UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR

“DR. MANUEL A GONZALEZ”

PLAN EDUCATIVO APRENDAMOS JUNTOS EN CASA
SEMANA # 12. DEL 17 AL 24 DE AGOSTO DEL 2020
GRADO/CURSO: OCTAVO A – B - C
SUBNIVEL: BASICA SUPERIOR
DOCENTES – TUTORES Y CORREOS LIC. RAFAEL BUENO. rafa311965@gmail.com
LIC. ELENA TAMBO M. elitama70@gmail.com
LIC. IVAN JUMBO. jivanlenin@gmail.com
FECHA DE INICIO: LUNES 17 AGOSTO DEL 2020
FECHA DE PRESENTACION: LUNES 24 DE AGOSTO DEL 2020
FECHA Y HORA MAXIMA DE LUNES 24 DE AGOSTO DEL 2020
ENTREGA: 18:H00
VALOR DE LA SEMANA: CUIDADO PROPIO Y DE LOS OTROS: SOLIDARIDAD, AMOR, AMISTAD Y
HONESTIDAD.
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
CIENCIAS NATURALES
Destreza: CN.4.1.2. Explorar e identificar los niveles de la organización de la materia viva de acuerdo con el
nivel de complejidad.
CONTENIDOS

NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS.

Los seres vivos se organizan en niveles de acuerdo con su complejidad estructural.

 Niveles de organización abiótica.

 Átomos.
 Moléculas.
https://www.youtube.com/watch?v=yOvalEyxbpg

 Niveles de organización biológica.

 Célula.
 Tejidos.
 Órganos.
 Sistemas de órganos.
https://www.youtube.com/watch?v=w6fyXXKUSjQ

 Niveles de organización ecológica.

 Individuo.
 Población.
 Comunidad.
 Ecosistema.
 Bioma.
 Biosfera.
https://www.youtube.com/watch?v=JkVWClWYZq4
 ACTIVIDADES

1. Describe los dos niveles de organización abiótica.

2. En el gráfico que se propone, escriba correctamente los nombres de los niveles de

organización de los seres vivos.

3. Correlaciona los términos con los conceptos que corresponden. Coloca el tipo de nivel de
organización a la cual pertenece en el espacio indicado. (Abiótica, Biológica o Ecológica)

Término Definición Respuesta

Comunidad. Grupos de seres vivos de diferentes especies que se
relacionan entre sí porque habitan conjuntamente en un lugar
y en un tiempo determinados.
Tejido Se agrupan para formar órganos que cumplen funciones
dentro del cuerpo.
Molécula Cuando se unen dos o más átomos de un mismo
elemento o de elementos diferentes.
Biosfera Está conformada por la atmósfera, la litósfera y la
hidrósfera. Es el nivel más complejo de organización y
agrupa a todos los ecosistemas de nuestro planeta.
Célula Es la unidad básica de los seres vivos. Cada célula realiza
funciones de nutrición, relación y reproducción. Los seres
vivos son formas de organización que varían según el grado
de evolución que tengan.
 LENGUA Y LITERATURA
CONTENIDO
TEMA: EL INFORME CIENTIFICO

Documento cuyo objetivo principal es dar a conocer los resultados obtenidos de un experimento o una
investigación.
Algunos de estos textos pueden incluir elementos persuasivos como recomendaciones, sugerencias u
otras, conclusiones motivacionales que indican posibles acciones futuras que el lector puede adoptar.
Diferencias entre un informe científico y un artículo científico

Informe científico:
 Se escribe con la intención de informar los resultados obtenidos de un experimento o de un viaje de
estudio.

 Ejercicio académico evaluado por un profesor, quien revisa que la metodología usada haya sido la
indicada, que los resultados obtenidos se acerquen a los esperados que el análisis de estos sea
confiable y que las conclusiones o recomendaciones que se presenten sean las correctas.
 Es un requisito más de un curso académico, equivale a una puntuación que usualmente representa
un porcentaje de la nota final y su objetivo es adiestrarse en la redacción científica.

