Área: Matemática

Tema: Las medidas de longitud.

Grado: 6to I

Fecha:

Contenido Conceptual:La comprensión del proceso de medir, considerando diferentes

expresiones posibles para una misma cantidad en situaciones problemáticas que requieran:
estimar y medir efectivamente cantidades, eligiendo el instrumento y la unidad adecuados
en función de la precisión requerida, argumentar sobre la equivalencia de distintas
expresiones para una misma cantidad, utilizando las relaciones de proporcionalidad que
organizan las unidades del SIMELA

Contenido Procedimental: Interpretación de las unidades de medidas.

Contenido Actitudinal: Interés y actitud positiva hacia las actividades propuestas.

Objetivo: Medir longitudes

Propuesta: ¡Aplicamos medidas!

INICIO

● Presentación del siguiente juego: “EL GRUPO MÁS ALTO”

Esta actividad plantea la división del total de alumnos, en dos grupos con igual cantidad de
participantes. La docente les propondrá que se midan entre ellos usando algún método no
convencional (pies, manos, objetos, etc)
Cómo lo indica el título de este entretenimiento, ganará el equipo que más alto mida.
El juego tendrá como fin, la socialización y la coordinación entre compañeros.

● Interrogación por parte de la docente: esta forma que utilizamos para medir,
¿nos permite medir exactamente?¿Con qué objetos podríamos medir
exacto?¿Podrían decir con sus palabras qué es medir?

● Creación entre todos, la siguiente definición:

MEDIR ES COMPARAR UNA CANTIDAD CON SU RESPECTIVA UNIDAD, CON

EL FIN DE AVERIGUAR CUÁNTAS VECES LA SEGUNDA ESTÁ CONTENIDA EN
LA PRIMERA.

DESARROLLO

● Realización de la siguiente actividad:

 1) Mide con tu regla, los siguientes objetos:
A. Lápiz:
B. Goma:
C. Mochila:
D. Cartuchera:

Responde: ¿Podrías medir estos objetos con manos o pies? ¿Por qué?

2) Ahora usa tus manos o pies para medir:

A. El ancho de tu banco:
B. El ancho del pizarrón:
C. El ancho de la puerta del salón:

Responde: ¿A todos les dió la misma medida? ¿Por qué?

CIERRE

● Escritura del siguiente concepto: “Hay dos tipos de medidas: LAS

CONVENCIONALES y LAS NO CONVENCIONALES. Las primeras son las
que usamos siempre y están establecidas mundialmente y las segundas son
las que no usamos tanto ahora,pero sí solían usarse en la antigüedad,cuando
no existían las reglas, balanzas o vasos medidores”.

● Realización de la siguiente actividad: Entre todos, completarán el siguiente

cuadro con ejemplos:

MEDIDAS CONVENCIONALES MEDIDAS NO CONVENCIONALES

TAREA:

Investiga sobre SIMELA ¿Qué es? ¿Para qué sirve?

Indicadores de Totalmente Logrado M. logrado No logrado
evaluación

Interpreto las
unidades de medidas.