18 de noviembre
LA BIODIVERSIDAD, RESPETANDO LOS DERECHOS.
8 PARTICIPAMOS CON ALEGRÍA EN EL ANIVERSARIO DE 4 semanas 21 de noviembre al 16 de diciembre
NUESTRA PROVINCIA Y CELEBREMOS CON AMOR EL
NACIMIENTO DE JESÚS.
 MATRIZ DE ENFOQUES Y COMPETENCIAS
TRANSVERSALES GENERALES

MARZO - EXPERIENCIA 0
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Orientación al Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que
bien común. todos compartimos, promoviendo relaciones solidarias en comunidad.
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
Enfoque de búsqueda de
la excelencia
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y
con las circunstancias.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de Define metas de aprendizaje: En esa situación, busca ayuda para lograr su
manera autónoma propósito.
VALORES ACTITUDES
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
RESPONSABILIDAD colectivo.
Los estudiantes demuestran solidaridad con su compañeros en toda
SOLIDARIDAD situación en la que padecen ,dificultades que rebasan sus posibilidades
de afrontarlas.
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
EMPATÍA espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros dirigidos a procurar
o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieren.
PERSEVERANCIA Docente y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategia útiles
para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de sus objetivos.

ABRIL-EXPERIENCIA 01
Enfoque Orientación al Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que
bien común. todos compartimos, promoviendo relaciones solidarias en comunidad.
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
Enfoque de búsqueda de
la excelencia
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y
con las circunstancias.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de Define metas de aprendizaje: En esa situación, busca ayuda para lograr su
manera autónoma propósito.
VALORES ACTITUDES
RESPONSABILIDAD Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
colectivo.
SOLIDARIDAD
 Los estudiantes demuestran solidaridad con su compañero en toda
situación en la que padecen, dificultades que rebasan sus posibilidades
de afrontarlas.
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
EMPATÍA espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros dirigidos a procurar
o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieren.
PERSEVERANCIA Docente y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles
para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de sus objetivos.

MAYO-EXPERIENCIA 02
Enfoque Orientación al Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que
bien común. todos compartimos, promoviendo relaciones solidarias en comunidad.
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
Enfoque de búsqueda de
la excelencia
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y
con las circunstancias.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de Define metas de aprendizaje: En esa situación, busca ayuda para lograr su
manera autónoma propósito.
VALORES ACTITUDES
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
RESPONSABILIDAD colectivo.
Los estudiantes demuestran solidaridad con su compañero en toda
SOLIDARIDAD situación en la que padecen, dificultades que rebasan sus posibilidades
de afrontarlas.
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
EMPATÍA espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros dirigidos a procurar
o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieren.
PERSEVERANCIA Docente y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategia útil
para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de sus objetivos.

JUNIO- EXPERIENCIA 03
ENFOQUE
ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN
TRANSVERSAL
ENFOQUE - Reconocimiento al valor de la identidad cultural y relaciones de
INTERCULTURAL pertenencia de los estudiantes.
Enfoque Ambiental - Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
y de Derechos generaciones presentes y futuras, así como con l naturaleza, asumiendo
el cuidado del planeta.
 - Los estudiantes reutilizan residuos aprovechables que se generan en el
día a día para transformarlos en objeto de juegos y creaciones gráficas.
Enfoque Orientación - Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que todos
al bien común. compartimos, promoviendo relaciones solidarias en comunidad.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de Define metas de aprendizaje: En esa situación, busca ayuda para lograr su
manera autónoma propósito.
VALORES ACTITUDES
RESPETO A LA IDENTIDAD Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales, y
CULTURAL. relaciones de pertenencia de los estudiantes.
Disposición actuar de manera justa, respetando el derecho de todos y
JUSTICIA exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les
corresponde.
RESPETO A TODA FORMA
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
DE VIDA.
sobre la tierra desde una mirada sistemática y global revalorando los
saberes ancestrales .

Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un

RESPONSABILIDAD colectivo.
Los estudiantes demuestran solidaridad con su compañeros en toda
SOLIDARIDAD situación en la que padecen ,dificultades que rebasan sus posibilidades
de afrontarlas.

JULIO –EXPERIENCIA 04
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE Reconocimiento al valor de la identidad cultural y relaciones de
INTERCULTURAL pertenencia de los estudiantes.
Enfoque inclusivo o de Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos por
atención a la diversidad encima de cualquier diferencia.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de Define metas de aprendizaje: En esa situación, busca ayuda para lograr su
manera autónoma propósito.
VALORES ACTITUDES
RESPETO A LA IDENTIDAD Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales, y
CULTURAL. relaciones de pertenencia de los estudiantes.
Disposición actuar de manera justa, respetando el derecho de todos y
JUSTICIA exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les
corresponde.
CONFIANZA EN LA Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo
PERSONA sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre
cualquier circunstancia.
 Ejemplo:
Los estudiantes fortalecen su autonomía al reconocerse capaces de
realizar diferentes actividades que les permiten desarrollar su
autoconfianza y elevar su autoestima.

