CUARTO GRADO BLOQUE 4 CICLO 2016 - 2017

DOCENTE: ____________________________________________________________________________

BLOQUE 4 SEMANA 29
ESCUELA PRIMARIA GRADO Y GRUPO CIUDAD

ESPAÑOL
PRÁCTICA SOCIAL
Explorar y llenar formatos
DEL LENGUAJE
ÁMBITO Participación comunitaria y familiar
Conocer diferentes formatos de uso cotidiano y sus características para
PROPÓSITO comprender su función y aprender a llenarlos para poder enviarlos a sus
destinatarios usando el servicio postal o el correo electrónico
• Discusión sobre las características de diversos formularios y dónde se localiza
la información personal que se solicita para el llenado de solicitudes de
inscripción, exámenes, formularios de suscripción, entre otros (acta de
PRODUCCIONES nacimiento, curp y comprobante de domicilio).
PARA EL • Cuadro comparativo de la información que solicitan los diferentes formatos de
DESARROLLO DEL inscripción.
PROYECTO • Formularios de inscripción para alguna organización o actividad (inscripción
a servicios de salud o programas sociales o deportivos), llenados de manera
individual.
• Discusión sobre la información requerida en los formularios.
TIPO DE TEXTO Instructivo
ESTÁNDARES CURRICULARES QUE SE TRABAJARÁN

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS

Interpreta la información contenida en cuadros y tablas.
Infiere información en un texto para recuperar aquella que no es explicita.
Identifica y emplea la función de los signos de puntuación al leer: punto, coma, dos puntos, punto y coma,
signos de exclamación, signos de interrogación y acentuación.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir diferentes tipos de textos.
Organiza su escritura en párrafos estructurados, usando la puntuación de manera convencional.
Emplea diversos recursos lingüísticos y literarios en oraciones y los emplea al redactar. Emplea ortografía
convencional al escribir.
Utiliza diversas fuentes de consulta para hacer correcciones ortográficas (diccionarios, glosarios y derivación
léxica en diversos materiales).
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS, FUNCIÓN Y USO DEL LENGUAJE
Usa convencionalmente signos de interrogación y admiración, guiones para introducir diálogos, así como
puntos y comas en sus escritos.
Emplea mayúsculas al inicio de párrafo y después de punto.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE
Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al trabajar en grupo.
Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como lector, escritor, hablante u oyente; además desarrolla
gusto por leer, escribir, hablar y escuchar.
 APRENDIZAJES TEMAS DE REFLEXION COMPETENCIAS QUE SE
ESPERADOS FAVORECEN
• Comprende la función Comprensión e interpretación
e identifica la • Información requerida para el Emplear el lenguaje para
información que llenado de formularios. comunicarse y como
usualmente se solicita • Instrucciones en formularios. instrumento para aprender
en los formularios. • Recuperación de información en • Identificar las
• Comprende el documentos oficiales. propiedades del
significado de siglas y Propiedades y tipos de textos lenguaje en diversas
abreviaturas comunes • Estructura y función de los formularios de situaciones
usadas en formularios. registro. Conocimiento del sistema de comunicativas
• Identifica la relevancia de escritura y ortografía • Analizar la
los datos requeridos en • Ortografía convencional. información y
función de las • Siglas y abreviaturas empleadas en emplear el lenguaje
instrucciones para su formularios. Aspectos sintácticos y para la toma de
llenado. semánticos decisiones
• Frases empleadas en los formularios para • Valorar la diversidad
Producto final solicitar información o dar instrucciones. lingüística y cultural de
• Formularios • Verbos en infinitivo e imperativo, y México
debidamente llenados. lenguaje impersonal en los formularios.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA

Comentará con todo el grupo las respuestas a las siguientes preguntas:
 ¿Cómo se deben anotar los datos en los formatos?
 ¿Cuál es la importancia de escribir el nombre completo, tal como aparece en el acta
de nacimiento?
INICIO
 ¿Por qué se anotan primero los apellidos, a pesar de que el acta de nacimiento inicia
por el nombre?
 ¿Para qué sirven los formatos?
 ¿Qué es la CURP?
Después de haber llenado la tabla, en grupo, comentarán en qué se parecen y en qué
son distintos los formatos revisados.
DESARROLLO La llenarán con un lápiz, revisarán que los datos estén anotados adecuadamente; si es
necesario, solicitarán la asesoría del docente. Si los datos están correctos, los
escribirán con tinta negra para que se puedan leer más claramente.
Producto final Llenarán el formato de la página 129 de su libro,
integrando los datos requeridos.

CIERRE

DESAFÍOS MATEMÁTICOS
87. Medidas en el salón de clases
LECCIÓN
88. ¿Cómo es?
TEMA Medida
CONTENIDOS Construcción y uso del m2, el dm2 y el cm2.
INTENCIONES Que los alumnos utilicen diferentes unidades de medida de superficie (m2, dm2 y
DIDÁCTICAS cm) para estimar o medir diversas superficies.
  Resolver problemas de manera autónoma
COMPETENCIAS
 Comunicar información matemática
QUE SE
 Validar procedimientos y resultados
FAVORECEN
 Manejar técnicas eficientemente
ESTÁNDARES Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver
CURRICULARES A problemas. Desarrolla el hábito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate
TRABAJAR matemático al formular explicaciones o mostrar soluciones.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA

Comenzaremos con la primera consigna de la
lección “Medidas en el salón de clases”.
En equipos de cuatro integrantes, llevarán a cabo
las actividades.
INICIO
Estimarán el área de las superficies que se indican,
y después utilizarán los cuadrados que se
construyeron (con indicaciones del maestro) para
medirlas.
Enseguida se realizará la segunda consigna de la
lección “Medidas en el salón de clases”.
Utilizarán al menos dos unidades de medida diferentes
DESARROLLO para medir las siguientes superficies:

Utilizarán los cuadrados del desafío anterior y construirán una figura que corresponda a
cada una de estas medidas:
• 24 cm2
• 15 dm2
CIERRE • 9 m2
• 72 1 dm2
• 54 3 m2
• 2 m2 + 6 dm2
• 9 dm2 + 50 cAmc

SEGUNDA LENGUA: INGLÉS

Leer textos narrativos y reconocer expresiones culturales propias de los
PRÁCTICA SOCIAL
países en que se habla lengua inglesa
AMBIENTE Literario y lúdico
• Reconoce algunas de las partes de una leyenda.
APRENDIZAJES • Enuncia experiencias personales relacionadas con el contenido.
ESPERADOS • Describe algunas características de los escenarios y los personajes.
• Diferencia al narrador de los personajes.
PROPÓSITOS Reconozcan la existencia de otras culturas y lenguas.
COMPETENCIA Leer leyendas infantiles y apreciar expresiones culturales propias de los países
ESPECIFÍCA en que se habla lengua inglesa
ESTÁNDARES COMPRENSIÓN
CURRICULARES A Reconocer palabras y expresiones básicas que se usan habitualmente, relativas a
TRABAJAR uno mismo, a la familia y al entorno inmediato.
Detectar palabras semejantes a la lengua materna. Mostrar comprensión en
formas propias y personales.
Comprender el sentido general de textos orales con base en características
acústicas, como volumen y entonación.
EXPRESIÓN
 Completar con expresiones conocidas las participaciones orales de otros.
Participar con algunas expresiones y lenguaje corporal en intercambios propios
de situaciones familiares, habituales y conocidas.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN
Identificar semejanzas y diferencias entre los modos de vida.

ACTIVIDADES ESPECÍFICAS CON EL LENGUAJE: LEER LEYENDAS INFANTILES Y APRECIAR

EXPRESIONES CULTURALES PROPIAS DE LOS PAÍSES EN QUE SE HABLA LENGUA INGLESA

Ser con el lenguaje

•Función social de las leyendas infantiles.
•Aprecio por las expresiones literarias y tradiciones culturales en lengua meta.
•Interés por la lectura en voz alta de una leyenda infantil.

