PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL – AÑO 2018

Nombre de la Institución: Escuela Básica N° 3.218 “Basilia Martínez”

Supervisora Pedagógica: Prof. Abog. Guido Antonio Espinoza Figueredo

Supervisor Administrativo: Lic. Fulvio Manuel Guillén González

Directora: Lic. Ignacia González González

Vice-Director/a: Lic. Victor Hugo Balbuena Franco.

Región: 2 Zona D Caaguazú

RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN

La Escuela fue inaugurada el 25 de febrero de 1.993, por el Presidente de la República, el Gral.

Andrés Rodríguez acompañado por el Ministro de Educación y Cultura y otras personalidades e
invitados especiales en un acto realizado a las 15:00 hs. con la presencia de pobladores del barrio y
autoridades locales, directivos, docentes y alumnos de la mencionada institución.

La obra fue terminada e inaugurada apenas a dos meses del inicio, hecho resaltante y jamás
acontecido en la historia de la Educación y más todavía en un barrio periférico de la ciudad y así pasó
a ser un sueño hecho realidad.

Gracias a su precursor quien en vida fuera Don Wilfrido Martínez, oriundo del lugar, quien
recordando su niñez en el Barrio San Miguel, se inspiró en los niños y a su amor hacia ellos para crear
“Un Templo del Saber”, uno de los mejores en amplitud y confort, en honor a los niños y niñas más
humildes y privilegiados de Dios.

La institución lleva el nombre de la abuela del benefactor Basilia Martínez y la misma va

creciendo cada vez más, con la ayuda y el apoyo de padres de familias, Asociación Cooperadora
Escolar, algunas entidades de beneficencia y el Ministerio de Educación y Cultura.

CONDICIONES GEOGRÁFICO ECOLÓGICO

Con anterioridad, la escuela fue denominada por el pueblo “La Escuela de las Tres
Fronteras”, porque linda con el Barrio 1° de Marzo, el Barrio 12 de Junio y el Barrio San
Miguel, quedando asentada en el Barrio San Miguel; a una cuadra de la Ruta Héctor Roque
Duarte, seis cuadras de la Ruta Defensores del Chaco, sobre la calle Caazapá e/ Gral.
Bruguez y Tte. Fariña.
 Es un lugar con declive bajo donde la humedad tiene alto porcentaje durante el año,
y en los días de lluvia los raudales inundan el barrio por las deficientes vías de desagüe.

Como consecuencia de los raudales en los días de lluvia quedan aguas estancadas y
contaminadas por basuras y desbordes de pozos ciegos de los vecinos por todo el barrio.

CONDICIONES SOCIOECONÓMICO PRODUCTIVO

La zona no puede encasillarse en una categoría de ingreso económico en específico ya que existe
una diversidad de estratos sociales ya que existen profesionales tanto universitario como contadores,
abogados, docentes etc. Como así también profesionales de mando medio como carpinteros,
constructores, electricista y técnicos en diversas aéreas; no obstante existen una franja mayoritaria
que no son parte de la franja económica activa que sobreviven mediante a los ingresos informales
como las changas, ventas callejeras y servicios varios.

El barrio San Miguel se caracteriza en la ciudad por ser una zona donde abunda la carpintería
se podía promediar una carpintería por manzana, donde existen familia emblemática en esta área que
los conocimientos fueron pasando de generación en generación produciendo así muebles como
roperitos, camas torneadas, mesas, sillas etc. Siendo esto de calidad y precio económico.

La escuela se encuentra en el casco urbano de la ciudad cuenta con rutas asfaltadas a solo 100 metros
de distancias, contando con calles empedradas a su alrededor facilitando así el ingreso total de todo
tipo de medio de transporte preponderando las motocicletas.

En la actualidad la población de la mujer predominan las amas de casa llegando así a un 62%
del total general estas mujeres principalmente estudiaron solo la educación escolar básica,
seguidamente están las mujeres con trabajo informal ya sea de vendedoras , empleadas domésticas
que sería un total del 22% de la población; no optante el resto de las mujeres están dentro de marcos
de las trabajadoras formales con formación terciaria y/o universitario que entre ellos se encontraría
enfermeras, docentes, contadores etc. llegando al total de 16% de la población en general.