AGOSTO-EXPERIENCIA 05
ENFOQUE Reconocimiento al valor de la identidad cultural y relaciones de
INTERCULTURAL pertenencia de los estudiantes.
Enfoque inclusivo o de Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos por
atención a la diversidad encima de cualquier diferencia.
- Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de
las generaciones presentes y futuras, así como con l naturaleza,
Enfoque Ambiental y de asumiendo el cuidado del planeta.
Derechos Los estudiantes reutilizan residuos aprovechables que se generan en
el día a día para transformarlos en objeto de juegos y creaciones
gráficas.
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
Enfoque de búsqueda de
la excelencia
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y
con las circunstancias.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de Define metas de aprendizaje: En esa situación, busca ayuda para lograr su
manera autónoma propósito.
VALORES ACTITUDES
RESPETO A LA IDENTIDAD Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales, y
CULTURAL. relaciones de pertenencia de los estudiantes.
Disposición actuar de manera justa, respetando el derecho de todos y
JUSTICIA exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les
corresponde.
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo
sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre
cualquier circunstancia.
CONFIANZA EN LA
Ejemplo:
PERSONA
Los estudiantes fortalecen su autonomía al reconocerse capaces de
realizar diferentes actividades que les permiten desarrollar su
autoconfianza y elevar su autoestima.
JUSTICIA Y SOIIDARIDAD Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas y a actuar en beneficio de todas las personas,así
como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que
todos dependemos.
Ejemplo:
 Los estudiantes implementan las 3 R, reducir ,rehusar y reciclar.
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
EMPATÍA espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros dirigidos a procurar
o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieren.
PERSEVERANCIA Docente y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategia útil
para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de sus objetivos.

SETIEMBRE-EXPERIENCIA 06
Enfoque de igualdad de Reconocimiento al valor de cada persona ,por encima de cualquier
género diferencia de género.
- Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de
las generaciones presentes y futuras, así como con l naturaleza,
Enfoque Ambiental y de asumiendo el cuidado del planeta.
Derechos Los estudiantes reutilizan residuos aprovechables que se generan en
el día a día para transformarlos en objeto de juegos y creaciones
gráficas.
Enfoque Orientación al Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que
bien común. todos compartimos, promoviendo relaciones solidarias en comunidad.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de Define metas de aprendizaje: En esa situación, busca ayuda para lograr su
manera autónoma propósito.
VALORES ACTITUDES
Reconocimiento al valor inherentes de cada persona, por encima de
cualquier diferencia de género.
JUSTICIA Y SOLIDARIDAD Ejemplo:
Los estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades
en el cuidado de los espacios del lugar.
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas y a actuar en beneficio de todas las personas, así
como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que
JUSTICIA Y SOIIDARIDAD todos dependemos.
Ejemplo:
Los estudiantes implementan las 3 R, reducir, rehusar y reciclar.
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
RESPONSABILIDAD colectivo.
Los estudiantes demuestran solidaridad con su compañero en toda
SOLIDARIDAD situación en la que padecen, dificultades que rebasan sus posibilidades
de afrontarlas.

OCTUBRE-EXPERIENCIA 07
 - Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de
las generaciones presentes y futuras, así como con l naturaleza,
Enfoque Ambiental y de asumiendo el cuidado del planeta.
Derechos Los estudiantes reutilizan residuos aprovechables que se generan en
el día a día para transformarlos en objeto de juegos y creaciones
gráficas.
- Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
Enfoque de derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito
privado y público.
Enfoque Orientación al Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que
bien común. todos compartimos, promoviendo relaciones solidarias en comunidad.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de Define metas de aprendizaje: En esa situación, busca ayuda para lograr su
manera autónoma propósito.
VALORES ACTITUDES
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas y a actuar en beneficio de todas las personas, así
como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que
JUSTICIA Y SOIIDARIDAD todos dependemos.
Ejemplo:
Los estudiantes implementan las 3 R, reducir, rehusar y reciclar.
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
CONCIENCIA DE DERECHOS Ejemplo:
Los estudiantes reconocen la importancia de asistir al centro de salud de
manera frecuente para mantenerse saludables.
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
RESPONSABILIDAD colectivo.
Los estudiantes demuestran solidaridad con su compañeros en toda
SOLIDARIDAD situación en la que padecen, dificultades que rebasan sus posibilidades
de afrontarlas.

NOVIEMBRE-EXPERIENCIA 08
ENFOQUE Reconocimiento al valor de la identidad cultural y relaciones de
INTERCULTURAL pertenencia de los estudiantes.

Enfoque inclusivo o de - Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos

atención a la diversidad por encima de cualquier diferencia.

Enfoque Orientación al Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que
bien común. todos compartimos, promoviendo relaciones solidarias en comunidad.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Gestiona su aprendizaje de Define metas de aprendizaje: En esa situación, busca ayuda para lograr su
manera autónoma propósito.
VALORES ACTITUDES
RESPETO A LA IDENTIDAD Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales, y
CULTURAL. relaciones de pertenencia de los estudiantes.
Disposición actuar de manera justa, respetando el derecho de todos y
JUSTICIA exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les
corresponde.
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo
sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre
cualquier circunstancia.
CONFIANZA EN LA
Ejemplo:
PERSONA
Los estudiantes fortalecen su autonomía al reconocerse capaces de
realizar diferentes actividades que les permiten desarrollar su
autoconfianza y elevar su autoestima.
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
RESPONSABILIDAD colectivo.
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
SOLIDARIDAD situación en la que padecen, dificultades que rebasan sus posibilidades
de afrontarlas.

EVALUACIÓN: Es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los
mismos que lograran a ser considerados para la programación atendiendo su flexibilidad.
EVALUACIÓN FORMATIVA: Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la
retroalimentación oportuna con respectos a sus progresos durante todo el proceso, de enseñanza y
aprendizaje, teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o
problemas y la integración de capacidades, creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar
hasta donde es capaz de usar sus capacidades.
MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:
-PROGRAMA CURRICULAR.
-CUADERNO DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE DE COMUNICACIÓN. 2 DO GRADO
-CUADERNO DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE DE MATEMÁTICA.
-CUADERNILLO DE TUTORÍA.
-MATERIALES DIDÁCTICOS.
NUEVO BAMBAMARCA- MARZO DEL 2022.

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DIRECTOR DOCENTE