TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN DOCUMENTA

UNIDAD II
BASES CONCEPTUALES DE LA INVESTIGACIÓN
Tutor: Msc. Helder Duran

¿Qué es Investigar?
Para la Real Academia Española (RAE) sobre la palabra investigar (del latín
investigare), este verbo se refiere a la acción de hacer diligencias para descubrir
algo. También hace referencia a la realización de actividades intelectuales y
experimentales de modo

Según Larousse (1996: 569), investigar es: v. tr. (lat. investigare), intentar
descubrir o conocer alguna cosa examinando atentamente cualquier indicio o
realizando las diligencias para averiguar o aclarar un hecho.

La investigación es un proceso dinámico, cambiante y controlado, que busca la

verdad por medio del método científico y que nace de un sentimiento de
insatisfacción (problema) ya sea vital o intelectual; su resultado es la solución al
mismo y un nuevo conocimiento (Fernández, 2000).

Una investigación es un proceso sistemático de recogida y análisis lógico de

información (datos) con un fin concreto. Es hacer conocimientos sobre
fenómenos, hechos y proceso de la realidad. Es descubrir las leyes y las
relaciones entre las cosas, para determinar sus causas y consecuencias.

Se investiga para conocer, explicar y poder transformar la realidad. Toda

investigación científica, se apoya en métodos, técnicas y teorías, elementos que
actúan como un todo indisoluble.

La Investigación Científica
La investigación científica se concibe como un conjunto de procesos sistemáticos
y empíricos que se aplican al estudio de un fenómeno; es dinámica, cambiante,
evolutiva y crítica. Algunos autores la definen como: “…un procedimiento reflexivo,
sistemático, controlado y crítico que, permite descubrir nuevos hechos o datos,
relaciones o leyes, en cualquier campo del conocimiento humano” (Sequeira y
Cruz, 1997:3). Así, por algunas características que se le atribuyen a la
investigación científica hacen que ésta sea:

Reflexiva: La investigación es una constante búsqueda para contrastar los

postulados teóricos con la práctica real, busca los por qué, las causas del
comportamiento de los fenómenos, lo cual permite la adquisición de nuevos
conocimientos. El carácter reflexivo elimina los dogmas, las recetas y hace posible
la profundización del conocimiento.

Sistemática: En la investigación se da una secuencia lógica de los pasos que se

aplican, también la sistematicidad se refleja porque el fenómeno que se estudia
está relacionado con otros fenómenos, en algunos casos él incide en los
fenómenos y en otros, los fenómenos inciden en él. ¿Para qué investigar?

Controlada: En la investigación el control debe ser constante a fin de que los

datos obtenidos sean confiables y por tanto los resultados tengan validez.

Empírica: Está referida al proceso de recopilación de datos extraídos de la

realidad y que sobre la base de su análisis se llega a generalizar.

Crítica: Sobre la base de la teoría el investigador analiza los datos extraídos de la

realidad y como resultado aprobará las teorías o tendrán que sufrir
transformaciones.

La investigación científica es la herramienta para conocer lo que nos rodea y su

carácter es universal; puede cumplir dos propósitos fundamentales: producir
conocimiento y teorías (investigación básica) y resolver problemas prácticos
(investigación aplicada); es gracias a estos dos tipos de investigación que la
humanidad ha evolucionado; gran parte de los inventos en el mundo, de una u otra
forma, son producto de la investigación, y desde luego, tienen que ver con nuestra
vida cotidiana: desde el proyector de cine, el nylon, el marcapasos, la aspiradora,
el piano, el disco compacto, medicamentos, juguetes, prendas de vestir, etc….

LA ÉTICA EN LA INVESTIGACIÓN

Para que la investigación pueda considerarse científica, se debe basar en una

serie de valores que emanan del mismo carácter de la ciencia, cuyo fin es la
búsqueda de la verdad. Algunos de los principios que deben regir para llevar a
cabo una investigación son:
 Amor a la verdad
 Honestidad
 Búsqueda del bienestar de la humanidad

Analicemos cada uno de ellos:

Amor a la Verdad: Este se manifiesta por lo que realmente es comprobable. El

amor a la verdad es un valor imprescindible que debe perseguir el investigador y
que requiere de gran voluntad y espíritu de sacrificio.

Honestidad: La presentación de los resultados debe corresponder a los que se

obtuvieron en el proceso de investigación sin distorsionar los datos para beneficio
de intereses personales o de terceros.

Búsqueda del Bienestar de la Humanidad: <La ciencia puede tener valor por sí
misma, pero esta deberá siempre subordinarse al logro del bienestar social.>
Muchas veces la ciencia ha sido utilizada como instrumento de intereses
meramente tecnócratas mercantilistas, políticos o de dominación convirtiéndose
en el peor enemigo del hombre, ya que se ha fomentado la destrucción y
disolución social. La investigación debe siempre contribuir al desarrollo de la
humanidad.

