REPORTE DEL SEGUIMIENTO DEL PLAN DE INTERVENCIÓN

NOMBRE DE LOS ALUMNOS:

OBJETIVO GENERAL: ESTIMULACION DE APRENDIZAJES ATRAVES DE LA VIAS

SENSORIALES.

OBEJTIVOS AVANCES EN LO QUE SUGERENCIAS

ESPECIFICOS TERMINOS DE HACE FALTA
LOGRO POR HACER
Discriminación Identifica 5/7 Continuar Realizar ejercicios
del sonidos y 4/7 de practicando la de formas lúdicas
ruido/sonido. ruidos . discriminación para ejercitar la
auditiva en discriminación
El alumno contextos auditiva en casa.
identificara cotidianos y
ruidos o sonidos reales, Jugar a cantar e
al momento de haciéndole inventar nuevas
escucharlos y mención de letras de sus
señalando la ellos para ritmos favoritos.
imagen que focalizar su
corresponde atención.
(avión, tren,
moto, barco,
carro
ambulancia y
policía.)

Discriminación El alumno logro Se recomienda Realizar ejercicios

de ruidos y repetir 4/9 la práctica en para el desarrollo
sonidos pronunciaciones la praxía del vocabulario;
diversos. de animales. lingual, para el no limitándose a
(imitación de mejoramiento solo reconocer
sonidos). de la palabras, sino al
pronunciación enriquecimiento
El alumno de la letra “R”. de la expresión.
observara las Con trabajos de
imágenes y control lingual.
pronunciara las
palabras (perro,
gato, loro, ratón,
león, jirafa,
jaguar, cerdo,
elefante).
Imitando el
nombre y
sonidos de
animal.

Discriminación El alumno acato Aunque Trabajar más en

de ruido y todas cumplió con la la atención y
sonido. indicaciones de actividad, le desarrollo auditivo
la canción. tomaba unos para la nutrición
Se bailará por segundos en del
las indicaciones procesar la comprendimiento.
de la canción: al información, se
escucharla el recomienda Escuchar más
alumno bailará o seguir canciones
se moverá de prestando educativas de sus
acuerdo a la atención. temas favoritos.
canción.

Localización de El alumno al no Que el alumno Trabajar más en

la dirección del poder estar mejore la el canal auditivo
sonido. viendo su localización de con actividades
alrededor, la dirección del que hagan mayor
Se jugará a la temeroso por sonido y uso enfoque en el
gallinita ciega, chocar con la mayor del sonido/ruido.
vendándole los pared, decidió canal auditivo.
ojos al alumno y caminar
colocándolo en agachado,
el centro de un provocando el
espacio amplio, fallo de la
con el propósito actividad.
de que atrape a
su compañero e
identifique quien
es, con
escuchar su
voz.

Discriminación Imita 4/7 del total Continuar Realizar ejercicios

de de las imágenes practicando la para la
ruido/sonido. presentados discriminación discriminación
auditiva en auditiva de su
El alumnado contextos entorno.
imitara el cotidianos y
sonido/ruido de reales Jugar a cantar
la imagen con videos de
(teléfono, moto, YouTube.
tambor, león
sapo, camión y
taladro.)

Forma del Se le dificulta Continuar con Ayudarlo con

lenguaje controlar su ejercicios de praxía buco-
fuerza al respiración en faciales y de
Se entregará el momento de casa o realizar respiración para
material donde soplar, por si alguna que pueda
contendrá una solo o con ayuda actividad física controlar el aire.
hoja de papel en de un popote. que lo ayude a Inflando un globo
forma de controlar su o soplando una
gusanitos, para inhalación. vela.
que los alumnos
con un popote
puedan
soplarles y jugar
unas carreras.

Forma de El alumno soplo Continuar con Ayudarlo con

lenguaje las veces ejercicios de praxía buco-
 requeridas, pero respiración en faciales y de
El docente les con una alta casa o realizar respiración para
dará unos dificultad al alguna que pueda
elefantitos para exhalar el aire. actividad física controlar el aire.
que puedan que lo ayude a Inflando un globo
estar ejercitando controlar su o soplando una
el soplido de inhalación. vela.
esta manera se
les hará muy
divertido estarlo
practicando.

