CARPETA DE RECUPERACIÓN

ARTE Y CULTURA

I.E. SAN JUAN BAUTISTA

CICLO VI

SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA

PROF. JACKSON M. PEDRERA MARCHAN

VEINTISEIS DE OCTUBRE – PIURA

PERÚ
 RUTA Y ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
(ENERO Y FEBRERO 2022)

1. Presta atención a la situación de cada experiencia de aprendizaje: con tu familiar, lee la

situación referida a cada experiencia de aprendizaje.
2. Asume los retos que se plantea en cada una de ellas: Lee las secciones ¿Cuáles son mis
retos? ¿Cómo me organizo para atenderlos? Ahora que los comprendes asume los retos para
desarrollar tus aprendizajes.
3. Relaciona cada experiencia de aprendizaje con las actividades: revisa las actividades, sus
recursos y las listas para valorar el desarrollo de tus competencias.
4. Planifica el tiempo en que desarrollarás las actividades y el producto de cada experiencia
de aprendizaje.
5. Desarrolla tus actividades cada semana: en tu cuaderno o fólder desarrollarás lo que se
solicita en las actividades para desarrollar tus competencias.
6. Evalúa permanentemente los logros de tus aprendizajes. Para ello, utiliza las listas de
valoración o listas de cotejo.
7. Organízate para presentar el producto de cada experiencia de aprendizaje.
8. Prepara la presentación del producto que elaborarás por cada experiencia de aprendizaje.
9. Comparte con tu familia todos los logros alcanzados y preséntales el producto de cada
experiencia de aprendizaje.
10. Recuerda que tu portafolio y el producto de cada experiencia de aprendizaje los
presentarás a tus maestros y maestras en marzo 2022, al inicio del año escolar.
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1.
TITULO : “Las mujeres de mi comunidad en el Bicentenario”

SITUACIÓN EJE : Reflexionamos y valoramos los avances y desafíos del Perú en el

Bicentenario para construir el país que anhelamos

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA : Me llamo Gloria y me encuentro muy emocionada, ya que el año

pasado se conmemoró el Bicentenario del Perú́, es decir, los 200 años desde que se proclamó́ su
Independencia, en la que muchas personas participaron por la libertad de todas las peruanas y
peruanos. Hoy somos testigos de este acontecimiento histórico que nos invita a reflexionar sobre el país
que queremos. Quería hacer una demostración musical sobre el Bicentenario y me di cuenta de que,
entre los personajes artístico musicales que estudiamos, hay pocas mujeres, lo que me pareció muy
extraño, porque yo veo en mi entorno que muchas mujeres participan día a día en muchas actividades
que son la base de la organización de mi comunidad. ¡Ellas también son nuestras representantes y
embajadoras musicales! Me gustaría que estas acciones sean reconocidas y se les dé el valor que tienen
para nuestra vida. Por eso, me he preguntado ¿Cómo a través del arte musical podemos contribuir con
visibilizar y representar las historias de las mujeres que transforman cotidianamente la vida de nuestra
comunidad y son exponentes cultivadoras del arte musical al conmemorarse los 200 años de la
Independencia?

COMPETENCIAS : APRECIA DE MANERA CRITICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO –

CULTURALES

CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.

PROPÓSITO : Valorar nuestro pasado y reflexionar sobre la construcción del Perú en el que
anhelamos vivir, donde las ciudadanas y los ciudadanos ejerzan sus derechos y cumplan sus deberes.

RETO : Asumamos nuestro rol como agentes de cambio y preguntémonos:

¿Cómo podemos generar la valoración de nuestro pasado y la reflexión sobre la oportunidad de
construir el país en el que anhelamos vivir?, un país donde las ciudadanas y ciudadanos ejercen sus
derechos y cumplen sus deberes.

