ESCUELA ARSENIO MURUGARREN.

SANTA CECILIA
PLANIFICACIÓN ÁULICA SALA 5 AÑOS
NIVEL INICIAL 2022
DOCENTES A CARGO: VILLAR, Ma. ALEJANDRA/ ZALAZAR, ELIANA
GRADO/SALA: 5 Años
DURACIÓN DE LA PROPUESTA: Mes de junio (30 días)
TÍTULO DE LA PROPUESTA DE ENSEÑANZA
Se organiza en función de una situación problemática
central socialmente relevante
“COCINANDO UN FUTURO
SALUDABLE”

Después de haber conocido como es nuestro

cuerpo, sus partes y funciones, las posibilidades de
los distintos movimientos, como cuidarlo para estar
sanos nos parece importante también conocer
acerca de la alimentación que el mismo necesita
FUNDAMENTACION
para su crecimiento.
Considerando que los alimentos tienen una función
relevante en el desarrollo físico e intelectual de los
niños, es que esta unidad pone el acento en el
conocimiento de la sana y nutritiva alimentación
que vendrá de la mano de los propios niños ya que
ellos podrán elaborar algunas comidas
sustanciosas. También propondremos a las
familias meriendas alternativas que proporcionen
energías a los niños para rendimiento escolar
PROPOSITO DIDACTICO Crear espacios y situaciones de enseñanza que
permitan a los alumnos/as poner en juego,
enriquecer y ampliar los conocimientos sobre los
alimentos saludables

PROPOSITO COMUNICATIVO Elaborar una selección semanal de alimentos

saludables para la merienda.

Desarrollo de la oralidad, lectura y escritura:

 Escucha: escuchar con atención consignas y comentarios
de compañeros y responder en consecuencia.
 Habla: Poder hablar y dirigirse en forma apropiada a
distintas audiencias en distintos contextos: hablar a solas con
el docente, hablar con un compañero. Hablar sobre un hecho,
fenómeno, objeto o proceso.
CAPACIDADES FUNDAMENTALES A
DESARROLLAR  Lectura: Leer y comentar con otros lo que se está leyendo.
Conversar con los compañeros y el docente sobre el efecto
que un texto literario produce. Identificar diversos portadores
de texto y sus funciones. Anticipar de qué se trata un texto
(cuento, poesía, trabalenguas, revistas libro de recetas, etc)
 mirando las imágenes (fotografías, ilustraciones…).
 Escritura: Escribir con diversos propósitos: Recurrir a la
escritura cuando hay que dirigirse a un destinatario ausente,
para registrar el propio nombre, los resultados del juego, los
acuerdos de buena convivencia, anticipaciones y
conclusiones.
Trabajo en colaboración para aprender a relacionarse e
interactuar:
Participar en las distintas situaciones de aprendizaje.
Ejercitar e incorporar modos de vincularse con otros.
Escuchar los comentarios de los otros niños/as y respetarlos.
Utilizar la palabra al expresar su idea, un deseo, lo que le
sucede, gustos y preferencias de comidas, frutas, alimentos
etc. Esperar el turno para hablar como también para lavarse
las manos, recibir un material de trabajo, entre otros.
Colaborar en situaciones conjuntas para beneficiar a otros.
Expresar oralmente propuestas, escuchar la de los otros y
argumentar razones para arribar a una decisión
consensuada. Integrarse al grupo de pares y reconocerse
parte del grupo, respetar al otro por lo que es en tanto
diferente pero igual.

Desarrollo del pensamiento crítico y creativo:

Expresar oralmente lo aprendido en vivencias cotidianas, en
situaciones didácticas propuestas desde el Jardín. Reconocer
diferentes emociones y sensaciones en los otros: tristeza,
enojo, dolor, alegría. Expresar oralmente, a través del dibujo y
del movimiento, sus propias emociones. Enunciar opinión
acerca de algo. Anticipar posibles sucesos o hechos a partir
de una situación problemática de la vida cotidiana. Explicar
un hecho sencillo y poder dar opinión del mismo. Valorar el
trabajo de los otros.