En la actualidad la escuela cuenta con una población de 2% en matriculados con capacidades

diferente contando con diagnostico especifico también con maestras sombras que son desempeñada
por sus madres, siendo que dicha discapacidad crea la necesidad de mejorar el patio y la accesibilidad
ya sea Rampla, superficie más plana en el patio etc.

Entre los lugares turísticos y recreativos que cuenta el populoso Barrio San Miguel donde sesta
asentada la escuela se encuentra el Ykua Mendoza que siendo de propiedad privada es abierta a todo
público siendo acto para bajar el calor en el verano intenso, también cuenta con el reconocido
YkuaKa’aguy que gracias a inversión privada se pudo recuperar en su totalidad. Siendo un espacio
municipal y público brinda comodidad en sus bancos bajo frondosos árboles y el fresco que de por si
da las aguas torrentes. También cuenta con el Centro Comunitario Kavichu’i donde se realiza
diferentes actividades ya sea de índole recreativa o formativa tanto para niños, jóvenes y adultos.Las
instituciones formales que existen en el barrio son de diferentes ámbitos; en lo religioso está el
Capilla San Miguel donde la población educativa participa en actividades litúrgica ya sea la catequesis,
retiros y fiestas patronales; en lo deportivo son participe de las dos entidades deportiva que son el
Club Social y Deportivo San Miguel y Club Deportivo 3 de Noviembre donde aparte de ser hinchas son
formado en este popular deporte a través de Escuela de Fútbol.

En el barrio se organiza a través de comisiones siendo una de la más antigua la comisión de agua
potable que ya en caso de emergencia no se negó a proveer de agua a la institución; por otro
ladoestán las comisiones de los territorios sociales que en su totalidad serian cinco: La Gloria, La
Gloria II, Sol Naciente, Bonanza y Pindoty.

Las estructuras familiares son diversas siendo el preponderante La Familia Nuclear constituida de
papá, mamá e hijos en un total de 55%; completando así con un 45%de Familia Extendida y
Monoparental (predominando entre este tipo las madres solteras).

La mayor característica de la escuela seria que es una institución donde predomina los valores como
el respeto, honestidad tolerancia; siendo que estadísticamente tanto de MSP y BS como el de la
policía no favorece al ser catalogado como zona donde florece el microtráfico de estupefaciente y el
meretricio siendo que esto no afecta al nivel educativo donde los padres son seres respetuoso dentro
de la escuela independiente las actividades que hacen fuera y acompaña en la medida de lo posible a
sus hijo.

El idiomamás utilizados por los alumnos/as es el hispanohablante en su forma verbal y escrito siendo
que puede que en forma verbal e informal predomine el guaraní pero en forma escrito y
conversaciones formales es utilizado el idioma castellano también los niños/as muestran aperturas a
otros idiomas ya que constantemente tratan con extranjeros que cumple trabajos de voluntariados.

La oferta educativa y/o conocimientos para jóvenes y adulto son muy vastos contando con centros
formales de E.E.B. y Educación Media como también cuenta con el Centro Kabichui que funciona
como local de formación profesional en diversas áreas con certificación de SNPP dando así
oportunidades a todos donde la escuela puede ejercer como ente motivador a los padres para
fomentar sus conocimientos para poder mejorar su calidad de vida como así también el buen usos de
las herramientas tecnológica que cuenta en la actualidad.
Desde la apertura de esta institución, el barrio cuenta con la Esc. Basilia Martínez y es la única de la
zona; contando desde el Inicial al 9° Grado en ambos turnos.

Las escuelas vecinas son: 1° de Marzo, 12 de Junio y Fray Teodoro en donde también algunos
niños concurren por diversos motivos.

Los colegios vecinos son:

Colegio Nacional E.M.D. San Roque González de Santacruz.

Colegio Nacional “Santa Lucía” y otros.

RECURSOS HUMANOS

La institución cuenta con 16 docentes distribuidos en los niveles de Educación Inicial (Pre-
Escolar), 1º, 2º y 3º ciclos, con la Modalidad Hispano Hablante

CANTIDAD TOTAL DEALUMNOS: 251

DOCENTES ACTUALES DE LA INSTITTUCÓN

Directora: Ignacia González González

Vice Director: Victor Hugo BalbuenaFranco

EDUCACIÓN INICIAL

Natalia RolónMorales (Pre-Jardín) T.M (Jardín) T.T.