PERSONALIDAD DEL INVESTIGADOR

Toda persona que se involucra en un proceso investigativo ejecutando sus

diferentes etapas, se convierte en un investigador. Por ser la investigación un
proceso complejo, pero no imposible de realizar el investigador debe
caracterizarse por poseer una serie de cualidades que van desde el dominio de
conocimientos, desarrollo de hábitos y habilidades específicas de ese tipo de
trabajo, así como una serie de valores que en su conjunto facilitan el trabajo
investigativo.

Entre los aspectos que deben caracterizar la personalidad del investigador se

destacan los siguientes:

Objetividad: Lleva al investigador a respetar los datos de hechos, fenómenos,

objetos tal como lo encontró en la realidad.

Sentido Crítico: Característica propia del científico, que mantienes alerta su

inteligencia contra la incredulidad, sectarismo o prejuicio de otros.

Intención: Elemento de gran significación que representa, percepción,

conocimiento claro e instantáneo de la idea o verdad.

Constancia: No es más queda voluntad tenaz del científico.

Poder Creador: Llegar a lo nuevo de la ciencia elimina la simple rutina.

Aliento Vital: Capacita para captar las vibraciones del ambiente, contra el
decrecimiento de aquellos que debe al encerramiento que obstruya y desalienta la
capacidad.

Trabajo en Equipo: Expresión máxima de la solidaridad, de la ayuda mutua que

posibilita el enriquecimiento, la oportunidad de establecer discusiones científicas y
metodológicas sobre el trabajo que realiza, llevando a elevar la calidad de la
investigación.

Hábito de Trabajo: La investigación exige sistematicidad. Sin el hábito de trabajo,

se corre el riesgo de iniciar la tarea sin llegar a concluirla, perdiendo tiempo y
recursos.

Honradez: El investigador debe atribuir el mérito a quien se lo merece por tanto

debe anotar la referencia de los autores de los que ha tomado sus ideas o datos,
así como también debe especificar los datos obtenidos.

Capacidad Organizativa: La serie de tareas que hay que emprender en el proceso

de investigación exige que se organicen de manera que se puedan realizar sin
obstáculos, aprovechar al máximo los recursos y el tiempo.

Conocimiento de Métodos y Técnicas de Investigación: Estos conocimientos

ayudan a desarrollar la capacidad organizativa, la habilidad para seleccionar y
extraer información.

Habilidad para Solucionar Problemas: En el trabajo investigativo, es casi imposible

que no se encuentren problemas de diferente orden: económico, materiales,
metodológicos, etc. Ejemplo: ¿Dónde conseguir un libro? ¿Cómo logro una
entrevista a “X” persona? ¿Cómo proceso esta información? ¿Qué método es el
más adecuado?, etc. Con habilidad los problemas que están en nuestro alcance
se pueden resolver.
Aptitud para Descubrir lo Importante: En la búsqueda constante de información, el
investigador se encontrará con un caudal de datos al consultar informes de
investigación, libros, entrevistas con personas, etc. El investigador no recogerá
toda esta información sino que no le será útil para su trabajo investigativo, por lo
que deberá seleccionarla sin perderse en el caudal de conocimientos.

Conocimientos de la Materia que se Investiga: Es recomendable para los que se

inician en investigaciones que escojan un tema sobre un asunto que más
conozcan.

Ninguna persona que se inicia en el trabajo científico cuenta con muchas de estas
aptitudes, estas se van desarrollando a la par que vamos impulsando el trabajo
investigativo y que se realicen muchos estudios científicos. Es importante agregar
que sin ser un científico experimentado, podemos ser investigadores

Importancia de la investigación

En la actualidad se considera la investigación como una vía de transformación

social, a través de la cual el ser humano descubre la realidad que le rodea,
determina los medios y procedimientos para actuar sobre ella y transformarla de
acuerdo a una intención social.

Desde el punto de vista teórico, la investigación nutre a las ciencias ya que es

fuente de conocimiento acerca de la naturaleza, características y comportamiento
de los fenómenos en general, lo cual constituye la base necesaria para realizar
inferencias, generalizaciones y predicciones acerca de las relaciones entre los
fenómenos.

