Guía de trabajo autónomo.

Interacción de los seres vivos.

Centro Educativo: C.T.P.J.D.F.Z
Educador/a: Lucía Solís Hidalgo
Nivel: duodécimo
Asignatura: Biología
1. Me preparo para hacer la guía
Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.
Materiales  Cuaderno, lápiz o lápices, etc.
Condiciones  Que permita el distanciamiento social. Cómodo para estar sentado.
Tiempo  Ejecución 200 minutos máximo.
2. Voy a recordar lo aprendido en clase.
Relaciones dentro (Intraespeciíicas) poblaciones ¿Por qué los seres vivos interactuamos con otros seres
vivos?
En la naturaleza es muy frecuente que los individuos pertenecientes a una comunidad se asocien. A veces se
trata de miembros de la misma especie; otras, de individuos de especies diferentes. Además, este tipo de
agrupaciones pueden ser temporales o permanecer a lo largo de sus vidas. Esto se aplica tanto a especies
animales como vegetales. Cuando dos especies de un ecosistema tienen actividades o necesidades en común es
frecuente que interactúen entre sí. Puede que se beneficien o que se dañen o, en otros casos, que la relación sea
neutra. En los siguientes apartados se desarrollará las relaciones intraespecifica e interespecíficas que se dan
entre las poblaciones de un ecosistema natural.

Relaciones intraespecifica: son las que se establecen entre organismos de la misma especie, o lo que es lo
mismo, dentro de la población. Entre ellas podemos citar las siguientes:
Familiares: Formada por individuos estrechamente emparentados entre sí, que tiene como objetivo facilitar la
procreación y cuidado de las crías. Hay diferentes asociaciones familiares: parental, formada por los padres e
hijxs; matriarcal, formada por la madre e hijxs, y filial, formada exclusivamente por lxs hijxs. Ejemplos: entre
leones, pingüinos, jabalíes, etc.

Colonial: Es una relación permanente, los individuos están unidos físicamente y también hay reparto de tareas,
y los individuos se especializan en determinadas funciones. Provienen de un mismo progenitor. Por ejemplo;
los corales.

Gregarias: Están constituidas por conjuntos de individuos, no necesariamente emparentados, que viven en
común durante un periodo más o menos largo. Por ejemplo; Aves migratorias.

Estatales o social: Formadas por sociedades de individuos, en las que aparece una jerarquización y un reparto
de funciones. Como ejemplo tenemos el caso de las hormigas o las abejas.

Territorialidad: se define por enfrentamientos o competencia por acceso al territorio, a la luz, a las hembras, al
alimento. Se pueden producir enfrenamientos directos, como en el caso de los ciervos, y/o desarrollar otras
estrategias, como el marcaje por olor (felinos, osos…), vocalizaciones.

Canibalismo: depredación de un individuo sobre otro de la misma especie.

Dadas las siguientes relaciones intraespecíficas: Gregaria, Familiar, Colonial, Estatal. Asocia cada imagen
con la relación anteriormente indicada:

Leones: se desplazan y conviven con otros Abejas: se agrupan en un panal gobernada por una
individuos emparentados. reina

Saltamontes: pueden originar plagas cuando se Peces: se agrupan para protegerse de los
asocian en gran numero depredadores.

Lobo marino: convive con sus progenitores y

Monos: los madres cuidan a sus crías
descendientes

Coral: los individuos se originan por reproducción

Aves: se desplazan en gran numero cuando migran
asexual.

