PROTOCOLO PARA

DIRECTIVAS Y DIRECTIVOS

Proceso extraordinario de matrícula

2021 en II. EE. públicas de gestión
directa de EBE y EBR.
Protocolo para directivas y directivos
Proceso extraordinario de matrícula 2021 en II. EE. públicas de gestión directa de EBE y EBR Ministerio de Educación

CONTENIDOS

INTRODUCCIÓN 4

1. Generación y aprobación de la nómina de matrícula y regularización 6

2. Atención educativa a las y los estudiantes 8

3. Gestión escolar en el marco del PEM 2021 11

3.1. Acciones de planificación 11

3.2. Acciones informativas con las familias 11

3.3. Monitoreo y acompañamiento a la práctica pedagógica 12

3.3.1 Acompañamiento a docentes y mediadores 12

Acompañamiento a docentes, nuevos/as docentes

3.3.2 15
Contratados/as y mediadores

RECURSOS DE INTERÉS 18
Protocolo para directivas y directivos
Proceso extraordinario de matrícula 2021 en II. EE. públicas de gestión directa de EBE y EBR Ministerio de Educación

Se asignaron los siguientes tipos de vacantes según modalidad educativa:

Cupos disponibles en una IE o programa para

INTRODUCCIÓN Vacantes regulares

(EBR y EBE)
matricular a las y los estudiantes en una sección
con aula existente

De conformidad con lo dispuesto en la RM N° 133-2021-MINEDU1, la etapa de

presentación de solicitudes para el Proceso Extraordinario de Matrícula (PEM)
2021 se desarrolló entre el 1 y el 16 de abril. Las/Los representantes legales de las Cupos disponibles en una IE o programa para
y los menores, y las y los estudiantes mayores de edad presentaron sus solicitudes Vacantes ampliadas matricular a las y los estudiantes en una sección
a través de la plataforma www.matricula2021.pe, para poder obtener una vacante (EBR y EBE) recién creada con un aula recién habilitada.
en II. EE. públicas de gestión directa de Educación Básica Regular (EBR) y de Estos cupos solo se crean en el marco del PEM.
Educación Básica Especial (EBE) de 15 territorios focalizados2.

Por su parte, en el marco de las responsabilidades descritas en el artículo 7 de la

Cupos creados exclusivamente por el Minedu
RM N° 133-2021-MINEDU, hasta el 11 de abril, los/as directores/as de las II. EE.
Vacantes cuando las solicitudes de matrícula superan el
de EBR y EBE involucradas en el proceso registraron, en un módulo habilitado
semipresenciales: total de vacantes regulares y ampliadas. Dichas
en el Siagie, las vacantes disponibles (regulares y ampliadas) de la IE a su cargo
existentes desde el 2020 vacantes pueden existir desde el 2020 en
para que el Ministerio de Educación (Minedu) realice la asignación de vacantes
o creadas el 2021 (EBR) secciones formadas desde entonces o crearse el
hasta el 13 de mayo3.
2021 para ofrecer más vacantes.

Para la asignación de vacantes, en el marco de lo establecido en el artículo 13 de la

RM N° 133-2021-MINEDU, el Minedu identifica las II. EE. públicas de gestión directa
de EBR y de EBE más cercanas al domicilio declarado por las/los representantes
legales y estudiantes mayores de edad. En el caso de EBR, se aplican los criterios
de prioridad en el siguiente orden: a) Si el/la estudiante tiene NEE asociadas a
discapacidad, b) Si el/la estudiante tiene un/a hermano/a que está matriculado/a
en una IE pública. En el caso de EBE, se otorga prioridad a la asignación del/de la
estudiante que tenga un/a hermano/a matriculado/a en una IE pública o programa.
Entre el 7 y 10 de mayo, las familias decidieron si aceptaban o no la vacante
asignada por el Minedu. El 14 de mayo el Minedu inició el proceso de migración
de información al Siagie; sin embargo, se identificaron alertas que generaron
demoras. Entre el 17 y 19 de mayo se procesaron las alertas y el 20 de mayo el
Minedu procedió a realizar el registro de las y los estudiantes en el Siagie a fin de
materializar la matrícula. A partir del 21 de mayo, las II. EE. públicas entregan a
los/as estudiantes matriculados/as o a su representante legal la Ficha Única de
Matrícula completa y el Reglamento Interno de la IE, e informan sobre el tipo de
atención y el/la responsable de esta según la vacante asignada.