Los resultados de investigaciones realizadas han determinado transformaciones

en todos los ámbitos: económico, social, en salud, educación, etc.
En el área educativa se han dado cambios en planes de estudio, en la utilización
de métodos de enseñanza, etc.… todo a partir de resultados obtenidos de
investigaciones realizadas, con el objetivo de mejorar la situación en la que se
encontraba al momento de hacer el estudio.
TAREA A DESARROLLAR:
PONDERACIÓN DE LA EVALUACION: 25% EN LA ESCALA DEL 0 AL 100

2.- Realizo las actividades siguientes:

2.1.-. Respondo a las siguientes interrogantes: (diseño una ficha resumen)
¿Qué es investigar?
¿Para qué se investiga?
¿Qué es la investigación científica?
2.2.- Elaboro un cuadro sinóptico (ver video sobre elaboración de cuadro sinóptico
facilitado por el tutor en el grupo de whatsapp) sobre las características de la
investigación científica. (Elaboro una ficha Bibliográfica del material consultado)
2.3. Valoro la importancia de realizar investigaciones científicas. (Diseño una ficha
de síntesis)
2.4. Elaboro un resumen acerca de las cualidades que desarrolla un investigador.
2.5. ¿Por qué es necesario que un universitario desarrolle habilidades
investigativas?
2.6.- ¿Por qué es importante que un investigador tenga principios éticos?
2.7. Me preparo para presentar mis aportes en la discusión grupal por el grupo de
whatsapp el día 22/05/2021.

BIBLIOGRAFÍA:
Fernández, C. (2000). Apuntes sobre investigación. Matagalpa: UNAN.
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, L. (1991). Metodología de la
Investigación.
México: Mc. Graw Hill.
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, L. (2006): Metodología de la
Investigación.
México: Mc. Graw Hill.
Sequeira, V. y A. Cruz (1997): Investigar es Fácil. Managua: UNAN.
Tamayo y T., M. (1977). El Proceso de la Investigación Científica, 3°Ed.

TÉCNICA A UTILIZAR PARA EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

LA TECNICA DEL FICHAJE Y TIPOS DE FICHAS

El fichaje es una técnica utilizada especialmente por los investigadores. Es un
modo de recolectar y almacenar información. Cada ficha contiene una serie de
datos extensión variable pero todos referidos a un mismo tema, lo cual le confiere
unidad y valor propio.

Las fichas tradicionales son de cartulina y se venden en las librerías a un precio

muy bajo. Sin embargo, hoy es muy común recolectar la información en una base
de datos. Llegado el caso, puede imprimirse la información así acumulada con el
formato de la ficha tradicional y con la prolijidad propia de las impresoras.

Existen un sin número de tipos de fichas:

 De resumen: contienen el resumen de un libro completo, de un capítulo, o
de un apartado de un libro.
 De síntesis: contienen la síntesis de un libro completo, de un capítulo, o de
un apartado de un libro.
 De citas o textual: contienen una afirmación textual, no un conjunto
encadenado de afirmaciones como el resumen y la síntesis.
 Personales o de comentario: contienen una idea que se nos ha ocurrido y
que queremos conservar evitando que caiga en el olvido.
Si el fichaje se realizó correctamente, a la hora de realizar la monografía se podrá
prescindir de los libros y trabajar sólo con las fichas. Para eso éstas deben incluir
todos los datos de los libros que sean necesarios para citarlo.

Un posible esquema para la elaboración de fichas es el siguiente:

 Tipo de ficha: con una letra mayúscula se indica si se trata de una ficha de
resumen (R), de síntesis (S), de cita (C) o personal (P). En las fichas de resumen y
de citas se sobreentiende que el contenido es textual, por lo que no se usan
comillas.
 Título: se aconseja darle un nombre a cada ficha que sintetice su contenido
y permita ubicarla con mayor facilidad.
 Datos bibliográficos: la única que no los lleva es la personal. En este
lugar deben constar los datos del libro que se está citando, resumiendo o
sintetizando: apellido del autor; inicial de su primer nombre seguida de punto; año
de edición del libro; título del libro en letras itálicas seguido de punto; nombre de la
ciudad en la que se editó seguido de dos puntos y nombre de la editorial. Con
estos datos se puede citar el libro sin necesidad de volver a él.
 Relación con otras fichas: si la ficha en cuestión se relaciona por afinidad
u oposición con el contenido de otra, esto puede ser indicado para que en un
futuro, al reflexionar sobre cualquiera de ellas no se deje de tener en cuenta a la
otra.
 Número de página: como las citas se realizan indicando el número de
página, además de los datos del libro arriba indicados, es importante que quede
claro en qué página el autor dice lo que estamos copiando. Para ello se anota el
número de página en el margen izquierdo y se indica en el texto con una doble
barra oblicua (//) el cambio de página.
 Contenido: aquí se coloca el resumen, la síntesis, la cita o la idea que se
nos ha ocurrido, según cuál sea el tipo de la ficha. Si bien ésta es la parte más
importante de la ficha, pierde casi todo su valor si no se ha completado la
información bibliográfica.