Forma de El alumno logro Mejorar el Usar actividades

lenguaje concluir la soplido, que no relacionadas con
carrera. expulse saliva la atención,
El alumno y mejor control control y dominio
soplará con un lingual. del soplo, la
popote tapas de respiración, la
plástico en movilidad y
forma de coordinación de
barquitos y se los distintos
hallarán dentro órganos que
de un recipiente intervienen en el
de agua. habla.

Forma de El alumno se Seguir Seguir

lenguaje fatigo demasiado practicando la practicando praxía
pronto, respiración labial con
El alumno impidiendo que profunda y el actividades de
tendrá que inflar mantuviera el mantener la soplo; sea con
un globo, ya globo elevado. contención del globo, popote, etc.
amarrado, lo aire.
lanzara al aire y
el tendrá que
mantenerlo
elevado con su
soplido.

Forma de Logro la Seguir Seguir

lenguaje realización de la practicando la practicando praxía
El alumno actividad, pero respiración labial con
jugará con tubos solo captaba y profunda y el actividades de
de papel de realizaba el mantener la soplo; sea con
baño, decorados soplido duro. contención del burbujas y
en la orilla con aire. conjunto a un
papel china, familiar adulto,
simulando a la realizar
serpentina; actividades de
soplará de dos soplo en la mano.
maneras
distintas
(despacio y
duro) para que
observe el
movimiento que
hará.

Forma de El alumno logró Controlar la Seguir

lenguaje llevar la pelota al regularización practicando con
centro. del aire, ya juegos, donde se
Control y que en el involucre el soplo
dominio del proceso de la de objetos ligeros.
soplo. actividad se le
Se colocará un caí la pelota de
caminito de la mesa.
caracol hecho
con plastilina, en
el cual el
alumno tendrá
que soplar con
un popote la
pelota de unicel,
hasta llegar al
centro de
caracol.

Imitación de El alumno Continuar Con el apoyo de

ruidos. identifico 10 practicando la YouTube, buscar
de /13 sonidos y imitación de videos de
Se le 10 de 13 ruidos con las instrumentos con
presentaran a imágenes. expresiones, ritmos musicales
los alumnos por ejemplo de su preferencia.
imágenes con “pum”.
imitaciones
onomatopéyica
de los
instrumentos
musicales
(tambor,
triangulo,
cabasa,
triangulo,
pandera
xilófono, platos,
maracas,
campana, flauta,
trompeta,
guitarra y
piano.)

Localización de El alumno logro Seguir Que en casa con

la dirección del reconocer y practicando, el apoyo de sus
sonido. ubicar las partes para fortalecer padres realicen
del cuerpo que la comprensión indicaciones o
Las partes del se le indicaron. auditiva. juegos como
cuerpo “simón dice” para
El alumno fortalecer su
escuchara y comprensión.
observara al
docente realizar
la dinámica en
como tocar las
partes del
cuerpo según se
vayan
nombrando:
simón dice “toca
tus ojos”
levantar un pie”
y abre grande tu
boca.

Contenido del Realizo Seguir Se recomienda

lenguaje correctamente la realizando aumentar su
identificación de praxía con el léxico con
El docente le la analogía. solo fonema que se imágenes
mencionará se identificaron le dificulta. relacionado a lo
algunas problemas en su cotidiano.
analogías y el pronunciación.
alumno tendrá
que encontrar lo
apuesto a la
analogía.
(el pez nada, el
pájaro; Los
arboles están en
la tierra, las
estrellas están
en él; el perro
tiene pelo, el
pollo tiene.)
El cual se
escribirá la
respuesta tal
cual lo describe
el alumno.
Contenido del El alumno Seguir Se recomienda la
lenguaje aunque retiro el practicando praxía lingua con
dulce de su con base la ejercicios:
Movilidad y paladar, se halló praxía lingual,
coordinación de con la dificultad para mejorar el Sacar y meter y la
los órganos que de poder estirar control de la lengua,
intervienen en el su lengua. lengua. manteniendo la
habla. boca abierta.
(lengua, labios y Mover la lengua
paladar.) arriba y abajo,
manteniendo la
Se le colocara al boca abierta.
alumno nutella o Llevar la lengua
cualquier dulce de un lado a otro,
liquido en el tocando la
paladar para comisura.
retirarlo, Con la punta de la
lengua empujar
haciendo con la una mejilla y otra
lengua. alternativamente.