A continuación, encontrarás información y orientaciones sobre los siguientes

temas:

1. Generación y aprobación de la nómina de matrícula y regularización

2. Atención educativa a las y los estudiantes
3. Gestión escolar en el marco del PEM 2021
1 Resolución Ministerial que aprueba la “Estrategia focalizada para la absorción de estudiantes para el año escolar 2021 en
instituciones educativas públicas de gestión directa de Educación Básica Especial y Educación Básica Regular”.

2 Los territorios focalizados fueron Ancash, Apurímac, Arequipa, Ayacucho, Callao, Cusco, Ica, La Libertad, Lambayeque,
Lima Metropolitana, Loreto, Madre de Dios, Moquegua, Pasco y Tumbes.

3 En el proceso de migración de información al Siagie surgieron alertas que retrasaron el registro de estudiantes. Las y
los estudiantes que no lleguen a ser registrados en Siagie, serán derivados a las UGEL para que brinden asistencia en la
búsqueda de vacantes.

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Protocolo para directivas y directivos
Proceso extraordinario de matrícula 2021 en II. EE. públicas de gestión directa de EBE y EBR
Generación y aprobación
de la nómina de matrícula
y regularización
El 14 de mayo el Minedu inició el proceso de migración de información al Siagie;
sin embargo, se identificaron alertas que generaron demoras. Entre el 17 y 19 de
mayo se procesaron las alertas y el 20 de mayo el Minedu procedió a realizar el
registro de las y los estudiantes en el Siagie a fin de materializar la matrícula.
A partir del 21 de mayo (el Siagie se habilitará a partir de las 6pm) y antes del
término del periodo lectivo, debes realizar las siguientes acciones en el Siagie para
generar y aprobar la nómina de matrícula (para más información, te invitamos a
revisar el instructivo con los detalles de dichas acciones):
1.1 Verifica la relación de estudiantes matriculados/as mediante la siguiente
ruta que te permite descargar dicha relación:
Matrícula Estudiantes por sección
En esta relación, en la columna “Tipo de vacante”, encontrarás el tipo de
vacante asignada a cada estudiante.
• Regular: al/a la estudiante se le ha asignado una vacante regular y ha sido
matriculado/a automáticamente en la primera sección del grado4.
• Ampliada: al/a la estudiante se le ha asignado una vacante ampliada y ha
sido matriculado/a en una sección adicional del grado, recién creada que
se denomina “ampliada”.
• Semipresencial: al/a la estudiante se le ha asignado una vacante
semipresencial y ha sido matriculado/a en una sección adicional del grado,
creada en el 2020 o en el 2021, a la que se denomina “semipresencial”.
1.2 En el caso de las secciones creadas para matricular a las y los estudiantes con
tipo de vacante ampliada o semipresencial creada en el 2021, completa el
registro de información correspondiente a cada sección (número máximo
de estudiantes por sección, N° de resolución directoral que aprueba la nómina
de matrícula de la sección, etc.) mediante la siguiente ruta:
Administración Configuración año escolar Ciclo, grados, secciones
1.3 En el caso de las vacantes regulares, de ser necesario, puedes realizar el cambio
de sección del/de la estudiante matriculado/a mediante la siguiente ruta:
Matrícula Matrícula Matrícula individual
4 Se puede realizar el cambio de sección del estudiante según lo indicado en el numeral 1.3.
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Ministerio de Educación
1.4 Asocia a las y los estudiantes a la nómina adicional mediante la siguiente ruta:
Ingresa el número de resolución directoral que aprueba la(s) nómina(s)
adicional(es) y registra la fecha de fin, fecha de aprobación, descripción y texto
de la misma.
Matrícula Nómina Nómina Adicional
1.5 En el caso de las y los estudiantes que provienen de otra IE, emite una
resolución directoral que formalice su traslado a la IE.
1.6 Genera y aprueba la nómina de matrícula mediante la siguiente ruta:
Matrícula Nómina Nómina de matrícula
Antes de hacerlo, verifica que la totalidad de estudiantes cuenten con matrícula
registrada. Una vez generada, verifica la información de las y los estudiantes, y,
si todo está conforme, puedes aprobarla.
1.7 Una vez generada la nómina de matrícula, realiza las siguientes acciones:
1.7.1 Brinda facilidades para que, cuando corresponda, se regularicen los
procesos de convalidación o revalidación de estudios, así como para la
realización de la prueba de ubicación, a fin de contar con información
relevante sobre la situación académica de las y los estudiantes.
1.7.2 Da seguimiento al nivel de logro de las y los estudiantes mayores de siete
(7) años que se hayan matriculado como primer ingreso.
1.7.3 En caso de estudiantes con NEE asociadas a discapacidad, gestiona el
informe psicopedagógico correspondiente. En el caso de II. EE. de EBR, se
debe coordinar con el Servicio de Apoyo y Asesoramiento para la Atención
de Necesidades Educativas Especiales (SAANEE) o con otro especialista
competente de la IE, o con instituciones públicas o privadas a través de
alianzas o el apoyo de las familias. En el caso de II. EE. de EBE, las/los
directoras/res deben coordinar con el personal docente y no docente.
1.7.4 Actualiza, en el Siagie, la información de las y los estudiantes peruanos/as
y las/los representantes legales peruanos/as que, al momento de realizar
el registro de su solicitud en la plataforma digital, no contaban con DNI.
1.8 Durante el año, puedes realizar las siguientes acciones respecto a las vacantes
semipresenciales:
• En caso de haber cupos disponibles, se puede ofrecer, y pasar a las y los
estudiantes matriculadas/os en vacantes semipresenciales a vacantes regulares.
• En la IE que cuente con docentes asignados/as y aulas creadas para atender
las secciones de estudiantes matriculados/as con vacantes semipresenciales,
y que tenga cupos disponibles para la atención con el presente servicio,
el/la directora/a podrá matricular nuevos/as estudiantes en las vacantes
semipresenciales hasta completar el aula.
Protocolo para directivas y directivos

