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PGF-GA-03-R03
GUÍA DIDÁCTICA Nº. 03 FECHA:
Abril 5 de 2016
Comunidad Académica: Ciencias Naturales Asignatura: Ciencias Naturales y Educación Ambiental Período II
Unidad de Aprendizaje: Niveles de Organización de los seres vivos
Maestro: Danys Mendoza Mendoza
Estudiante: ________________________________________________________________Grado: _5°____
Fecha de Inicio: 07 de Abril 2016 Fecha de Finalización: 6 de Mayo de 2016

PASTORAL, UN CORAZÓN ABIERTO PARA TI: Si afirmamos que tenemos comunión

con él, pero vivimos en la oscuridad, mentimos y no ponemos en práctica la verdad. 1 Juan 1:6
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
 Identifica los distintos niveles de organización de los seres vivos y argumenta la importancia de cada
uno en el equilibrio de la naturaleza.
 Relaciona la estructura y función de las células y los tejidos que forman a las plantas y animales a través
de prácticas de laboratorio, para comprender sus formas de vida.

PRESABERES: ¿Cuáles son los niveles de organización externa de los seres vivos?

DESAFÍO CRÍTICO REFLEXIVO

 LECTURA
La célula es una unidad muy compleja y altamente organizada, considerada la unidad estructural, funcional y de origen (tomado de
ciencias naturales y educación ambiental Quiroga & Macías, 2011). Aunque las células no pueden ser percibidas a simple vista, dado
que solo se pueden observar a través de un microscopio, son la base de todo nuestra existencia, en nuestro organismo existen
numerosos tipos de células que se organizan para formar tejidos y a su vez estos conforman los órganos que hacen parte de cada
sistema del cuerpo, de esta manera podemos realizar todas nuestras funciones vitales, respirar, nutrirnos, reproducirnos, sentir los
estímulos del medio exterior.

De acuerdo a la lectura responde:

 ¿Por qué se dice que la célula es la base de toda nuestra existencia?

 ¿Cómo se forman los tejidos y los órganos?

 ORIENTACIONES GENERALES
Así como los seres vivos macroscópicos necesitamos consumir alimentos, transportar sustancias mediante la circulación,
intercambiar gases como el oxígeno y el dióxido de carbono, liberar energía y reproducirse, así mismo la célula como
unidad fundamental de todo ser vivo, necesita agua, nutrientes y energía como materia prima para cumplir con todas sus
funciones. Te invito a que descubramos cómo la célula realiza todos estos procesos vitales. El desarrollo de esta guía se
hará a través de la revisión de conceptos previos, y la aplicación de la técnica de integración grupal. Discusión guiada
través de una mesa redonda. El Maestro revisará que los alumnos cuenten con la información necesaria referente a los
temas a desarrollar, y despejar las dudas del alumno y que se realicen las actividades en el tiempo marcado. El Maestro
desarrolla actividades que tiene como objetivo despertar el interés en el alumno que conozca la importancia que tiene los
niveles de organización de los seres vivos. Luego se realiza la revisión de conceptos previos. A través de una discusión
guiada por el maestro los alumnos unificarán criterios y obtendrán por equipo las ideas principales de la información
obtenida y su propia conclusión del tema. El maestro en el desarrollo de las competencias científicas realizará una
actividad de formación en el aula de laboratorio que permita comprobar la organización interna de un ser vivo. Al término
de los temas que integran esta unidad el alumno tendrá la capacidad de organizar, reflexionar y obtener sus propios
conceptos.

ACTIVIDADES DE CONCEPTUALIZACION .

Las células de los seres vivos están reunidas en niveles, a los que llamamos niveles de organización. Podemos decir que los seres
vivos somos un ejemplo perfecto del trabajo en equipo. Los niveles de organización celular pueden resumirse de la siguiente manera:
Niveles de organización celular y ecológica.

PRINCIPALES TEJIDOS DE LAS PLANTAS Y ANIMALES

¿Tienen las plantas y los animales los mismos tejidos?

  ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Actividad en clase
1. Analiza la siguiente frase: La unión hace la fuerza. ¿Qué relación tiene con la organización de los seres multicelulares?

2. ¿Cómo puede alterarse la función de un sistema si otro falla?

Interpreta…
3. Lee en los siguientes ejemplos y señala con una x los niveles de organización que presenta. En los recuadros, agrupa los
ejemplos dados en los niveles de organización biológica y ecológica, según corresponda.
Niveles Celular Órgano Individuo Población Ecosistema

Ejemplos

Bosque
Hoja
neurona
Abejas
Corazón
Acuario
Cardumen

4. Línea interdisciplinaria : (Relacionada con castellano)

Las siguientes oraciones contienen errores. Léelas atentamente, encuentra los errores y escríbelas correctamente.

