CEBA DIEGO QUISPE TITO 3º Ciclo Intermedio

SAN SEBASTIÁN
“AÑO DE LA UNIDAD LA PAZ Y EL DESARROLLO”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
1. DATOS GENERALES:

DRE CUSCO UGEL CUSCO

IIEE CEBA DIEGO QUISPE TITO TURNO Nocturno - Presencial
TITULO EdA “CON ALEGRÍA VOLVEMOS AL COLEGIIO”
AREAS INTEGRADAS CICLO Y GRADO
FECHA 13/0372023
PERIODO DE EJECUCIÓN 15 dias HORAS SEMANALES: 30
DIRECTORA (E) Mg. María Elena Castro Salas.
DOCENTES Evelin Jakeline Sanchez Carmona

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Las actitudes de los estudiantes de 3 er grado del ciclo intermedio del CEBA Diego Quispe Tito son reflejos de la cultura y tradición de sus familias. En el aula conviven
diariamente , con su arraigo cultural que en muchas ocasiones estas son ignoradas, considerándolos como indiferencia,
se debe aprovechar el acervo cultural de los estudiantes y familias acercándolas a ello; a fin de conocerlas, valorarlas y comprender que somos un país multicultural.
Ante esta situación se plantea el siguiente reto: ¿qué costumbres y tradiciones conoces?, ¿cuáles son las costumbres y tradiciones que se mantienen hasta hoy?, ¿cómo darlas a
conocer a las demás personas?, ¿por qué es importante conocerlas?, ¿por qué será importante recuperar nuestra tradición oral? ¿Qué
podemos hacer para difundir nuestras costumbres?
Ante este desafío, los estudiantes de de 3 er grado del ciclo intermedio del CEBA Diego Quispe Tito identificarán y reflexionarán sobre cómo la diversidad cultural se manifiesta en
sus familias, su localidad, su región y su país. Además, asumirán compromisos para convivir respetando y valorando nuestra diversidad cultural. También aplicarán la noción de
adicion y sustracción, como operador de una cantidad a partir de la cantidad de ciudadanas y ciudadanos hablantes de una lengua originaria
en la región cusco. Asimismo, reflexionarán sobre la importancia de preservar nuestra biodiversidad y elaborarán una receta de un plato típico con la finalidad de conocerlos mejor y
dar a conocer a otros sobre su existencia.
Finalmente, estas actividades, permitirán a las estudiantes y los estudiantes escribir una propuesta de acciones en la que darán a conocer la importancia de la diversidad cultural de
nuestro país, y su compromiso personal de convivir respetando y valorando esa diversidad

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3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMUNICACION MATEMATICA PERSONALSOCIAL CIENCIA Y ARTE RELIGION Tutoria

TECNOLOGIA
Se comunica oralmente Resuelve problemas de Conatruye su identidad Explica el mundo Crea proyectos Construye su Construye su identidad
en su lengua materna cantidad físico basándose en desde los identidad como
conocimientos sobre lenguajes persona

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los seres vivos, artísticos humana, amada por
materia yenergía, dios, digna, libre
biodiversidad, y trascendente,
tierra y universo” comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto
al diálogo con las que
le son cercanas

Lee diversos tipos de Resuelve problemas de

textos escritos en su gestión dedatos
lengua materna einsertidumbre
Escribe diversos tipos
de textos en su
lengua a materna

Area COMPETENCIA Y CRITERIOS DE INSTRUMENTOS DE TIEMPO

DESEMPEÑOS EVIDENCIAS EVALUACION
CAPACIDADES EVALUACIÓN
PS Construye su Construye su identidad al tomar conciencia de los Conoce y valora, a Conocemos las entifica algunas .LISTA DE
identidad. aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a partir de un caso, manifestaciones manifestaciones COTEJO
sí mismo a partir de sus características personales, las manifestaciones culturales de nuestra culturales de su familia
sus capacidades y limitaciones reconociendo el culturales que le comunidad para fortalecer o comunidad. a fin de
● Se valora a papel de las familias en la formación de permitan relacionarse. la convivencia intercultural. reconocer y valorar las
sí dichas características. Aprecia su pertenencia cultural • Recoge, mediante ¿Cómo son nuestras diversas
Se valora a mismo. a un país diverso. Explica las causas y consecuencias el diálogo, información Manifestaciones culturales? manifestaciones
● Autorregula de sus emociones, y utiliza estrategias para sobre las manifestaciones Parte 1 culturales que existen
susemociones. regularlas. Manifiesta su punto de vista frente a culturales de su ¿Cómo son nuestras en nuestro país.
● Reflexiona y situaciones de conflicto moral, en función de localidad. manifestaciones culturales? Reconoce los
argumenta cómo estas le • Conocer la presencia Parte 2 diferentes platos
éticamente. afectan a él o a los demás. Examina sus acciones en de elementos Valoramos la gastronomía típicos de su
● Vive su situaciones de conflicto moral que se presentan en la culturales en danzas de nuestra comunidad. comunidad.
sexualidad vida cotidiana y se plantea comportamientos que tradicionales. Vivimos en armonía Reconoce y acepta las
de manera tomen en cuenta principios éticos. Establece • Propone, mediante un entre culturas diferentes. diferentes expresiones
integral y relaciones de igualdad entre hombres y mujeres, y eslogan, acciones para La solución de culturales de nuestra
responsable de explica su importancia. Crea vínculos afectivos difundir las conflictos como comunidad.
acuerdo a su positivos y se sobrepone cuando estos cambian. manifestaciones una propuesta para Analiza casos para

