Dosificación de contenidos

2019 – 2020
Programa Aprendizaje Clave
Secundaria 2° grado
Ambiente
Actividad Práctica social del
Social de
comunicativa lenguaje Aprendizaje esperado Contenido Evaluación
aprendizaje
– Recopile evidencias como:
• Expresa razones de su interés por un
• gráfico con situación de habla,
Intercambios problema. - Ofrezca a sus estudiantes modelos para que logren: variar características
Expresa apoyo y • catálogo de recursos prosódicos,
Familiar y asociados a • Contrasta efectos creados por recursos prosódicas (por ejemplo: volumen, tono, ritmo, claridad y pronunciación) y
solidaridad ante un • lista de repertorio de expresiones,
comunitario propósitos
problema cotidiano.
prosódicos y lenguaje no verbal. matizar repertorios de palabras empleados (por ejemplo: you could…, what if
• guion técnico con efectos de sonido.
específicos • Define maneras de expresarse según su you…, etcétera)
• Producto final: anuncios de servicio público
interlocutor.
(PSA).
- Anticipar hechos de una noticia
- Partes de la noticia – Recopile evidencias como:
Compara la misma • Revisa noticias periodísticas.
Intercambios - Identificar When, how, what, who, why • noticia seleccionada,
Familiar y noticia en varias • Lee noticias periodísticas.
asociados a medios - clasificar recursos empleados para describir protagonistas, lugar donde ocurrió • notas con información que responde reguntas
comunitario de comunicación
publicaciones • Contrasta una noticia en varios
el suceso, momento, etcétera (por ejemplo: This city has been ravaged by básicas.
periodísticas. periódicos.
storms during the last two weeks, Jane Smith, the CEO of the company; • Producto final: tabla comparativa.
Company CEO Jane Smith…, etcétera);
- Past tense
• Escucha y revisa conversaciones sobre - Analizar el uso de los conectores para vincular las ideas (por ejemplo: As we
Intercambios experiencias personales. were arriving, we heard a loud sound coming from the house. I got so scared – Recopile evidencias como:
Comenta experiencias
Familiar y asociados a • Comprende sentido general, ideas that it made me cry) • esquema con experiencias personales,
propias y de otros en
comunitario información de uno
una conversación.
principales y detalles. - incluir detalles en ideas principales, precisando momento, lugar y manera en • lista con preguntas.
mismo y de otros • Comparte experiencias personales en que sucedieron los eventos realizados (por ejemplo: It was a quiet weekend…, • Producto final: anécdota autobiográfica.
una conversación. Apparently, they saw a bright light across the street, etcétera)
- Orden de los eventos, formular preguntas para comprobar la comprensión
• Escucha y revisa quejas sobre – Recopile evidencias como:
- Establecer el motivo de la queja (situación – conflicto)
productos. • lista con motivos o razones de quejas,
Familiar y Intercambios Expresa quejas sobre - Comparar expresiones para proponer soluciones: I would like, I strongly ask
• Interpreta sentido general, ideas • tabla con expresiones,
comunitario asociados al entorno un producto.
principales y detalles de quejas.
- Priorizar información
• bocetos con notas para usar lenguaje corporal.
- Mostrar sentimientos ante las situaciones
• Compone quejas orales. • Producto final: quejas.
- Valorar el propósito de los signos de puntuación en diálogos (por ejemplo:
• Selecciona y revisa obras de teatro
signos de exclamación para expresar ironía o sorpresa; puntos suspensivos – Recopile evidencias como:
breves para jóvenes.
para expresar ideas incompletas, etcétera); • obras de teatro seleccionadas,
Lúdico y • Lee obras de teatro breves y
Expresión literaria Lee obras de teatro. - practicar entonación y pronunciación de palabras y expresiones • gráfico con emociones provocadas,
literario comprende sentido general, ideas
- Contextualizar el tiempo de la obra • recomendaciones para leer en voz alta.
principales y detalles.
- Contrastar acciones en el presente • Producto final: lectura dramatizada.
• Participa en lecturas dramatizadas.
- Comunicación oral y con señas o actitudes
- Parafrasis (Direct – Indirect speech) – Recopile evidencias como:
• Revisa géneros de monólogos.
Improvisa un monólogo - Reconocer diversos tipos de monólogo (por ejemplo: cómico, dramático, • catálogo de estrategias para usar el lenguaje
Lúdico y • Planea un monólogo.
Expresión lúdica breve sobre un tema de interior, etcétera) corporal,
literario interés.
• Presenta un monólogo.
- Elegir género de monólogo • lista de temas para monólogos,
• Promueve realimentación.
- Analizar características del género elegido • normas de participación.

