Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus del curso La Ciudad como Propuesta Cultural, Código 404037105

1. Datos del curso

Unidad a la que pertenece el curso: Escuela de Ciencias Sociales Artes y

Humanidades ECSAH

Nivel de formación: Profesional Campo de formación: Disciplinar

Número de Créditos: 3 Tipología de Curso: Teórico

Docente que diseña el curso: Roberto

El curso Sí se puede habilitar
Andres Jaramillo Concha

Docente que actualiza el curso: Roberto Andres Jaramillo Concha

Fecha de elaboración del curso: lunes, 23 Fecha de actualización del curso:

de mayo de 2022 viernes, 24 de junio de 2022

Descripción del curso:

El curso la Ciudad como Propuesta Cultural, permite a los estudiantes identificar elementos
fundamentales de la cultura, como son las costumbres y las tradiciones, las cuales han sido
construidas a lo largo de la vida a través de los aprendizajes sociales y familiares. El recorrido
por el curso le ayudará a interpretar las situaciones que forman parte de su cotidianidad,
permitiéndole buscar su identidad, comprender su realidad y ser protagonista de esta.

El curso hace parte del campo de formación Disciplinar Específico Electivo y se ubica dentro
del núcleo problémico Potenciación, Creatividad y Cultura, el cual tiene una doble dimensión
que implica inicialmente, el reconocimiento de un campo de orden sociopolítico en el que se
constituye, potencia y evoluciona el sujeto; pero a su vez identifica un espacio
individualizante, entendido como el entorno íntimo del ser humano. Desde la potenciación
busca que el individuo adquiera una identidad propia como sujeto co–constructor de
realidades, lo cual le permite asumir una posición crítica frente a la vida. Desde la creatividad,
requiere desprenderse de lo obvio, lo que se da por hecho y lo predecible, para producir algo
que resulta novedoso que despierte en uno mismo y en el otro la capacidad de asombro
(Garaigordobil y Torres, 1996) y desde lo cultural, entender las redes de significados,
significaciones y sentido que el ser humano construye a través de ella, en aras de poder
comprender la pluralidad, diversidad y diferencias culturales existentes en la humanidad.

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El curso la ciudad como Propuesta Cultural se articula al Núcleo Integrados Problémico, NIP,
denominado Conocimiento psicosocial y praxis, al aportar en la formación dando un abordaje
teórico y metodológicos que trasciende las posturas tradicionales y se basa en la potenciación
individual, organizacional y comunitario.

2. Propósito de formación:
El propósito de formación del curso es el siguiente:

• Reconocer la ciudad como escenario de interacción cultural, donde la identidad y las

influencias culturales inciden en los comportamientos humanos y en el desarrollo de las
comunidades

3. Resultados de aprendizaje

Al finalizar el curso académico el estudiante estará en la capacidad de evidenciar:

Resultado de aprendizaje 1: Identificar las tradiciones y costumbres de su región a través de

la exploración de su entorno y el uso de fuentes documentales, describiéndolas mediante de
actos comunicativos escritos
Resultado de aprendizaje 2: Analizar la relación entre identidad cultural, costumbres y
tradiciones a través de la exploración de su entorno y el uso de fuentes documentales,
distinguiendo sus diferentes aspectos y los actos precipitantes que la pueden modificar
mediante de actos comunicativos escritos
Resultado de aprendizaje 3: Identificar las influencias culturales que se reflejan en las
costumbres de su entorno, explicando las ventajas y desventajas de las influencias culturales
en el desarrollo y empoderamiento de su comunidad

4. Estrategia de aprendizaje:

La estrategia de aprendizaje del curso es: Aprendizaje Basado en Escenarios (ABE)

Esta estrategia consiste en: El ABE consiste en un diseño pedagógico en el que un escenario
auténtico o artificial es la base de los aprendizajes, la enseñanza y actividades de evaluación.
Las situaciones problemáticas sirven de andamiaje esencial de todo el proceso aprendizaje y
de las actividades (Naidu, Menon, Gunawardena, Lekamge, y Karunanayaka, 2005). Acorde
a Naidu (2004) los mejores escenarios son los que se extraen de la vida real en la medida

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que es probable que contengan la complejidad que se necesita para valorar competencias,
habilidades y conocimientos.