PRODUCTO : Narración de un día en el país que anhelamos, donde las

ciudadanas y los ciudadanos ejercen sus derechos y cumplen sus deberes, entre ellos los referidos a la
igualdad de oportunidades y al acceso a energía limpia.
Actividad 1 | 2. ° grado | Arte y Cultura

Exploramos la narrativa visual en el arte

Gloria nos comentaba que ha identificado pocas heroínas y mujeres destacadas

por su participación en la Independencia que fueran reconocidas y
representadas en la historia de nuestro país. En esta actividad, vamos a conocer
un proyecto artístico-cultural que se organizó en una exposición artística, cuya
intención era la visibilización de la participación de las mujeres en la
Independencia.

Luego de inspirarnos con esta exposición, vamos a explorar la narrativa visual

de algunas de sus obras y generar ideas sobre cómo buscan transmitir su
intención; terminaremos eligiendo una historia que nos interese transmitir a
través de nuestro proyecto artístico.

1.
Vamos a iniciar este proceso anotando en tu Bitácora una lista de las mujeres de
tu entorno a las cuales admiras y por qué. Piensa en cómo contribuyen a mejorar
la vida cotidiana (la tuya o la de otras personas). ¿Qué acciones realizan? Luego,
vamos a revisar el Recurso 1: Heroínas representadas.

2.
Luego de leer y escuchar el podcast, anota tus reflexiones en tu Bitácora:
• ¿Qué ideas tienes luego de conocer sobre esta exposición? ¿En qué te ha hecho pensar?

• ¿Qué problemas o situaciones buscaba atender la exposición a través de sus obras? ¿Crees que el
problema que buscaba atender sigue vigente?, ¿por qué?

3.
Describe en tu Bitácora cada una de las imágenes a
continuación. ¿Qué es lo primero que ves? ¿Qué escena
está representada? Identifica las formas, los detalles,
qué está adelante, qué está al fondo, los colores, en
resumen, todos los elementos.
 2. ° grado | Secundaria
Arte y Cultura

Evanan, V. (2019). Alfaro,K. (2018).Pampade la Quinua(Collage). Remitida por laartista.

María Parado de Bellido

(Tabla de Sarhua). Remitida por la

artista.

Para ver las imágenes en mayor tamaño, revísalas en el Recurso 1.

Luego de describirlas, responde sobre cada manifestación artístico-cultural en tu Bitácora:

¿Qué te hace pensar? ¿Cómo crees que la artista logra transmitir su intención?
¿A través del uso de qué elementos?

¿Qué te hace sentir? ¿Por qué crees que sientes eso?

¿Qué historia se cuenta en cada caso?

4.
Revisa las ideas que has anotado y aquellas que registraste al inicio de esta actividad. Elige
una de las historias que te gustaría visibilizar a través de tu proyecto y descríbela con un título.
Anótalo en tu Bitácora y señala ¿qué es lo que te interesa de esta historia? ¿A quién o quiénes
representa? ¿Por qué te parece importante visibilizarla? ¿Qué quieres que piensen las
personas que conozcan esta historia?
¿Qué quieres que sientan?
 2. ° grado | Secundaria
Arte y Cultura

Reflexiona sobre el proceso y anota en tu Bitácora:

¿Crees que la exposición artística Emancipadas y emancipadoras.

Las mujeres de la independencia del Perú logró su objetivo?, ¿por qué?

¿Cómo has elegido la historia que vas a visibilizar?

¿Qué proceso seguiste para decidir?
 2. ° grado | Secundaria
Arte y Cultura

Actividad 2 | 2. ° grado | Arte y Cultura

Generamos ideas para

plasmar nuestra propuesta

En la actividad anterior, reconocimos propuestas artísticas creadas con la

intención de visibilizar a las mujeres que lucharon por la Independencia
de nuestro país. También reflexionamos sobre la participación de las
mujeres en nuestra comunidad.

Además, planteamos un título para la historia que queremos visibilizar

sobre las mujeres que aportan a nuestra vida y comunidad. Ahora,
vamos a explorar con la narrativa visual y generar ideas para comunicar
nuestra intención.

¿Qué manifestaciones artístico-culturales son representativas de tu localidad o región?

¿Algunas de esas producciones dan cuenta de la participación de las mujeres? Anota los referentes
que recuerdas.