Artículo científico:
 Expone información que provee a la comunidad científica de un historial de metodologías,
resultados y referencias consultadas en trabajos experimentales previos o que se están llevando a
cabo en una rama de la ciencia en particular. También provee un análisis y unas conclusiones que
pueden ser preliminares o finales, acerca de los logros que el investigador ha alcanzado por medio
del trabajo científico.
 Es revisado por expertos en la materia de la cual se está escribiendo.
 Su finalidad es publicar una revista científica.

ACTIVIDADES

1.- Escriba el objetivo principal que tiene el informe científico?

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2.- Anote los elementos persuasivos que pueden incluir algunos textos científicos?
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3.- Escoge una de las actividades científicas que se hayan desarrollado en la institución
educativa donde estudiaste y completa la siguiente tabla:

Define la actividad __________________________________________________________

científica __________________________________________________________
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¿Quiénes la __________________________________________________________
desarrollan? __________________________________________________________
 ¿Cómo y dónde la __________________________________________________________
desarrollan? __________________________________________________________

¿ Para qué la __________________________________________________________

desarrollan? __________________________________________________________
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CONTENIDO
TEMA: LA NARRACION ORAL

Concepto: Acto que permite transmitir a uno o más receptores una historia, ya se real o ficticia, a
través del habla y en voz alta. Es una acción cotidiana pues siempre contamos oralmente algo que
nos ha sucedido, algo que nos ha llamado la atención o algo que alguien más nos dijo.
A través del tiempo, la narración oral ha sido fundamental para preservar la historia y cultura de los pueblos.
Actualmente esta forma de comunicación puede perfeccionarse y aplicarse como una manifestación
artística, esto sucede en el caso de las personas conocidas como cuentacuentos quienes cautivan a su
audiencia gracias a su hábil manejo de la voz, el lenguaje y la expresión corporal.
En nuestro país, una destacada cuentacuentos es: Ángela Arboleda. Esta guayaquileña organizó por
algunos años un encuentro internacional de narradores orales llamado Un cerro de cuentos, que se
desarrollaba en su ciudad. Este encuentro se llevó a cabo de forma anual hasta 2013; ahora los
protagonistas son niños cuenteros –ecuatorianos o extranjeros-, quienes cuentan sus historias en Un cerrito
de cuentos.

Aspectos que permiten la transmisión de mensajes:

 Que no haya una televisión o radio encendidos, pues causan distracción ya sea en el emisor o
receptor.
 Que el espacio sea cómodo, así los interlocutores no estarán pendientes de las molestias y podrán
centrarse en la información que están dando o recibiendo.
 Que la comunicación que se está produciendo no cause molestias. Es decir que no sea un espacio
en el que se pide hacer silencio o que se interrumpa a otras personas.
 Si es un espacio abierto, que no haya mucha gente pasando o contaminación sonora, pues ello
dificulta mucha la recepción clara y completa del mensaje.

ACTIVIDADES

1.- Piensa en tres historias interesantes que te hayan contado uno de tus abuelos y que te gustaría
compartir con tus compañeros de clase. A cada una dale un nombre breve y anótalo a continuación.
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2.- Menciona dos recursos que podrían ayudarte a narrar oralmente una historia.
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TEMA: PREFIJOS Y SUFIJOS

Los morfemas son unidades gramaticales mínimas con las que se construyen las palabras de la lengua.
Entre estos se encuentran los afijos, elementos que modifican el significado y con los que se pueden
producir vocablos nuevos.
Los prefijos
En español todas las palabras constan de uno o varios morfemas: una raíz o radical y unos afijos, entre
ellos el prefijo. Ejemplo:

Poner, poblar valorar tienen un significado

Si le agregamos el prefijo latino super su significado cambia:
Superponer superpoblar supervalorar

Estos son algunos prefijos comunes en la lengua española:

Prefijos Significado Ejemplos Prefijos Significado Ejemplos

latinos griegos
Ab-, separación abstener Anti- contra antiecológico
abs-
ante delante anteproyecto Antropo- hombre antropólogo
Omni- que abarca todo omnipotente Peri- alrededor pericardio

Recuerda: los prefijos no se separan con guion dentro de la palabra. Ejemplos: pregrado

Los sufijos

Son afijos o elementos lingüísticos de origen griego o latino que se adhieren al final de morfemas
raíces para modificar el significado de la palabra.

