I.

E “STEVE JOBS SCHOOL – NASCA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3

1. DATOS GENERALES
1.1. Grade : First
1.2. Teacher : Martín Guiovanni Palomino Ovalle
1.3. Time : 1 hour for class (5 hours a Week)
1.4. Fecha : Monday 20 to Friday 24
2. TITULO:
“GREETINGS AND FAREWELLS” AND “WHAT IS YOUR NAME?”
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños Instrumento
Evaluación
Se comunica oralmente en inglés Recupera información explícita en los
como lengua extranjera. textos orales que escucha en inglés,
en situaciones comunicativas
específicas, con vocabulario
Inglés 1.1. Obtiene información de textos
conocido, para ello se apoya en
orales.
lenguaje audiovisual, gestos y - Checklist
1.5. Interactúa estratégicamente con expresiones corporales
distintos interlocutores.

Participa en situaciones
comunicativas cotidianas en las que
alterna los roles de hablante y
oyente, para preguntar y responder
en inglés con vocabulario conocido;
recurre a normas de cortesía.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?
- Pizarra
- Preparar imágenes y videos de saludos y - Plumones de colores
despedidas en inglés para llamar la atención de los - Imágenes digitales
niños.
- Flash cards
- USB
- Tv Smart
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN “GREETINGS AND FAREWELLS” MONDAY 20th
Inicio: Tiempo aproximado: 15 minutos
- Los estudiantes se ponen de pie y saludan en inglés: “Good Morning, Mister Martin”.
- El docente les responde en inglés: Good Morning, students”.
- El niño o niña al escuchar su nombre de la lista, se pone de pie y responde: “Present Mister”
- El docente escribe en la pizarra y pronuncia la fecha en inglés, pide a los niños y niñas repitan la
fecha en inglés.
- El docente les pregunta a los niños y niñas, como se saluda y los niños responden: “Buenos días”,
“buenas Tardes”, “buenas noches”.
- El docente les pregunta a los niños y niñas, como se despiden y los niños responden: “adios”,
“chau”, “nos vemos”. se genera el conflicto cognitivo.
- El docente les pide a los niños responder, ¿Cómo se dice en inglés: “adios”, “chau”, “nos vemos”.?
- El docente les pide a los niños responder, ¿ “Buenos días”, “buenas Tardes”, “buenas noches”.? se
genera el conflicto cognitivo.
- Explica a los estudiantes el propósito de la sesión “Hoy vamos a aprender a saludar y despedirnos
en inglés” y se les indica que aprenderán diferentes saludos y despedidas para que los usen en cada
sesión de inglés y en su vida cotidiana.
Desarrollo Tiempo aproximado: 45 minutos

- El docente pregunta a los estudiantes ¿Qué vamos a aprender hoy?, los niños responden “saludos y
despedidas en inglés”
- El docente escribe en la pizarra “Greetings and Farewalls”, lo pronuncia y pide a los niños y niñas
pronunciarlo.
- El docente proyecta flash cards de saludos y despedidas en inglés:

- El docente pide a los niños y niñas escuchar primero como se pronuncia los saludos y despedidas
en inglés y luego lo repitan.
- El docente practica con cada uno de los estudiantes la pronunciación.
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
- El docente pregunta: ¿Qué aprendimos Hoy?
- El docente pide a los alumnos pronunciar los saludos y despedidas en inglés.
- Pide a los poner en práctica lo aprendido en su colegio y en su casa con sus padres y amigos.

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          firma del director                                                            firma del docente
5.2 MOMENTOS DE LA SESIÓN “GREETINGS AND FAREWELLS” TUESDAY 21th
Inicio: Tiempo aproximado: 15 minutos

- Los niños y las niñas se ponen de pie y saludan al profesor en inglés: “Good Morning, Mister Martin”.
- El docente les responde en inglés: Good Morning, students ¡Sit down!”.
- El niño o niña al escuchar su nombre de la lista, se pone de pie y responde: “Present Mister, Martin”
- El docente escribe en la pizarra y pronuncia la fecha en inglés, pide a los niños y niñas repitan la
fecha en inglés.
- El docente les pregunta a los niños y niñas, ¿recuerdan la clase que hicimos ayer? , por lo cual se
genera un conflicto cognitivo donde los niños responderán.
- El docente felicita a los niños y niñas por estar estudiando inglés en sus casas.
- Explica a los estudiantes el propósito de la sesión “Hoy vamos a ver un video donde aprenderemos a
saludar y despedirnos en inglés, cantando”.

