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Docente: Turno:
• Comparación de puntos Club de lectores. Con esta actividad se Logren desempeñarse con
de vista de manera grupal. estimulará a los alumnos a comprender el eficacia en diversas prácticas
sistema de escritura y las propiedades de sociales del lenguaje y participen
• Justificación por escrito de
los textos. en la vida escolar y extraescolar.
las opiniones de cada
estudiante.
• Deducir, a partir del Taller de creación literaria. Con esta Amplíen su conocimiento de las
contexto, el significado de actividad se pretende generar espacios de características del lenguaje oral y
palabras desconocidas. reflexión e interpretación del lenguaje. escrito en sus aspectos
sintácticos, semánticos y gráficos,
• Elaboración y detección
y lo utilicen para comprender y
de palabras que se
producir textos.
relacionen con el mismo
tema.
Sesión DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA 1 PERIODO: del al de 20
• ¿Saben cuáles son los documentos legales con los que se pueden identificar?
• Cuando necesitan hacer una solicitud por escrito ¿saben dónde pueden obtener información para
llenarla?
Desarroll ● Anotarán cuáles son los documentos con los que se pueden identificar y, si es posible, sacarán una
o copia de los que tengan para compartirla con sus compañeros.
● Si no es posible que lleven una copia al grupo, describirán el documento o los documentos que
tengan.
● Si no tuvieran alguno, anotarán las razones por las cuales no los tienen
● Visitarán algunas Instituciones, asociaciones, clubes y demás agrupaciones que haya en su
comunidad; les explicarán que están investigando acerca del trámite de solicitudes y pedirán un
ejemplar.
● Consultarán las páginas electrónicas correspondientes a las instituciones que dispongan de este
servicio e Imprimirán las solicitudes.
● Comprarán en alguna papelería un formularlo para solicitud de trabajo.
Formarán equipos con sus compañeros y compañeras para compartir los resultados de la actividad
anterior. Después:
● Revisarán las copias de los documentos que cada uno haya llevado.
● Qué tipo de documento es: acta de nacimiento, cartilla de vacunación, credencial de la escuela, de
la biblioteca, de algún club deportivo, licencia de manejo, pasaporte, etcétera.
● Cómo los obtuvieron, ¿realizaron los trámites personalmente, los hicieron sus papás, los hicieron
junto con ellos?
● En qué momento los han utilizado y para qué.
● En caso de que algún integrante del equipo no cuente con ningún documento, se le pedirá que
explique por qué y si ha tenido problemas por ese motivo, y cómo los resolvió.
● En trabajo grupal y con la coordinación del docente:
-Identificarán cuáles son los documentos comunes en todos los equipos.
-Identificarán cuáles son los que sólo algunos equipos llevaron y comentarán sus características
para que todo el grupo comparta la misma información.
En equipo:
● Se pondrán de acuerdo para conseguir otros tipos de formularios o solicitudes para analizarlas y
comentarlas en equipo. Podrán obtener algunas de ellas en papelerías, oficinas de gobierno o
Internet.
● Junto con docente determinarán el tiempo que tienen para realizar su búsqueda y llevar los
Cierre documentos al salón de clase. Después.
• ingreso a escuelas;
• viajes (pasaporte y visas);
• ingreso a asociaciones deportivas o culturales;
• otros servicios (becas).
Continuarán trabajando en equipos, harán una lista de los documentos que piden en las solicitudes para
acreditar la identidad.
• Sacarán una fotocopia a los documentos que tengan (acta de nacimiento, cartilla de vacunación) y
revisarán sus características, por ejemplo, los datos que contienen para conocer los antecedentes
Inicio de su vida (nombre de los padres, abuelos, fecha de nacimiento, lugar del mismo...).
• Subrayarán con un color o marcador fluorescente los datos que los identifican, conversarán sobre
la importancia de conocer esos antecedentes familiares.
• Observarán las características gráficas de los formularios; si lo consideran conveniente,
considerarán en la siguiente secuencia didáctica los recursos gráficos en este tipo de documentos.
Observen con detenimiento la siguiente solicitud; con
base en esto, responderán las siguientes preguntas.
1.- En relación con la distribución del texto; ¿Cómo está
distribuido el espacio? ¿Hay secciones, apartados o
alguna otra división claramente visible?
2.- Acerca de la tipografía: ¿Se emplea un solo tipo de
letras o varias?, ¿pueden inferir cuáles son sus
funciones?
3.- Sobre el uso de recuadros: ¿Hay recuadros?, ¿cuáles
son sus funciones principales?
4.- El empleo de subrayados: ¿Se utilizan los
subrayados?, ¿con que propósito?
5.- Presencia de otros recursos: ¿Que otros recursos
gráficos hay en el formulario?
