Colegio Técnico Profesional José Daniel Flores Zavaleta

Biología
Docente: Lucía Solís Hidalgo
Nivel: Duodécimo
GTA Nº 2. Relaciones troficas. I Periodo.

1. Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.

Recursos Cuaderno o libreta de clase (primeras anotaciones). Lápiz, lapiceros
Condiciones La persona estudiante, deberá hacer uso de una superficie plana y ventilado.
Tiempo 240 minutos máximo
Indicadores de  Explica las relaciones entre individuos de la misma población y con poblaciones de especies diferentes
aprendizaje  Explica la trasferencia de materia y energía en relaciones tróficas de los ecosistemas.
esperado:  Explica las interdependencias en las relaciones tróficas de un ecosistema.
 Establece las implicaciones de acciones humanas en la estabilidad de las relaciones tróficas.
2. Voy a recordar lo aprendido en clase.
Relaciones antagónicas: Son las relaciones que se da entre dos especies diferentes en donde
por lo menos una sale perjudicada.
Vectores parasitarios: Según La Organización Mundial de la Salud los vectores son animales que transmiten patógenos,
entre ellos parásitos, de una persona (o animal) infectada a otra y ocasionan enfermedades graves en el ser humano. Estas
enfermedades son más frecuentes en zonas tropicales y subtropicales y en lugares con problemas de acceso al agua potable
y al saneamiento. A continuación, se detalla la acción de algunos de los parásitos que más comúnmente atacan a la especie
humana:
Ejercicio:
1. Realice un mapa conceptual o infografía donde se incluyan los siguientes conceptos:

Dengue
*¿Qué es? *Síntomas
*Tratamiento *Prevención

Zika
*¿Qué es? *Síntomas
*Tratamiento *Prevención

Malaria o Paludismo
*¿Qué es? *Síntomas
*Tratamiento *Prevención

Chikungunya
*¿Qué es? *Síntomas
*Tratamiento *Prevención

Puede utilizar la siguiente bibliografía con información relacionada a partir de la página 30:
https://coned.uned.ac.cr/images/Antologias/Academicas/11/ANTOLOGIA_BIOLOGIA_UNDECIMO.pdf
Además, puedes observar los siguientes videos informativos:
Zika https://www.youtube.com/watch?v=eLoPiovf3So&list=PL6hS8Moik7ksqdwgPQxyO-a9265gE68VE&index=37
Dengue y chikungunya: https://www.youtube.com/watch?v=3iNdoNNDjrw.

2. Analice y responda la siguientes preguntadas relacionadas con el tema:

a) ¿Cuáles son factores determinantes para el aumento de plagas y enfermedades, relacionadas con aspectos ambientales
 y de hábitat del mosquito transmisor del dengue, zika y chikungunya?

b) ¿Cuál puede ser el papel del cambio climático en la extensión del hábitat del mosquito?

3. Pongo en práctica lo aprendido en clase

Indicaciones: Lea con atención el texto sobre cadenas alimenticias y redes tróficas.
Cadenas alimenticias y redes tróficas.
Los productores, o autótrofos, fabrican sus propias
moléculas orgánicas. Los consumidores, o
heterótrofos, obtienen las moléculas orgánicas al comer
a otros organismos.
Una cadena alimentaria es una secuencia lineal de
organismos a través de la cual los nutrientes y la energía
pasan de un organismo a otro mediante consumo.
En una cadena alimentaria, cada organismo ocupa un
nivel trófico diferente, definido por cuántas
transferencias de energía lo separan de la entrada en la base de la cadena.
Las redes tróficas consisten en varias cadenas alimentarias interconectadas y
son una representación más realista de las relaciones de consumo en los
ecosistemas.
La transferencia de energía entre niveles tróficos es ineficiente (con una
eficiencia típica de alrededor del 10%). Esta ineficiencia limita la longitud de
las cadenas alimentarias. Los organismos ocupan diferentes niveles tróficos,
según la manera en que adquieren energía. Los consumidores primarios que se
alimentan de vegetales se llaman herbívoros (saltamontes, jirafas). La energía
entra a las comunidades por la vía de la fotosíntesis. La tasa o intensidad a la cual las plantas capturan y almacenan una
cantidad dada de energía se denomina productividad primaria bruta, la que está determinada por la cantidad de agua y
temperatura disponibles. Y productividad primaria neta es la que queda luego de restar la energía que las plantas usan para
su mantenimiento como, respiración, construcción de tejidos y reproducción. Los que se alimentan de otros animales se
denominan consumidores secundarios o carnívoros (araña, halcón, coyotes). A veces, algunos carnívoros se comen a otros
carnívoros y cuando lo hace forman el cuarto nivel trófico: consumidores terciarios. Los organismos que se encuentran hasta
arriba en la cadena alimentaria se llaman superdepredadores. Los desintegradores o descomponedores son organismos que
comen materia orgánica en descomposición llamados saprofitos (hongos, bacterias) Las relaciones energéticas entre los
seres vivos, se establece un flujo en un solo sentido.