La estrategia de aprendizaje se organiza en 5 Fases

• Fase 0: Reconocimiento
• Fase 1: Contextos y Actores
• Fase 2: Acontecimientos Precipitantes
• Fase 3: Acontecimientos Desencadenantes
• Fase 4: Conclusiones

5. Contenidos y referentes bibliográficos del curso

Unidad 1: Ciudad, Cultura, Tradiciones y Costumbres
En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos:
• Conceptualizaciones de Ciudad, Cultura, tradiciones y Costumbres

Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes bibliográficos:
• Viera, J. (2020, December 1). Articulaciones entre derecho a la ciudad y el buen
vivir/bien vivir como instrumentos de liberación / Articulations between right to the
city and good living/well living as instruments of liberation. Revista de Direito Da
Cidade.
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.as
px?direct=true&db=edsair&AN=edsair.doi...........b3da32076eaa9b1f81e4fb7f59663b
6d&lang=es&site=eds-live&scope=site
• Vera, J., Rodríguez, C., & Grubits, S. (2009). La psicología social y el concepto de
cultura Social psychology and the concept of culture. Psicologia & Sociedade, 21(1),
100–107. https://doi-org.bibliotecavirtual.unad.edu.co/10.1590/S0102-
71822009000100012
• Arias Cardona, A. M. (2014). Psicología Cultural: Diálogos Y Retos. En-Clave Social,
3(1), 86–93
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.as
px?direct=true&db=asn&AN=108567767&lang=es&site=eds-live&scope=site
• Santamaría, A. (2004). ¿Es posible el diálogo entre la mente y la cultura?: hacia una
psicología cultural de la mente.
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.as
px?direct=true&db=edsdia&AN=edsdia.ART0000199451&lang=es&site=eds-
live&scope=site

3
Unidad 2: Identidad Cultural
En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos:
• Conceptualizaciones de Identidad Cultural y Acontecimientos Precipitantes

Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes bibliográficos:
• Molano, O. L. (2007). Identidad cultural un concepto que evoluciona. Revista Opera,.
7, 69–84.
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.as
px?direct=true&db=edsdnp&AN=edsdnp.4020258ART&lang=es&site=eds-
live&scope=site
• Cepeda Ortega, J. (2018). Una aproximación al concepto de identidad cultural a partir
de experiencias: El patrimonio y la educación : An approach to the concept of cultural
identity from experiences: heritage and education. Tabanque: Revista Pedagógica,
31, 244–262.
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.as
px?direct=true&db=edsdnp&AN=edsdnp.6448230ART&lang=es&site=eds-
live&scope=site
• Corredor, J. A., Pinzón, Ó. H., & Guerrero, R. M. (2011). Mundo sin centro: cultura,
construcción de la identidad y cognición en la era digital. Revista de Estudios Sociales,
40, 44–56.
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.as
px?direct=true&db=edsdnp&AN=edsdnp.3696770ART&lang=es&site=eds-
live&scope=site

Unidad 3: Fortalecimiento Comunitario

En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos:
• Conceptualizaciones de Empoderamiento

Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes bibliográficos:
• Montero, M. (2009). El fortalecimiento en la comunidad, sus dificultades y alcances /
Scopes and Obstacles in Community Empowerment. Universitas Psychologica, 8(3),
615–626.
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.as
px?direct=true&db=edsdnp&AN=edsdnp.4048204ART&lang=es&site=eds-
live&scope=site
• Banda Castro, A. L. (2015). Empoderamiento psicológico: un modelo sistémico con
componentes individuales y comunitarios = Psychological Empowerment: a systemic