Sandra Paola Seco Miranda de Arzamendia (Pre-escolar) T. Mañana y Tarde.

1º CICLO

Lourdes Mercedes López de Vera. 1°grado T. Mañana y Tarde

Noelia Beatriz Fernández Barboza 2º grado T. Mañana.

María Leticia Quiñónez de Coronel 2º grado T. Mañana

María Estela Dávalos Torres 3°grado T. Mañana.

2º CICLO

Celsa Ramona Dávalos de Almada4º T. Mañana

Héctor Rosa Candía Quintana 4º T. Tarde.

Mirian Gerónima Ávalos de Candía 5°grado T. Mañana y Tarde

Magna Beatriz Agüero de Godoy 6°grado T. Mañana y Tarde.

3º CICLO

Lucía Lilian Martínez de Cano

Victor Hugo Balbuena Franco

Teresa Duré de Soto

Noelia Beatriz Fernández Barboza

Carlos Gustavo Dávalos

COORDINADORA PEDAGÓGICA 1º Y 2º CICLOS

Lucia Lilian Martínez de Cano T. Mañana

BIBLIOTECARIO

Héctor Rosa Candía QuintanaT. Mañana

DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN DE LA ESCUELA

La Escuela Básica N°3.218 Basilia Martínez está asentada en el Barrio San Miguel de la ciudad de
Coronel Oviedo del Departamento de Caaguazú, la misma fue creada hace 25 años.

La comunidad educativa cuenta con docentes organizados en equipo, asociación de cooperadora

escolar que apoya las actividades pedagógicas y el mejoramiento de la infraestructura del local, el buen
relacionamiento entre directivos, docentes, alumnos y padres.

La institución recibe ayuda constante de la Gobernación en cuanto a Merienda Escolar, materiales de

construcción y otros, la Municipalidad y otras instituciones ya sean públicas y privadas tales como el Colegio
Nacional E.M.D San Roque González de Santa Cruz, La Universidad Nacional del Caaguazú (UNCA), Fundación
Derecho a Nacer brindando Charlas educativa, Jornadas pedagógicas, materiales didácticos y otros. Igualmente
el Centro de Salud brinda asistencia a través de vacunación, desparasitación, educación sanitaria y salud
bucodental.

Los niños y niñas presentan características de una mala nutrición, desprotegidos en cuanto a higiene
personal y alimentación equilibrada, carencia de una educación en valores propios de la familia a raíz de los
hogares desorganizados y padres desocupados con escasos recursos económicos .
 VISIÓN

“Institución que forma niños y

niñas honestos y trabajadores,
capaces de mejorar su nivel de vida
y de la comunidad con docentes
capacitados.”

MISIÓN

“Institución fomenta el
trabajoen equipo con docentes
para formar niños y niñas útiles a sí
mismo y a su comunidad”
 DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

La Escuela Básica N° 3.218 “Basilia Martínez” se halla asentada en el Barrio San Miguel de la
ciudad de Cnel. Oviedo. Es un barrio periférico cuyos pobladores son personas trabajadoras que
necesitan más oportunidad de salud, educación y trabajo para mejorar el nivel de vida.
Los escasos recursos económicos de los padres trae como consecuencia la mala nutrición de
niños y niñas, esto a su vez hace que la enseñanza-aprendizaje impartida en la institución no sea
aprovechada en su plenitud.
Este problema es considerado como un desafío para el Equipo Escolar pues su solución implica
un esfuerzo mancomunado de todos los miembros de la Comunidad Educativa para de esta forma
mejorar el nivel académico en todas las demás áreas de estudio del currículo.
Ante esta realidad, nos abocamos a la tarea de descubrir el problema principal a través de una
prueba diagnóstica aplicado a niños y niñas desde el 1º al 9º grado en las áreas de Matemática,
Castellano y Guaraní, que ha arrojado el siguiente resultado:
1º Ciclo
Área Matemática Aprobado: 49%
No Aprobado: 51%
Área Castellano Aprobado: 63%
No Aprobado: 37%
Área Guaraní Aprobado. 76%
No Aprobado: 24%