Productores Consumidores Descomponedores

Cuando la energía entra en un nivel trófico, parte de ella es almacenada como biomasa (como parte de los cuerpos de los
organismos). Esta es la energía que queda disponible para el siguiente nivel trófico, ya que solo la energía almacenada como
biomasa puede ser consumida. Como una regla general, solo alrededor del 10% de la energía almacenada como biomasa en
un nivel trófico (por unidad de tiempo), termina almacenada como biomasa en el siguiente nivel trófico (por la misma
unidad de tiempo).
Equilibrio de los ecosistemas.
Leyes de la termodinámica en los ecosistemas.
Hay dos leyes básicas inherentes en la función de los ecosistemas. Primero, la energía se mueve a lo largo de los
ecosistemas en un flujo unidireccional continuo; la energía necesita llegar constantemente de una fuerza externa: el sol.
Segundo, en contraste con la energía, los nutrimentos pasan por ciclos constantes y se reciclan en un flujo circular dentro de
los ecosistemas, estas leyes dan forma a interacciones complejas en las comunidades vivas. Las leyes respecto a las
conversiones de energía, tanto en los seres vivos como en los no vivos, están gobernadas por gran cantidad de factores
constantes. Las principales leyes respecto a las transformaciones de energía se denominan leyes de la termodinámica.
La primera ley de la termodinámica, también llamada ley de la conservación de la energía establece que la energía puede
transformarse de una clase en otra, pero que nunca se crea o se destruye; en otras palabras, la energía total del Universo
permanece constante.
La luz, por ejemplo, es una forma de energía, puesto que puede transformarse en trabajo, calor o en energía potencial de
alimentos, según la situación, pero no puede, en cambio destruirse.
La segunda ley de la termodinámica establece que la cantidad de energía útil siempre disminuye cuando la energía se
convierte de una forma a otra. Es decir, en el proceso de transformación de la energía la cantidad que se utiliza de esta se
reduce y no puede disponerse de una parte de esa energía para realizar un trabajo.
Ejercicios:
1) Indague en internet y complete el siguiente cuadro 1 con semejanzas, diferencias y ejemplos entre seres autótrofos y
heterótrofos.
Cuadro 1
Autótrofos Heterótrofos
 ________ 
Semejanzas  ________ 
 ________ 
  ________
Diferencias   ________
  ________
 _________ 
Ejemplos  _________ 
 _________ 
Puedes observar el siguiente video donde se ejemplifica los roles de una red trófica:
https://es.khanacademy.org/science/high-school-biology/hs-ecology/trophic-levels/v/example-identifying-roles-in-a-food-
web

2) Indague haciendo uso de fuentes digitales confiables y redacte con sus propias palabras, en que consiste la ley de
Lavoisier, leyes de la termodinámica y la ley del diezmo ecológico.

3) Complete el siguiente Cuadro 2 con sus propios conceptos y ejemplos, a partir de la lectura anterior. Se muestra un
ejemplo en Productores.
Cuadro 2
Niveles tróficos
Productores Organismos capaces de sintetizar la materia orgánica a partir de la inorgánica (ejemplos: plantas y
fitoplancton).
Consumidores Consumidores primarios:
Consumidores secundarios:
 Consumidores terciarios:
Descomponedores:

4) Cuál es la diferencia entre un nivel trófico y cadena trófica?

5) ¿Cómo se llama el tipo de productividad que usan las plantas, para realizar sus funciones básicas (alimentarse,
reproducirse y crecer)?

6) Coloque las siguientes palabras de acuerdo con el movimiento real de la energía en una cadena alimenticia: águila,
bacterias, insecto, hojas de planta y pájaro

Consumidor Consumidor Consumidor

Productor
Primario secundario terciario

7) Consideres la siguiente pirámide trófica. Si cada rectángulo es proporcional al número de individuos, de los organismos
señalados, ¿Por qué los productores cuentan con más individuos que los consumidores del último nivel?
___________________________________________
___________________________________________
________________________________________

8) ¿Cómo la disponibilidad de agua, luz y la temperatura (variables abióticas) influye en la

productividad?

9) ¿Cómo los niveles de contaminación afectan las cadenas alimenticias (por ejemplo, el paso
de tóxicos, amplificación biológica o biomagnificación)? Indague conceptos y escríbalos.

