Tema 3 - Programación General

Anual, Proyecto Educativo de

Centro, Programación Docente y
Programaciones Didácticas

Didáctica de la Música

Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación

Universidad Católica San Antonio de Murcia - Tlf: (+34) 968 27 88 00 info@ucam.edu - www.ucam.edu
Didáctica de la Música

0 - Introducción .................................................................................................................................... 3
1 - ¿Qué es la Programación General Annual? ................................................................................. 3
Legislación de la Programación General Anual ......................................................................................3
¿Quién la elabora y qué se incluye en la Programación General Anual? ................................................4
2 - ¿Qué es el Proyecto Educativo de Centro? .................................................................................. 6
Legislación del Proyecto Educativo ........................................................................................................6
¿Quién elabora y qué se incluye en el PEC? ...........................................................................................8
Proyecto Educativo de Centro y la música ..............................................................................................8
3 - ¿Qué es la Programación Docente? .............................................................................................. 9

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0 - Introducción

En esta sesión se realiza una introducción sobre los documentos institucionales del Centro. Se
tratarán la Programación General Anual, el Proyecto Educativo de Centro, las Programaciones
Docentes y las Programaciones Didácticas. En concreto expondremos lo siguiente: la legislación que
las define, qué se recoge en cada uno de estos documentos, quién los elabora y cuáles son sus
objetivos.

En este esquema se observa grosso modo dónde se sitúan los 3 primeros documentos que vamos
a desarrollar.

Programación
General Anual
(PGA)

Proyecto Educativo
de Centro Programaciones
Docentes
(PEC)

La Programación General Anual recoge, entre otros, el Proyecto Educativo de Centro y las
Programaciones Docentes de los Departamentos.

1 - ¿Qué es la Programación General Annual?

Legislación de la Programación General Anual

En la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo de Educación, modificada por el artículo único de la Ley
Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa se recoge lo siguiente:

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CAPITULO II

Autonomía de los centros

Artículo 125. Programación general anual

Los centros educativos elaborarán al principio de cada curso una programación general anual que
recoja todos los aspectos relativos a la organización y funcionamiento del centro, incluidos los
proyectos, el currículo, las normas, y todos los planes de actuación acordados y aprobados.

¿Quién la elabora y qué se incluye en la Programación General Anual?

En la imagen1 que aparece a continuación se recoge todo aquello que compone la Programación
General Anual de un centro

1Imagen recuperada de
http://www.larioja.org/npRioja/cache/documents/768883_PGAanexoESO.pdf;jsessionid=F5FFB4D8
C1BE904A04092A2406C013EA.jvm1

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2 - ¿Qué es el Proyecto Educativo de Centro?

Legislación del Proyecto Educativo

En la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo de Educación, modificada por el artículo único de la Ley
Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa se recoge lo siguiente:

CAPÍTULO II

Autonomía de los centros

Artículo 121. Proyecto educativo.

1. El proyecto educativo del centro recogerá los valores, los objetivos y las prioridades de actuación.
Asimismo, incorporará la concreción de los currículos establecidos por la Administración educativa
que corresponde fijar y aprobar al Claustro, así como el tratamiento transversal en las áreas, materias
o módulos de la educación en valores y otras enseñanzas.
2. Dicho proyecto, que deberá tener en cuenta las características del entorno social y cultural del
centro, recogerá la forma de atención a la diversidad del alumnado y la acción tutorial, así como el
plan de convivencia, y deberá respetar el principio de no discriminación y de inclusión educativa como
valores fundamentales, así como los principios y objetivos recogidos en esta Ley y en la Ley Orgánica
8/1985, de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la Educación.
3. En el marco de lo establecido por las Administraciones educativas, los centros establecerán sus
proyectos educativos, que deberán hacerse públicos con objeto de facilitar su conocimiento por el
conjunto de la comunidad educativa. Asimismo, corresponde a las Administraciones educativas
contribuir al desarrollo del currículo favoreciendo la elaboración de modelos abiertos de programación
docente y de materiales didácticos que atiendan a las distintas necesidades de los alumnos y
alumnas y del profesorado.
4. Corresponde a las Administraciones educativas favorecer la coordinación entre los proyectos
educativos de los centros de educación primaria y los de educación secundaria obligatoria con objeto
de que la incorporación de los alumnos a la educación secundaria sea gradual y positiva.
5. Los centros promoverán compromisos educativos entre las familias o tutores legales y el propio
centro en los que se consignen las actividades que padres, profesores y alumnos se comprometen
a desarrollar para mejorar el rendimiento académico del alumnado.