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Proceso extraordinario de matrícula 2021 en II. EE. públicas de gestión directa de EBE y EBR Ministerio de Educación

Atención educativa
a las y los Responsable(s) del

estudiantes
Tipo de vacante Tipo de atención acompañamiento del
aprendizaje en la IE

Servicio semipresencial8
Vacantes
2.1 Tipos de atención semipresenciales La atención será semipresencial durante
creadas en el toda su trayectoria educativa en la IE9,
2021 lo que implica que las y los estudiantes Nuevos/
En el marco del PEM 2021, el Minedu ha dispuesto los siguientes tipos de tengan jornadas presenciales al menos as docentes
atención según las vacantes asignadas: El o la estudiante una vez a la semana. contratados/as y
se integra a una mediadores
sección recién En el marco de la Emergencia Sanitaria
Responsable(s) del
creada en el marco por la Covid-19, el servicio puede ser
Tipo de vacante Tipo de atención acompañamiento del
del PEM 2021. semipresencial o a distancia, según las
aprendizaje en la IE
disposiciones de la RM 121-2021-MINEDU.
Servicio regular – presencial
Vacantes
(de lunes a viernes, en el turno de
regulares
mañana o tarde) Docente
Los y las mediadores/as pueden ser estudiantes de educación de IX y X ciclo
responsable
El o la estudiante de IESP/EESP, y universidades públicas y privadas en el marco de su práctica
En el marco de la Emergencia Sanitaria de la sección y
se integra a una
por la Covid-19, puede ser presencial, mediadores5 preprofesional o docentes del Aula de Innovación Pedagógica (DAIP).
sección con aula
semipresencial o a distancia, según las
existente4.
disposiciones de la RM 121-2021-MINEDU.
Se asignará mediadores a las secciones con vacantes ampliadas y
Vacantes Servicio regular – presencial
semipresenciales creadas en el 2021 para que asuman la labor pedagógica
ampliadas (de lunes a viernes, en el turno de hasta el ingreso de los/las nuevos/as docentes contratados/as. En el caso de los
mañana o tarde) Nuevos/ y las estudiantes de educación, es posible que algunos/as de ellos/as continúen
El o la estudiante as docentes apoyando al/a la nuevo/a docente contratado/a en el marco de su convenio de
se integra a una En el marco de la Emergencia Sanitaria contratados/as y
sección recién por la Covid-19, puede ser presencial, mediadores
práctica.
creada con aula semipresencial o a distancia, según las
recién habilitada. disposiciones de la RM 121-2021-MINEDU De acuerdo con la disponibilidad, se asignará mediadores a las secciones con
vacantes regulares y semipresenciales creadas en el 2020 para que apoyen a
Servicio semipresencial
Vacantes los/las docentes responsables de las secciones.
La atención será semipresencial durante
semipresenciales
toda su trayectoria educativa en la IE6,
creadas en el
lo que implica que las y los estudiantes 2.2 Momentos de la atención educativa
2020 Docente
tengan jornadas presenciales al menos
responsable
una vez a la semana.
El o la estudiante de la sección y La atención a las y los estudiantes que participan en el PEM 2021 se ha
se integra a una mediadores7 organizado en dos momentos y estos, a su vez, en pasos.
En el marco de la Emergencia Sanitaria
sección creada
por la Covid-19, el servicio puede ser
en el marco del
semipresencial o a distancia, según las En el primer momento, las familias podían acceder a una carpeta de experiencias
PEM 2020.
disposiciones de la RM 121-2021-MINEDU.
de aprendizaje para acompañar a las y los estudiantes en el desarrollo de las
actividades propuestas mientras se llevaban a cabo las acciones necesarias
para realizar la asignación de vacantes.

4 En la tabla, se usa el término “aula” para referirnos al espacio físico en la IE y “sección” para referirnos al grupo de estudiantes.
5 De acuerdo con la disponibilidad, se asignará mediadores a estas secciones para apoyar al/a la docente responsable.
6 De cumplirse con las condiciones señaladas en el numeral 1.8 del presente documento, es posible ofrecer y pasar a las y los
estudiantes a vacantes regulares.
7 De acuerdo con la disponibilidad, se asignará mediadores a estas secciones para apoyar al/a la docente responsable.
8 Se han establecido las disposiciones para la prestación del servicio educativo a estudiantes matriculados/as en vacantes
semipresenciales de II. EE. públicas de EBR y EBA en la RVM N° 085-2021-MINEDU.
9 De cumplirse con las condiciones señaladas en el numeral 1.8 del presente documento, es posible ofrecer y pasar a las y los
estudiantes a vacantes regulares.