10) Observe los siguientes videos y complete el Cuadro 3. Escriba y explique 3 impactos o consecuencias de las actividades
humanas sobre las relaciones tróficas en los ecosistemas (acuáticos y terrestres) y 3 acciones para mejorar esas relaciones:

Impacto del ser humano sobre los ecosistemas  https://www.youtube.com/watch?v=eOHkGv93pqU

Participación humana en los ecosistemas - https://www.youtube.com/watch?v=czJA8K1PhBI

Cuadro 3
Ecosistemas acuáticos Ecosistemas terrestres

Impactos

Acciones para mejorar

Ahora bien, una vez culminado las actividades propuestas y a manera de reflexión, es bueno que respondas y tomes nota de
tus respuestas ante las siguientes interrogantes:
 ¿Qué sabía antes de este tema y qué sé ahora?
 ¿Cómo le puedo explicar a otra persona lo que aprendí?
 ¿Qué dificultades tuve para resolver las tareas planteadas?
 ¿Me fue útil la participación de otros en la elaboración y presentación del trabajo?

AUTORREGULACIÓN
Consiste en revisar las acciones realizadas durante la construcción del trabajo. Marco una X encima de cada símbolo al
responder las siguientes preguntas:

¿Leí las indicaciones con detenimiento?

¿Subrayé las palabras que no conocía?

¿Busqué en el diccionario o consulté con un familiar el significado de las palabras que no conocía?

¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no comprendí qué hacer?

EVALUACIÓN
Consiste en valorar lo realizado al terminar por completo el trabajo. Marca una X encima de cada
símbolo al responder las siguientes preguntas

¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o realizado?

¿Revisé mi trabajo para asegurarme si todo lo solicitado fue realizado?

¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé?

“Autoevalúo mi nivel de desempeño”
Al terminar por completo el trabajo, autoevalúo el nivel de desempeño alcanzado.
Escribo una equis (X) en el nivel de desempeño alcanzado en cada indicador.
Indicadores del aprendizaje Niveles de desempeño
esperado Inicial Intermedio Avanzado

Explica las principales
relaciones entre individuos de
la misma población y con
poblaciones de especies
diferentes
1* Identifica (Cataloga) las
relaciones entre individuos
de la misma población
(manada, rebaño,
cardumen, bandada, pareja,
otras) y con poblaciones de
especie diferente
(antagónicas -
desfavorables, simbióticas
-positivas).
2* Determina las
relaciones interespecíficas
de causalidad detectada
(parasito-huésped,
depredador- presa, entre
otras) en datos, hechos o
acciones en diversos
ecosistemas.
3* Explica de acuerdo a la
propuesta de casos particulares
(por ejemplo, manejo y
preservación medioambiental de
enfermedades relacionadas con
especies vectores de los parásitos
del Dengue, Zika, Chikungunya,
Malaria u otras) las principales
relaciones entre poblaciones del
entorno de la misma población y
con poblaciones de especies
diferentes.

Explica la trasferencia de la Identificar los niveles Caracterizar los niveles Explica la trasferencia de la
materia y la energía en las tróficos, las cadenas o tróficos, las cadenas o materia y la energía en las
diferentes relaciones tróficas tramas a alimenticias y tramas a alimenticias y diferentes relaciones tróficas de

de los ecosistemas (niveles
tróficos, cadenas o tramas a
alimenticias y pirámides: de
energía, densidad y biomasa).
Explica las interdependencias
en las relaciones tróficas de un
ecosistema (el flujo continuo
de la energía y el ciclo de la
materia entre productores,
consumidores y
desintegradores).
Explica la relación de las
acciones humanas y sus
implicaciones en la estabilidad
de las relaciones tróficas.
pirámides de energía,
pirámides de energía, los ecosistemas (niveles tróficos,
densidad y biomasa en las
densidad y biomasa en las cadenas o tramas a alimenticias y
relaciones de trasferencia
relaciones tróficas en los pirámides: de energía, densidad y
de la materia y la energía
ecosistemas. biomasa).
en los ecosistemas.
Caracteriza la relación de
interdependencia entre los
Identifica productores, componentes de las
consumidores y cadenas tróficas o Explica las interdependencias en
desintegradores en las alimenticias, las redes de las relaciones tróficas de un
relaciones tróficas alimentación, las pirámides ecosistema a través del flujo de la
(estructura trófica de los de energía, de biomasa y de energía y el ciclado de la materia.
ecosistemas). densidad (ley de Lavoisier,
leyes de la termodinámica,
ley del diezmo ecológico).
Identificar acciones Caracterizar las Explica la relación de las acciones
humanas relacionadas con consecuencias en las humanas y sus implicaciones en la
la estabilidad de las relaciones tróficas de las estabilidad de las relaciones
relaciones tróficas. acciones humanas. tróficas.