1.
Vamos a revisar el Recurso 2: La narrativa visual. Luego de leer y revisar los ejemplos, registra en
tu Bitácora:

• Describe en una frase la historia que se cuenta en la arpillera. ¿Cómo la reconoces al observar
la arpillera?
• Describe en una frase la historia que se cuenta en la tabla de Sarhua ¿Cómo la reconoces
al observar latabla?
• ¿Qué elementos no pueden faltar para que se reconozca la historia? Haz la prueba de retirar
imaginariamente algunos de los elementos y verifica si aún se puede contar la misma
historia. Describe el proceso.

2. Identifica una manifestación artístico-cultural de tu localidad y analiza su narrativa visual.

Anota en tu Bitácora:
• Describe la manifestación artístico-cultural e indica de qué materiales está hecha y cómo se
haelaborado.
• ¿Cómo se organiza el espacio?

• ¿Qué narra? ¿Cómo lo narra? ¿Qué mensaje se busca transmitir?

 2. ° grado | Secundaria
Arte y Cultura

• ¿Qué elementos de esta obra te interesa recoger para tu propuesta?

3.
Vamos a realizar un ejercicio para generar ideas para la narrativa visual que vas a
elaborar. Vas a profundizar pensando cómo sería la imagen o las imágenes que
muestren la historia que quieres visibilizar.

Crea un cuadro similar en tu Tableta o utiliza un papel, y describe cada categoría

para generar ideas para transmitir tu intención, es decir, el mensaje que quieres
proponer.
Antes de empezar, imagina a quién o quiénes te gustaría que llegue tu mensaje. ¿A
qué audiencia o público te parece importante dirigir tu narrativa visual? Anótalo en
tu Bitácora y prosigue con el ejercicio.

CUADRO DE DESCRIPCIÓN DE NARRATIVA VISUAL

CATEGORÍA IDEAS

SUJETOS:
¿Quiénes son las protagonistas y los
protagonistas? Descríbelos considerando
sus características físicas, personalidades,
sus expresiones, quehaceres, actitudes,
vestimenta, entre otros.

ENTORNO (espacio y tiempo):

¿Dónde sucede la escena? ¿Cuándo
sucede? Describe el lugar, el espacio
interior o exterior; los detalles del
entorno; los aspectos climáticos; etc.
Puedes incluir el año, clima, hora, entre
otros.

ACCIÓN:
¿Qué hacen o realizan los personajes?
¿Cómo están (de pie, sentadas, en
movimiento, etc.)?

TEXTO:
¿Habrá diálogos o solo un texto que
describa las ideas? Si hay diálogos,
¿Qué dirán los sujetos? ¿Cómo será su
lenguaje corporal? Si no hay diálogos,
¿Qué mensaje quieres que acompañe la
situación?
 2. ° grado | Secundaria
Actividad 3 Arte y Cultura

4.
Revisa las ideas que has escrito en el cuadro e imagina cómo representarías cada
elemento que has explorado. Escribe y dibuja tus ideas. Revísalas y adáptalas hasta
que veas que tienes una propuesta para transmitir tu intención.

Lee atentamente la descripción de tu narrativa visual. Pronto podrás ejecutarla en

el soporte que elijas. ¡Revisemos el proceso!

Reflexiona sobre el proceso y anota en tu Bitácora:

1. ¿Cuál fue tu idea inicial y cómo has generado más ideas para tu proyecto artístico? Anota todos los
procesos que has seguido y que consideres que te han permitido elaborar la descripción de tu
narrativa visual.

2. ¿Qué crees que puede pensar quien reciba tu mensaje? ¿Qué te gustaría que suceda luego de
que vea tu propuesta?

.
 2. ° grado | Secundaria
Actividad 3 Arte y Cultura

Actividad 3 | 2. ° grado | Arte y Cultura

Explorar con el lenguaje visual

En la actividad anterior, ampliamos nuestras ideas y ahora tenemos una descripción bastante
detallada de la historia que queremos visibilizar sobre la participación de las mujeres en la vida de
nuestra comunidad a través de una narrativa visual.

En esta actividad, vamos a explorar los planos visuales para elegir la estructura gráfica que dará
organización visual a nuestro proyecto artístico.