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Proceso extraordinario de matrícula 2021 en II. EE. públicas de gestión directa de EBE y EBR
En el segundo momento, en el paso 1, los/las mediadores/as dieron la
bienvenida a las y los estudiantes al sistema educativo público, brindaron
orientaciones al/a la estudiante y familia sobre el PEM, recogieron
información sobre las características de las y los estudiantes y sus familiares,
y acompañaron a nivel socioafectivo y pedagógico el aprendizaje autónomo
de las y los estudiantes sobre la base del uso de la carpeta de experiencias
de aprendizaje.
A partir del paso 2, los y las estudiantes se encuentran matriculados en la IE,
por lo que, en el numeral 3.3, se detallarán las acciones que, como directivo/a,
debes realizar al respecto.
Paso 2 (mayo-junio): Estudiantes matriculados/as en las II. EE.
Responsables de la atención: Docentes de la IE y mediadores/as
Los/Las docentes de la IE y mediadores/as dan la bienvenida y promueven
la adaptación de estudiantes y familias a la IE, brindan acompañamiento
socioafectivo, realizan una evaluación diagnóstica para conocer el nivel
de desarrollo de las competencias de las y los estudiantes, y acompañan
el desarrollo de sus competencias sobre la base de las experiencias de
aprendizaje de Aprendo en Casa.
Paso 3 (julio-diciembre): Estudiantes matriculados/as en las II. EE.
Responsables de la atención: Docentes de la IE, nuevos/as docentes
contratados/as y mediadores/as
Los/Las docentes de la IE, nuevos/as docentes contratados/as y los/
as mediadores/as (en el caso de los y las estudiantes de educación que
continúan realizando sus prácticas) dan continuidad a la planificación,
mediación y evaluación de los aprendizajes de las y los estudiantes.
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Ministerio de Educación
3
Gestión escolar
en el marco del
PEM 2021
3.1 Acciones de planificación
• Identifica los documentos de gestión y las herramientas pertinentes
para compartir con el nuevo personal de la IE (mediadores/as y nuevos/as
docentes contratados/as).
• En caso se asigne(n) mediador(es/as) para atender a las y los nuevos/
vas estudiantes, debes tomar en cuenta lo siguiente:
• En caso se asigne(n) estudiante(s) de educación de IESP/EESP o
universidades públicas y privadas, recibirás, de parte del Minedu
(por correo electrónico u oficio), los datos de contacto de los y las
estudiantes de educación que apoyarán en tu IE para que te pongas
en contacto con ellos/as y sus asesores de práctica, y den inicio a las
coordinaciones pertinentes entre las que destaca la suscripción del
convenio de práctica.
• En caso se asigne a un/a DAIP, la UGEL te informará y emitirá un acto
resolutivo de asignación de funciones como mediador/a para dicho
cargo.
• Agrega al directorio del personal de la IE o programa la información del
nuevo personal (mediadores/as y nuevos/as docentes contratados/as), de
ser el caso.
• Realiza y comparte los ajustes al cronograma o Plan anual de trabajo
(PAT), de manera que se considere al nuevo personal de la IE en las
actividades y metas institucionales correspondientes.
3.2 Acciones informativas para las familias
• Recibirás, de parte del Minedu, a través de las DRE/GRE, los datos de
contacto de las familias de las y los estudiantes para que se puedan iniciar
las comunicaciones pertinentes.
• Promueve que las familias revisen la información de bienvenida enviada
vía correo electrónico por el Minedu.
• Bríndales información sobre la misión y visión de la IE, los órganos que la
componen (de dirección, pedagógico, de participación, de administración)
y el organigrama específico, así como sobre los mecanismos de atención
a la comunidad educativa (canales, horarios, responsables).
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• Informa a las familias sobre el tipo de atención educativa que se ofrecerá