Producto: secuencia ilustrada

Distribuir entre los equipos las acciones necesarias para elaborar una secuencia ilustrada:
––Buscar y elegir una leyenda para elaborar una secuencia ilustrada.
––Elaborar ilustraciones y ordenarlas para armar una secuencia a partir del relato de una leyenda. Presentar,
al público elegido por los alumnos y el docente, la secuencia ilustrada y su lectura en voz alta. Ubicar la
secuencia de tarjetas en un lugar del aula que sea accesible para todos.

CIENCIAS NATURALES
¿Por qué se transforman las cosas? La interacción de los objetos produce
TEMA
fricción, electricidad estática y efectos luminosos
Proyecto estudiantil para integrar y aplicar aprendizajes esperados y las
competencias
CONTENIDOS
• ¿Cómo aprovechar el efecto del calor para diseñar y construir un juguete?
• ¿Cómo funciona un juguete de fricción?
Llevarán a cabo una investigación sobre cómo elaborar algunos juguetes o
aparatos utilizando las propiedades de la luz y la electrización que conocieron en
PROPÓSITOS
este bloque; pueden construir un caleidoscopio o un electroscopio, entre otros
objetos
AMBITO El cambio y las interacciones, El ambiente y la salud, El conocimiento científico
• Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante
APRENDIZAJES
la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de
ESPERADOS
su interés en el que integra contenidos del curso.
• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción
COMPETENCIAS QUE
de la salud orientadas a la cultura de la prevención
SE FAVORECEN
• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos contextos
 ESTÁNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.
Identifica algunas manifestaciones y transformaciones de la energía.
Identifica las transformaciones temporales y permanentes en procesos del entorno y en fenómenos
naturales, así como algunas de las causas que las producen.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍA
Identifica la contribución de la ciencia y la tecnología en la investigación, la atención de la salud y el
cuidado del ambiente.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta información como parte de una investigación
científica.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Expresa curiosidad acerca de los fenómenos y procesos naturales en una variedad de contextos y
comparte e intercambia ideas al respecto.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Organizarán un taller para elaborar sus juguetes, en el que puedan participar sus padres y se usarán
materiales de reúso, reciclados y de fácil adquisición.
Juguete 1. Caleidoscopio
Materiales: Un cartón de 16 x 13 cm, Un lápiz, Tijeras, Regla, Pegamento, Papel de China, Cinta adhesiva,
Papelitos u objetos pequeños de colores (confeti), Papel negro o un plumón de color negro, Papel aluminio,
Papel celofán o plástico
Con el lápiz y la regla, hagan tres marcas cada 4 cm en los dos lados más largos del cartón. Tracen tres
líneas uniendo las marcas de cada lado que se corresponden, de manera que el cartón quede dividido en
cuatro partes iguales.
Doblen el cartón siguiendo las líneas.
Cubran tres partes del cartón con el papel aluminio, que quede lo más liso posible, y dejen la cuarta parte sin
nada. Doblen el cartón para formar un tubo triangular. El papel aluminio debe quedar en el interior.
Peguen la parte restante con pegamento o cinta adhesiva para mantenerla fija.
Peguen un pedazo de plástico o papel celofán transparente en ambos extremos del caleidoscopio
Coloquen los pedacitos de colores u objetos sobre el plástico de uno de los extremos y cúbranlos con papel
de China de tal manera que quede un espacio para que se puedan mover los papelitos u objetos. Fijen el
papel de China con la cinta adhesiva.
Miren por el caleidoscopio del lado que no tiene el papel de China y hacia la luz (no directo al Sol), y gírenlo.
Juguete 2. Confeti saltarín
Materiales: Una botella de plástico vacía, limpia, seca y con tapa, Confeti o bolitas de unicel, Un clip
metálico
Introduzcan el confeti en la botella y ciérrenla.
Froten rápido sus manos en los costados de la botella. Observen lo que sucede.
Abran un clip metálico y toquen el confeti por encima de la botella. Observen lo que sucede.