¿Cómo vas a contar tu historia? ¿Será con una sola imagen o a través de una secuencia de
imágenes? Vamos a organizar el espacio para guiar nuestra narrativa. ¡Empecemos!

1.
Lee el Recurso 3: Los planos visuales. Luego, responde en tu Bitácora:

• Piensa en una imagen para representar a la protagonista o protagonistas, ¿qué elementos

te gustaría que aparezcan en el encuadre de tu narrativa visual?
• ¿Cómo estarían dispuestos los elementos? ¿Qué sensación quieres que transmitan en el
espectador?
• Lee lo que has registrado en la categoría Acción en tu cuadro de descripción.
¿Cómo lo puedes representar? ¿Con qué tipo de plano?

2.
Es momento de explorar con la cámara para ensayar encuadres y planos a partir
de tus ideas. Ten en cuenta que vas a elaborar tus bocetos; es decir,
lo que vas a fotografiar no es la imagen final, sino solo la idea
la organización de los elementos. Una vez elegido el encuadre
y los planos, podrás representarla con el medio que desees
(dibujo, pintura, collage o incluso fotos).

Para tus bocetos, puedes representar a las personas

fotografiando objetos, cajitas, piedras o cualquier otro
elemento que tengas a tu disposición. La idea es que te
permitan registrar la organización del espacio para ver reflejada
tu intención.
 2. ° grado | Secundaria
Actividad 3 Arte y Cultura

3.
Prueba hacer una secuencia de tres fotos con 3 planos diferentes para representar
tu intención. Regístrala en orden. Usa la cámara de tu Tableta y guarda las fotos en
orden en una hoja de Power Point.

Explora sintetizar tu idea en una sola imagen. Busca representar lo que has registrado
como Acción en tu cuadro de descripción de narrativa visual.

4.
Organiza las fotos que has tomado en hojas de Power Point. Anota en la misma hoja
cuál es tu intención: cuál es la historia que quieres evidenciar o visibilizar.
Revisa la información del Recurso 3: Los planos visuales y escribe qué tipo de planos funcionan
mejor para transmitir tu mensaje.

5.
Elige los ejercicios que consideres que representan mejor tu intención. Describe el
encuadre y los planos que has elegido y explica por qué tu elección permite
transmitir tu intención. Esta es la estructura gráfica para tu narrativa visual.

Organiza y guarda tus trabajos de proceso en la carpeta de esta experiencia.

Revisa lo que has desarrollado durante esta actividad y anota tus respuestas en tu Bitácora.

¿Qué me
¿Qué ideas nuevas
Aprendizajes Sí / No gustaría seguir
tengo al respecto?
explorando?

Exploré los planos del espacio

visual y los relacioné con lo
que intento transmitir con mi
narrativa visual.

Planifiqué los encuadres de

mis bocetos para transmitir
mi intención.

Evalué mis fotos y bocetos

relacionando lo que
transmiten los tipos de planos
con mi intención a comunicar.
 2. ° grado | Secundaria
Actividad 3 Arte y Cultura
 2. ° grado | Secundaria
Arte y Cultura

Actividad 4 | 2. ° grado | Arte y Cultura

Planificamos y creamos nuestra narrativa visual

¡Ya tienes todo lo que necesitas para elaborar

tu proyecto! Solo nos hace falta planificar.
Crear un mensaje que permita visibilizar la
participación de las mujeres de tu comunidad
a través de una narrativa visual es un reto
que va a generar interés y discusión en los
espectadores. ¿Qué reflexiones quieres
lograr en quienes vean tu mensaje?

¡Manos a la obra!

1. Ten cerca todas las ideas que has ido generando para la creación de tu narrativa
visual y que has registrado en tu cuadro, tu estructura gráfica y tus bocetos. Revisa
tu Bitácora para identificar lo que has ido anotando a lo largo de la experiencia.

• Identifica el registro que hiciste del público o audiencia a quien vas a dirigir tu mensaje. Define cómo
vas a compartir tu mensaje.

• Revisa el título que planteaste inicialmente; decide si deseas mantenerlo o vas a proponer uno nuevo.