al/a la estudiante según el tipo de vacante asignada. Enfatízales que,
mientras continúe el estado de emergencia sanitaria por la covid-19, la
atención puede ser presencial, semipresencial o a distancia, según las
disposiciones de la RM 121-2021-MINEDU.
• En caso se asigne(n) mediador(es/as), informa a las familias que son
DAIP o estudiantes de educación que asumirán la labor pedagógica hasta
el ingreso de los/as nuevos/as docentes contratados/as (en el caso de las
secciones con vacantes ampliadas y semipresenciales creadas el 2021) o
apoyarán a los/las docentes responsables de las secciones (en el caso de
las secciones con vacantes regulares y semipresenciales creadas el 2020).
• En el caso de los/las mediadores/as que son estudiantes de educación,
informa a las familias que se encuentran cursando el IX o X ciclo de estudios
de IESP/EESP y universidades públicas y privadas, y que su colaboración
está en el marco de convenios de práctica preprofesional.
3.3 Monitoreo y acompañamiento a la práctica pedagógica
Como parte de la labor directiva, es importante apoyar y acompañar al/a
la docente, nuevo/a docente contratado/a y mediador/a con el objetivo de
generar las condiciones necesarias para la consolidación y continuidad de los
aprendizajes de las y los estudiantes.
Este apoyo y acompañamiento se realiza en el segundo momento de la
atención educativa, desde el paso 2, que es cuando las y los estudiantes ya
se encuentran matriculados/as en las II. EE. A continuación, se presenta una
síntesis del paso 2 y paso 3 de la atención educativa y de las acciones que
debes desplegar como directivo/a en cada paso.
3.3.1 Acompañamiento a docentes y mediadores/as
Paso 2 (mayo-junio): Estudiantes matriculados/as en las II. EE.
Responsables de la atención: Docentes de la IE y mediadores/as
Los/Las docentes de la IE y mediadores/as dan la bienvenida y promueven
la adaptación de estudiantes y familias a la IE, brindan acompañamiento
socioafectivo, realizan una evaluación diagnóstica para conocer el nivel
de desarrollo de las competencias de las y los estudiantes, y acompañan
el desarrollo de sus competencias sobre la base de las experiencias de
aprendizaje de Aprendo en Casa.
12
Ministerio de Educación
Acciones generales con los/las docentes y mediadores/as:
Compártele la lista de los/as nuevos/as estudiantes que atenderá.
Apóyalo en la elaboración o adaptación de la carta de presentación
a las familias, la cual debe contener la información de contacto del/
de la directora/a y del/de la mediador/a o docente, y garantiza que la
entregue a las familias.
Acompáñalo/la en la reunión de presentación y bienvenida con las y
los estudiantes y sus familias, y asegura que brinde información sobre la
propuesta de atención educativa.
Asegura que acuerde con las familias las dinámicas de comunicación
y seguimiento (canales, horarios, etc.)
Asegura que informe a las familias sobre el acompañamiento
socioafectivo a las y los estudiantes, la evaluación diagnóstica y
cómo se realizará, el acompañamiento a los y las estudiantes, y la
evaluación de los aprendizajes.
Resalta la necesidad de mantener una comunicación constante con las
familias a fin de brindarles orientaciones, absolver sus dudas o recibir
sugerencias
Monitorea y acompaña la realización de la evaluación diagnóstica
de inicio o entrada para identificar los logros, avances y dificultades en
el desarrollo de las competencias de las y los estudiantes, así como la
devolución a las familias y estudiantes de los resultados obtenidos.
Monitorea y acompaña el apoyo socioemocional que deben brindar a
las y los estudiantes en su tránsito a una nueva comunidad educativa.
Monitorea y acompaña la planificación de las experiencias de
aprendizaje haciendo uso de diversos recursos, entre ellos los que se
brindan en Aprendo en casa, así como la mediación y evaluación de
los aprendizajes.
Promueve que, con frecuencia, verifiquen las condiciones de