Sufijos Significado Ejemplos Sufijos Significado Ejemplos

latinos Griegos
-aje lugar hospedaje -ista oficio maquinista
-al abundancia lodazal -izar Convertir en colonizar

ACTIVIDADES
INTERPRETA.
1.- Subraya el prefijo de las siguientes palabras.
a.- pluricultural
b.- subcutáneo
c.- subsuelo

ARGUMENTA.
2.- Investiga y escribe las razones históricas por las que nuestra lengua incluye tantas palabras de
origen latino y griego.
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PROPON.
3.- Crea y anota cuatro nuevas palabras a partir de prefijos y sufijos.
PREFIJOS PALABRA PALABRA SUFIJOS
 ESTUDIOS SOCIALES
CLASE 1 (45 mnts)
DESTREZA: CS.4.2.5. Describir las características fundamentales de Asia: relieves, hidrografía, climas, demografía
y principales indicadores de calidad de Vida
CONTENIDO:
Tema: Características generales de Asía.
LINK: https://www.youtube.com/watch?v=ueS6r3Y3psw
ACTIVIDADES:
DIBUJAR EN UNA HOJA EL MAPA FISICO DE ASIA Y UBICAR LOS RIOS, LLANURAS, Y
MONTES DE ESTE CONTINENTE SEGÚN LO APRENDIDO.
CLASE 2 (45 mnts)
DESTREZA: CS.4.2.5. Describir las características fundamentales de Oceanía: relieves, hidrografía, climas, demografía y
principales indicadores de calidad de Vida
CONTENIDO:
Tema: Características generales de Oceanía.
LINK: https://www.youtube.com/watch?v=LGify7NrWpk
ACTIVIDADES:
CONTESTAR LAS SIGUIENTES PREGUNTAS CON RESPUESTAS CON RESPUESTA E IMAGEN EN
CADA PREGUNTA.
1) ¿Qué importancia biológica tiene la Gran Barrera de Coral?
2) ¿Cuál es la diferencia entre las islas de formación coralina y las de formación
volcánica?
3) ¿Cómo es el relieve del continente oceánico?
4) ¿Qué importancia tiene proteger la biodiversidad de las regiones?
CLASE 3 (45 mnts)

DESTREZA: CS.4.2.7. Describir las características fundamentales de

América del Norte, América Central y América del Sur: relieves, hidrografía, climas,
demografía y principales indicadores de calidad de vida.

CONTENIDO:
Tema: Características Generales de América.
LINK: https://www.youtube.com/watch?v=aG8MZ34UUMU
 MATEMÁTICA
ACTIVIDADES
Destreza: M.4.1.14. Representar y reconocer los números racionales como un número
decimal y/o como una fracción.

ADICION Y MULTIPLICACIÓN DE NUMEROS RACIONALES

 Reconoce el conjunto de números racionales
 Resuelve adiciones y multiplicaciones en el conjunto de números racionales
El conjunto de los números racionales
Un número racional es el conjunto de todas las fracciones equivalentes a una dada. Se toma como representante de
este número la fracción irreducible.
a
El conjunto de los números racionales (Q) está formado por los números de la forma , en donde a y b son
b
números enteros y b es diferente de 0. Este conjunto contiene a los números enteros que, a su vez, contiene a los
naturales, tal como se muestra en la Figura 2.

Expresión decimal de los números racionales

Números decimales exactos
Un número decimal exacto es aquel que tiene una cantidad finita de cifras decimales y corresponden a fracciones
decimales o a fracciones equivalentes a una fracción decimal. Por ejemplo: 4,55 ; 7,315

Números decimales periódicos

Un número decimal periódico es un número racional caracterizado por tener un periodo (cifras decimales que se
repiten indefinidamente). Este periodo puede constar de una o varias cifras, a su vez se subdividen en decimales
periódicos puros y decimales periódicos mixtos.