El fichaje requiere mucho más tiempo que el subrayado y las notas marginales. Es
especialmente recomendable cuando se está realizando una investigación (sobre
todo el fichaje de citas y el personal), pero es poco práctico si sólo necesitamos
prepararnos para un examen y contamos con escaso tiempo para hacerlo.

El criterio que se sigue en las bibliotecas para clasificar libros, revistas, tesis y
artículos sueltos, es el siguiente:
 Por autor.
 Por título.
 Por tema.

Ficha bibliográfica.
Los índices que se refieren a los libros se encuentran generalmente en cajones
que contienen tarjetas de 3 x 5 pulgadas, ordenadas alfabéticamente.

 Los datos que se enumeran a continuación son los que se registran en las fichas: 
1. Autor. Apellido, nombre
2. Título (siempre va subrayado)
3. Subtítulo (si lo hay)
4. Traductor, prologuista, etc. (si el original se escribió en otro idioma)
5. Edición (si es la primera no se anota, se anota a partir de la segunda)
6. Número de volumen (si cuenta con más de uno)
7. Lugar (donde se editó la obra)
8. Editorial
9. Fecha
10. Número total de páginas, láminas, ilustraciones
11. Colección o serie.
 Los datos que corresponden a 7, 8 y 9 se conocen como pie de imprenta.

Entre paréntesis rectangulares o corchetes, se anotan los datos que se deseen

agregar: si contiene mapas, ilustraciones, comentarios o apreciaciones personales
sobre el libro.

Cuando no aparecen algunos datos indispensables, se usan las siguientes

abreviaturas:
 [et. al]: cuando son varios autores se anotan los datos del primero y esta
abreviatura significa: y otros.
[s. tr.]: sin traductor
[s. l.]: sin lugar
[s. f.]: sin fecha
[s. e.]: sin editorial
[s. p. i.]: sin pie de imprenta.

Las anotaciones particulares, hechas por el investigador para su empleo personal,

se encierran también entre corchetes. 

En algunas fichas se incluye también un breve resumen del libro y/o un índice de
contenido. A este fichero se recurre cuando se conoce el nombre del autor del
libro que se desea consultar.
Otras veces se recurre a ficheros clasificados por temas y por título, porque se
desconoce el nombre del autor. En ocasiones, cuando no hay referencias en el
fichero sobre el concepto investigado, se deben buscar sinónimos o temas afines.

 Ficha de diarios y revistas.

En las bibliotecas existen generalmente dos formas de clasificar las revistas: por
tema y por artículo.
La clasificación por temas es muy general y se refiere principalmente a disciplinas
tan amplias como la psicología, la sociología, la economía, la antropología, etc.

 A la clasificación que con mayor frecuencia se recurre en relación con las

revistas, es a la clasificación por títulos, ya que es la manera más práctica de
hacerlo.

Una ficha, cuando el dato se toma de diarios y revistas, debe contener: 

1. Nombre del autor
2. Título y subtítulo del artículo (entre comillas)
3. Título y subtítulo del periódico o revista (subrayado). Institución que la
publica
4. Número del columen, año, tomo (con números romanos)
5. Número del fascículo (con números arábigos)
6. Fecha
7. Número de página o páginas que ocupa el artículo o dato
8. Información (dato). Cuando aparece sin datos de lo que trata el artículo, se
le conoce como ficha de artículo.

 En ocasiones se recorta el artículo o parte de él. En estos casos, los datos de
esta ficha se anotan en la hoja o tarjeta en donde se pegó el recorte.

 Ficha de tesis.
 Las tesis se encuentran archivadas en un fichero especial y están clasificadas de
la misma manera que los libros, es decir, tanto por tema como por autor.

 Los datos que deben contener son: 

1. Autor
2. Título
3. Tesis (se menciona al grado que se aspira con ella)
4. Lugar (colegio o institución donde se presenta)
5. Editor (si lo hay)
6. Fecha
7. Número de páginas (cuando el texto está escrito por un solo lado de la hoja,
se usará la abreviatura h, en lugar de p).  

Ficha de publicación oficial. 

1. País
2. Dependencia
3. Año
4. Título (época que comprende el trabajo, ensayo, memoria, etc.)
5. Editorial (o los talleres donde se imprimió)
6. Número de páginas (si la dependencia que la publica no es la responsable
del contenido, el registro se iniciará con el nombre del autor.

 Ficha de textos jurídicos. 

1. Territorio en donde se aplican
2. Referencia al tipo de normas de que trata
3. Nombre de la ley o decreto (subrayado)
4. Editor o talleres donde se imprimió (o el conducto por el cual se dio a
conocer)
5. Fecha
6. Número de páginas.  
Ficha de documentos nacionales. 
1. Título (o asunto de que trata)
2. Lugar
3. Fecha
4. Archivo
5. Legajo
6. Foja
7. Demás especificaciones
8. Número de páginas
9. Características de interés particular, si el investigador juzga indispensable
registrarlas)  

Ficha de documentos internacionales. 

