Capítulo 9

Neurociencia del Pensamiento

Corteza prefrontal

• Relacionada con la atención y la memoria

La activación de la corteza frontal superior Proceso heurístico → Sistema 1 → rápido, inconsciente y automático
de trabajo
medial bilateral se relaciona con una → LOBULO FRONTOTEMPORAL IZQ → silogismo con contenido
• Lóbulo frontal:
respuesta de orientación de la atención.
o capacidad para planificar Proceso analítico → sistema 2 → lento, consciente y controlado. →
tareas cotidianas. La activación del lóbulo parietal se LOBULO PARIETAL BILATERAL → silogismo sin contenido
o Regular conducta y reacciones relaciona con un procesamiento analítico.
emocionales ANALOGIAS
• Corteza prefrontal ventromedial:
emoción, funciones vitales básicas. Activación de la corteza prefrontal
o Procesamiento emocional rostrolateral izquierda
o Regulación emocional
El lóbulo parietal posterior → las analogías
o Cognición social.
visoespaciales
Derecha Izquierda corteza prefrontal ventromedial →
Resolución de Resolución de
analogías semánticas
problemas poco problemas bien
estructurados. estructurados. CPFDL→ analogía visoespacial
Detección de Lenguaje→ área de
conflictos Broca CPFVL → analogía semántica

SILOGISMOS TRANSITIVOS

CORTEZA PREFRONTAL IZQ: activa cuando

información completa y 1 conclusión

CORTEZA PREFRONTAL DCHA: activa con varias

conclusiones posibles → INCERTIDUMBRE
Lóbulo temporal
SITUACION DE CONFLICTO → ACTIVACION DCHA
Derecho Izquierdo
o Conclusiones validas y no creíbles Frontotemporal: procesos
o Conclusiones no validad y creíbles heurísticos.
la memoria y su acceso al
contenido

Esquema LAU PS CURSOS 20/21

TÉCNICAS DE LA NEUROCIENCIA DEL PENSAMIENTO

Estudio de lesiones:
Ojo!! tales relaciones parecen observarse de forma clara
• Variable independiente: presencia de una lesión cerebral. solamente para las áreas cerebrales dedicadas al
• Variable dependiente: efectos cognitivos y conductuales
procesamiento sensorial y a la producción de acciones
• Phineas Gage → lesión lóbulo frontal → disociación simple.
motoras.
• El cerebro opera mas como una red interconectada de áreas mas que
como módulos separados.
• MODELO DE REDES: una función psicológica implica la participación de una multitud de áreas cerebrales.
Necesidad de realizar estudios de disociación doble
• La estimulación de un área específica produce la coactivación inmediata (a veces tb prolongada) de
Áreas tanto próximas como distantes.
ANATOMIA MODULAR DE LA COGNICION →
redes de activación
que subyacen al ejercicio de
determinadas funciones cognitivas.

Estudio funcional del cerebro

• Tareas de registro: no se altera la actividad del cerebro.
o Neurofisiológicas: buena resolución temporal → actividad neuronal → electroencefalografía, magnetoencefalografía.
o Neuroimagen: buena resolución espacial → cambios en el metabolismo o flujo sanguíneo mientras que los sujetos realizan una tarea cognitiva
▪ miden de forma indirecta la actividad de las neuronas.
▪ Destacan resonancia magnética funcional y tomografía por emisión de positrones.

Lesiones en el lóbulo frontal derecho: Torre de Hanoi

• Intacta su inteligencia y memoria a largo plazo
• Resuelven correctamente problemas abstractos
• Tienen dificultades en tareas cotidianas como vestirse o preparar
una comida
• Dificultad en la planificación de las tareas
Lesiones en corteza prefrontal
derecha: : propuestas más abstractas,
generales e imprecisas
• Goel y Grafman
• Pacientes con corteza prefrontal afectada. ( 8 dcha., 6 izq., 6 bilateral)
• Error en la memoria de trabajo → más tiempo y más movimientos
Tarea financiera
• Goel y Grafman, Tajik, Gana y Danto
• Lesión corteza prefrontal → menos tiempo → eliminar gastos
• Grupo control→ más tiempo, más propuestas → eliminar gastos e incremental ingresos →
más dificultad en propuestas a largo plazo. Propuestas menos elaboradas y detalladas.
• OJO. Dentro de los pacientes → alta memoria y baja memoria → no diferencias entre alta
memoria y grupo control.
• Diferencias: función cognitiva afectada (memoria e inteligencia) y no por la propia lesión.