Los números decimales periódicos puros son aquellos que presentan el periodo inmediatamente después de la
coma, en tanto que en los periódicos mixtos el periodo no aparece inmediatamente después de esta.
Ejemplo de periódico puro: 5,666666…
Ejemplo de periódico mixto: 7, 432323232…

INSTRUCCIONES
 INGLES
Skills
EFL 4.2.3. Follow and understand short, straightforward audio messages and/or the main idea/dialogue of a movie or cartoon (or other age-
appropriate audio-visual presentations) if delivered slowly and visuals provide contextual support.(EGB8)
EFL 4.3.9. Attempt to demonstrate an ability to interact and engage with a wide range of ICT and classroom resources in order to strengthen
literacy skills and strategies. (EGB8)
EFL 4.3.10. Select from and attempt to evaluate a range of both physical and digital texts and materials in order to promote acquisition and
develop an appreciation of the language. (EGB8)

Instructions:
1. Label the pictures with the correct words 
2. Listen and complete the name

3. Read the following article about a teenager adventurer

4. Answer the following questions.
What is Jessica’s favorite place?

___________________________________________________________

What is her favorite thing?

___________________________________________________________

What is Her favorite color?

________________________________________________________
5. Read the article again and correct the following questions.

6. Pretend you are on a trip. Think of ideas and complete the chart. Share your ideas with your partners.
 EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA
Objetivo del área:
Participar en la renovación cultural tangible e intangible mediante la creación de productos artísticos
en lo que se mesclan elementos de lo ancestral y lo contemporáneo.

Destrezas con criterio de desempeño:

Elaborar y exponer presentaciones relacionadas con obras, creadores y manifestaciones artísticas “dibujo”

Indicadores esenciales de evaluación

Demuestra la comprensión de datos sobre manifestaciones artísticas y culturales obtenidas en proceso de
observación

TEMA
Bodegon de botellas.

Soc. Gorki Moscoso Guamán

Profesor de Educación cultural y Artística

EDUCACION FISICA
Objetivo: O.EF.4.4. Participar automáticamente en prácticas corporales (lúdicas,
expresivas-comunicativas gimnasticas y deportivas, que contribuye a mejorar las
habilidades y destrezas motrices) teniendo conciencia de sus capacidades motoras para
una práctica segura y saludable de acuerdo a sus necesidades y a las colectivas, en función
de las prácticas corporales que elijan.
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

DESTREZAS: INDICADORES DE EVALUACIÓN

EF.4.6.6. Identificar las habilidades motrices que debe CE.EF.5.3 Produce creaciones escénicas combinando
mejorar y ejercitarlas de formas seguras y saludables diferentes prácticas corporales expresivo-
para lograr el objetivo de las prácticas corporales que comunicativas (acrobacias, danzas, teatro, gimnasia,
realiza.
EF.4.3.2. Reconocer diferentes prácticas corporales
expresivo comunicativas (danzas, teatralizaciones o
circo), como rasgos representativos de la identidad
cultural de un grupo o región.
entre otras), a partir de la identificación de sus
requerimientos (motores, emocionales, cognitivos,
entre otros), reconociéndolas como producciones
socioculturales valiosas para diversos contextos, con
sentido para las personas que las practican.
I.EF.5.3.1. Combina prácticas corporales expresivo-
comunicativas reconociendo las demandas, los
sentidos y significados para los protagonistas, durante
la comunicación e intercambio de mensajes corporales.
(I.1., S.2.)

Contenido
PENSAMIENTO CRITICO
ANTICIPACION
 Mediante lluvias de ideas definir que expresión corporal y comunicativa.
 Si han practicado algún tipo de expresión corporal (teatro, mímica, etc.).
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:
Preparación física a través de juegos.
Calentamiento céfalo - Caudal (de cabeza a pies)
Juegos propuestos por los estudiantes.

CONSOLIDACION
 Vuelta a la calma.
 Lluvias de peguntas.
 Retroalimentación de la clase.

Implementos
 Espacio para trabajar
 Ropa deportiva
 2 botellas desechables de 300 ml con arena
 Cabo o cuerda gruesa de 2.5 metros