1. Órgano responsable
2. Título (o asunto)
3. Número, clave o codificación
4. Lugar donde se publicó
5. Editor (o conducto por el que se da a conocer
6. Fecha  

Ficha de registro de obras de recopilación de constituciones o leyes. 

1. Nombre del compilador o editor
2. Referencia al tipo de norma o documento (subrayado)
3. Número de volumen (con números romanos)
4. Lugar
5. Editor
6. Fecha
7. Número de páginas en donde está comprendido.  

Ficha de registro de pactos, acuerdos o tratados internacionales. 

1. País u organismo (con mayúsculas)
2. Tipo de norma o documento
3. Autor del prólogo, comentario o nota
4. Lugar
5. Editor
6. Fecha
7. Número de páginas en donde está comprendido.

 Ficha de artículos contenidos en libros o enciclopedias. 

1. Autor del capítulo o artículo
2. Título del capítulo o artículo (entre comillas)
3. Páginas en que está comprendido
4. Autor de la obra que contiene el artículo o capítulo
5. Título de la obra (subrayado)
6. Demás datos de la ficha bibliográfica de la obra.  

Ficha de campo. 
1. Tema de investigación
2. Nombre del investigador
3. Institución
4. Lugar
5. Fecha
6. Hora
7. Datos de la fuente (edad, sexo, ocupación).  

Ficha de noticiario. 
1. Agencia noticiosa / comentarista
2. Nombre del noticiario
3. Número / horario
4. Estación / canal / cine
5. Lugar
6. Fecha
7. Noticia o comentario  

Ficha de institución. 
1. Nombre de la institución (subrayado)
2. Institución de la que forma parte
3. Objetivos que tiene en su función
4. Ubicación
 Dirección
 Lugar que ocupa en la disciplina a la que pertenece o practica
1. Funciones y servicios
2. Información que puede proporcionar
3. Conexión, nexos, relación con otras fuentes similares
4. Forma de acceso (procedimientos para obtener sus servicios, o persona u
oficina por cuyo conducto se pueden obtener sus servicios).
5. Publicaciones que emite
6. Otros datos importantes.

Ficha para registrar información que aparece en mapas, dibujos, fotografías,

etc. 
1. Nombre (de lo que se trata, subrayado)
2. Autor
3. Fuente (lugar, libro, revista, museo, etc., dónde está)
4. Descripción del objeto (colores, medidas, material de que está hecho, datos
indispensables para tener noción de cómo es)
5. Contenido (descripción de lo que se ilustra o representa)
6. Otros datos que interesen al investigador (fecha, sala, en el caso de
museos, exposición, etc.)

 FICHA DE TRABAJO.
 Es aquella donde se registran los datos que interesan al investigador. Cuando el
dato está contenido en más de una tarjeta, las tarjetas que ocupe constituirán una
sola ficha. En estos casos, conviene marcar las tarjetas con el número de ficha y
una letra (ej.: 5a y 5b).

 Una ficha debe contener un solo dato, éste puede ser un solo detalle (una fecha,
un nombre, un acontecimiento, etc.) o estar formado por más información (una
carta, la descripción de un hecho, una biografía, etc.). Para saber qué información
debe registrarse en una ficha de trabajo, en el momento de hacer la anotación
debe pensarse si esa información va a aparecer en un solo lugar o hay detalles
que se utilizarán en otros lugares del escrito; en el primer caso se tratará de una
ficha; en el segundo, será necesario hacer una ficha por cada información que
aparecerá en distintas partes del escrito.

La información (dato) puede registrarse textualmente o resumirse.

 Datos fundamentales:
1. Autor
2. Título (entre comillas)
3. Número de página (s) donde aparece el dato
4. Regesto (asunto, tema; va subrayado)  
Datos complementarios:
1. Fecha en que se recogió el dato
2. Razón o motivo por el que se recabó la información.  

Ficha de síntesis. 
Es la que se utiliza para consignar, en pocas palabras, el extracto del texto
consultado. Se debe tener cuidado de no omitir o tergiversar el contenido

No es necesario utilizar una tarjeta especial para los comentarios personales

acerca de la fuente, puesto que es conveniente incluirlos en la misma ficha que la
registra. Se escriben entre corchetes. Si son muy largos los comentarios se puede
realizar una ficha adicional
 Fichas metodológicas. 
Se refieren a aquellos puntos obtenidos de las lecturas, concretamente
relacionados con notas metodológicas, es decir, con qué sujetos se hizo la
investigación, cómo se eligieron éstos, qué hipótesis se emplearon, cómo se
analizaron los datos, algún instrumento original que se utilizó, alguna cuestión
interesante que se investigó, es decir, con las cuestiones operativas del estudio. El
origen de estas fichas, al igual que en los casos anteriores, debe identificarse
utilizando la abreviación de la fuente original y el número de página. 