2º Ciclo
Área Matemática Aprobado: 69%
No Aprobado: 31%
Área Castellano Aprobado: 69%
No Aprobado: 31%
Área Guaraní Aprobado: 66%
No Aprobado: 34%
3º Ciclo
Área Matemática Aprobado: 52%
No Aprobado: 48%
Área Castellano Aprobado: 56%
No Aprobado: 44%
Área Guaraní Aprobado: 86%
 No Aprobado: 14%
Teniendo en cuenta este resultado la comunidad educativa nos abocamos a este proyecto
cuyo problema principal detectado es el bajo rendimiento en el área de Comunicación en los tres
ciclos.
De esta forma estaremos trabajando en equipo a fin de mejorar el nivel de aprendizaje de niños y
niñas desde el P.E al 9º grado en esta área y por ende en otras áreas, aplicando en clase estrategias
innovadoras e involucrando más a padres y madres en las tareas escolares de sus hijos/as. Estas
estrategias ayudarán al logro de la meta propuesta en un plazo de 5 años.

CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO SOCIAL

El Equipo de Gestión Escolar definen los siguientes puntos como características del contexto social más
sobresalientes de la comunidad:

1. Niños desprotegidos en cuanto a higiene personal y alimentación.

2. Falta de interés de los padres hacia la educación sistemática de sus hijos.

3. Práctica de valores en cuanto al respeto y cuidado de las cosas propias y ajenas.

4. Sentido de pertenencia hacia los bienes que cuenta la institución.

5. El desempleo de la mayoría de los pobladores, específicamente los varones.

6. Hogares desorganizados: niños y niñas que viven en hogares de alto riesgo; padres separados, niños
que quedan con tutores, madres solteras.

7. Padres que abandonan a sus hijos por motivo de trabajo fuera del país.

8. Excesivo consumo de bebidas alcohólicas en la familia.

9. Niños trabajadores de la calle a cuyo cargo queda el sustento de la familia.

OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN PARAGUAYA.

La Educación tiene como objetivos:

10. Despertar y desarrollar las aptitudes de los educandos, para que lleguen a su plenitud,

11. Formar la conciencia ética de los educandos de modo que asuman sus derechos y responsabilidades
cívicas, con dignidad y honestidad.

12. Desarrollar valores que propicien la conservación, defensa y recuperación del medio ambiente y la
cultura.

13. Estimular la comprensión de la función de la familia como núcleo fundamental de la sociedad,

considerando especialmente sus valores, derechos y responsabilidades.

14. Desarrollar en los educandos su capacidad de aprender y su actitud de investigación y actualización

permanente.

15. Formar el espíritu crítico de los ciudadanos, como miembros de una sociedad pluriétnica y pluricultural.

16. Generar y promover una democracia participativa, constituida de solidaridad, respeto mutuo, diálogo,
colaboración y bienestar.

17. Desarrollar en los educandos la capacidad de captar e internalizar valores humanos fundamentales y
actuar en consecuencia con ellos.
18. Crear espacios adecuados y núcleos de dinamización social, que se proyecten como experiencia de
autogestión en las propias comunidades.

19. Dar formación técnica a los educandos en respuesta a las necesidades de trabajo y a las cambiantes
circunstancias de la región y del mundo.

20. Promover una actitud positiva a los educandos, respecto al plurilingüísmo paraguayo y propender a la
afirmación y al desarrollo de las dos lenguas oficiales.

21. Proporcionar oportunidades para que los educandos aprendan a conocer, apreciar y respetar propio
cuerpo, y a mantenerlo sano y armónicamente desarrollado.

22. Orientar a los educandos en el aprovechamiento del tiempo libre y en su capacidad de juego y
recreación.

23. Estimular en los educandos el desarrollo de la creatividad y el pensamiento crítico y reflexivo.

OBJETIVOS DE LA DIRECCIÓN.

