OA 25

Desempeñar diferentes roles para desarrollar su lenguaje

y autoestima, y aprender a trabajar en equipo

CLASE 1: 45 MIN

OA: Expresar oralmente las diferencias entre profesiones y oficios

respetando turnos y opiniones diferentes a las propias.

Los/as estudiantes junto a la docente, que hoy se encuentra caracterizada con

un delantal blanco y un estetoscopio, dan inicio a la clase con el saludo inicial,
recordando las normas de la sala de clases.

Para comenzar, las y los estudiantes leen el objetivo de la clase de hoy y lo

comentan a partir de preguntas guiadas por la profesora, ¿Qué es Expresar
oralmente? ¿Recuerdan que son las profesiones? ¿y los oficios?, además les
comenta que deben levantar la mano para pedir la palabra, escuchar con mucha
atención a sus compañeros y respetar a todos los que están participando en la
clase, ya que es muy importante ser escuchados y respetar a quien tiene una
opinión diferente a la propia.

Luego, los/as estudiantes responderán algunas preguntas para activar

conocimientos previos por medio de la utilización de “palitos preguntones”, los
cuales permitirán que de forma aleatoria las y los estudiantes participen de
manera activa. Las preguntas dirigidas serán las siguientes: ¿Qué tiene de
diferente la profesora el día de hoy? ¿Quién se viste con delantal y
estetoscopio? ¿Dónde trabajan? ¿En qué lugar de tu barrio ellos prestan su
servicio? ¿Ustedes saben cuál es su trabajo en la comunidad? ¿Qué elementos
te permitieron reconocerlo? ¿Es una profesión u oficio? Las respuestas de las
y los estudiantes son retroalimentadas por la docente.

Los y las estudiantes responden a la pregunta: ¿En qué otra asignatura hemos
trabajando las profesiones y oficios.? La docente retroalimenta las respuestas
y añade que el contenido está siendo trabajado de forma transversal con la
asignatura de Historia y Geografía. Luego, los/as estudiantes observan un
video sobre la diferencia entre profesiones y oficios, para luego reflexionar a
través de preguntas cómo: ¿Qué servicio entrega el bombero a la comunidad?
¿Por qué? ¿Qué diferencia observaron entre una profesión y un oficio? ¿Qué
elementos te permitieron reconocerlo? la docente escucha atentamente sus
respuestas y los guía en una conversación respetuosa y ordenada

A continuación, los/las estudiantes al haber observado el video se les proyecta

una tabla en la pizarra con la frase escrita: “Conociendo las diferencias entre
profesiones y oficio”. Este tablero está dividido en dos partes, una en
profesiones y la otra en oficios. Los y las estudiantes lo tendrán impreso la
tabla junto con fichas de dibujos y elementos característicos de profesión y
oficio. Los/las estudiantes deberán ubicar cada ficha en la tabla según
corresponda a una profesión u oficio comparando sus características, a través
de esta actividad los/las estudiantes reflexionarán de manera práctica sobre
las profesiones y oficios.

Los/las estudiantes a través del “palito preguntón” tendrán la posibilidad de

participar al azar para dar a conocer sus respuestas a los compañeros/as, de
manera que puedan argumentar y justificar oralmente su respuesta para
realizar una retroalimentación entre pares.

Finalmente, las y los estudiantes responderán ¿Qué te gustaría ser cuando

grande? ¿Por qué? Para responder esta pregunta deberán completar el ticket
de salida, donde dibujarán que les gustaría ser cuando grande y además
deberán marcar la opción si es una profesión u oficio. Enseguida y de forma
aleatoria y con ayuda del palito preguntón saldrán a exponer su trabajo
respondiendo las siguientes preguntas con el semáforo del aprendizaje: ¿Cuál
era el objetivo de la clase? ¿Qué fue lo más difícil?, ¿Como lo superamos?,
¿Qué fue lo más fácil, por qué? ¿Que más te gustaría aprender sobre este
tema?

La docente los felicita y agradece la participación de cada uno de ellos y les

solicita que se brinden un aplauso por el trabajo realizado.
CLASE 2: 45 MIN

OA: Representar una profesión u oficio de la comunidad demostrando

disposición e interés por compartir ideas y experiencias.”

Los/las estudiantes junto al docente realizarán el saludo para dar inicio a la

clase, recordando de manera conjunta las normas de la sala. La docente
escribirá el objetivo aprendizaje en la pizarra, lo comentan a partir de
preguntas guiadas por la profesora, como: ¿Qué es representar? ¿Qué relación
tendrá con las profesiones y oficio? ¿Según el objetivo que creen que
trabajaremos hoy? A continuación, la docente proyectará una imagen de un
bombero, las y los estudiantes deberán observarla para activar conocimientos
previos. Luego, deberán reflexionar con las siguientes preguntas: ¿Quién es?
¿Qué accesorio utiliza? ¿Es una profesión u oficio? ¿Alguien de tu familia usa
ese accesorio? ¿Qué servicio entrega a la comunidad? van respondiendo de
manera voluntaria, al levantar su mano.

Enseguida se le presentará a la clase tres cajas de regalo para llamar la

atención y despertar la curiosidad de los/las estudiantes. Éstas cajas estarán
forradas con las caricaturas de sus dibujos animados favoritos: Sonic, por
ejemplo. Los/las estudiantes se acercarán y escogerán una de las cajas de
acuerdo a su interés. La docente les invitará a indagar para descubrir lo que
hay dentro de las cajas, solicitándoles que cada estudiante escoja un accesorio
y vuelva a su lugar.

