2º Paso: Determinar los objetivos de la investigación.

Equivale a preguntarse: ¿Qué se va realizar en el estudio?

1º Paso: Planteamiento del problema.

Equivale a preguntarse: ¿Qué necesidades o inconvenientes
hay?
TIC, INTERNET, MENSAJERIA Y REDES SOCIALES

En el Centro Poblado Limón de Porcuya, los adolescentes y/o

estudiantes del nivel secundario de la I:E: Manuel A. Mesones M.,
debido al desenvolvimiento inadecuado en entornos virtuales
generados por las TIC, el mal uso del internet, los servicios de
mensajería y las redes sociales, manifiestan conductas inadecuadas
de acuerdo a su edad y sexo, tales como relaciones sexuales
prematuras, embarazo precoz, agresividad, falta de interés por
gestionar su propio aprendizaje y bajo rendimiento escolar. En
nuestra institución pretendemos, determinar las causas y
consecuencias desenvolvimiento inadecuado en entornos virtuales
generados por las TIC, el mal uso del internet, los servicios de
mensajería y las redes sociales. ¿A qué tipo de tecnologías pueden
acceder los estudiantes adolescentes? ¿qué beneficios nos trae las
TIC?, ¿A qué tipo de riesgos están expuestos los estudiantes
adolescentes al usar de forma inadecuada las TIC, internet,
mensajería y redes sociales?
 TEMAS TIPO DE OBJETIVO FORMULACION DEL OBJETIVO

TIC, internet, Determinar las causas y consecuencias del desenvolvimiento inadecuado en entornos
servicios de virtuales generados por las TIC, el mal uso del internet, los servicios de mensajería y
Objetivo General
mensajería y las redes sociales, para plantear posibles soluciones
redes sociales

1° Objetivo Desarrollar las actividades de la etapa de planificación para organizar la investigación

PLANIFICACIÓN
especifico estadística

RECOLECCIÓN 2° Objetivo Recolectar datos referidos a las TIC, internet, servicios de mensajería y redes sociales
DE DATOS especifico mediante la aplicación de una encuesta

Ordenar, organizar y representar los datos referidos a las TIC, internet, servicios de
3° Objetivo
ORGANIZACIÓN mensajería y redes sociales formulando tablas de datos, tablas de frecuencias y gráficos
especifico
estadísticos

ANÁLISIS E Analizar e interpretar tablas de datos, tablas de frecuencias y gráficos estadísticos para
INTERPRETACIÓ 4° Objetivo obtener conclusiones, formular predicciones o soluciones
N DE especifico
RESULTADOS

RESULTADOS Y 5° Objetivo Verificar la hipótesis de la investigación dando respuestas o explicaciones a cada una de las
CONCLUSIONES especifico interrogantes
2º Paso: Determinar los objetivos de la investigación.
      2º-a) Paso: Formulación de Hipótesis.
Las hipótesis son afirmaciones que se verificaran o rechazaran en el transcurso del desarrollo de la
investigación. Su formulación debe ser clara puesto que el diseño, planificación y desarrollo de la
investigación dependerán de las hipótesis que se van a probar.
PREGUNTAS POSIBLE RESPUESTA, EXPLICACIÓN O CONCLUSIÓN

Es posible que los estudiantes de la I.E. MAMM tengan acceso a las siguientes TICs:
Auriculares
Batidora
Celular
Computadora de escritorio
DVD
Equipo de sonido
Internet
Impresora
Ipat
Laptop
¿A qué tipo de Lavadora
tecnologías pueden Licuadora
acceder los Microondas
estudiantes Parlante
adolescentes? PC Gamer
Plancha
Pley Stayson
Proyector
Radio
Refrigeradora
Reloj táctil
Secadora
Tablet
Televisor
Ventilador
Videocámara