Ficha Bibliográfica
La ficha biográfica se realiza cuando es necesaria la información en forma
resumida de la vida de un autor (o autores). En el deben aparecer los siguientes
aspectos.
o Año y lugar de nacimiento y muerte del autor. Nacionalidad.
o Estudios que realizó. Profesión.
o Obras más importantes que escribió.
o Temas que estudió. Teorías que desarrolló.
o Importancia científica en su época.

Ficha Textual.
Este tipo de fichas se realiza la trascripción de un párrafo que contenga una idea
importante para el trabajo de investigación que se está realizando. La lectura de
las fuentes para obtener información se realiza en función del plan de trabajo, es
decir que no se leen corrido los libros, artículos o documentos, si no los capítulos o
las partes que servirán a la investigación. En esta lectura selectiva y analítica el
estudiante va localizando y tomando nota de los datos o ideas que se interesan.

Las técnicas más recomendables para la elaboración de la ficha textual son las
siguientes:
 Registrar en tarjetas la información más significativa de acuerdo con el plan de
trabajo. Las citas textuales siempre se escriben entre comillas para distinguirlas de
los comentarios o ideas personales del investigador.
 Toda cita textual debe ser breve, tener unidad y representar una sola idea.
Ahora bien, si una parte del texto que se quiere transcribir es innecesaria puede
eliminarse y en su lugar se anota tres puntos para indicar que se ha suprimido [...].
 Cuando en la cita textual se encuentra un error de ortografía, de construcción
de
Otro tipo, no se corrigen, si no se que se anota inmediatamente después de ésta
la abreviatura sic, que significa así textualmente.
 Cuando la cita hace alusión a un dato que se proporcionó antes, y que hace
falta para la compresión cabal del texto, se anota ese dato entre comillas: "En
aquella época, siglo XVI, se comenzaba a formar en España [...]"
 El abuso de la cita textual va en detrimento de la calidad de un trabajo, por lo
cual se recomienda utilizarla sólo en los siguientes casos: Cuando la idea sea
insustituible o no pueda expresarse con otras palabras. Cuando la cita se vaya a
utilizar como elemento para probar alguna idea. Para apoyar o criticar un
comentario o un punto de vista.

Ejemplo de una cita textual:

Cueva, Agustín Tema: La emancipación de

El desarrollo del capitalismo... América Latina por los Pág. 31 colonizadores
"Desde la perspectiva ideológica del colonizador todo pueblo colonizador carece
de historia; por definición no la posee, ya que tal categoría es un atributo de la
civilización y no de la barbarie: los procesos de emancipación son interpretados a
su turno como un triunfo de ésta sobre aquélla: derrotados los portadores de la
civilización las antiguas colonias no hacen más que recobrar el estado natural que
es propio.",
Las locuciones latinas de uso más frecuentes son: IBID.,IBIDEM, IDEM. Equivalen
a "lo mismo", o sea, el mismo autor y obra. Se usan, cualquiera de ellas, cuando
se cita repetidas veces a un mismo autor sin intercalar citas de otros autores.
Ejemplo: Larissa Lomnitz, Cómo sobreviven los marginados, p.26; Ibíd., p. 30.0
Cuando la información se extra de la misma página, ésta se elimina y se pone sólo

La locución. En caso de que se maneje otro libro o artículo del mismo autor,
deberá escribirse la Cita completa.

OP. CIT. (opus citatum). Significa "obra citada". Se emplea cuando se vuelve a
mencionar a un autor después de intercalar otras citas, poniendo el nombre de
éste antes de la locución. Ejemplo: Alfonso Corona, "las Migraciones Rurales-
Urbanas y las . . ."Revista Investigación Económica, núm. 133, p. 8; Jorge
Montaño, los pobres de la ciudad en los asentamientos espontáneos, p.
50;Alfonso Corona, op. Cit,. P. 9.
INFRA. Significa abajo o en los párrafos o páginas siguientes. Se utiliza cuando se
remite al lector a una parte posterior del libro. Esta locución algunas veces se
utiliza sola, pero en la mayoría va acompañada de la locución vid. Ejemplo: Para
una mayor información sobre el tema vid. Infra, cuadro núm. IV.

SUPRA. Quiere decir arriba o que ese tema se ha tratado en una página o párrafo
anterior. Al igual que infra, se utiliza generalmente acompañada de vid.

Observaciones generales.