• Recuerda las manifestaciones artístico-culturales que has visto a lo largo de la experiencia y sus
descripciones. Por ejemplo, ¿recuerdas el collage Pampas de la Quinua de Kely Alfaro? La intención
de su obra es mostrar cómo las luchas de la mujer peruana día a día contribuyen a lograr nuestra
independencia. Cada uno de los elementos que componen su obra tiene una intención. Revisa el
Recurso 1: Heroínas representadas para recordarlo.

2.
Organiza tu planificación a través de un cuadro, lista, mapa mental u otro. Contempla lo siguiente:
• Elige si crearás una imagen, dos o más.

• Elige cómo se expresará la intención: ¿será un texto o un diálogo?

• Elige el medio: ¿vas a dibujar, pintar, hacer un collage físico o digital,

usar fotografías u otro medio?
• Elige el soporte: ¿lo harás en papel, tela, en tu Tableta u otro
soporte? ¿Qué dimensiones tendrá?
• Elige los materiales.

• Define cómo usarás el color. Recuerda lo que has aprendido de armonía y contraste de
color y aplícalo para transmitir tu intención.
 2. ° grado | Secundaria
Arte y Cultura

3.
Elabora un boceto a partir de la estructura gráfica que has planteado y ve incorporando los
elementos del contenido de tu mensaje según tu cuadro: sujetos, entorno, acción, texto y
cualquier otro elemento que consideres relevante para tu proyecto.
Observa y evalúa tu boceto. ¿Qué emociones transmite? ¿Qué te hace pensar?
¿Identificas costumbres y tradiciones de tu comunidad? Adapta lo necesario según tu
intención.
Una vez que consideres que tu boceto cuenta con los elementos necesarios, compártelo con
alguien en casa. Pregúntale su opinión. Pídele que te recomiende cómo mejorar tu trabajo
para cumplir tu propósito.
Verifica que tu propuesta cumpla con las siguientes características:
• Describe tu punto de vista sobre la participación de las mujeres de tu
comunidad.
• Tu elección de los elementos del lenguaje visual (planos, armonía y
contraste de color) utilizados está sustentada.
• Incorpora algún elemento artístico o influencia propia de tu entorno.

Realiza los ajustes que consideres necesarios.

Toma nota de las sugerencias que te han ofrecido e incorpóralas en tus
próximos proyectos.
 2. ° grado | Secundaria
Arte y Cultura

Reflexiona y anota en tu Bitácora:

¿Cómo me he sentido al planificar la elaboración de mi proyecto?

¿Me sirvieron mis trabajos previos? ¿Cómo así?

¿Qué decisiones me costó más trabajo tomar?

¿Por qué creo que fue así? ¿Cómo puedo mejorar esto?

¿Qué puedo hacer para planificar mejor mis próximos proyectos?

 2. ° grado | Secundaria
Arte y Cultura

Reflexionamos sobre
nuestro proceso creativo

A lo largo de esta experiencia has podido reflexionar

sobre la participación de las mujeres en el proceso
de la Independencia y en tu comunidad. Has
definido una historia, y has creado descripciones
detalladas, ideas de representación y propuestas
de estructura visual a partir de una intención.

Es momento de revisar cómo ha sido el proceso

que has desarrollado para identificar lo logrado y
plantear posibles mejoras para el futuro.

Completa las siguientes frases en tu bitácora:

• Al ver mi trabajo final, considero que lo que más me ha interesado al elaborar esta

experiencia es .

• Luego de terminar este proyecto, he identificado que una forma en la que puedo generar

ideas es .

• Mi intención al crear mi mensaje fue .

Si tuviera que elaborar un nuevo proyecto con esa misma intención, cambiaría lo siguiente:

• Mi principal dificultad al realizar este proyecto ha sido

y logré superarla de esta forma: .

 2. ° grado | Secundaria
Arte y Cultura

AUTOEVALUACIÓN

Lee atentamente los criterios de evaluación y describe tus hallazgos en la columna

de evidencias. ¿Qué aprendiste? ¿Qué ideas nuevas tienes luego de realizar estas
actividades? Anota, finalmente, aquello en lo que te gustaría profundizar o seguir
aprendiendo en tus futuros proyectos.