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etapa de Identifica conductas para protegerse de culturales de su la convivencia
desarrollo y situacionesque ponen en riesgo su integridad en localidad. intercultural
madurez relación a su sexualidad. • Identifica, a partir armoniosa
del análisis de un proponer una convivencia
caso y de fuentes de intercultural armoniosa
información, estrategias
para la solución de
conflictos.

CI Se Comunica Se comunica oralmente mediante diversos tipos Dialoga sobre las Presentación de la Reconoce la importancia de
Oralmente en su de textos; infiere el tema, propósito, hechos actividades de la nueva experiencia las manifestaciones culturales a
Lengua Materna y conclusiones a partir de información experiencia y respetar las trabajar en la nueva experiencia
explícita, e interpreta la intención del interlocutor manifestaciones culturales. .Los estudiantes realizan una
●Obtiene información
en discursos que contienen ironías. Se expresa exposición presentando su
del texto oral. propuesta para promover
adecuándose a situaciones comunicativas Pronuncia con claridad
●Infiere e interpreta las palabras. Usa un una convivencia intercultural
información del formales e informales. Organiza y desarrolla sus armoniosa.
volumen de voz
texto oral. ideas en torno a un tema y las relaciona mediante adecuado para que todas
●Adecúa, organiza el uso de conectores y algunos referentes, y todos escuchen.
así como de un vocabulario variado y
y desarrolla las
pertinente. Usa recursos no verbales y Respeta las normas de
ideas de forma
paraverbales para enfatizar lo que dice. participación. Opina sobre
coherente y Difundimos nuestra
Reflexiona y evalúa los textos escuchados a el tema que se tratará en la
cohesionada ED propuesta para
partir de sus conocimientos y el contexto
.●Utiliza recursos no sociocultural. En un intercambio, hace promover una
verbales y preguntas y contribuciones relevantes que Expone su propuesta convivencia
paraverbales de para promover la intercultural
responden a las ideas y puntos de vista de otros,
forma estratégica convivencia intercultural armoniosa.
enriqueciendo el tema tratado
.●Interactúa armoniosa
estratégicamentecon Mantiene el orden de
presentación dela
distintos
propuesta.
interlocutores Usa recursos no
.●Reflexiona y verbales y paraverbales
evalúa la forma, el para enfatizar lo que dice
contenido y en su presentación de
contexto del texto propuestas
oral.