24. Mejorar el rendimiento cualitativo y cuantitativo de los educandos.

25. Promover y desarrollar una actitud positiva para el bilingüismo.

26. Combatir la inasistencia, repitencia y deserción escolar.

27. Organizar reuniones con padres de familia, docentes y comisión cooperadora.

28. Asistir a reuniones y jornadas convocadas por la Escuela Centro o Supervisión.

29. Elevar documentos administrativos a la Escuela Centro.

30. Propiciar y apoyar las actividades realizadas para recaudar fondos para mejorar la institución.

31. Cooperar con la Supervisión para cualquier organización que sugiere la misma.

32. Mantener buenas relaciones con colegas, padres de familia y autoridades.

33. Asesorar pedagógicamente a los docentes.

34. Recordar en la formación las fechas del calendario escolar

35. Monitorear el desarrollo de clase periódicamente.

36. Promover e insistir la disciplina durante la formación y el recreo.

37. Realizar talleres para padres.

38. Dar orientaciones cuando haya necesidad

39. Realizar círculo de estudio periódicamente en la institución.

40. Mejorar la infraestructura de la institución.

41. Trabajar en equipo para el logro de cualquier objetivo referente a la institución.

ASPECTO ADMINISTRATIVO

42. Inscripción de alumnos.

43. Elaboración de:
1. Apertura de Clase.
2. Cuadro de Personal.
 3. Estadísticas y otros.
4. Distribución de fechas de calendario escolar.

PROBLEMA PRINCIPAL QUE SURGE DEL DIAGNÓSTICO

El Equipo de Gestión Escolar define como diagnóstico de la situación el bajo rendimiento en el

primer, segundo y tercer ciclo en el área de Comunicación y en el área de Matemática.
Como consecuencia de esta situación aparecen problemas de conducta tales como
desinterés de los niños y niñas por el estudio, ausencias consecutivas de algunos alumnos, tareas mal
hechas, deberes no confeccionados, desinterés por el estudio que conducen al aumento de la
repitencia escolar y la deserción.

OBJETIVOS GENERAL DEL PROYECTO

- Mejorar el nivel del aprendizaje de los niños y niñas del Pre Escolar, 1° 2° y 3° ciclos de la
Educación Escolar Básica, en el área de Comunicación y Matemática, al término del proyecto.
- Fomentar la educación ambiental y la educación en valores entre todos los miembros de la
Comunidad Educativa.
- Crear un ambiente agradable manteniendo en buenas condiciones la infraestructura de la
institución.
- Promover la campaña de concienciación sobre los derechos del niño/a en cuanto a la
identidad.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
* Propiciar la capacitación de los docentes del 1°, 2° y 3° ciclos de la Educación Escolar Básica para la
aplicación de nuevas técnicas en las áreas de Comunicación.
* Aplicar nuevas técnicas en el proceso de enseñanza aprendizaje de los niños/as 1°, 2°y 3°
ciclos de la EEB.
* Fomentar en los niños y niñas hábitos para la realización de las tareas escolares.
* Promover e incentivar la participación de los padres y madres en la ejecución de las tareas
pedagógicas.
* Realizar talleres y charlas educativas para padres y madres de los niños y niñas sobre: Salud,
Derechos del Niño y la Adolescencia, Familia, Valores y preparación de materiales didácticos.
* Lograr que los niños y niñas adquieran habilidades en la lecto - escritura.

* Realizar concursos de lecturas, redacciones, poesías, acrósticos y juegos con los niños y niñas
de la EEB.
* Concienciar a los niños y niñas sobre la importancia de un ambiente limpio y saludable.
* Trabajar en equipo con los representantes de padres para el mantenimiento de la
infraestructura de la institución.
 * Fomentar e incentivar la participación de los padres en las actividades realizadas por la ACE.
* Brindar oportunidad para que los niños / as de la comunidad educativa obtenga sus
documentos de Identidad.

POBLACIÓN BENEFICIADA (Cuantificar)

Alumnos y alumnos:Educ. Inicial 58 niños y niñas

Primer ciclo: 73 niños y niñas

Segundo ciclo: 81 niños y niñas

Tercer Ciclo: 39 niños y niñas

Madres y padres: 120 familias

Docentes: 16 profesores

ESTRATEGIAS DEL PROYECTO

(Describir la estrategia, tomando en cuenta el objetivo general propuesto, las actividades a ser desarrolladas
en su conjunto y la forma en que trabajará el equipo escolar con el proyecto).