Esquema LAU PS CURSOS 20/21

Tarea de silogismos transitivos

• Goel y colaboradores (2007) quisieron disociar la función de la corteza prefrontal izquierda y derecha en una tarea de silogismos transitivos.
• Silogismo valido: necesariamente verdadero → María es más inteligente que Lucía. Lucía es más inteligente que Julia. María es más inteligente que Julia.
• Silogismo invalido indeterminado: conclusión posible → María es más inteligente que Lucía. María es más inteligente que Julia. Lucía es más inteligente que Julia. es igual de posible
que «Lucía es menos inteligente que Julia» o «Lucía es igual de inteligente que Julia
• Silogismo invalido determinado → no se sigue de conclusión → María es más inteligente que Lucía. Lucía es más inteligente que Julia. Julia es más inteligente que María.

Lesiones en corteza prefrontal Lesiones en corteza prefrontal izq.:

derecha/ izq.: : lo hacían peor.
peor silogismos determinados (validos CORTEZA PREFRONTAL IZQ: activa cuando información completa y 1 conclusión
o inválidos)
CORTEZA PREFRONTAL DCHA: activa con varias conclusiones posibles → INCERTIDUMBRE
Lesiones en corteza prefrontal dcha.:
peor silogismos indeterminados

Tarea de selección de Wason -> corteza prefrontl izq.

• Goel, Shuren, Sheesley y Grafman: : abstracto arbitrario, esquemas de permiso abstracto y esquemas de permiso concreto.
o abstracto arbitrario: «Si hay una consonante por una cara, entonces hay un número impar por la otra» → mismos resultados pacientes y grupo control
o esquemas de permiso abstracto: «Si una persona conduce un coche, entonces debe de tener al menos 18 años» → acción A: primero precondición B → pacientes peores
resultados (ojo que con lesión en la corteza prefrontal derecha no hay diferencias con el grupo control)
▪ no se beneficiaban del conocimiento social abstracto o concreto.
o Esquema de permiso concreto

BASES NEUROANATÓMICAS DEL PENSAMIENTO

Procesos heurísticos y analíticos del pensamiento

• Evans.
SITUACION DE
o Proceso heurístico → Sistema 1 → rápido, inconsciente y automático → LOBULO FRONTOTEMPORAL IZQ → silogismo con contenido
CONFLICTO → CF DCHA
o Proceso analítico → sistema 2 → lento, consciente y controlado. → LOBULO PARIETAL BILATERAL → silogismo sin contenido
Conclusiones validas
RAZONAMIENTO DEDUCTIVO
y no creíbles
o Goel, Buchel, Frith y Dolan: silogismos con contenido y sin contenido.
Conclusiones no
o Silogismos con contenido: activación del lóbulo frontotemporal izq.
validad y creíbles
o Silogismos sin contenido: lóbulo parietal bilateral.

ESTUDIO DE LA FALACIA DE LA INCLUSION IMPLICITA / EXPLICITA → los participantes producían más inferencias correctas que falacias de la inducción en la condición explícita

o No diferencias en condición implícita.

Esquema LAU PS CURSOS 20/21

 o Falacia de la inclusión: activaron el lóbulo frontotemporal izquierdo, además de la corteza frontal superior medial bilateral.
La activación en el lóbulo frontoparietal derecho en la condición implícita donde aumentaron el número de falacias en las respuestas de los participantes.