conectividad, los recursos y el soporte con los que cuentan las y los
estudiantes en sus hogares.
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Protocolo para directivas y directivos
Proceso extraordinario de matrícula 2021 en II. EE. públicas de gestión directa de EBE y EBR
Acciones específicas con los/las mediadores/as:
Planifica, con el/la mediador/a (y su asesor/a de práctica, en el caso de
los/las estudiantes de educación), una primera reunión para conocer
las acciones previas realizadas por el/la mediador/a, los resultados del
diagnóstico de características, la información recogida en el portafolio
virtual, así como para coordinar lo referido a la reunión de bienvenida
con las familias (horario y agenda), entre otros aspectos.
Planifica, con el/la mediador/a (en el caso de los/as mediadores/as
asignados/as a secciones con vacantes regulares y semipresenciales del
2020 que ya tienen docentes responsables) y docente, una primera
reunión para que se conozcan e inicien coordinaciones para realizar
un trabajo colaborativo. Apóyalos/las en la definición y distribución de
las responsabilidades que asumirán en el acompañamiento a las y los
estudiantes.
Oriéntalo/la en el establecimiento de rutas y normas de comunicación
con las familias de acuerdo con los protocolos internos de la IE.
Oriéntalo/la en las metodologías a distancia que los/las demás
docentes de la IE están implementando para realizar el acompañamiento
del aprendizaje de las y los estudiantes (desarrollo de las actividades,
recojo de evidencias, retroalimentación, etc.).
Oriéntalo/la en las actividades por realizar en el marco de la gestión
de la IE (planificación curricular, reportes de trabajo remoto, reuniones
de trabajo, etc.).
Promueve que acceda y revise los contenidos y orientaciones
pedagógicas disponibles en la plataforma Aprendo en casa y en otros
documentos emitidos por el Minedu y la IE.
Incorpóralo/la en las actividades de trabajo colegiado que se realizan
con los/las demás docentes de la IE.
Oriéntalo/la sobre la estrategia que se está implementando en la IE para
obtener información sobre la percepción de las familias respecto a la
atención educativa.
14
Ministerio de Educación
Acciones específicas con el/la mediador/a
que es estudiante de educación:
Revisa el “Protocolo del Mediador para la atención educativa de
estudiantes del PEM 2021” que plantea orientaciones pedagógicas para
el acompañamiento del aprendizaje. En caso lo consideres pertinente,
adáptalas de acuerdo con las particularidades de la IE y en coordinación
con el/la mediador/a.
Toma en cuenta que los/las estudiantes de educación que asumen el
rol de mediador/a coordinarán periódicamente con sus respectivos
asesores de práctica, quienes se encargan de orientar y consolidar el
desarrollo de sus competencias profesionales. En particular, en tanto no
se cuente con un/a nuevo/a docente contratado/a, realiza, de manera
coordinada con el/la asesor/a de práctica, un seguimiento continuo
al/a la mediador/a para identificar sus logros, fortalezas y dificultades,
y así orientarlo/la en la mejora de su desempeño.
Oriéntalo/la sobre las estrategias de comunicación a distancia que se
vienen implementando en la IE, tomando en cuenta las condiciones de
conectividad y medios disponibles de las familias.
Recuerda: En el caso de los/las mediadores/as que son estudiantes de
educación, las acciones de monitoreo y acompañamiento deben ocurrir
en coordinación con el/la asesor/a de práctica.
3.3.2 Acompañamiento a docentes, nuevos/as docentes contratados/as y
mediadores/as
Paso 3 (julio-diciembre): Estudiantes matriculados/as en las II. EE.
Responsables de la atención: Docentes de la IE, nuevos/as docentes
contratados/as y mediadores/as
Los/Las docentes de la IE, nuevos/as docentes contratados/as y los/
las mediadores/as (en el caso de los/las estudiantes de educación que
continúan realizando sus prácticas) continúan la planificación, mediación