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Lee diversos tipos Lee diversos tipos de textos con varios elementos  Obtiene información LEEMOS UNA CARTA
de textos escritos complejos en su estructura y con mediante la lectura de
en su lengua vocabulario variado. Obtiene información e integra textos instructivos.
materna. datos que están en distintas partes del texto.  Localiza información
Realiza inferencias locales a partir de información ubicada entre los
•Obtiene información
párrafos de diversos
del texto escrito. explícita e implícita.
tipos de textos de
•Infiere e interpreta Interpreta el texto considerando información estructura simple, con
información del texto rele imágenes y sin ellas.
vante y complementaria para construir su  Leemos la receta de
escrito Deduce el significado de
sentido global. Reflexiona sobre aspectos un plato típico
.•Reflexiona y evalúa palabras y expresiones a Lee Textos comunicativos
la forma, el contenido variados del texto a partir de su partir de información sobre como valorar sus
y contexto del texto
conocimiento y experiencia. explícita. Jerarquiza manifestaciones culturales.
Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los ideas ●principales y Leer recetas de cocina sobre
escrito complementarias a partir platos típicos y las comparará
recursos textuales y el efecto del texto en el
lector a partir de su conocimiento y del de información explícita e con el fin de reconocer y valorar
contexto sociocultura implícita. sus manifestaciones culturale
 Predice de qué tratará el
texto, a partir de algunos
indicios como subtítulos,
colores y dimensiones de
las imágenes.
 Reflexiona y evalúa los
textos que lee, opinando
acerca del contenido, la
organización textual de
los
 Escribe Escribe diversos tipos de textos de forma Elabora textos instructivos Escribimos un carta para Escribe una carta contando sus
diversos tipos de reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, para reconocer la un familiar vivencias a un familiar
textos en su lengua propósito y el registro, a partir de su experiencia diversidad gastronómica
previa y de algunas fuentes de información del país.
materna.
complementarias. Organiza y desarrolla • Propone compromisos .Elaboramos la receta de Redacta una receta de algún
●Adecúa el texto a que promuevan la un plato típico. plato típico que conozcan o
la situación lógicamente las ideas en torno a un tema y las
convivencia intercultural hayan preparado. Y comparte a
comunicativa: estructuras en párrafos. Establece relaciones armoniosa. fin de propiciar un diálogo
●Organiza y entre ideas a través del uso adecuado de algunos • Planifica y elabora el intercultural.
desarrolla las ideas tipos de conectores y de referentes; emplea soporte mediante el cual Los estudiantes preparan su

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de forma coherente y vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos comunicará su propuesta
de acciones. Implementamos nuestra soporte (video, audio,
cohesionada: para separar expresiones, ideas y párrafos con la
propuesta de acciones díptico,cartel, álbum, etc.) para
● Utiliza intención de darle claridad y sentido a su texto. compartir su propuesta en favor
convenciones del Reflexiona y evalúa de manera permanente de promover una convivencia
lenguaje escrito la coherencia y cohesión de las ideas en el texto intercultural
deforma pertinente: que escribe, así como el uso del lenguaje
● Reflexiona y evalúa para argumentar o reforzar sentidos y producir Planifica su propuesta con
la forma, el contenido efectos en el lector según la situación comunicativa ayuda de una lista de cotejo,
Planificamos la evaluarán si su propuesta
y contexto del texto presentación de la cumple con los criterios.
escrito: propuesta
M Resuelve problemas Resuelve problemas referidos a una o más Expresa relaciones de Comparamos números
A de cantidad acciones de comparar, igualar, repetir o repartir comparación de números hasta se tres cifras
T • Traduce cantidades, partir y repartir una cantidad en partes naturales hasta tres cifras
cantidades iguales; las traduce a expresiones aditivas,; así
expresiones como a expresiones de adición, sustracción y Descubre que numero es
numéricas. multiplicación (con un multiplicador). mayor, menor o igual que otro
Expresa su comprensión del sistema de - Identifica números y su Ubicamos los números en .
• Comunica su valor posicional
numeración con números naturales hasta cuatro eltablero posicional. Descubre la importancia y
comprensión sobrel Datos relación de un tablero
os números y las cifras, y del valor posicional de los números Expresa, de diferentes Identificamos y Leemos posicional
operaciones decim con lenguaje numérico y formas, números de hasta números en un texto
.• Usa estrategias representaciones diversas. cuatro cifras. Identifica y lee números de
y procedimientos de
Representa de diversas formas su comprensión de hasta 4 cifras en un texto
la noción sumandos y como producto, cualquiera
estimación y cálculo.
Selecciona y emplea estrategias diversas, el
•Argumenta
cálculo mental o escrito para operar con
afirmaciones sobre
números naturales, adiciones y multiplicaciones • Usa estrategias para Nos divertimos calculando Calcula el presupuesto de una
las relaciones
simples elaborar presupuestos sobre el costo de nuestra receta receta
numéricas y las . Justifica sus procesos de resolución, así platos típicos de su
operaciones como sus afirmaciones sobre las relaciones entre comunidad.
las cuatro operaciones y sus propiedades,
basándose en ejemplos y sus conocimientos
Resuelve problemas Resuelve problemas relacionados con temas Interpreta información Interpretamos información Interpreta información
de gestión de datos e de estudio, en los que reconoce variables estadística de nuestra estadística de nuestra estadística de nuestra
cualitativas o cuantitativas discretas, recolecta diversidad cultural diversidad cultural diversidad cultural
incertidumbre
partir de una información en el