Problema del abogado – ingeniero de Neys y Goel (2011) Resultados conductuales: Congruente
y Analítica Neutra>Heurística
o Las personas son insensibles a las probabilidades a priori y se dejan llevar por el heurístico de representatividad Neutra>Incongruente.
o Incongruente: probabilidad baja y estereotipos altos
o Congruente: probabilidad y estereotipos altos resultados de RMf:
o Heurística neutra: probabilidad alta y estereotipos bajos Temporal lateral izdo.: Heurístico
o Analítica neutra: probabilidad igual y estereotipos altos representatividad
Curso temporal del pensamiento Parietal bilateral: Analítico
Bonnefond y Van der Henst → Si John está durmiendo, entonces está roncando. Prefrontal dcha.: Conflictos en la
• Un antecedente congruente: John está durmiendo. incongruente
• Un antecedente incongruente: John está cantando. Diseño 2X2 → región centro parietal el componente P300
• era mayor en las condiciones congruentes que en las incongruentes
• Un consecuente congruente: John está roncando. P300 → Positivo, aumento de actividad. Información congruente P300
• Un consecuente incongruente: John está soñando. Importante: máxima amplitud P300 → consecuente congruente
- Máxima amplitud: consecuente
congruente
Bonnefond y colaboradores → estudiaron el modus ponens (MP) y la falacia de la afirmación del consecuente (AC)→ mayor aceptación del MP
- después antecedente congruente
• Mayor P300 → MPP comparado con la AC → activación centro parietal N200 - Después consecuente incongruente
• N200 → mayor para la AC comparado con el MP en el área frontocentral
Componente negativo Por último: antecedente incongruente
EFECTO DE LA SUPRESION
Disminución de la actividad
• Disminución en la aceptación del modus ponens como válida
• OJO! Si se presentan alternativas que interfieren en la conclusión → no valida Se relaciona con la información
• Bonnefond, Kaliuzhna, Van der Henst y De Neys inesperada o incongruente.
o El 78% aceptó como válida el modus ponens en la condición de pocas alternativas
o 24% en la condición de muchas alternativas
o Condicionales con muchas alternativas presentaban mayor N200 en el área frontal
o Condicionales con pocas alternativas presentaban mayor P300 en el área centro parietal y parietal

Red cerebral del pensamiento TRES CONDICIONES

• Krawczyk, McClelland y Donovan (2011) propusieron una tarea de analogías de cuatro términos: A B C D Tarea de analogías
o Activación →corteza prefrontal rostrolateral.
Tarea de control semántica
o proceso de abstracción que ocurre en las tres condiciones.
Tarea de control perceptiva
Esquema LAU PS CURSOS 20/21
 o también se activó el giro frontal inferior Y y la corteza prefrontal dorsolateral
o diferencias en la condición de control perceptiva´

• Wendelken, Chung y Bunge → analogía semántica

o Primer orden: similitud entre dos objetos (localización o
categoría)
o Segundo orden: similitud entre los pares de objetos de
la parte superior y los de la parte inferior.
• Analogía visoespacial
o las preguntas de segundo orden eran más difíciles que
las de primer orden en términos de aciertos y tiempo de
reacción.
o La analogía semántica era más difícil que la visoespacial
o activación de la corteza prefrontal rostrolateral izquierda para ambos
tipos de analogías.
o El lóbulo parietal posterior se activaba en las analogías visoespaciales,
relacionado con la cognición espacial.
o Se activaba la corteza prefrontal ventromedial en las analogías semánticas.

Tik y colaboradores →Solución de problemas a través del insight o comprensión súbita → e indicar el grado de insight en una escala Likert del 0 al 5.

• alta conectividad en los problemas resueltos con alto insight en estas áreas:
• El núcleo accumbens → refuerzo o recompensa, integración y comunicación de información cortical y subcortical.
• El área tegmental ventral → sistema dopaminérgico → sistema de recompensa.
• El hipocampo →memoria.
• La corteza prefrontal dorsolateral → memoria de trabajo.

Sandkühler y Bhattacharya → electroencefalografía

• ACTIVIDAD GAMMA: región parieto-occipital →demanda de atención

• ACTIVIDAD THETA: región parieto-occipital → memoria episódica
• ACTIVIDAD GAMMA (MENOS) región parieto-occipital → mayor atención para las respuestas correctas al compararlas con las incorrectas.

