PARTE III : METAS, ACCIONES, INDICADORES Y

RESPONSABLES PARA AVANZAR EN LA

INSTITUCIONALIZACION:

Preguntas que orientan este punto:

¿qué metas se proponen? ¿qué acciones realizar para
alcanzarlas?
¿qué indicadores dan cuentael avance?
¿quiénes serán los responsables para dar seguimiento
a esas acciones?
¿en qué tiempo esperan alcanzar las metas?
PARA FINALIZAR se determinará hacia dónde llevarán
esas acciones:
Institucionalización de la ESI en la escuela
Formación integral y continua del equipo docente.

CUIDAR EL CUERPO Y LA SALUD: El cuerpo como dimensión biológica y constitución

social en cada contexto histórico. La salud en un sentido holístico que contemple lo
psicológico, lo social, lo cultural, lo físico, etc. Reconocer el carácter sexuado del cuerpo y
sus cambios como identidad de las personas, así como promover la autoestima y la
autonomía.

• Exceder lo biológico en el cuerpo y la salud.

• reflexión critica sobre las representaciones sociales e institucionales sobre cuerpo y salud.
• trabajar el cuerpo desde diversas disciplinas (arte, ed. física, medios de com. Etc.)
•Abordar la salud como un derecho
• reflexionar y problematizar los estereotipos de belleza.
• Propiciar el autocuidado del cuerpo y de la salud.

PERSPECTIVA DE GÉNERO: modo de mirar la realidad y las relaciones entre varones y

mujeres entendiendo la construcción social del mismo y la diferencia sexual.

• Género como categoría relacional entre hombres y mujeres

• reconocer diferencias sexuales entre ambxs
• analizar las desigualdades de género
• identificar prejuicios y estereotipos en relación al género
•incorporar el concepto “igualdad de género” (igualdad independientemente del mismo).

EL RESPETO POR LA DIVERSIDAD: valoración de las múltiples diferencias entre personas

superando la noción de “tolerancia” e incluyendo la identidad de género y la diversidad
sexual.

•poner en valor la diversidad y rescatar que vivimos en una sociedad plural.

• cuestionar la heteronorma
• respetar la orientación sexual e identidad de género de todxs.
•rechazar la violencia y la estigmatización. NO puede haber silencio pedagógico frente a
ninguna discriminación.

VALORAR LA AFECTIVIDAD: sentimientos, valores, emociones. Desarrollar las

capacidades afectivas, la solidaridad, el respeto abordándolas también desde las tensiones
y conflictos que surgen entre sujetos. Reflexionar sobre cómo manifestamos el afecto a la
par que no se vulnere ningún derecho ajeno.

• Presencia constante de emociones y sentimientos

• Considerar a la afectividad como contribuyente al encuentro o no con lxs otrxs.
• Generar condiciones para que todxs expresen su punto de vista.
• Respetar la intimidad propia y ajena
• rechazo al abuso y cualquier tipo de violencia (de género, sexual y de afecto)

EJERCER NUESTROS DERECHOS: niñxs y adolescentes como sujetos de derechos.

Adultos y Estado garantes de ellos. Sin eliminar la asimetría entre los vínculos propone una
nueva forma de autoridad.

• La ESI inscripta en un marco de políticas públicas se relaciona con la inclusión, la igualdad

y el ejercicio de los derechos.
• Propiciar enfoque jurídico de infancias y adolescencias
• Rol fundamental docente para garantizar los derechos.
• Propiciar ambiente institucional adecuado para el cumplimiento de esos derechos
• Promover aprendizajes en relación a la defensa y el ejercicio de los
Derechos.