 Los tejidos de los organismos unicelulares se agrupan y forman órganos.

El error es:____________________________________________________________

Oración Correcta:___________________________________________________________________________

 Los sistemas están formados por un solo tipo de órganos

El error es:____________________________________________________________

Oración Correcta:___________________________________________________________________________

5. ¿Para qué se agrupan las células de los seres pluricelulares?

Reconoce los niveles de organización celular de los seres vivos.

6. En un cuadro hemático (examen de sangre) se puede evidenciar que en la sangre hay diferentes tipos de células, que al
unirse forman tejidos sanguíneos. Completa el texto.
a. Las células sanguíneas son: leucocitos, _____________ y ______________.
b. El tejido que forma la unión de estas células es_____________________.
c. El órgano que bombea la sangre es ___________________.
d. El sistema del cuerpo humano del que hacen parte las células sanguíneas es__________________
 7. Contesto las siguientes preguntas:
a. ¿Cuáles son los niveles de organización?
b. ¿En qué partes de la planta se encuentran los tejidos meristemáticos?
c. ¿Qué funciones desempeñan el xilema y el floema?
d. ¿Qué función tiene el tejido epidérmico vegetal?
e. ¿Cómo se forman los tejidos, los órganos y los sistemas?
f. ¿Los tejidos de los animales y de las plantas son iguales? Explica

8. ¿Qué clase de tejido se encuentra en cada una de estas partes?

a. PIEL___________________
b. CARNE_________________
c. HUESO_________________

9. Relaciona con línea las dos columna

 Tejido Relación entre los sistemas

 Órgano Unidad de vida
 Célula Relación entre los órganos
 Sistema Conjunto de tejido
 Organismo Conjunto de célula

10. Completa el siguiente esquema de los niveles de organización interna de los seres multicelulares.

11.

TEJIDOS VEGETALES

OBJETIVO: Identificar la forma como se organizan internamente los seres vivos.

INTRODUCCIÓN

Robert Hooke fue la primera persona que observó tejidos vegetales y las células del corcho, como celda semejante a un panal de
abejas. Lo que en realidad vio fueron las paredes celulares. En esta actividad observarás los tejidos vegetales de la misma manera
como lo hizo Robert Hooke en el siglo XVII.

MATERIALES:

-Hoja de árbol -agua

-Dos recipientes - Cepillo de diente

-Alcohol

- Tabla de picar PROCEDIMIENTO.

1. Recolecta una hoja de árbol completa

2. Toma dos recipientes: en uno coloca a agua y en el otro alcohol.
3. Coloca la hoja en el agua tres minutos, después de este tiempo sacúdela y pásala durante tres minutos al alcohol.
4. Repite el paso tres durante 15 minutos, hasta que la hoja esté reblandecida.
5. Deja secar completamente la hoja.
6. Con mucho cuidado para no romper la hoja, toma un cepillo de dientes y pica todo su tejido hasta que se vea transparente y
puedas observar las paredes celulares. Realiza los dibujos de lo que observas.

ANALISIS
De acuerdo con la práctica realizada contesta las siguientes preguntas:

1. ¿De qué está formado el tejido que desprendiste con el cepillo?

2. ¿Qué reacción provocaron el agua y el alcohol en la hoja?
3. ¿Qué es la pared celular? ¿Cuál es su función?

Sacas tus propias conclusiones…

 PILDORAS VIRTUALES : encuentra en la plataforma la actividad para realizar un friso
explicativo relacionada con la Niveles de organización celular y ecológica

 EXPLORANDO Y CONSTRUYENDO
Las lesiones de la córnea y los problemas de resequedad del ojo se tratan en la actualidad con el implante de tejido placentario.
 ¿Consulta en qué consiste este procedimiento? ¿Cuál es la importancia de estos estudios?

 COMPROMISO SOCIO AMBIENTAL

_____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
________________ ___________________________________________________________________________________________________

 ACTIVIDADES EVALUACION .
 Pruebas escritas
 Informes de Laboratorio
 Trabajos escritos y sustentados
 Socialización de consultas

 AUTOEVALUACIÓN
o Mi actitud frente al aprendizaje________________

o Mi actitud frente a mi compañero______________

o Mi actitud frente al maestro__________________

o Mi actitud frente a mi entorno_________________

o Responsabilidad frente a mis compromisos______

 REFERENTES BIBLIOGRAFICOS

 RODRÍGUEZ CALDERÓN, Gina. Misión Naturaleza 5º.Santafé de Bogotá D.C: Educar.2009. 29 – 31 p.

 ZALAMEA, Marcela et al. Herramientas Naturales 5º.Santafé de Bogotá D.C: Santillana. 2003.
 http://www.areaciencias.com/biologia/organizacion-seres-vivos.html
 http://e-ducativa.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio/500/568/html/Unidad03/pagina_7.html