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6. El proyecto educativo de los centros privados concertados, que en todo caso deberá hacerse
público, será dispuesto por su respectivo titular e incorporará el carácter propio al que se refiere el
artículo 115 de esta Ley.

En el Decreto que desarrolla la etapa educativa de Secundaria para la Región de Murcia, en

su “Disposición adicional cuarta. Documentos institucionales del centro” se refleja lo siguiente:

1. En tanto no se desarrolle reglamentariamente, los documentos institucionales de los centros

docentes que imparten Educación Secundaria Obligatoria son el proyecto educativo, la programación
general anual y la memoria anual y se regirán por lo dispuesto en la presente disposición.

2. El proyecto educativo se regirá por lo dispuesto en el artículo 121 de la Ley Orgánica 2/2006, de
3 de mayo, e incluirá al menos:
a) Las características del entorno social y cultural del centro y de los alumnos.
b) La oferta educativa y los servicios complementarios, especificando las singularidades curriculares
y de organización, así como los criterios de agrupamientos pedagógicos.
c) Los valores, objetivos y prioridades de actuación.
d) El tratamiento transversal de la educación en valores en todas las materias.
e) Las medidas para promover los compromisos entre las familias y el centro para mejorar el
rendimiento académico de los alumnos.
f) La concreción del currículo que realice el Claustro de profesores, conforme a lo establecido en los
apartados a) y b) del artículo 32.1 de este decreto.
g) El plan de convivencia, que incluirá las normas de convivencia y conducta.
h) El plan de atención a la diversidad.
i) El plan de acción tutorial.
j) El plan de orientación académica y profesional.
Los centros docentes con especialización curricular deberán incorporar los aspectos específicos que
definan su carácter singular.

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¿Quién elabora y qué se incluye en el PEC?

Proyecto Educativo de Centro y la música

Uno de los aspectos a tener en cuenta por el profesor de música en un instituto de Educación
Secundaria, se refiere a la presencia de la música dentro del Proyecto Educativo de Centro. Como
docentes de un arte a través del cual se trabajan todas las competencias transversales marcadas en
educación y se favorece la enseñanza desde una perspectiva interdisciplinar, es fundamental marcar
esa importancia dentro de este documento institucional. En él se deben reflejar todas aquellas
actividades que ponen en contacto el centro con toda la comunidad educativa, por ello, se hace
necesario establecer mecanismos que hagan esto posible, a través de la propuesta de actividades
extraescolares, visitas, etc. tanto dentro del horario escolar como fuera de él. Estas actividades
deberían estar en consonancia y equilibrio con la carga lectiva propuesta, dado que no sólo son
momentos de ocio, sino que enriquecen la formación y la complementan. La figura del profesor de
música es esencial para dinamizar el centro, para promover la participación y fomentar las relaciones
entre los agentes educativos.

Este tipo de actividades ponen de manifiesto lo que viene reflejado en la legislación que se refiere a
la participación en actividades culturales, tanto a su asistencia como a su organización. No nos
debemos olvidar que al ser una materia artística, es muy importante darlo a conocer al público,
consiguiendo así su sentido pleno, atacando asimismo y de este modo, a su dimensión social.

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3 - ¿Qué es la Programación Docente?

Si no sabes a dónde vas, es probable

que termines en cualquier otra parte.
Robert Mager

La programación docente de cada materia curricular es el documento en el que se recoge la

adaptación de los currículos establecidos legislativamente a la realidad y necesidades de los centros
educativos, elaboradas a partir de la autonomía organizativa y pedagógica de los mismos.

Siguiendo el Decreto 220/2015, de 2 de septiembre de 2015, por el que se establece el currículo de

la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, el cual
concreta para esta Región el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece
el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato, es necesario tener en
cuenta los siguientes elementos o documentos de centro:

Artículo 33. Propuesta curricular.

1. Los departamentos que impartan docencia en la Educación Secundaria Obligatoria

elaborarán la propuesta curricular de la etapa, que será aprobada por el Claustro de
profesores.

2. Esta propuesta curricular de etapa formará parte de la programación general anual del centro
e incluirá:

a) Las decisiones para la etapa en relación con las estrategias e instrumentos de evaluación de los
alumnos.

b) Los criterios de promoción, conforme a lo dispuesto en el artículo 35 del presente decreto.

c) Los perfiles de las competencias del currículo descritos en el apartado tercero del artículo 4.

d) Las programaciones docentes de cada una de las materias de la etapa.