La Ticherina
 Dosificación de contenidos
2019 – 2020
Programa Aprendizaje Clave
Secundaria 2° grado
- Negociar reglas para jugar (por ejemplo: turnos y tiempos de participación, • Producto final: juego “Monólogos
género del monólogo, etcétera) improvisados”.
- Revisar repertorios de palabras y expresiones propias y de otros
- Conocer adjetivos para describir aspectos culturales
• Revisa ensayos literarios breves. – Recopile evidencias como:
- Comprender recursos usados para hacer comparaciones
Lee ensayos literarios • Lee y comprende sentido general, ideas • preguntas y respuestas sobre contenido de
Lúdico y Comprensión del yo y - Comparativos, superlativos
breves para contrastar principales y detalles de ensayos ensayos,
literario del otro
aspectos culturales. literarios.
- componer enunciados para describir aspectos culturales (por ejemplo: Music
• enunciados que describan aspectos culturales.
in my country is very profound and can make anyone cry/You may love those
• Describe y compara aspectos culturales. • Producto final: tabla comparativa.
necklaces. They are the result of hours and hours of hard work, etcétera
Produce instrucciones - enlistar palabras que determinen el orden de pasos (first, next, etcétera);
para prepararse ante - Uso de frases imperativas – Recopile evidencias como:
• Selecciona y revisa instructivos.
Interpretación y una situación de riesgo - Frases negativas en presente • lista con nombres de emergencias ambientales,
Académico y • Lee y comprende instructivos.
seguimiento de derivada - Evaluación de decisiones • instrucciones para afrontar la emergencia,
de formación instrucciones de un fenómeno
• Redacta instrucciones.
- Explicar los fenómenos naturales y evaluar las decisiones tomadas • recursos gráficos.
• Edita instructivos.
natural. - Signos de puntuación y entonación • Producto final: carteles con instrucciones.
- Lenguaje de señas y escritas
- Ofrezca materiales que muestren gráficamente el funcionamiento de una
máquina y guíe la atención de sus estudiantes a la interpretación de imágenes
y textos, de manera que estén en condiciones de lograr: evaluar la
organización textual y determinar patrones (causa-efecto, comparación- – Recopile evidencias como:
Parafrasea información • Selecciona y revisa materiales.
contraste); reflexionar sobre el uso de imágenes o ilustraciones (por ejemplo: • lista con enunciados,
Académico y Búsqueda y selección para explicar el • Lee y comprende información.
variación de tamaño, posición, cantidad de imágenes, acercamientos, líneas, • notas,
de formación de información funcionamiento de una • Escribe información.
flechas, etcétera); expresar propósito y destinatario; definir con otros criterios • recursos gráficos.
máquina. • Edita textos.
para seleccionar información. • Producto final: infografía.
- Sinónimos
- Pasos para seguir instrucciones
- Explicaciones
- definir propósitos de la búsqueda de información;
- formular preguntas que guíen la búsqueda de información; – Recopile evidencias como:
• Revisa textos de un tema de Formación
- localizar fuentes adecuadas; • lista de temas,
Cívica y Ética y selecciona información.
Discute puntos de vista - seleccionar y registrar información que responda preguntas; • fichas con puntos de vista personales,
Académico y Tratamiento de la • Comprende sentido general e ideas
para participar en una - comparar componentes involucrados en la organización textual (por ejemplo: • recomendaciones para monitorear el uso de
de formación información
mesa redonda.
principales.
apéndice, bibliografía, notas al pie, glosario, índice, etcétera); recursos
• Discute puntos de vista al participar en
- compartir con otros las estrategias de autorregulación. prosódicos.
una mesa redonda.
- Detectar el uso de false cognates y cognates • Producto final: mesa redonda.
- Condicionales

La Ticherina