6.- Se mencionará que algunos tienen instrucciones
muy específicas por lo que es muy importante leerlos
con mucho cuidado.
Desarroll
o
• Analizarán algunos de los formularios y solicitudes que hayan traído y escribirán una lista de los
documentos que necesiten para registrar la información que solicita.
• Observarán las características gráficas de la solicitud: títulos, subtítulos, recuadros, negritas,
casillas, número de apartados, espacio para fotografía, espacio para escribir datos numéricos.
• Los compararán con los formularios que hayan visto en su libro de texto anotando en sus
cuadernos lo siguiente:
-En qué se parecen.
-Cuáles son sus diferencias.
-Cuál es el propósito de cada uno.
-¿Qué documentos se requieren para cada solicitud?
-¿Son los mismos o cambian de acuerdo con el propósito de cada formulario?
Reunidos en grupo y bajo la guía del docente, compartirán libremente lo aprendido acerca del trámite de
solicitudes para diversos servicios.
Cierre • Un representante de cada equipo presentará las dudas relativas a los recursos gráficos y a la pertinencia
de la información en función de las garantías ofrecidas por la ley.
• ¿Pueden encontrar fácilmente los datos que se solicitan en los diferentes apartados?
• ¿Los datos que se piden en el formulario de la solicitud mantienen un orden particular?
Inicio • ¿Cómo se diferencian las secciones que contienen?
• ¿Qué recursos utilizan para destacar la información que solicitan?
• ¿Se usa el mismo tipo de letra o tipografía a lo largo del formulario?
• ¿El tamaño de la letra facilita la lectura?
• ¿En qué momento cambia de tipografía; por ejemplo uso de negritas o palabras subrayadas?
• ¿Qué función tienen los cuadros que incluyen?
De ser posible lo imprimirán y copiarán para que cada integrante del equipo pueda contar con su propio
material; de lo contrario, irán anotando las respuestas en su cuaderno.
Ahora:
Posteriormente siguiendo la misma línea, llenarán otros formularios identificando los mismos aspectos
que se han analizado.
Organizados en parejas, intercambiarán los formularios para verificar que se llenaron correctamente.
Cierre A modo de repaso de lo aprendido hasta ese momento, responderán en sus cuadernos las siguientes
preguntas:
¿Cuáles son las características y función de cada uno de los documentos que recopilaron?
Leerán y observarán cada una de las partes y la información registrada en una copia del acta de
nacimiento de alguno de los integrantes del equipo:
Analizarán de manera similar cada uno de los documentos que tengan para acreditar su identidad y
discutirán cuáles son sus semejanzas y sus diferencias.
Para que tengan la seguridad de que llenaron de manera adecuada el formulario será necesario revisarlo.
Para hacerlo tomarán en cuenta los siguientes puntos:
• Una vez que decidas a qué institución quieres ingresar, indaga las fechas en que suele
publicar la convocatoria para los estudiantes de nuevo ingreso.
• Investiga lo que necesitas para obtener la solicitud y realizar el trámite de inscripción
para presentar el examen: tiempo, requisitos, costo, personas responsables de recibirlas.
Actualmente, la mayoría de las instituciones educativas publican estos datos en sus
páginas de Internet.
• Reúne toda la información que necesitarás para el trámite, revisa todos los requisitos y
Desarroll verifica si los puedes cumplir o no.
o • Elabora una lista con todos los requerimientos y reúne la documentación que tengas.
Toma en cuenta que alguna la obtendrás hasta terminar la secundaria.
• Guarda tus documentos en un solo lugar, de preferencia en un fólder o una carpeta, para
que puedas localizarlos sin problema cuando los necesites.
• Cuando tengas la solicitud, llénala de acuerdo con los criterios que aprendiste en este
proyecto. Haz primero un borrador, para que lo puedas revisar y corregir si es necesario.
• Pide a una persona cercana que revise tu solicitud, pueden ser tus padres o tu profesor,
para que tengas la seguridad de que está bien hecha.
• Pide también que te ayuden a revisar que tengas completa tu documentación para
garantizar que nada te falte en el momento de entregar tu solicitud.
Evaluación y autoevaluación
Cierre
Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de otros.
RUBRICA Excelente Aceptabl Elemental Insuficiente
e
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
El seguimiento de los aprendizajes de los alumnos se llevó a cabo mediante indicadores de desempeño o rubricas, las cuales
permitieron obtener evidencias para identificar tanto los logros como los factores que influyen o dificultan el aprendizaje de los
estudiantes. Además, se realizó mediante diversas actividades complementarias, mismas que se utilizaron para el portafolio de
evidencias. Todo lo anterior con el propósito de brindar retroalimentación cognitiva a los alumnos y a su vez generar
oportunidades adicionales de aprendizaje acorde con sus niveles alcanzados de desempeño y logros.