Apoyo y fortalecimiento de la enseñanza y aprendizaje

Medio de acceso al autoaprendizaje mediante la visualización de video tutoriales
Sirve como medio para compartir información
¿Qué beneficios nos
Investigar información relacionada con las áreas curriculares
trae las TIC?
Comunicarnos con familiares y otros, facilitando la socialización
Sirve como medio de distracción
Sirve como medio de desarrollo de habilidades

Deterioro prematuro de la vista debido a la exposición prolongada

Extorción o chantaje
Secuestros
Adicción
Malos amigos
¿A qué tipo de
Amenazas
riesgos están
Acoso
expuestos los
Desinterés por el estudio y superación personal
estudiantes
Robo cibernético
adolescentes al usar,
Violaciones
de forma inadecuada,
Relaciones sexuales prematuras
las TIC, internet,
Embarazo precoz
mensajería y redes
Agresividad
sociales?
Desinterés vocacional
Violación de la privacidad
Sedentarismo
Ciberacoso
Ciberbullying
HIPÓTESIS
Es posible que los estudiantes de la I.E. MAMM y en el entorno en el que viven, tengan acceso a las siguientes
TICs:
 Auriculares  Laptop  Radio
 Batidora  Lavadora  Refrigeradora
 Celular  Licuadora  Reloj táctil
 Computadora de escritorio  Microondas  Secadora
 DVD  Parlante  Tablet
 Equipo de sonido  PC Gamer  Televisor
 Internet  Plancha  Ventilador
 Impresora  Pley Stayson  Videocámara
 Ipat  Proyector
Dichas tecnologías les brindan los siguientes beneficios
 Apoyo y fortalecimiento de la enseñanza y aprendizaje
 Medio de acceso al autoaprendizaje mediante la visualización de video tutoriales
 Sirve como medio para compartir información
 Investigar información relacionada con las áreas curriculares
 Comunicarnos con familiares y otros, facilitando la socialización
 Sirve como medio de distracción
 Sirve como medio de desarrollo de habilidades
Pero están expuestos a riesgos tales como:
 Deterioro prematuro de la vista debido a la  Violaciones
exposición prolongada  Relaciones sexuales prematuras
 Extorción o chantaje  Embarazo precoz
 Secuestros  Agresividad
 Adicción  Desinterés vocacional
 Malos amigos  Violación de la privacidad
 Amenazas  Sedentarismo
 Acoso  Ciberacoso
 Desinterés por el estudio y superación personal  Ciberbullying
 Robo cibernético
3° Paso: Fundamentación
¿Para que servirá la investigación?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4º Paso: Unidad de análisis y variables.
Equivale a preguntarse:
 ¿A quién o qué voy a analizar? (mínima unidad de investigación)
 ¿Qué datos se debe obtener de ellos?
Población Estudiantes de la IE. Manuel A.M.M.

Muestra Estudiantes del nivel secundario de la IE. Manuel A.M.M.

Individuo o unidad Un estudiante del nivel secundario de la IE. Manuel A.M.M.

de análisis
Edad Frecuencia y Tiempo de
Sexo permanencia del conexión a
Tipo de TIC uso de TIC internet,
Tipo de TIC Tipo de redes mensajería y
personales sociales redes sociales
Tipo de operador Tipo de servicios N° de amigos en
de telefonía de mensajería Facebook
Características Frecuencia de Información del
Variable
del celular uso de internet, perfil del
estadística N° de celulares mensajería y estudiante
activos redes sociales Beneficios del
Lugar de Momento de consumo de
conexión a conexión a bebidas
internet internet, alcohólicas
mensajería y Tipo de bebidas
redes sociales alcohólicas que
consumidas
Los tipos de variables que involucran a nuestra investigación
Tipo de variable
son cuantitativas discretas y continuas, además, de tener
estadística
variables cualitativas nominales y ordinales
Están registrados en números y en palabras en las encuestas
Dato
aplicadas
5° Paso: Identificación de fuentes de información
Si se necesitara realizar encuestas o entrevistas, recurrir a archivos (registros
continuos) o ambos.
Información proporcionada por los estudiantes de la IE. MAMM del nivel secundario,
referido a información personal suya.