Desarrollo Tiempo aproximado: 45 minutos

- El docente practica la pronunciación de “Greetings and Farewells”

- El docente muestra el video en inglés “THE GREETINGS SONG”:

- El docente practica con los niños al ritmo de la música los “saludos y despedidas en inglés”
- El docente forma grupos y pide a los niños cantar “Greetings and Farewalls”
- El docente practica con cada uno de los grupos y corrige la pronunciación.

Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos

- El docente pregunta: ¿Qué aprendimos Hoy?

- El docente pide a los alumnos pronunciar los saludos y despedidas en inglés.
- Pide a los poner en práctica lo aprendido en su colegio y en su casa con sus padres y amigos.

   ____________________                                                 __________________
          firma del director                                                            firma del docente
5.3 MOMENTOS DE LA SESIÓN “GREETINGS AND FAREWELLS” WEDNESDAY 22th
Inicio: Tiempo aproximado: 15 minutos

- Los niños y las niñas se ponen de pie y saludan al profesor en inglés: “Good Morning, Mister Martin”.
- El docente les responde en inglés: Good Morning, students ¡Sit down!”.
- El niño o niña al escuchar su nombre de la lista, se pone de pie y responde: “Present Mister, Martin”
- El docente escribe en la pizarra y pronuncia la fecha en inglés, pide a los niños y niñas repitan la
fecha en inglés.
- El docente les pregunta a los niños y niñas, ¿recuerdan la clase que hicimos ayer? , por lo cual se
genera un conflicto cognitivo donde los niños responderán.
- El docente felicita a los niños y niñas por estar estudiando inglés en sus casas.
- Explica a los estudiantes el propósito de la sesión “Hoy vamos a bailar viendo un video donde los
niños y las niñas aprenderemos a saludar y despedirnos en inglés, bailando”.

Desarrollo Tiempo aproximado: 45 minutos

- El docente practica la pronunciación de “Greetings and Farewells”

- El docente muestra el video en inglés:
“THE GREETINGS SONG”: https://www.youtube.com/watch?v=ZDkbaVc70nk

- El docente enseña los movimientos pasos y gestos a seguir.

- Los niños imitan a su docente los movimientos.
- Los niños cantan en inglés con ademanes y gestos.

Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos

- El docente pregunta: ¿Qué aprendimos Hoy?

- El docente pide a los alumnos pronunciar los saludos y despedidas en inglés.
- Pide poner en práctica lo aprendido en su colegio y en su casa con su familia y amigos.

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          firma del director                                                            firma del docente
5.4 MOMENTOS DE LA SESIÓN “WHAT IS YOUR NAME? ” THURSDAY 23th
Inicio: Tiempo aproximado: 15 minutos

- Los estudiantes se ponen de pie y saludan en inglés: “Good Morning, Mister Martin”.
- El docente les responde en inglés: Good Morning students, Sit down! ”.
- El niño o niña al escuchar su nombre de la lista, se pone de pie y responde: “Present Mister”
- El docente les pregunta a los niños y niñas, ¿Cuál es tu nombre?
- El docente explica que deben responder: “Mi nombre es...”
- Los niños y niñas responderán: Mi nombre es Valentina, My nombre es Ghael, My nombre es
Nahum, etc.
- El docente les pregunta a los niños y niñas, como se dice ¿Cuál es tu nombre en inglés?
- El docente les pregunta a los niños y niñas, como se dice ¿Mi nombre es en inglés? se genera el
conflicto cognitivo.
Explica a los niños y niñas el propósito de la sesión “Hoy vamos a aprender a decir nuestro nombre,
cuando nos pregunten en inglés” y se les indica que aprenderán y puedan responder en cada clase
de inglés y en su vida cotidiana.
Desarrollo Tiempo aproximado: 45 minutos

- El docente escribe en la pizarra y pronuncia la fecha en inglés, pide a los niños y niñas repitan la
fecha en inglés.
- El docente escribe y explica que al pronunciar: “What is your name?”, esto quiere en castellano: “
¿Cuál es tu nombre?”
- El docente escribe y explica que deben responder: “My name is…(y decir su nombre)”, esto frase
quiere decir en castellano: “Mi nombre es…”
- El docente practica con cada uno de los niños y niñas: (diálogo)

Docente : What is your name?

Niña : My name is Valentina
Docente : What is your name?
Niño : My name is Nahum

- El docente practica con cada uno de los grupos y corrige la pronunciación.

- El docente los felicita por su buen trabajo que están haciendo.

Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos

- El docente pregunta: ¿Qué hemos aprendimos hoy?
- El docente retroalimenta lo aprendido en la clase con orientaciones.
- Pide poner en práctica lo aprendido en su colegio y en su casa con su familia y amigos.
El docente dice: “See you Tomorrow, students” y los niños responden: “see you Tomorrow, mister”

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          firma del director                                                            firma del docente
5.5 MOMENTOS DE LA SESIÓN “WHAT IS YOUR NAME? ” FRIDAY 24th
Inicio: Tiempo aproximado: 15 minutos

- Los estudiantes se ponen de pie y saludan en inglés: “Good Morning, Mister Martin”.
- El docente les responde en inglés: Good Morning students, Sit down! ”.
- El niño o niña al escuchar su nombre de la lista, se pone de pie y responde: “Present Mister”
- El docente les pregunta a los niños y niñas, ¿Recuerdan la clase anterior?
Se realiza un “FEED BACK”
- Explica a los niños y niñas el propósito de la sesión “Hoy vamos a aprender a decir nuestro nombre,
cuando conocemos a alguien y como despedirnos en inglés” y se les indica que aprendan y puedan
responder en cada clase de inglés y en su vida cotidiana.
Desarrollo Tiempo aproximado: 45 minutos

El docente explica que al pronunciar: “Nice to meet you”, quiere decir en castellano:
“ Mucho gusto en conocerte.”
- El docente escribe y explica que deben responder: “Nice to meet you too”, esta respuesta quiere
decir en castellano: “Mucho gusto en conocerte, también”
- El docente escribe y explica, para finalizar la conversación deben de pronunciar: “good bye”, quiere
decir en castellano: “ adiós.”
- El docente practica la pronunciación con los niños y niñas: (diálogo)
Docente : What is your name?
Niña : My name is Valentina
Niña :What is your name?
Docente : My name is Martín
Docente : Nice to meet you Valentina
Niña : Nice to meet you too Martin
Niña :Good bye
Docente : Good bye
- El docente forma un “kid teather” y pide a los niños y niñas actuar “ como si recién se conocieran”
preguntándose sus nombres, agradeciéndose y despidiéndose en inglés.
- El docente practica con cada uno de los grupos y corrige la pronunciación.
- El docente felicita a los estudiantes por su trabajo.
- El docente evalúa y revisa los english notebook.
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
- El docente pregunta: ¿Qué hemos aprendimos hoy?
- El docente retroalimenta lo aprendido en la clase con orientaciones.
- Pide poner en práctica lo aprendido en su colegio y en su casa con su familia y amigos.
El docente dice: “See you Tomorrow, students” y los niños responden: “see you Tomorrow, mister”

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          firma del director                                                            firma del docente
 EVALUATION SCALE

GRADE : Second DATE: 03/20 /23 - 03/24 /23 th th

DOCENTE: Martin Guiovanni Palomino Ovalle

WEEK 03:  “GREETINGS AND FAREWELLS” - “WHAT IS YOUR NAME? ”
Se comunica oralmente en
inglés como lengua extranjera

Utiliza recursos no

palabras en inglés.
correctamente las
estratégicamente
paraverbales de
información de
textos orales.

con distintos
Pronuncia
Interactúa
verbales y
N° Apellidos y Nombres del Alumno

Obtiene
5pts 5pts 5pts 5pts Total
1 Ábalos Fernandez Jacobo
2 Ayarza Suaquita Leonel
3 Cabezudo Espinoza Patrick
4 Cancho Choque Dharla
5 Caquiamarca Pinchi Christofer
6 Escalante Garibay Aithana
7 Injante del Castillo Gael Manuel
8 Lázaro Bertolotti Alexa
9 Mara Escriba Gabriel Esaú
10 Martinez Cuadros Chelsea
11 Milachay Velasquez Rafael
12 Mosqueira Anyosa Rafaela
13 Olazabal Sanchez Alejandra
14 Romucho Huayta
15 Tenorio Huamaní
16 Tito Huayta
17 Urbano del Águila Zoe
18
19

APRECIACI DESCRIPCIÓN
ÓN
EN INICIO Cuando él o la estudiante demuestra un progreso mínimo en su aprendizaje por lo que
D
(0-05) necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del (la) docente.
EN Cuando él o la estudiante o (la) está próximo o cerca al nivel esperado, pero requiere
PROCESO C acompañamiento para lograrlo.
(06-10)
LOGRO Cuando él o la estudiante demuestra el nivel satisfactorio en todas las tareas propuestas y en
ESPERADO B el tiempo programado.
(11-15)
LOGRO Cuando él o la estudiante demuestra aprendizajes que van más allá sobre el nivel esperado.
DESTACAD
A
O
(16-20))
FALTA Cuando él o la estudiante no envía las suficientes tareas, cuaderno de inglés, intervención
EVIDENCIA oral programadas de acuerdo al tiempo programado para evidenciar el logro mínimo de su
(-) aprendizaje.
 FLASH CARDS GREETING AND FAREWELLS

PASTE IN YOUR NOTEBOOK GREETING AND FAREWELLS

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