3. Pongo en práctica lo aprendido en clase

Indicaciones: Lea con atención los siguientes textos acerca de la interacciones existentes entre los seres vivos y
su ambiente.
Simbiosis: es la relación entre dos especies, en la cual una o ambas especies se benefician y ningna resulta
perjudicada. La simbiois puede producirse entre dos especies animales, dos especies vegetales o entre una especie
animal y otra vegetal. Video explicativo de simbiosis y tipos  https://www.youtube.com/watch?
v=cSgOReTdHSc
a) Comensalismo: Uno de los organismos se benefica y el otro no sufre ningún efecto. Ejemplos:
o Las aves carroñeras aprovechan la visceras que desprecian los depredadores tras la caza.
o Una orquidea usa la rama de un árbol como sustrato y el árbol no se afecta.
o Las algas que viven en el caparazón de una tortuga se ven favorecidas por el sustrato de que disponen
mientras que las tortugas no reciben ningun beneficio.

b) Mutualismo: Es la interacción simbiótica donde ambos organismos obtienen beneficios. Ejemplos:

o Liquen, es una combinación de un alga y un hongo, en la cual el hongo retiene humedad y provee de
minerales a ambos miembros de la asociasión, mientas que el alga sintetiza los alimentos.
o Flor polinizada por una abeja; el insecto obtiene (polen y miel) y la planta recibe el polen para su
reproducción.
o El pez payaso, que se acomoda entre los tentáculos punzantes de la anémona; el pez obtiene protección y
albergue y lleva alimento a la anémona.

c) Parasitismo: un organismo se beneficia y el otro sufre daño o muere. En esta relación el parásito sale
beneficiado a costa de nutrirse del otro, el hospedero o huésped, pero sin llegar a ocasionarle la muerte
inmediata o directamente. Ejemplos:
o Los piojos que viven en la cabeza del ser humano.
o Pulgas que se alimentan de la sangre de un perro y lo debilitan
o Lombriz solitaria que consume los nutrientes procesesados en el intestino del ser humano.

d) Endosimbiosis: Es cuando un organismo vive dentro de las células o tejidos de otro. Son muy comunes entre
los organismos unicelulares. Ejemplo:
o Un paramecio (organismo unicelular) que dentro de él hay muchas esferas verdes. Esas esferas verdes son
organismos separados, son células de algas verdes. Las algas viven endosimbióticamente dentro del
paramecio. Las algas ayudan al compartir con el paramecio parte de la energía que producen mediante la
recolección de la luz solar. El paramecio brinda una casa móvil segura a las algas. Paramecio
alimentándose de algas  https://www.youtube.com/watch?v=blYKvcNqK8Q

Ejercicios.
1. Después de analizar la información, marque con una X la respuesta correcta
1.1 Una planta es polinizada por una especie de polilla. Las polillas depositan sus huevecillos en las flores de la
planta para tener protección y alimento.
¿Cuál de las siguientes opciones define mejor la interacción ecológica entre la planta y las polillas?

( ) Comensalismo ( )Mutualismo

( )Competencia ( )Parasitismo

1.2. Un koala come hojas de árboles de eucalipto.

¿Qué tipo de interacción ecológica existe entre el koala y el eucalipto?

( )Herbivoría ( )Mutualismo
 ( )Competencia ( )Parasitismo

1.3. Un halcón ataca y mata un topo, alimentándose.

¿Qué tipo de interacción ecológica existe entre el halcón y el topo?

( )Mutualismo ( )Comensalismo

( )Parasitismo ( )Depredación

1.4. Una foca y un tiburón comen el mismo tipo de pez.

¿Qué interacción ecológica describe la relación entre la foca y el tiburón?

( )Mutualismo ( )Competencia

( )Comensalismo ( )Depredación

2. Lea el texto y con base en el responda las siguientes interrogantes:

Un científico realizo el siguiente experimento: elimino al predador más importante de una comunidad de
invertebrados marinos: una estrella de mar. Inesperadamente el resultado fue que el número de especies presentes
disminuyó de manera brusca de quince a ocho. A partir del experimento se concluyó que los predadores son muy
importantes para mantener la comunidad a la que pertenecen ya que indirectamente, favorecen la presencia de
otras especies.
2.1. ¿Qué efecto produce en las poblaciones de presas la desaparición de su depredador?
2.2. ¿Qué relaciones se pueden establecer entre poblaciones de presas luego de un tiempo, teniendo en cuenta que
ocupan el mismo espacio?
2.3. A partir de la nueva relación entre las presas. ¿Cómo explica que algunas hayan desaparecido y que otras
hayan aumentado?
3. Complete el siguiente cuadro, con la información correcta.
Tipo de interacción Definición Ejemplo
Competencia (interacción
-/-)