Luego, de que todos los/las estudiantes tengan su accesorio la docente les

explica que el día de hoy realizaremos un juego y este se llama “¿Adivina quién
soy?”. A continuación, les invita a personificarse con el accesorio que eligieron
y convertirse en el personaje que utiliza ese accesorio. Asimismo, les pide
elegir al menos tres características del personaje y tres ejemplos de sus
labores para que los compañeros(as) puedan adivinar que profesión u oficio es,
por ejemplo, la docente tiene un estetoscopio , y les dice , “yo estoy para
ayudar a las personas, cuando están enfermas, les doy medicamentos para que
se puedan mejorar, mi trabajo es remunerado” y les dice ¿ Quién soy? las y los
estudiantes adivinan qué trabajo es el que se les acaba de presentar e
identifican si es trabajo, oficio, voluntariado, etc. Se retroalimentan las
respuestas y se aclaran dudas.
De esta manera, los/las estudiantes se dispondrán a trabajar. La docente
monitoreará la actividad utilizando los “emoji del saber”, dónde al preguntar
¿cómo va el trabajo? Ellos muestran la cara del emoji según corresponda al
avance de su actividad. Si el emoji tiene su carita feliz es porque el trabajo se
está realizando de forma exitosa; si la carita del emoji tiene una carita con un
signo de pregunta es porque hay dudas y necesitan ser resueltas; si el emoji
está triste es porque la docente deberá explicar nuevamente la actividad al
estudiante.

Una vez que los/las estudiantes estén listos y preparados para presentar, se
les invita a sentarse en el suelo para escuchar las presentaciones de sus pares,
manifestando respeto y atención en cada presentación. Una vez finalizadas las
presentaciones evalúan la actividad por medio de las siguientes preguntas:
¿Qué fue lo que más les gustó?, ¿Qué personaje era el más difícil de
representar?, ¿Por qué?, ¿En qué se fijaron para poder adivinar los
personajes?

Para finalizar se felicita a los/las estudiantes y se les motiva para seguir

aprendiendo y conociendo profesiones y oficios de manera que puedan ir
descubriendo que les gustaría hacer cuando grandes.
CLASE 3: 60 MIN

OA: Planificar una dramatización de los diferentes roles que cumplen los
personajes que pertenecen a una comunidad.

Los/las estudiantes y docente se saludan para dar inicio a la clase, recuerdan

normas de la sala (pregunta al azar a tres estudiantes para que comenten
alguna de las normas de la sala de clases). La profesora escribe el objetivo de
aprendizaje en la pizarra y lo comentan a partir de preguntas guiadas por la
docente, ¿Qué es planificar? ¿Qué es una dramatización? ¿Según el objetivo
que creen que trabajaremos hoy?, a partir de esto la docente presentará un
memorice con elementos de las profesiones y oficios (utensilios, accesorios,
etc., para que identifiquen su trabajo. Los/las estudiantes deberán relacionar y
establecer la coherencia de cada uno de ellos, para luego activar conocimientos
previos con preguntas tales como: ¿Qué vimos en las imágenes?, ¿Cuál es la
profesión y oficio que más te gusto?, ¿Por qué?, ¿Qué relación tiene las
imágenes con el objetivo?

Luego los/las estudiantes observarán el extracto de un video, este material

audiovisual hace énfasis en cómo llevar a cabo una dramatización y el rol
determinado que cada personaje cumplirá.

Para dar inicio a la actividad, la docente estratégicamente formará equipos de

trabajo de seis integrantes. A continuación, los/las estudiantes escucharán las
instrucciones y conocerán la pauta de evaluación, donde se explica que esta
actividad se realizará en dos clases, iniciando la primera el día de hoy con la
organización y distribución de los roles, para luego continuar la siguiente clase
con la presentación ya lista. Se retroalimentan las dudas o comentarios que
los/ las estudiantes puedan tener.

Luego, la docente entregará a cada grupo una situación de la vida cotidiana en

una tarjeta (que confeccionó previamente), la cual indicará los personajes y
lugares para la creación de la dramatización, de este modo, los estudiantes
podrán organizar y distribuir los roles que cada uno debe representar, creando
un pequeño guion. La docente monitoreará constantemente la actividad de
los/las estudiantes para orientar y despejar dudas.

Enseguida, la docente invitará los/las estudiante a tomar asiento para escuchar

de forma respetuosa y atenta las apreciaciones de los compañeros(as) respecto
al trabajo realizado, por medio de las siguientes preguntas: ¿lograron ponerse
de acuerdo?, ¿Qué fue lo más difícil para organizarse?, ¿Cada integrante tiene
su personaje? ¿cómo van presentar su trabajo?, con la ayuda de los “palitos
preguntones” la docente al azar sacara a un representante por equipo donde
contaran lo que realizaron.

Al finalizar la docente realizará las siguientes preguntas: ¿Cuál era el objetivo

de la clase? ¿Lo logramos? ¿Cómo? Una vez contestada las preguntas los/las
estudiantes se darán un gran aplauso por el gran trabajo realizado, la docente
les menciona que en la siguiente clase deberán presentar su dramatización.