Abordaje y resolución de situaciones problemáticas:

Enfrentar situaciones donde es necesario conocer, encontrar,
descubrir, confrontar, anticipar, intercambiar ideas con los
compañeros. Encontrar respuestas a problemas sencillos por
medio de la experimentación, ejercitación, exploración.
Buscar respuestas a problemas que impliquen un desafío.
Tomar decisiones acerca de la resolución más adecuada.

CONTENIDOS LENGUA:
APRENDIZAJES Y CONTENIDOS
Selección y jerarquización de los imprescindibles de la
propuesta curricular en función de las capacidades a
desarrollar
 Participación en conversaciones escuchando con interés a
otros interlocutores, manteniendo la atención por períodos
cada vez más extensos y respetando los turnos de
intercambio.
  Uso de fórmulas sociales propias de los intercambios
comunicativos (saludo, despedida, pedido de
ayuda/información, permiso, disculpas, agradecimientos)
 . Participación en intercambios orales para la planificación
de actividades y la toma de decisiones.
 Comprensión y ejecución de consignas simples en
situaciones cotidianas.
 Relato con coherencia creciente experiencias personales
y acontecimientos de su vida cotidiana (en colaboración con
la/el docente)
 Diálogos: Respeto por los cambios de turnos en el uso de
 la palabra. Su uso como elemento para resolver problemas.
 Conversaciones ocasionales. Escuchar comprensiva por
períodos cada vez más largos.

 Adivinanzas, poesías, rimas, trabalenguas, recetas, listas,
cuentos, folletos, etc.
 Reconstrucción de narraciones, secuencia lógica de un
cuento y recetas.
 La escritura exploratoria de palabras y textos. (nombre
propio, ingredientes, comidas)
 Características de diferentes portadores de textos en
función de su intencionalidad comunicativa.
 Lectura de imágenes de diferentes portadores de textos.
 Escucha de diferentes tipos de expresiones literarias.

 Producción de escrituras espontaneas individuales y

grupales

CONTENIDOS DE MATEMATICA:
Lectura de números. Funciones y usos (igualar, quitar,
agregar y comparar).
Uso de escrituras numéricas en diferentes contextos.
Conteo oral e identificación del número hasta el 10.
• Relaciones de las partes entre sí para formar un todo
significativo.
Tamaño: grande, mediano, pequeño.
Relaciones de igualdad y de desigualdad.
Medición no convencional.
Comparación, anticipación y construcción.
Figuras geométricas: circulo, cuadrado, triangulo.
Relaciones espaciales (adentro, afuera, arriba, abajo, cerca,
lejos)

CONTENIDOS DE CIENCIAS NATURALES, SOCIALES Y

TECNOLOGIA.
Interés y valoración por los comentarios y aportes de otros.
Valoración y respeto por los símbolos Patrios.
Aceptación de la opinión de los demás. Aceptación y
colaboración en la resolución de conflictos.
Valoración de normas construidas.
Respeto por el tiempo de los demás, saber esperar turnos.
Descripción de objetos y alimentos.
Necesidades vitales: alimentos, higiene, vestimenta, salud.
Los sentidos: olfato, gusto, tacto, vista y oído.
Derecho a la salud: acciones individuales y sociales para la
protección y fortalecimiento de la salud (higiene personal y
social)
Prevención de enfermedades, ambiente no contaminado.
Visita de un médico al jardín
Las formas sociales del tiempo: días de la semana.
Confección de almácigos para huertas familiares.
Exploración activa y sistemática.
Establecimiento de relaciones causales simples.
Formulación de preguntas y anticipaciones.
Obtención de información a través de conversaciones e
intercambios.
  Preguntas disparadoras/ problematizadoras:

Cuando se levantan ¿qué desayunan? ¿Qué comen?

