ACTIVIDAD 1: Hacia una formación pedagógica crítica.

Poder, agenda y
problemáticas educativas, de María Gabriela Marano y Santiago Zemaitis

Identifica y analiza diferentes mitos sobre educación vigentes en tu ámbito de trabajo.

Soy licenciado en Filosofía, por lo que mi formación está ligada a la educación desde el
periodo de formación. Mi actividad educativa empezó mientras aún cursaba la Carrera, fui
invitado para dar clases en un colegio y luego tuve experiencia en otros dos colegios más,
duración que se extendió por siete años. Posteriormente, empecé a a dar clases en la
universidad. Di clases en universidades privadas, también en mi Carrera. Actualmente
presido el cargo de docente de investigación en una universidad privada y me mantengo
como docente en la universidad pública.

Esta información me parece necesaria para contextualizar los mitos que he ido escuchando
y en muchos casos repitiendo a lo largo de aquellos tres espacios donde he desempeñado mi
labor docente.

En el ámbito del colegio he escuchado mitos relacionados al interés de los estudiantes

respecto a sus estudios. He escuchado la afirmación: “los estudiantes están más interesados
en los juegos de sus celulares que en su formación”. Es un mito, claramente, porque no
todos los estudiantes están más interesados en sus juegos, ya que me ha tocado estudiantes
que tuvieron mucho interés por mi materia, otros, lógicamente de otras materias, y donde
sus celulares les servían como medios para obtener información. El problema no radica solo
en el interés de los estudiantes, sino en la capacidad de los profesores para impartir sus
clases.

Otro mito en el colegio es que el uniforme genera mejores estudiantes, confundiendo una
buena educación con la disciplina. No creo que el uso de uniformes mejore la disciplina,
sino esta podría depender de las actitudes que tienen los profesores, así como el interés que
tienen los estudiantes en la actividad que se está realizando. Es lógico que cuando una
actividad es del interés de los estudiantes, la disciplina es más evidente.
En el ámbito de la educación superior se tienen los mitos de que la educación depende de
los docentes. Lo cual, en el ámbito universitario no es cierto, ya que la formación depende
en gran medida del interés que tengan los estudiantes. Lo mismo que en el ámbito de la
investigación para realizar las tesis o proyectos de grado. En este caso surgen los mitos
acerca de los problemas de investigaciones, muchos estudiantes afirman que no han
encontrado un tema de investigación, cuando, según el texto de Marano y Zemaitis el
problema no es algo que se encuentra, sino que se construye.

Otros mitos que circulan en las aulas universitarias es que la educación superior es la única
vía para obtener éxito en la vida y aliado a este mito se tiene la idea que los estudiantes con
calificaciones más altas tendrán aún más éxito. Sin embargo, parece que pocos se ponen a
pensar qué entienden por el éxito. Si el éxito se define por el aspecto monetario, entonces,
hay muchas otras ocupaciones que generan mucho dinero, sin siquiera haber asistido a la
universidad.