1. Todas las locuciones latinas deben ir subrayadas o en cursivas si es letra de

imprenta.
2. Los autores de los libros y artículos se citan empezando por el nombre y
después por el apellido. Si este último es muy conocido, se puede eliminar el
nombre.
Ejemplo : Max, Engel, Du verger.
3. Los títulos de los libros, revistas y periódicos se subrayan y los nombres de los
artículos y reportajes se entrecomillan.

Cuando la cita se refiera a un artículo de revista o periódico, debe escribirse el

nombre de éstos, subrayados como ya se dijo, y después el número de la revista
(vid. Inciso 2) o la fecha de aparición si se trata de un periódico.

Cuando los artículos de los libros, artículos, etcétera, son muy grandes, pueden
abreviarse (vid. Inciso 2) ya que los datos complementarios para la identificación
de fuente se presentan en la bibliografía.

Cuando la cita proviene de una obra separada en tomos o volúmenes, debe

indicarse aquel de donde se extrae (vid. Inciso 6)

Las locuciones idid., op., cit., et., cfr., vid., sic., v. Gr., y ca., son abreviaturas por lo
que deberá ponerse un punto después de ellas.

Las citas textuales que pasen de cinco líneas en adelante deberán separarse del
cuerpo general del texto y, después de cerrar éste con dos puntos, se comienza
en la siguiente línea sin comillas y a tres golpes del margen (cfr. Jesús Arellano,
punto 20).

Los nombres de los libros deben escribirse con minúsculas, excepto cuando se
inicia el título o después de un punto y seguido. Cuando se trata de títulos de
obras en otros idiomas o si son nombres propios con mayúsculas, v. Gr. Revista
Mexicana de Sociología, Revista Mexicana de Ciencias Políticas y Sociales; así
como los títulos de los artículos de revistas, periódicos o libros.

Ficha Resumen
El resumen consiste en obtener de estudio de un texto una exposición sintetizada
que permita manejar, la información valiosa contenida en un libro ó en un capítulo
de un libro. La información se registra en fichas de resumen, correctamente se
realice un resumen.

Seleccionar los textos cuyo contenido posea valiosa información acerca del tema
de investigación.

Seleccionar la idea central y después aquellas ideas que sirvan de apoyo o

ejemplifiquen la idea central. Redactar en forma sumaria en las fichas de resumen
las ideas fundamentales del texto. Numerar y archivar las fichas obtenidas.

Las fichas de resumen son:

El resumen del tema del que trata el libro, capítulo o subcapítulo estudiado.
El tema o materia tratado.
Los datos de la ficha bibliográfica o Hemerográfica.
Las fichas de resumen pueden ser de (10 x 17.5 cm).

Ficha Mixta
Al resumir un texto en el cual se encuentran partes que presentan ciertas
dificultades para sintetizar, o que son representativas de la ideología o estilo del
autor, o que contienen datos particularmente importantes. En cualquiera de estos
casos se debe incluirlas entre comillas.

Ficha Personal
Se utiliza para anotaciones interpretativas. En el caso de que en ella se haga
mención de algún autor u obra, no necesita llevar la referencia bibliográfica, pero
sí una clasificación.

BIBLIOGRAFÍA: TENORIO BAHENA, JORGE, Técnicas de investigación

documental, 3ra. edición, México, Ed.Mc. Graw Hill, 1998 PICK, Susan (et. al.),
Cómo investigar en ciencias sociales, 3ra edición, México, Editorial Trillas, 1998.
TÉCNICA: CUADRO SINÓPTICO (VER VIDEO EN EL GRUPO DE WHATSAPP)

¿Qué es un cuadro sinóptico?

Un cuadro sinóptico es una representación gráfica de ideas o conceptos. Se
puede hacer un cuadro sinóptico sobre algún tema específico que se quiere
analizar de manera acotada, utilizando palabras clave recuadradas y conectadas
mediante líneas y conectores. Gráficamente es como un árbol: comienza con una
palabra inicial de la cual surgen varias otras.

Un cuadro sinóptico es normalmente implementado como una estrategia para

organizar conocimientos de una manera simple y clara. Se basa en una temática
en particular y sus diversas relaciones.

Los cuadros sinópticos resultan muy útiles para analizar un tema o una teoría, ya
que contrastan y relacionan variables al encontrar semejanzas y diferencias entre
ellas.

¿Para qué sirve un cuadro sinóptico?

Los cuadros sinópticos son una de las herramientas más útiles a la hora de
estudiar o analizar un tema.

Son utilizados para volcar la información más importante de un texto o una

temática y permiten organizar información y disponerla estableciendo nexos o
relaciones entre los conceptos principales. Este tipo de herramientas permite
visualizar fácilmente conceptos para poder comprenderlos y memorizarlos de
manera simple y rápida.