Para mejorar el nivel de aprendizaje de los alumnos y alumnas de la Educación Escolar Básica en el
área de Comunicación, instalaremos en el Centro de Recurso de Aprendizaje un espacio con materiales
didácticos variados, medios audiovisuales y otros que estarán a disposic niño ión de todos los alumnos,
docentes y padres de familia de todos los niveles, también en ese espacio realizaremos reuniones, charlas,
talleres todos estos apuntando al mejoramiento del nivel académico de los s y niñas, haciendo más significativo
el proceso de enseñanza-aprendizaje e incentivando la participación activa de alumnos, alumnas, profesores,
padres y madres, directivos y voluntarios de la comunidad.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2018

MESES
ACTIVIDADES M A M J J A S O N
1 Reuniones participativas con los padres, madres de
familia y docentes
x x x x
2 – Reuniones con los niños y niñas sobre el desarrollo
y avance del Proyecto
x x x
3 – Realización de Círculos de Estudios con los
docentes sobre: Técnicas de Aprendizaje, Evaluación
de procesos y otros. x x x
4 – Elaboración de materiales para Rincón de lectura

x x
5 – Elaboración de Tarjetas con palabras estudiadas

x x x
6- Charlas educativas sobre: La Familia, Planificación
Familiar, Parasitosis, Derechos del Niños, Prevención
de Enfermedades y otros x x x
7– Talleres para Padres y Madres sobre el
acompañamiento en las tareas escolares
x x
8- Preparación de materiales didácticos para
comunicación.
x x
9 – Desarrollo de clases prácticas utilizando técnicas
adecuadas de la Lecto- escritura.
x x x x x x x x X
10 – Dictado con los papás x x x x x x x
11- Evaluación del Proyecto x x
12 –Actividades evaluativas de los aprendizajes
adquiridos en el área de Comunicación.
x x x
13 – Realización de concursos de: Lectura,
Redacciones, y Poesías
x x X
14 – Exposición de los trabajos realizados por los niños
y niñas durante el año
x

15 – Monitoreo permanente del Proyecto x x x x x

16 – Desarrollo de clase sobre: Medio Ambiente
utilización correcta del basureros, eliminación correcta
de basuras. x x x x x x x
17- Realización de actividades lucrativas con la ACE
tales como: Bingo, San Juan, Sorteo, Festival y otros.
x x x x
18 – Rendición de Cuentas públicas sobre Informes
Pedagógicos y Financieros
x x
19–Evaluación del Avance del PEI con los x x
representantes de Padres, Alumnos, Docentes y
Directivos x
Evaluación del Seguimiento o Monitoreo

Aspectos a Indicadores Medios a ser Tiempo

evaluar utilizados

Pedagógico * El 90 % de los docentes del Registro de Trimestral

1° 2° y 3° ciclos aplican
Observación de Clases
nuevas técnicas en las áreas

de Comunicación.

* El 85% de los niños y niñas

adquieren habilidades y

destrezas en la lecto

escritura.
Registro Secuencia de Mensual

Aprendizaje

* El 100% de los

miembros del equipo

escolar asisten a las

Organizativo
reuniones convocadas Registro de Asistencia

para evaluar la marcha en Actas Mensual

del Proyecto

1 El 100% de las
actividades del cronograma
son realizadas

Informes, álbum de
Trimestral
fotografías
Personas o instituciones colaboradoras

(Incluye solamente a personas externas a la institución, grupos u organizaciones que prestarán

cooperación voluntaria, sin costo alguno al proyecto).

Nombre del o de los Forma de colaboración Tiempo estimado de dedicación

participantes

Centro de Salud Vacunación y charlas Dos veces por semestre

educativas.

Instituto de Formación Docente

Cursos de capacitación
docente Una vez por semestre

Evaluación de la ejecución del Proyecto

(De acuerdo con los objetivos específicos, señale los indicadores, medios y el tiempo para evaluar.)

1. La ejecución del proyecto (seguimiento - monitoreo)

2. Los resultados de aprendizaje.

 PROYECTO DE MEJORAMIENTOEDUCATIVO INTEGRADO AL P.E.I

Proyecto Curricular Institucional (PCI)

I.DATOS DE LA INSTITUCIÓN

Nombre de la Institución: Escuela. Básica. Nº 3218 Basilia Martínez

Código Institucional: 13297
Dirección: Caazapay Gral. Bruguez
Localidad: Barrio San Miguel
Distrito: Cnel. Oviedo
Teléfono: -
Zona:DRegión: 2Departamento: Caaguazú.
Nombre del director: Ignacia González González
Correo Electronico: ignacia.gonzalez1967gmail.com
Celular: 0971 454810
Nombre del Supervisor de Apoyo Técnico Pedagógico: Lic.Gladys Beatriz Bruno Dávalos
Nombre del Supervisor de Control y Apoyo Administrativo: Lic. Fulvio Manuel Guillen G