¿Cuál es la comida preferida?
ACTIVIDADES A DESARROLLAR POR LOS  ¿Por qué es importante alimentarnos? ¿Qué nos pasa
ESTUDIANTES si no comemos bien?
-Elaboración de un plan.  ¿Qué alimentos son importantes para crecer sanos?
-Listado de actividades.
-Tener en cuenta posibles tareas extras que surjan del Al realizar algún deporte ¿por qué es importante tener
grupo y/o contexto. una buena alimentación? Articulación con Educación
Física
 ¿De dónde se sacan los alimentos? ¿Cómo podemos
clasificarlos?
¿Dónde se conservan los alimentos?
 ¿Qué podemos saber de los alimentos a través de
nuestros sentidos? Articulación con Plástica
 Trabajamos el color de diferentes frutas para
realizar composiciones. Articulación con Plástica
 ¿Para qué comemos? ¿Qué tenemos que hacer
para crecer sanos y fuertes? ¿Qué nos gusta comer?
¿Qué comida prepara mamá? Y otras que surjan del
interés de los niños…
 Observamos láminas con diferentes alimentos, los
nombramos y los describimos.
 Conversamos acerca de cuál es la comida que
mas nos gusta, escritura en conjunto en el pizarrón o
afiche. (Indagamos acerca de los ingredientes
necesarios para realizar cada comida, dónde los
podemos conseguir: verdulería, carnicera, panadería,
supermercado, etc). Luego en la hoja lo dibujamos.
 Escuchamos versos, poesías, rimas, relacionadas
con frutas y verduras. Canciones” la fruta es tan
divertida” https://youtu.be/bg1KqJcVSgo
 Video: “Las frutas” https://youtu.be/4_ThzeRV334
 Adivinanzas frutas y verduras
https://youtu.be/55NuDsY-upI

 Observamos revistas y folletos, las seleccionamos,

recortamos y las clasificamos en alimentos saludables
y no saludables para nuestro cuerpo.

 Derecho a la salud: Aprenderemos hábitos

alimenticios de aseo, y comportamiento para disfrutar
de la comida, conocer la importancia del consumo de
las frutas para nuestra alimentación, normas correctas
para comer en la mesa (así como el manejo adecuado
de los cubiertos..
 Invitamos a algún familiar para que nos preparen
alguna merienda nutritiva: Haremos en diferentes días
y escucharemos propuestas de ellas.
 Con ayuda de las familias confeccionaremos
recetas de alimentos y armaremos un recetario para la
sala.
 Continuamos trabajando con la merienda semanal.
 Juegos de pistas sobre alimentos: En grupos realizar

RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
Incorporación de textos, imágenes, audiovisuales,
bibliografía, web a utilizar, entre otros.
EVALUACIÓN DE CIERRE CON LOS ESTUDIANTES
Consideración de logros y dificultades.
ESTRATEGIAS DE MONITOREO Y CRITERIOS DE
EVALUACIÓN. Instancia docente
Explicitación de criterios y maneras en que se
recuperará la información referida al logro de
capacidades fundamentales consideradas y los
desafíos de aprendizaje.
Registro de observaciones del proceso e
intervenciones.
descripciones sobre un alimento sin nombrarlo para
descubrir cuál es. Por ejemplo: "es de color verde,
tiene hojas, sirve para comer en ensalada..
 Jugamos al almacén: Traeremos envases vacíos
de distintos productos que compramos en el almacén o
supermercado como: latas de arvejas, de tomate, caja
de leche, botellas descartables, etc. Describimos,
clasificamos, compramos y vendemos, usamos dinero
fotocopiado.
 Un día de comida en casa: Dibujar qué comen en
el desayuno, almuerzo, merienda y cena.
 Creación de la pirámide alimenticia, seleccionar cada
uno de los alimentos que prevalecen en la misma.
 Confección de almácigos para huertas familiares.
 Visita de un profesional médico al jardín.
Recursos multimedia (proyector, computadora, equipo de
sonido)
Hojas, revistas, afiches, cartulinas, cajas, carteles con los
nombres, fibras, crayones, plasticola, tijera, acuarelas,
témperas.
Cuentos, poesías, canciones, recetas en forma escrita.
Videos. Biblioteca áulica e institucional.
Cierre de actividades diarias mediante puestas en común en
afiches, folletos con consejos para el cuidado de una
alimentación saludable, diálogo, reflexiones sobre lo
aprendido.
Trabajos grupales e individuales.
Afiches antes de empezar con ideas previas (lluvia de ideas)
Cierre con trabajos y frases de lo aprendido en este período.
Planilla con indicadores ( ver anexo)
 Observación directa.
 Registro de experiencia relevantes a través de afiches,
trabajos individuales, grupales.
 Expresión grafico- plástica.
 Preguntas y respuestas breves.
 Planilla con indicadores