Planificación de Matemática

Alumna: Barrios Antonella Jazmin

DNI: 41922151
Instituto: I.S.F.D N° 24 Dr. Bernardo Houssay- Quilmes.
Carrera: Profesorado de educación primaria.
Año: 3° A- Mañana
Año: 2022

Planificación de la secuencia didáctica:

Clases: 3 (De dos módulos de 50 minutos cada una)
Ciclo: 1° ciclo
Año: 1 grado
Materia: Matemática

● CONTENIDO:
- Medidas de longitud. Instrumentos de medición. Exploración de su uso social, el
centímetro.

● PROPÓSITO:
- Ofrecer oportunidades para que los chicos comprendan que es la longitud de un objeto.
- Brindar actividades diferentes para que los chicos utilicen el centímetro como unidad de
medida social.

● Que los alumnos logren:

- Reflexionar qué instrumentos de medición utilizan y su exactitud.
- Reconocer la longitud de un objeto.
- Practicar el uso de la regla y el centímetro como unidad de medida.

● RECURSOS: Pizarra y fibrones, regla de madera de la escuela, cinta métrica de costurera

y de construcción, afiche, cartulina, parlante, hojas A4, volantes e imágenes.

● Horarios de la semana:
CLASE 1: Martes (Dos módulos de 50 minutos)

Introducción
Iniciaré la clase haciendo las siguientes preguntas luego de saludarlos: “¿Qué día es hoy?
¿Y qué fecha? ¿Si ayer fue 17 de octubre, hoy qué número de día es? ¿De qué mes?”

Copiare en el pizarrón el día y la cantidad de asistentes, además del nombre de la maestra

y el espacio para que completen con su nombre como hacen a diario.

- DÍA MARTES 18 DE OCTUBRE DE 2022

- MI SEÑO ES ANTO.
- YO SOY --------------
- HOY VINIERON ----- NIÑAS Y ------- NIÑOS. EN TOTAL SOMOS: ------

Además, como es la costumbre hare pasar a dos estudiantes al pizarrón a escribir la

cantidad de presentes, además de contarlos de manera oral.

Actividad 1
Les diré: “¿Sabían que en la antigüedad se usaban las manos, los pies y los pasos para
medir las cosas? Por ejemplo si una persona le compraba un terreno o un animal a alguien,
no tenía fotos para mostrarle, asique le decía que medía tantas manos o pies”

Voy a invitar a dos chicos a hacer una prueba: contar cuantos pies mide el pizarrón y
cuántas manos respectivamente, y luego lo haré yo. Compararemos nuestros resultados.
Luego les diré: “El problema con este método de medición es que depende el tamaño de la
mano o del pie de la persona, y eso influye en la cantidad del resultado. Por eso se creó el
centímetro como unidad de medida”

- El siguiente cartel quedara en el aula:

● El cartel también incluirá cuales son las características del centímetro como unidad
de medida:
1- Ser inalterable (Les explicare que no cambia con el tiempo ni en función de quién realice
la medida)
2- Ser universal (Les explicaré que puede ser utilizado en todos los países)

Actividad 2:
Al volver del recreo les diré: “Les traje un regalo! Una regla para cada uno”. Les llevaré
impresas reglas en tamaño real a los chicos como la siguiente:

- En el siguiente ejercicio ellos deberán usar su propia regla para medir algunos
objetos del aula. Primero yo les explicaré cómo se mide con dibujos y regla en
el pizarrón.

CONSIGNA: Utiliza tu regla para medir los siguientes objetos.

UNA GOMA MIDE _______ CENTÍMETROS.

UNA PLASTICOLA MIDE _______ CENTÍMETROS.

UN CUADERNO MIDE _______ CENTÍMETROS.

UN LÁPIZ MIDE _______ CENTÍMETROS.

Actividad 3:
Como última actividad les pediré que construyan líneas según las siguientes instrucciones,
daré de a una por vez y de acuerdo a como vayan avanzando sumaré la siguiente consigna.
CLASE 2: Jueves (Dos módulos de 50 minutos)

Introducción
Iniciaré la clase haciendo las siguientes preguntas luego de saludarlos: “¿Qué día es hoy?
¿Y qué fecha? ¿Si ayer fue 19 de octubre, hoy qué número de día es? ¿De qué mes?”