Depredación (interacción
+/-)

Camuflaje

Mimetismo
 Parasitismo (interacción
+/-)

Mutualismo (interacción
+/+)

Comensalismo
(interacción +/0)

Ahora bien, una vez culminado las actividades propuestas y a manera de reflexión, es bueno que respondas y
tomes nota de tus respuestas ante las siguientes interrogantes:
 ¿Qué sabía antes de este tema y qué sé ahora?
 ¿Cómo le puedo explicar a otra persona lo que aprendí?
 ¿Qué dificultades tuve para resolver las tareas planteadas?
 ¿Me fue útil la participación de otros en la elaboración y presentación del trabajo?
AUTORREGULACIÓN
Consiste en revisar las acciones realizadas durante la construcción del trabajo. Marco una X encima de cada
símbolo al responder las siguientes preguntas:
¿Leí las indicaciones con detenimiento?

¿Subrayé las palabras que no conocía?

¿Busqué en el diccionario o consulté con un familiar el significado de las palabras que no

conocía?
¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no comprendí qué hacer?
EVALUACIÓN
Consiste en valorar lo realizado al terminar por completo el trabajo. Marca una X encima de
cada símbolo al responder las siguientes preguntas

¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o realizado?

¿Revisé mi trabajo para asegurarme si todo lo solicitado fue realizado?

¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé?

“Autoevalúo mi nivel de desempeño”

Al terminar por completo el trabajo, autoevalúo el nivel de desempeño alcanzado.
Escribo una equis (X) en el nivel de desempeño alcanzado en cada indicador.
Indicadores del aprendizaje Niveles de desempeño
esperado Inicial Intermedio Avanzado

Explica las principales relaciones
entre individuos de la misma
población (manada, rebaño,
cardumen, bandada, pareja, otras)
y con poblaciones de especies
diferentes (antagónicas -
desfavorables, simbióticas –
positivas, como depredador -
presa, herbivoría y defensa de las
plantas, competencia inter e intra
específica, parasitismo,
mutualismo obligatorio,
endosimbiosis y comensalismo).
Evalúa el contenido de un texto
de lo esencial, característico y
elementos constitutivos, acerca de
procesos biológicos de
interrelaciones o inter-conexiones
entre individuos de la misma
población biológica y con
poblaciones de especies
diferentes.
Identifica las
características diferentes
o esenciales de las
relaciones entre
individuos de la misma
población y de especie
diferente.
Caracterizar las
relaciones entre
individuos de la misma
población y de especie
diferente según sus
características distintivas
y esenciales.
Consigue, utilizando
diferentes medios,
información acerca de
los procesos biológicos
de interrelaciones o
interconexiones entre
individuos
(intraespecíficas e
interespecíficas).
Describe las relaciones
entre parasito-huésped,
depredador- presa, en
contextos sencillos y
conocidos.
Clasificar las relaciones
entre poblaciones, según la
causalidad encontrada entre
datos, hechos o acciones (en
cuadros, gráficos u otros),
según los patrones
encontrados.
Clasifica la información,
presentada en diferentes
medios (fuentes), acerca de
los procesos biológicos de
interrelaciones o
interconexiones entre
individuos (intraespecíficas
e interespecíficas).
Reconoce entre individuos
del entorno la relación de:
parasito-huésped,
depredador- presa, entre
otras simples por su
descripción.
Examina nuevas relaciones
entre los individuos de la
misma población o
poblaciones diferentes
presentes en un ecosistema
de relaciones complejas,
nuevo o desconocido por
el estudiantado.
Explica los criterios acerca
de los procesos biológicos
de interrelaciones o
interconexiones entre
individuos de la misma
población biológica y con
poblaciones de especies
diferentes.