GEOGRAFÍA
TEMA Diversidad social y cultural de México
EJE Componentes económicos
• Actividades económicas relevantes de las entidades federativas de México.
CONTENIDOS • Diversidad de actividades económicas de las entidades federativas de México.
• Participación de las entidades federativas en la economía nacional.
Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional
PROPOSITOS mediante el reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y económica
del espacio geográfico.
APRENDIZAJES
Distingue la participación económica de las entidades federativas en México.
ESPERADOS
COMPETENCIAS QUE
Aprecio de la diversidad social y cultural
SE FAVORECEN

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Llevarán a cabo actividades individuales, en equipo y en grupo para comprender y analizar las relaciones
entre los seres humanos y el espacio. Se les darán estas indicaciones:
• Manejen información que les permita, de acuerdo con su edad, conocer, respetar, valorar y cuidar los
espacios donde se desenvuelven.
• Reconozcan y valoren su desempeño y esfuerzo al realizar actividades que contribuyan a ser conscientes
y responsables de sus procesos de aprendizaje.
• Trabajen en un ambiente de respeto y colaboración que les permita opinar con libertad, resolver
problemas, proponer acciones y enriquecer sus argumentos, creatividad e imaginación.

HISTORIA
TEMA La formación de una nueva sociedad: El Virreinato de Nueva España
Temas para analizar y reflexionar
CONTENIDOS El aporte asiático y africano a la cultura virreinal y en la actualidad. Las leyendas
de la época como un reflejo de la vida cotidiana.
Ubicar temporal y espacialmente el periodo virreinal así como identificar algunas
de sus características económicas, políticas, sociales y culturales.
PROPÓSITO
Valoren los elementos culturales del Virreinato que contribuyeron a la formación
de la identidad nacional.
APRENDIZAJE Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su
ESPERADO importancia.
 Comprensión del tiempo y del espacio históricos
COMPETENCIAS QUE
 Manejo de información histórica
SE FAVORECEN
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia

ACTIVIDADES

Desarrollarán la siguiente actividad.

• Investigarán con sus familiares y vecinos, o en libros o internet, el legado virreinal que existe en el estado.
Señalarán los aportes de origen africano y asiático que existan en la región.
• En equipo, elaborarán un folleto que contenga una guía turística: describirán la ubicación de la entidad,
cómo llegar, y cuál es su legado o herencia virreinal, incluyendo los aportes africanos y asiáticos.
• Dibujarán o integrarán fotografías o recortes para ilustrar su guía.
• Cada equipo expondrá su guía al resto del grupo y reflexionarán sobre la importancia de los aportes de
diversas culturas al legado novohispano y su influencia en la actualidad.
Por último, realizarán lo siguiente:
• Con base en la leyenda que de la página 148, elaborarán en el cuaderno una tabla de análisis del relato,
en la que deberán incluir: personajes, escenarios y sucesos principales.
• Identificarán a qué grupo social pertenecen los protagonistas, así como los elementos de la vida cotidiana
de Nueva España que aparecen en ella.
• En equipos, seleccionarán una leyenda para hacer una dramatización.
• Organizarán la puesta en escena y la representará ante el grupo. Podrán usar títeres o caracterizarse
como los personajes.