y evaluación de los aprendizajes de las y los estudiantes.
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Protocolo para directivas y directivos
Proceso extraordinario de matrícula 2021 en II. EE. públicas de gestión directa de EBE y EBR
Acciones con los/las docentes, nuevos/as
docentes contratados/as y mediadores/:
Resalta la necesidad de mantener una comunicación constante con las
familias a fin de brindarles orientaciones, absolver sus dudas o recibir
sugerencias.
Monitorea y acompaña el apoyo socioemocional que deben brindar a
las y los estudiantes.
Monitorea y acompaña la planificación de las experiencias de
aprendizaje haciendo uso de diversos recursos, entre ellos los que se
brindan en Aprendo en casa, así como la mediación y evaluación de los
aprendizajes.
Promueve que, con frecuencia, verifiquen las condiciones de
conectividad, los recursos y el soporte con los que cuentan las y los
estudiantes en su hogar.
Acciones específicas con el/la mediador/a
y nuevo/a docente contratado/a:
Planifica una reunión con el/la mediador/a (en el caso del/de la
estudiante de educación, también con el/la asesor/a de prácticas) y el/la
nuevo/a docente contratado/a para la coordinación de las actividades
de transición.
Garantiza que el/la mediador/a entregue al/a la nuevo/a docente
contratado/a la información generada (acceso a la carpeta pedagógica
virtual, evidencias de los aprendizajes, informe sobre la situación
actual de los y las estudiantes, etc.). En el caso del/de la estudiante de
educación, esta información deberá contar con la revisión previa del/ de
la asesor/a de práctica.
Asegura que se realice una reunión de cierre con las familias para
agradecer y despedir al/a la mediador/a (en el caso de los/las
mediadores/as que son DAIP y de los/las estudiantes que finalizan su
convenio de prácticas).
Entrega una constancia de prácticas a los/las estudiantes de educación
que asumieron el rol de mediador/a.
Entrega un informe a la UGEL con la relación de los/las mediadores/as
(estudiantes de educación) que colaboraron en tu IE y con comentarios
sobre su desempeño.
16
Ministerio de Educación
Acciones específicas con el/la mediador/a
y nuevo/a docente contratado/a:
Presenta al/a la nuevo/a docente contratado/a a las familias e
infórmales sobre la continuidad del apoyo del/de la mediador/a, de ser
el caso.
En el caso de estudiantes que continúan realizando sus prácticas
apoyando al/a la nuevo/a docente contratado/a:
• Garantiza la adecuada transición (del/de la mediador/a al nuevo/a
docente contratado/a) de la conducción pedagógica del aula.
Apóyalos/las en la definición de sus nuevos roles en el marco del
trabajo conjunto.
• Monitorea y acompaña al/a la mediador/a y nuevo/a docente
contratado/a para que tengan un trabajo colaborativo con el
objetivo de lograr la continuidad y consistencia del acompañamiento
a las y los estudiantes.
En tanto el/la nuevo/a docente contratado/a se está incorporando
como nuevo personal de la IE, realiza las acciones planteadas en el
paso 2 (“Acciones específicas con los/las mediadores/as”), salvo las dos
primeras que solo son pertinentes para el/la mediador/a.
Recuerda: Para realizar las acciones de acompañamiento y
retroalimentación a la práctica pedagógica de los/las mediadores/
as y nuevos/as docentes contratados/as, te recomendamos incluirlos/
las en el plan de monitoreo de tu equipo directivo, según los criterios
de priorización que establezcan a partir de la información disponible
respecto a los retos que estos/as nuevos/as integrantes enfrentan en su
labor pedagógica.
Asimismo, será fundamental incorporarlos/as en los espacios de trabajo
colegiado con los/las demás docentes de la IE y en las oportunidades
formativas identificadas.
17
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Proceso extraordinario de matrícula 2021 en II. EE. públicas de gestión directa de EBE y EBR