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- Representa datos datos a través de encuestas y de diversas fuentes
con gráficos y de información.
medidas estadísticas Selecciona tablas de doble entrada, gráficos Organiza los datos e Organizamos los datos y
o probabilísticas. de barras dobles y gráficos de líneas, identifica ligares con encontramos los pintos
seleccionando el más adecuado para representar mayor y menor influencia máximos y minimo
- Comunica su portafolio de EBA intermedio
los datos. Usa el significado de la moda para
comprensión de los interpretar información contenida en gráficos y
conceptos en diversas fuentes de información.
estadísticos Realiza experimentos aleatorios, reconoce sus
y probabilísticos. posibles resultados y expresa la probabilidad
- Usa estrategias de un evento relacionando el número de casos
y favorables y el total de casos posibles.
Elabora y justifica predicciones, decisiones y
procedimientos para
conclusiones, basándose en la información
recopilar y procesar Organiza los datos y
obtenida en el análisis de datos o en la
encuentra los valores máximo y
datos. probabilidad de un evento mínimo
-Sustenta
conclusiones o
decisiones con base
en la información
obtenida:

EXPLICA EL MUNDO Establece diferencias entre los alimentos nutritivos y Explica la diferencia entra Identifica elvalor delos
FÍSICO BASÁNDOSE EN energéticos de los perjudiciales y los incorpora en su lelvalor de los Alimentos alimentos con bases
CONOCIMIENTOS SOBRE dieta personal y familiar aquellos que le aportan de una receta nutritiva cientificas
LOS SERES VIVOS; MATERIA beneficios para el mantenimiento de una buena salud
Y ENERGÍA; según su gasto energético teniendo en cuenta su edad, Plante una recetanutritiva
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y actividad y ritmo de vida. Reconoce y valora los
UNIVERSO
alimentos preparados tradicionalmente en su región

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4. ENFOQUES TRANSVERSALES:
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES A LAS ÁREAS
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por el tic.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
ENFOQUE
5. PLANIFICACION DE ACTIVIDADES:
3º Ciclo Intermedio
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
CAPACIDAD DESEMPEÑO
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
 Personaliza entornos virtuales Navega en diversos entornos virtuales recomendados Síntesis de información
 Gestiona información del entorno virtual adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con seleccionada en páginas
 Interactúa en entornos virtuales sus necesidades de manera pertinente y responsable. confiables en diapositivas
 Crea objetos virtuales en diversos Ficha de
formatos seguimiento y
 Define metas de aprendizaje. Determina metas de aprendizaje viables asociadas a Cuadro de metas de observación
 Organiza acciones estratégicas para sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades aprendizaje donde
alcanzar sus metas de aprendizaje. y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, organizan sus actividades
 Monitorea y ajusta su desempeño durante formulándose preguntas de manera reflexiva y de
el proceso de aprendizaje forma constante.
ENFOQUES TRANSVERSALES
VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
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LUNES 13 MARZO MARTES 14 MARZO MIERCOLES 15 MARZO JUEVES 16 MARZO VIERNES 17 MARZO
DPC DPC MATEMÁTICA MATEMATICA TUTORIA

Las costumbres de mi
comunidad para compartir.
LUNES 20 MARZO
Nos conocemos a través de Representamos cantidades ¿Cómo son las actividades que Hagamos un trato
nuestras manifestaciones relacionadas con las actividades realizamos en nuestra familia y
artístico–culturales. familiares. comunidad? Leemos juntos
La carta de Victoria Liñan a su
hno (tex pag.13)
MARTES 21 MARZO MIERCOLES 22 DE MARZOO JUEVES 23 DE MARZO VIERNES 24 DE JMARZO

COMUNICACION CTA MATEMATICA DPC TUTORIA/COMP

Practicamos lectura y
expresamos nuestra cultura
Miramos una receta tradicional
de nuestra cultura
Buscamos y organizamos
información sobre los números
de habitantes en por
departamentos en una tabla
estadística (texto pag 12)
¿Por qué es importante conocer Somos diferentes; somos iguales
los saberes y las costumbres de Leemos juntos
las personas La estrella fugaz
de otros lugares?

LUNES 27DE JMARZO MARTES 28 DE Marzo MIERCOLES 29 de MARZO JUEVES 30 DE MARZO VIERNES 31DE MARZO

COMUNICACION COMUNICACION CA EDUCACIÓN FISICA y TUTORIA

MATEMATICA
Identifico las partes de una carta Escribo una carta Conociendo los sistemas de Representamos números de Diferentes, pero iguales
y analizo sus funciones nuestro cuerpo 4cifras y con los mismos derechos

Cusco,13 de Marzo de 2023

V°B°
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Pf. Evelin Jakeline sanchez Carmona

Docente Coordinador Iniciale Intermedio Dirección

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