Knauff
BASES NEUROANATÓMICAS DE LAS TEORÍAS DEL RAZONAMIENTO
• A está a la izquierda de B→ se activaba el lóbulo occipitotemporal bilateral →
• Teoría de reglas → activación del hemisferio izquierdo → lenguaje Construcción de una imagen mental
• Teoría de los MM → hemisferio derecho → razonamiento • B está a la izquierda de C → conclusión tentativa → activar el lóbulo
occipitotemporal, se activó la corteza prefrontal anterior → Transformación
Esquema LAU PS CURSOS 20/21 de una imagen a un modelo.
• A está a la izquierda de C → corteza prefrontal dorsolateral y lóbulo parietal
posterior→ actividad del lóbulo occipital desapareció → modelo mental
Knauff, Fangmeier, Ruff y Johnson-Laird (2003) estudiaron el papel

de la información visual en la resolución de silogismos transitivos

• Contenido visoespacial / contenido visual / contenido espacial / contenido control

• Los resultados conductuales (tiempo de reacción y número de errores) mostraron que los
participantes eran más lentos y cometían más errores en la condición con contenido visual
• Curioso!!: no se ha observado con personas ciegas de nacimiento
• Las personas activaron para los cuatro tipos de contenido el giro temporal medial izquierdo,
relacionado con la memoria y el lóbulo parietal derecho relacionado con el razonamiento.
• RAZONAMIENTO: LOBULO PARIETAL→ la representación visual no parece explicar el
razonamiento.

Ragni, Franzmeier, Maier y Knauff (2016) presentaron silogismos transitivos indeterminados usando la
estimulación magnética transcraneal

• Importancia del lóbulo parietal en el razonamiento, pues su alteración provoca peores

resultados en el razonamiento.

Hamburger y colaboradores → silogismos transitivos con contenido visual y no visual mientras se aplicó la
estimulación en la corteza visual primaria

• La actividad de la corteza visual primaria (grupo experimental) obtenía mejores resultados para
los silogismos con contenido visual comparado con el no visual.
• Las representaciones visuales pueden enlentecer la resolución de los silogismos transitivos, pero su alteración o interferencia mejora su resolución.

Vendetti, Johnson, Lemos y Bunge (2015) → presentaron también silogismos transitivos mostrando figuras geométricas a tiempo real.

• mejores resultados para el hemisferio izquierdo indicando su mayor contribución en el razonamiento transitivo.

Noveck, Goel y Smith (2004) → sustrato neural que se activa cuando se resuelve un condicional se asocia a la teoría de los modelos mentales o a la teoría de reglas.

• activación del lóbulo frontoparietal izquierdo para ambos tipos de inferencias (MPP y MTT)
• Mayor activación de la corteza prefrontal derecha para el modus tollens

Knauff, Mulack, Kassubek, Salih y Greenlee (2002)→ examinaron el modus ponens y el modus tollens usando condicionales

• activación bilateral en el lóbulo parietal y en la corteza visual de asociación

Prado, Chadha y Booth (2011) → lóbulo frontoparietal izquierdo → CORROBORA LA TEORIA DE REGLAS.

• Razonamiento condicional: Se activó el giro precentral izquierdo, el lóbulo parietal posterior izquierdo y el giro frontal medial
• Razonamiento silogístico categórico: Se activó el giro frontal inferior izquierdo y los ganglios basales izquierdo

Esquema LAU PS CURSOS 20/21

 • Razonamiento silogístico transitivo: se activó el giro frontal medial bilateral y el lóbulo parietal posterior bilateral.