4
 model with individual and community. Revista de Psicología, 33(. 1), 3–20.
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.as
px?direct=true&db=edsdnp&AN=edsdnp.4969724ART&lang=es&site=eds-
live&scope=site
• Mieles Barrera, M. D., & Alvarado Salgado, S. V. (2012). Ciudadanías y competencias
ciudadanas / Citizenships and Civil Skills. Estudios Políticos, 40, 53–75.
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.as
px?direct=true&db=edsdnp&AN=edsdnp.5263661ART&lang=es&site=eds-
live&scope=site
• Jaramillo, R. (2021). Empoderamiento. OVI. Universidad Nacional Abierta y a
Distancia UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/50512

6. Organización de las actividades académicas por semanas y Plan de Evaluación

del curso
Momento inicial

Fase 0: Reconocimiento.
Se desarrolla entre la semana 1 y la semana 2
Responde al resultado de aprendizaje 1, 2 y 3

Las actividades son: Dar respuesta a 15 preguntas del quiz inicial

Evaluación del momento inicial

Los criterios con los que será evaluado son: Apropiación teórica y lectura comprensiva de los
conceptos fundamentales del curso.
La valoración máxima de esta actividad es de 25 puntos, equivalente al 5% de la evaluación
del curso.
Momento intermedio

Fase 1: Contextos y Actores.

Se desarrolla entre la semana 3 y la semana 6
Responde al resultado de aprendizaje 1
Las actividades son: Reconocimiento de grupos de influencia y Mapa mental sobre las
costumbres y tradiciones de su región

Evaluación del/ de la/ Fase 1:

Los criterios con los que será evaluado son: Suficiencia en el mapa mental de costumbres y
tradiciones de su región

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Reconocimiento de los grupos de influencia
Organización mapa mental
La valoración máxima de esta actividad es de 125 puntos.

Fase 2: Acontecimientos Precipitantes

Se desarrolla entre la semana 7 y la semana 10
Responde al resultado de aprendizaje 2
Las actividades son: Infografía acerca de la relación entre Identidad Cultural, Costumbres y
Tradiciones y reconocimiento de las influencias culturales

Evaluación del/ de la/ l Fase 2:

Los criterios con los que será evaluado son: Suficiencia en la infografía en cuanto a la
relación entre Identidad Cultural, Costumbres y Tradiciones
Suficiencia en la infografía en cuanto al reconocimiento de las influencias culturales
Presentación de la Infografía
La valoración máxima de esta actividad es de 100 puntos.

Fase 3: Acontecimiento Desencadenantes

Se desarrolla entre la semana 11 y la semana 14
Responde al resultado de aprendizaje 3
Las actividades son: Diagnóstico en matriz de los componentes del empoderamiento
presentes en el grupo social elegido
Realización de matriz de nuevas ciudadanías

Evaluación del/ la/ Fase 3:

Los criterios con los que será evaluado son: Suficiencia en el diagnóstico en matriz de los
componentes del empoderamiento presentes en el grupo social elegido
Suficiencia en la argumentación en las competencias ciudadanas que aporta el grupo a la
ciudad.
La valoración máxima de esta actividad es de 125 puntos.
Momento final

Fase 4: Conclusiones
Se desarrolla entre la semana 15 y la semana 16
Responde al resultado de aprendizaje 1, 2 y 3
Las actividades son: Elaboración de una revista virtual con conclusiones del ejercicio

Evaluación del/ la Fase: 4

Los criterios con los que será evaluado son: Organización de la Revista
Pertinencia de las conclusiones

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Las evidencias de aprendizaje son: Revista virtual
La valoración total de este momento es de 125 puntos, equivalente al 25% de la evaluación
del curso.

7. Estrategias de acompañamiento docente

Para desarrollar las actividades del curso usted contará con el acompañamiento del docente.
Los espacios en los cuales usted tendrá interacciones con su docente son los siguientes:
• Correo en campus virtual
• Foros en campus virtual
• Sesiones de chat en skype
• Sesiones de conferencia en línea o webconference
• CIPAS