FORMACIÓN CÍVICA
TEMA México y sus leyes
Las autoridades y los ciudadanos de mi localidad, municipio y entidad
A quiénes representan las autoridades. Cuál es el propósito de las acciones que
CONTENIDOS realizan. Cuál es el compromiso de las autoridades con los integrantes de la
localidad. Cuál es el compromiso de los habitantes con las autoridades. Cómo se
eligen las autoridades en una democracia. Quién vigila la labor de una autoridad.
ÁMBITO Aula
COMPETENCIAS QUE  Apego a la legalidad y sentido de justicia
SE FAVORECEN  Comprensión y aprecio por la democracia
Comprendan y aprecien la democracia como forma de vida y de gobierno, por
medio del análisis y la práctica de valores y actitudes que se manifiestan en la
convivencia próxima y mediante la comprensión de la estructura y funcionamiento
PROPÓSITOS
del Estado mexicano para aplicar los mecanismos que regulan la participación
democrática, con apego a las leyes e instituciones, en un marco de respeto y
ejercicio de los derechos humanos, con un profundo sentido de justicia.

APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DIDACTICA

• Reconocer que la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos Llevarán a cabo una
establece el derecho de las personas, y las instituciones. investigación sobre los tres
• Identificar los principios que establece la Carta Magna para conformar el poderes de la federación y de
gobierno democrático y valorar el papel de las autoridades cada una de sus funciones y
representativas. llenarán el esquema de la
• Conocer el trabajo de las autoridades de la localidad, el municipio y la página 100 de su libro de texto
entidad.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA
LECCION El acordeón de la historia
LENGUAJE
Teatro
ARTISTICO
APRENDIZAJES Representa escenas por
ESPERADOS medio del teatro de sombras
COMPETENCIA Artística y cultural
Desarrollen la competencia artística y cultural a partir del acercamiento a los
lenguajes, procesos y recursos de las artes, con base en el trabajo pedagógico
PROPÓSITOS
diseñado para potencializar sus capacidades, atender sus intereses y satisfacer sus
necesidades socioculturales.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
APRECIACIÓN
Identificación de las características del teatro de sombras.
EXPRESIÓN
Exploración de movimientos con las manos y con otras partes del cuerpo para simular personajes, objetos y
lugares.
CONTEXTUALIZACIÓN
Argumentación de los lugares de su comunidad que pueden servir como espacios para representar teatro
de sombras.
 TRANSVERSALIDAD
Tema;
Valoro el papel que juegan las autoridades representativas para la convivencia y el desarrollo de proyectos
colectivos.
Español
Lectura de la prensa local.
Identificar, en la prensa escrita, los principales problemas que hay en la comunidad.
Debatir en pequeños grupos las acciones que las autoridades llevan a cabo para resolverlos y cómo pueden
participar los niños.
Matemáticas
Planteamiento y solución de problemas.
Resolver algunos problemas sencillos relacionados con los de la localidad: costo y presupuesto para
ciertas obras públicas, medición de terrenos destinados a parques y bibliotecas, entre otros.
Educación Física.
El deporte: un bien colectivo
Analizar algunos de los programas de promoción del deporte que se den en su localidad. Identificar si
contemplan acciones específicas para niños y niñas.
Valorar la importancia de que en la localidad se impulsen actividades deportivas.
Geografía
Medios de comunicación e información
Usar mecanismos para informar a la ciudadanía sobre el avance de las acciones gubernamentales para
atender problemas o necesidades de la comunidad. Analizar la veracidad y la calidad de la información
en los medios que existen para ello.
Historia
Compromisos de las autoridades con los derechos de todos.
¿Por qué la educación y el trabajo son derechos que demandan del trabajo de las autoridades de
gobierno? Investigar el respaldo que brinda la Constitución a estos derechos como resultado de la
Revolución Mexicana.
Ciencias Naturales
Nuestros recursos
Investigar qué recursos hay y qué productos se elaboran en la entidad y el país. Analizar el papel de
las autoridades para regular el uso de recursos naturales y evitar el abuso.
Educación Artística
Juegos teatrales
Representar una escena teatral, donde los pobladores de una comunidad colaboren con una
autoridad elegida democráticamente.
Educación Sexual
Derechos sexuales y reproductivos.
Los alumnos investigarán lo que están haciendo las autoridades actualmente respecto a la
diversidad sexual. Y reflexionarán acerca de la manera en que se toman las preferencias
sexuales en los grupos sociales.