Copiare en el pizarrón el día y la cantidad de asistentes, además del nombre de la maestra

y el espacio para que completen con su nombre como hacen a diario.

- DÍA JUEVES 20 DE OCTUBRE DE 2022

- MI SEÑO ES ANTO.
- YO SOY --------------
- HOY VINIERON ----- NIÑAS Y ------- NIÑOS. EN TOTAL SOMOS: ------

Además, como es la costumbre hare pasar a dos estudiantes al pizarrón a escribir la

cantidad de presentes, además de contarlos de manera oral.

Actividad 1:
Les diré: “Hoy vamos a seguir trabajando con medidas”
Les mostraré a los chicos para iniciar la clase tres objetos: Una regla (en lo posible una
grande de madera como las que se usan en la escuela), una cinta métrica de costurera y
una cinta métrica para construcción. Charlaremos sobre qué son y para qué sirven, les diré:
“¿Cómo se llama este objeto? ¿Sabes para que se usa? ¿Cómo lo sabes?” Además
mientras se los muestro les explicaré que cada objeto tiene una extensión diferente y
que como ya hemos hablado se han creado para tomar medidas exactas.
 Haré las intervenciones docentes correspondientes, y les diré:
“Utilizamos estos elementos para medir con exactitud la longitud de un objeto. La longitud
de un elemento es la distancia o espacio que hay de un punto hasta otro en este elemento.
Por ejemplo el largo de una persona desde sus pies hasta su cabeza o el largo de un árbol
desde su base hasta su copa”
Explicaré este punto dibujando un lápiz y un árbol en el pizarrón y mostrando de punto a
punto cuál sería su longitud. Esto quedará asentado en un cartel en el aula y en sus
cuadernos en forma del siguiente volante.

LA _________ MIDE LA LONGITUD DE LOS OBJETOS.

LA REGLA UTILIZA COMO MEDIDA EL CENTÍMETRO.

Actividad 2:
Al volver del recreo les daré el siguiente volante preguntándoles: “Recién dijimos que la
regla me sirve para medir la longitud de algunos objetos, en este volante hay varios
elementos ¿Cuáles de ellos puedo medir yo con una regla? Circulen los objetos que se
pueden medir con regla, tenemos tela, vinagre, una soga y jugo”

CIRCULA CUAL DE ESTOS OBJETOS SE PUEDE MEDIR CON UNA REGLA:

Haremos una puesta en común con sus supuestas ideas de porque pueden o no utilizar la
regla para medir la longitud de estos elementos.

Actividad 2
Como última actividad les daré este ejercicio para trabajar la longitud mentalmente.

¿CUAL TIENE MAYOR LONGITUD? _______________

¿CUAL TIENE MENOR LONGITUD? _______________

¿CUALES TIENEN UNA LONGITUD PARECIDA? ______________________

CLASE 3: Viernes (Dos módulos de 50 minutos)

Los viernes llegan luego de educación física así que me tomaré los primeros minutos para
que con una canción se estiren y nos relajemos un poco antes de comenzar.

Actividad 1:
Comenzaré la clase diciendo: “Ayer trabajamos con el centímetro, usamos la regla para
medirnos y medir cosas! Hoy les traigo un juego. Van a necesitar la regla que les di ayer”

Entregaré reglas a los que no hayan ido a clase y además volveré a explicar brevemente
cómo medir con la regla con la ayuda de los chicos.

CONSIGNA: Primero estima cuánto miden de largo los siguientes objetos y luego, usa tu
regla para medir. Compara tus resultados.

- Haremos una puesta en común y los animaré a pasar al pizarrón a resolverlo.

Actividad 2:
- Al volver del recreo y como última actividad les propondré un juego en parejas. Una
vez que estén todos acomodados, les daré un volante a cada dos chicos.
Primero deberán tomar la medida de cada uno de los sectores del camino de Pepita la
oruga, y al finalizar sumarlos, para saber cuantos centímetros en total recorrió.
Les explicaré el juego paso por paso y de ser necesario lo mostraré en el pizarrón.