Wendelken → hemisferio izquierdo se activaba más que el derecho en tareas de razonamiento

BASES NEUROANATÓMICAS DEL PENSAMIENTO Y LA EMOCIÓN

Bechara, Damasio y Damasio → Tarea de Lowa (4 cartas)

• participantes eran pacientes que tenían una lesión en la corteza prefrontal ventromedial
• Elegían las cartas A y B y no cambiaban sus respuestas (grupo sin lesión si cambió a C D)
• se centraban en las ganancias inmediatas e ignoraban las pérdidas.
• García-Madruga, Santamaría y Moreno (2016) → hipersensibles a las recompensas o bien, insensibles a los castigos.

teoría de la hiperemoción

• una emoción podría promover la atención de todas las posibilidades de un argumento lo que mejoraría el razonamiento

Gangemi, Mancini y Johnson-Laird (2013) se presentaron silogismos con contenido neutro y depresivo

• Las personas con depresión tenían más respuestas correctas en los silogismos con contenido depresivo que un grupo control.
• el contenido sea congruente con los aspectos emocionales que evoca.
• se desconoce el origen de este beneficio entre la emoción y el razonamiento.

Bases neuroanatómicas de la emoción en el razonamiento

Goel y Dolan (2003) se plantearon estudiar el efecto del contenido emocional en el silogismo.

• Mejores resultados conductuales con contenido emocional

• Contenido emocional activaron la corteza prefrontal ventromedial, relacionada con el procesamiento emocional.
• Contenido neutro activaron la corteza prefrontal dorsolateral izquierda relacionada con la memoria de trabajo

Smith, Balkwill, Vartanian y Goel (2015) → contenido neutro auditivo

• Ira -- giro frontal superior derecho asociado con la atención selectiva

Blanchette, Gavigan y Johnson (2014) → las emociones que afectan al razonamiento son aquellas que son relevantes en relación con el contenido, es decir, cuando la emoción y el contenido
son semánticamente similares

• Las respuestas correctas disminuían y eran más lentas cuando presentaron imágenes irrelevantes emocionales frente a imágenes irrelevantes neutras.
• El procesamiento de las emociones requiere de una mayor atención que podría perjudicar el procesamiento.
• No había diferencias en las inferencias cuando las imágenes eran congruentes.
Esquema LAU PS CURSOS 20/21
 • Conductancia de la piel → no había diferencias en arousal entre las condiciones relevante emocional y relevante neutra
o La condición irrelevante emocional mostró mayor arousal comparada con la irrelevante neutra

Bases neuroanatómicas de la emoción en la toma de decisiones

Greene, Sommerville, Nystrom, Darley y Cohen (2001) presentaron las dos versiones del problema conocido del tren

• Racionales en versión impersonal → se activaba el giro frontal medio derecho y el lóbulo parietal bilateral
• Actitud moral en versión personal → el giro frontal medial, la corteza cingulada posterior y el giro angular bilateral

Juego del ultimátum

• las personas aceptan las propuestas que son justas → respuesta irracional
• prefieren no ganar nada a aceptar una oferta injusta donde el que reparte se queda con más dinero.
• Cuando se comparaban las situaciones injustas con las justas se activaba más la corteza prefrontal dorsolateral, la corteza cingulada anterior y la ínsula anterior bilateral
• La corteza prefrontal dorsolateral se mantenía muy activa, tanto cuando se aceptaba como cuando se rechazaba la oferta
• La corteza cingulada anterior se activa con la detección de conflictos igual que la corteza prefrontal derecha.
• la activación de la ínsula anterior se asocia con emociones negativas, destacando el asco y la ira

Koenings y Tranel (2007) → pacientes con la corteza prefrontal ventromedial afectada

• rechazaban más ofertas injustas que un grupo control que no tenía la lesión → a falta de control de impulsos y la poca tolerancia a la frustración

De Neys, Novitskiy, Geeraerts, Ramautar y Wagemans → memoria de trabajo → aceptar más propuestas injustas

• correlación positiva entre la mayor aceptación de ofertas injustas y la mayor puntuación en el CRT
• Aquellos que aceptaban más ofertas injustas tenían mayor control cognitivo, es decir, eran más reflexivos.
• Tarea Go / No GO → mejores aquellos que habían aceptado más ofertas injustas, lo que indicaría nuevamente que tienen mayor capacidad de inhibición y control cognitivo.
o Menor N200 en la condición de NO-GO comparado con el grupo que había rechazado más ofertas injustas.

Esquema LAU PS CURSOS 20/21