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ACTIVIDAD N° 1 - CAPACITACIÓN Y DOCENCIA

EN SERVICIO
Esta actividad corresponde a la primera Unidad de trabajo y su entrega es grupal. La actividad se basa en
un análisis de casos. Deberán elegir 2 (dos) de las 3 (tres) situaciones de aprendizaje presentadas en la
consigna y trabajar sobre ellas.

Serán evaluados teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

✔ La correcta elección del modelo pedagógico al que aplica la situación;

✔ La pertinencia de la justificación;

✔ La ortografía y presentación.

CONSIGNA:

1. Identificar, a través de las situaciones de aprendizaje expuestas, a qué modelo


pedagógico se vincula cada una de ellas y fundamentar.

Situación A
● El docente solicita silencio y atención. Comunica el tema de la clase: “Las células”.
● A través de una clase expositiva, explica el tema mientras que los estudiantes escuchan en
silencio y miran una lámina y los gráficos que el docente va realizando en la pizarra.

● Luego, los alumnos deben responder un cuestionario sobre lo que escucharon decir al docente y
realizar un esquema copiado de los apuntes de clase.

● Al finalizar la actividad el profesor les solicita la entrega para hacer la corrección y calificarla.

Situación B
● El docente solicita a los alumnos que se reúnan en grupos y les comunica que van a trabajar con
el tema: “Igualdad, diversidad e inclusión”.
● Les da a los grupos un tiempo para pensar, discutir y responder las preguntas: ¿Cómo podrían
definir cada uno de estos tres términos? ¿Cuál es la relación entre igualdad, diversidad e
inclusión? ¿Cómo se aplicaría en el contexto social?

● Luego propone la realización de una puesta en común donde anotan las conclusiones de cada
grupo y se consensua una definición grupal. En esta oportunidad el docente  expone, corrige,
profundiza, genera dudas y plantea un problema.

● Después, les propone que investiguen sobre el tema en distintas fuentes bibliográficas y los invita
a que preparen una presentación para la próxima clase, basada en la siguiente pregunta: ¿Cómo
afecta la desigualdad en nuestras vidas cotidianas y qué podemos hacer para evitarla, respetando
la diversidad y el derecho a la inclusión social? Les indica que pueden hacer carteles, una
teatralización, realizar presentaciones multimedia o una clase expositiva con la participación de
los compañeros.

Situación C
1. El docente divide a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes. Les comunica el tema que
van a trabajar: “Roles y funciones de Enfermería”. Acto seguido, les entrega una hoja con las
indicaciones de la actividad.

2. En la primera parte de la actividad, la temática a abordar será la de “Roles de Enfermería”. Cada


integrante del grupo tendrá un trabajo especial: uno será el encargado de hacer un resumen del
contenido; otro estará a cargo de revisar el resumen y realizar sugerencias en caso de que sean
requeridas, el tercer integrante deberá realizar 5 preguntas que apunten a lo más importante del
resumen y el último participante deberá responder a las preguntas elaboradas por su
compañero.

3. El docente les pide a los alumnos que se distribuyan las tareas para poder cumplir sus funciones
con mayor eficiencia, animándolos a que inicien una discusión en relación al rol que cada uno
ocupará.

4. Una vez asignados los roles en cada grupo, el profesor pasa por cada uno de ellos para guiar a sus
alumnos hacia la resolución de la actividad.

5. Se realiza una puesta en común y cada grupo expone su trabajo.

6. En la segunda parte de la actividad, donde se abordan las “Funciones de Enfermería”, se propone


el cambio de roles de los miembros del grupo. El profesor les explica que es importante que los
educandos aprendan a ocupar todas las funciones, para que con el tiempo aprendan a
desempeñar el papel del “otro más experto”.

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