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3. Las programaciones docentes serán elaboradas por los departamentos, teniendo en cuenta el
currículo fijado en el presente decreto y deberán contener, al menos, los siguientes elementos para
cada una de las materias:

a) Secuencia y temporalización durante el curso de los siguientes elementos del currículo:

contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables.

b) El perfil competencial de la materia descrito en el artículo 34.6 de este decreto.

c) Instrumentos para evaluar los estándares de aprendizaje evaluables. Deberán relacionarse los
instrumentos con los estándares de referencia en cada evaluación.

d) Recursos didácticos.

e) Relación de actividades complementarias para ese curso escolar. Se consideran actividades

complementarias aquellas que utilicen espacios o recursos diferentes al resto de actividades
ordinarias de la materia, aunque precisen tiempo adicional del horario no lectivo para su realización.
Serán evaluables a efectos académicos y obligatorias, tanto para los profesores, como para los
alumnos. No obstante, tendrán carácter voluntario para los alumnos, aquellas que se realicen fuera
del centro o que precisen aportaciones económicas de las familias, en cuyo caso se garantizará la
atención educativa de los alumnos que no participen en las mismas.

f) Indicadores de logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente.

4. En los centros de educación especial y aulas abiertas especializadas, la propuesta curricular y las
programaciones docentes serán elaboradas por el equipo docente.

Departamento Programación
Docente de la
materia

Actividades Medidas de
Desarrollo del
Metodología complementaria Atención a la
Currículo
s Diversidad, etc.

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¿Qué es una programación didáctica?

Una programación docente y una programación didáctica son conceptos que pueden utilizarse
indistintamente porque son sinónimos.

A continuación, tenemos un cuadro que explicita lo que un profesor debe plantear en la elaboración
de su programación didáctica:

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En la convocatoria de aspirantes a profesores de secundaria reflejada en la Orden de 5 de

abril de 20102 viene reflejada una definición de programación didáctica y las partes que la
componen.

Una programación didáctica es=

Un conjunto de acciones mediante las cuales se transforman las intenciones educativas más
generales en propuestas didácticas concretas que permiten alcanzar los objetivos previstos en cada
grupo, atendiendo a la diversidad de los alumnos.

Es un instrumento de planificación de la actividad de grupo, en donde el profesor concreta para cada

curso académico lo establecido en el proyecto curricular.

Las partes que debe contemplar una Programación Didáctica, son:

 Objetivos
 Contenidos
 Criterios de Evaluación
 Metodología
 Atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo (estrategias)
 Manejo y uso adecuado de las tecnología de la información y comunicación propias de la
especialidad.

Esta programación se corresponderá con un curso escolar de uno de los niveles o etapas educativas
en el que el profesorado de esa especialidad tenga atribuida competencia docente.

Estructura de la Programación Didáctica

- Características del Centro

- Características del entorno
CONTEXTUALIZACIÓN - Características del alumnado
- Prioridades educativas que se hayan
establecido en el PEC o la PGA
- Fundamentación epistemológica

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Origen Origen del documento Organismo Autónomo Boletín Oficial de la Región de Murcia, publicado en el
BORM, publicado el 12 de abril de 2010, extraído de
https://www.carm.es/web/pagina?IDCONTENIDO=56446&IDTIPO=60&RASTRO=c798$m3977,20698

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FUNDAMENTACIÓN - Fundamentación didáctica

- Aspectos evolutivos
OBJETIVOS - Secuenciación de los objetivos del
curso
- Secuenciación de los contenidos del
curso (relacionados con los criterios,
CONTENIDOS estándares y competencias que se
persiguen)
- Secuenciación de las Unidades
Didácticas en el curso
- Principio metodológicos
- Criterios de agrupamiento del
alumnado
METODOLOGÍA - Organización de los espacios
- Organización del tiempo
- Tipo de actividades
- Selección de materiales y recursos
- Actividades complementarias y
extraescolares
- Criterios de evaluación del proceso
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE enseñanza-aprendizaje
- Estándares de Aprendizaje
Evaluables
- Criterios de calificación
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD - Medidas de Atención a la Diversidad
- Enumeración y desarrollo de todas
UNIDADES DIDÁCTICAS las Unidades Didácticas
USO DE LA TIC’S - Uso de las Tecnologías de la
Información y de la Comunicación
- Procedimientos e instrumentos de
EVALUACIÓN DE LA DOCENCIA Y DE LA evaluación de la propia práctica
PROGRAMACIÓN docente y de la programación
didáctica planteada.

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Los criterios de valoración de la Programación Didáctica en las oposiciones convocadas desde la

Consejería de Educación suelen ser los siguientes:
 Presentación, originalidad e innovación aportada
 Introducción.
 Objetivos, contenidos, metodología, criterios de evaluación y procedimientos de evaluación
y calificación.
 Atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo

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