II. NOMBRE DEL PROYECTO

LEER BIEN PARA ESCRIBIR MEJOR

III. DIAGNÓSTICO

El bajo nivel de rendimiento en el área de Comunicación y Matemática de los datos que fueron
recolectados de los resultados académicos de los últimos años, es decir de la Estadística del año: 2015,
2016, 2017 de los/as alumnos/as

IV. CARACTERIZACIÓN DE LA POBLACIÓN ESCOLAR

La mayoría de los estudiantes provienen de hogares humildes de condición económica media y

otros de escasos recursos.
A pesar de los factores negativos los niños/as poseen un potencial para el aprendizaje y están
abiertos a recibir todo lo que los docentes le pueden ofrecer, con la utilización de técnicas adecuadas
innovadoras para lograr un aprendizaje significativo.
Los docentes participan en las Jornadas de Capacitación, aplican técnicas innovadoras.
El 100% de los docentes de la Institución de los diferentes niveles cuentan con el perfil
requerido para el nivel.

V. OBJETIVO GENERAL

Elevar el nivel de rendimiento académico de los/as alumnos/as en el área de Comunicación y

Matemáticas en un buen trabajo y fortalecer la Educación en Valores en el 1º, 2º y 3º Ciclo de la E.E.B.

VI. META GENERAL

El 70% de los alumnos/as de los tres ciclos se promocionaran con calificaciones 3,4,5 óptimas
en el área de Comunicación y Matemática en el plazo de 5 años, utilizando materiales concretos y
aplicando nuevas técnicas.

VII.OBJETIVOS ESPECÍFICOS
  Fomentar la comunicación entre pares a través de la articulación entre los grados para así
individualizando el proceso de enseñanza aprendizaje de cada niño/a.
 Lograr que el 80% de los profesores trabajen en equipo, participen en los talleres y jornadas e
implementen una pedagogía innovadora para un aprendizaje significativo.
 Elevar el 70% de rendimiento académico en el área de comunicación.
 Lograr la participación integral de los padres en un 80% en la Gestión Escolar

VIII. METAS ESPECÍFICAS

 El 70% de los alumnos/as del 1º, 2º y 3er. Ciclo mejoran la capacidad en Comunicación con la
aplicación de técnicas adecuadas e innovadoras.
 El 100% de los docentes participan en las Jornadas de Actualización.

IX. DISEÑOS CURRICULARES ADECUADOS

1° Grado:
- Reconoce el sonido y grafema que las palabras contienen.
- Asocia los sonidos con las letras que les corresponden.
- Utiliza la grafía correspondiente en la representación de sonidos
- Aplica en sus redacciones el uso de las reglas
- Predicen informaciones informaciones futuras, que contiene un texto.
- Verifica hipótesis.
2° Grado:
- Predice informaciones futuras que contendría un texto
- Interpreta el significado de palabras
- Desarrollar habilidad para leer y comprender textos
- Estimular la creatividad y la imaginación
- Verificación de hipótesis.
3° Grado
- Desarrollar habilidad para leer y comprender tipos de textos.
- Demuestro habilidad de expresión y comprensión oral.
- Valoro la práctica de la lectura.
- Mejora la expresión escrita como herramienta para crear un texto escrito.
- Verificación de hipótesis.
- Fluidez y entonación en la lectura.
4° Grado
- Aplicar técnicas didácticas variadas en la comprensión lectora
- Analizar diferentes tipos de textos
- Comprender a partir de la lectura
- Predice informaciones futuras que contiene un texto
- Verifica hipótesis
5° Grado
- Mejorar la expresión oral
 - Leer en forma expresiva
- Desarrollar estrategias para leer con fluidez y entonación adecuada
- Comprender distintos tipos de textos
- Mejorar el nivel ortográfico en los alumnos a través de actividades que promuevan el gusto por
la lectura y escritura
- Utilizar la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta
- Predecir informaciones futuras que contiene un texto
- Verificar hipótesis
6° Grado
- Fomentar el espíritu de información sobre los escritores paraguayos y sus obras
- Fomentar el habito de lectura
- Estimular la creatividad y la imaginación
- Aplicar técnicas didácticas variadas en la comprensión lectora
- Conocer las leyendas del país a través de la lectura y dramatizaciones
- Predecir informaciones futuras
- Verificar hipótesis
7° 8° y 9° Grado
- Fomentar el hábito de la lectura
- Mejorar el nivel ortográfico en los alumnos/as a través de actividades que promuevan el gusto
por la lectura y escritura
- Estimular la creatividad y la imaginación
- Comprender distintos tipos de textos
- Utilizar la lectura como medio para elevar el vocabulario y fijar la ortografía correcta
- Conocer las leyendas del país a través de la lectura y dramatizaciones

X. LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS

- Aplicación de la estrategia Leo Pienso y Aprendo

- Actividades de prelectura

- Lectura

- Análisis e investigación de textos

- Retroalimentación

- Deletreos, sílabeo, oraciones y lecturas individuales

- Prácticas periódicas y constantes de la lectura de textos, adivinanzas, cuentos, rimas,

narraciones, trabalenguas entre otros

- Actividad de comprensión de textos. Cambio el final de narraciones, cuentos, etc

- Estimular la capacidad creativa de los educandos

- Significados de palabras: Uso de diccionarios, sinónimos y antónimos

 - Utilización de técnicas de fichas

- Secuencia de hechos

- Lecturas motivadoras

- Competencias ortográficas

- Composición de textos

- Dictados

- Reglas ortográficas

- Lecturas comentadas

- Lecturas grupales

- Lecturas individuales

- Investigación de textos y bibliografías

- Puesta en escenas de cuentos, narraciones, músicas, dramatizaciones.

XI. PLAN DE ESTUDIO ADECUADO

Observación: cargas horarias semanales.

Primer Ciclo Segundo Ciclo Tercer Ciclo

Lengua materna 480’ Matemática 300’ Lengua y Literatura Castellano 18º
Segunda lengua 160’ Castellano 300’ Lengua y Literatura Guarani 18º
Expresión Artística 40’ Guarani 160’ Matemática 22º
Medio Natural y 90’ Expresión Artística 40’ Ciencias de la Naturaleza y 22º
Salud Ciencias Naturales 90’ Salud
Vida Social y 90’ Ciencias Sociales 90’ Ciencias Sociales 13º
Trabajo Educ. para la Salud 40’ Educ. Artística 18º
Matemática 300’ Educ. Física 40’ Historia y Geografía 13º
Trabajo y 40’ Formación Ética y Ciudadana 9º
Tecnología. Educ. Física 9º
Trabajo y Tecnología 18º

- Con la implementación de lecturas los alumnos utilizan ese espacio para optimizar y elevar su
nivel de rendimiento académico en el Área de Comunicación.

XII. LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN

Procedimientos Instrumentos de evaluación
 Ejercitarios Escritas y orales.
 Informes del nivel académico de los alumnos/as
 Trabajos en equipos para la puesta en escenas de Observaciones: R.S.A.
dramatizaciones, cuentos, temas musicales, etc.
 Reuniones informativas con padres de familias.
 Agenda o ficha académica en la cual se verán
reflejados las Debilidades, Fortalezas de los alumnos.
 Rendición de cuentas públicas.
  A través de Boletines de Calificaciones.

XIII. LINEAMIENTOS DE ACOMPAÑAMIENTO

Directora: Proporcionará los delineamientos a seguir en pos del mejoramiento educativo en el

Área de Comunicación. Acompañar la tarea del docente en aula (Guía)
Docente: Serán: Mediadores y facilitadores en la ejecucióndel PCI, del aprendizaje del
alumno/a.
Alumno/a: Sujeto principal del proceso de enseñanza aprendizaje.
Padres: Acompañaran y garantizar el proceso de enseñanza aprendizaje de sus hijos/as.

XIV. PLAN DE EJECUCIÓN

 El Proyecto será ejecutado desde el mes de marzocon el fin de lograr la calificación óptima en
los educandos durante 5 años.
 La comunicación será a través de Rendición de Cuentas Públicas teniendo en cuenta las cuatro
Dimensiones.