Existen diferentes tipos de cuadros, la mayoría suele ordenar la información según

su jerarquía o relevancia. A partir de un tema principal, se ramifican los subtemas,
lo que facilita la asimilación y el estudio de las ideas clave y sus relaciones. Estos
diagramas sirven para abordar y estudiar temáticas complejas o que incluyen gran
variedad de conceptos y relaciones.

Pueden ser útiles a la hora de preparar una exposición oral, plasmar en papel una
lluvia de ideas y asimilar conceptos, por lo que son muy utilizados en el ámbito
escolar por maestros, profesores y alumnos.

Cuadro sinóptico en el ámbito educativo

Los cuadros sinópticos son utilizados en el ámbito estudiantil como herramienta
para estudiar o enseñar conceptos o ideas de una manera organizada y sintética.
Habilitan una fácil lectura y comprensión gracias a la utilización del sistema de
llaves, la forma de un diagrama, o la organización en filas y columnas

Estos esquemas sirven de ayuda mental para memorizar pues uno puede recordar
las palabras clave que lo conforman y, de esta manera, logra desarrollar todo el
concepto (inicial) en sí mismo. Algunas formas de jerarquizar las ideas son:
colocar palabras clave en un recuadro, escribirlas en un tamaño de letra mayor al
resto, utilizar colores, etc.

Características de un cuadro sinóptico

Jerarquización de ideas.
En un cuadro sinóptico, a partir de un tema general se desprenden subtemas.
Su nombre proviene del término “sinopsis”, que alude al tipo de resumen breve y
general de una determinada cosa o temática.
Es una representación gráfica que utiliza figuras geométricas en su diseño.
A partir de un tema general, se desprenden los subtemas.
Existen varios tipos de cuadros sinópticos que varían según su diseño: algunos
disponen la información de manera horizontal, otro vertical y otros como lluvia de
ideas.
Suelen disponer la información de manera jerarquizada: los conceptos se
disponen de lo general a lo particular.
Pueden ser realizados a mano o mediante herramientas digitales.
Son utilizados en el ámbito académico para el estudio de una determinada
temática.
Se utilizan para destacar las ideas principales de un texto, para preparar una
presentación oral, para graficar la estructura jerárquica de una empresa.

Tipos de cuadros sinópticos

Existen tres tipos de cuadros sinópticos que varían entre sí por su diseño y la
forma en la que se presenta la información:

Cuadro sinóptico de llaves.

Es el tipo de cuadro sinóptico más utilizado. Los conceptos se disponen de
izquierda a derecha a partir de una idea principal de la que se desprende una serie
de ideas secundarias que suelen ser características de la idea principal.

Cuadro sinóptico de diagrama.

La información está dispuesta de arriba hacia abajo, los conceptos se encuentran
jerarquizados. Las ideas secundarias se despliegan hacia abajo según su
importancia.

Cuadro sinóptico en red.

La información está dispuesta de manera libre, sin jerarquizar los conceptos. Se
utiliza para comparar teorías que abordan una misma temática o para realizar una
lluvia de ideas. A partir de una idea principal, se desprende hacia ambos costados
una serie de ideas secundarias.

¿Cómo elaborar un cuadro sinóptico?

Leer e interpretar el material. El primer paso es leer el material a partir del cual
se va a trabajar permite conocer el tema a rasgos generales y familiarizarse con
él. En este ejemplo se hizo una lectura de un texto acerca del lenguaje.
Identificar ideas principales. Para detectar aquellas ideas primordiales (o bien
centrales) del texto, se puede subrayar estas ideas principales e ir anotando los
conceptos principales. En este ejemplo, entre las ideas principales destacadas en
el texto se encontraron los elementos del lenguaje y la construcción.

Redactar la oración tópica.

Determinar un concepto, en una o dos palabras, que describe la idea o tema
central del escrito. Esta será el título del cuadro y el concepto principal que se
pondrá a la izquierda o arriba. En este ejemplo se seleccionó el término “lenguaje”
como el concepto principal del cuadro.

Agrupar los conceptos.

A partir de las ideas principales, se pueden agrupar todos aquellos conceptos que
compartan características comunes de una manera global. A su vez, se jerarquiza
la información. En este caso, se fueron agrupando los conceptos que hacían
alusión a alguna de las dos ideas principales del lenguaje.

Ideas principales, secundarias y detalles.

Se hace una categorización de todas las ideas principales (que fueron
identificadas previamente) para así bosquejarlas en un primer borrador del cuadro
al que se le adicionan las ideas complementarias y sus detalles. A partir de la
oración tópica, se jerarquiza el resto de la información y se avanza de izquierda a
derecha o de arriba hacia abajo, desde los conceptos más generales a los más
particulares. En este caso, a partir de las ideas principales: elementos y
construcción se derivan las secundarias y, en algunos casos, se hizo una
caracterización o clasificación de las mismas.