RECURSOS DE INTERÉS

A continuación, presentamos las orientaciones, instructivos y normativa

mencionados a lo largo del documento y que son de interés para la gestión escolar
en el marco del PEM 2021.

• Acciones que debe realizar el directivo de la IE para emitir y aprobar las

nóminas de matrícula. Al lado derecho de la página principal del Siagie, se
encuentra un cuadrado con una lista de documentos en donde se encuentra
el mencionado).

• Protocolos (por pasos y niveles) del Mediador para la atención educativa de

estudiantes del PEM 2021.

• RVM N° 085-2021-MINEDU que aprueba las “Disposiciones para las II.EE

públicas de EBR y EBA que prestan el servicio educativo a estudiantes
matriculados con vacantes semipresenciales”.

• RM N° 121-2021-MINEDU que aprueba las “Disposiciones para la prestación

del servicio en las instituciones y programas educativos públicos y privados
de la Educación Básica de los ámbitos urbanos y rurales, en el marco de la
emergencia sanitaria de la COVID-19”.

• RM N° 133-2021-MINEDU que aprueba la “Estrategia focalizada para la

absorción de estudiantes para el año escolar 2021 en instituciones educativas
públicas de gestión directa de Educación Básica Especial y Educación Básica
Regular”.

Calle Del Comercio 193, San Borja - Lima, Perú

Teléfono: (511) 615-5800
www.gob.pe/minedu

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