¿Qué me
Criterios de evaluación Evidencias gustaría seguir
aprendiendo?

Seleccioné los planos visuales más adecuados

para expresar mi intención a partir de mis
exploraciones.

Generé ideas basándome en la observación y

análisis de manifestaciones artístico-culturales;
planifiqué y elaboré mi proyecto artístico
incorporando elementos de mi propia cultura
para transmitir mi intención.

Realicé modificaciones para mejorar mi

propuesta a partir de la revisión de mis bocetos
considerando mi intención de visibilizar la
participación de las mujeres en mi comunidad.

Para terminar esta experiencia, organiza y guarda,

en la carpeta que creaste en tu Tableta, tu mensaje y
todos los archivos de exploración, planificación y
reflexión que has creado.
 2. ° grado | Secundaria
Arte innovador en
tiempos de pandemia 1 Arte y Cultura

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2
TITULO : “Nuestro proyecto artístico innovador”

SITUACIÓN EJE : Innovación en el siglo XXI

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA : Las familias del distrito Veintiséis de Octubre, en el contexto que vivimos hoy,
vienen afrontando problemas de salud, desabastecimiento de agua potable, fenómenos climatológicos, que
afectan su bienestar económico, físico y mental. Esta situación también perjudica y disminuye la capacidad de
satisfacer necesidades básicas

Dada la creatividad que distingue al peruano, ellas han generado nuevas formas de percibir y enfrentar la
realidad, planteando soluciones creativas manifestadas en el cuidado de la salud, los diseños tecnológicos,
las actividades recreativas y el manejo responsable de los recursos en los hogares.
Frente a esta situación planteada nos proponemos el reto:
¿De qué manera nuestras familias están respondiendo a las situaciones que afectan su bienestar?
¿Qué acciones podemos promover para el uso sostenible del agua que incluyan innovaciones en las
tecnologías existentes en el proceso de filtración y consideren el derecho del acceso al agua potable?

PROPÓSITO : Conocer algunas manifestaciones artístico-culturales innovadoras que representan

situaciones del contexto actual que se vive en el mundo; luego, indagaremos sobre las manifestaciones artístico-
culturales de nuestra localidad o región, que hayan innovado adaptando sus temáticas y representaciones.
También, investigaremos sus características y el mensaje que se busca comunicar a través de ellas.

RETO : Asumamos nuestro rol como agentes de cambio y preguntémonos: ¿Cómo

podemos generar la valoración de nuestro pasado y la reflexión sobre la oportunidad de construir el país en el
que anhelamos vivir?, un país donde las ciudadanas y ciudadanos ejercen sus derechos y cumplen sus deberes.

PRODUCTO : Soluciones creativas para el bienestar familiar que se

presentan a través de un afiche, un teatro de títeres u otro medio
Video que difunda y sustente acciones en la familia y la comunidad para el uso sostenible del agua.
Propuestas de solución para prevenir y enfrentar el impacto climatológico.

2
 2. ° grado | Secundaria
Arte innovador en
tiempos de pandemia 1 Arte y Cultura

Arte innovador en tiempos de pandemia

2. ° grado | Arte yCultura

Actividad 1: Apreciamos manifestaciones

artístico-culturales con temáticas innovadoras

Como nos contaron Melissa y Karina, en su familia, para afrontar

la reducción en los ingresos de la venta debido a la pandemia,
tuvieron que adaptar sus artesanías al contexto actual
representando situaciones que reflejan lo que se vive hoy.

En esta actividad, vamos a conocer algunas manifestaciones

artísticas -culturales innovadoras que representan
situaciones del contexto actual que se vive en el mundo;
luego, indagaremos sobre las manifestaciones artístico-
culturales de nuestra localidad o región, que hayaninnovado
adaptando sus temáticas y representaciones. También,
investigaremos sus características y el mensaje que se busca
comunicar a través de ellas.

Lee y responde en tu Bitácora las siguientes preguntas:

• ¿Conoces a alguien de tu localidad que realice alguna
manifestación artístico-cultural? ¿Quién es? ¿Qué es lo que
hace?
• ¿Qué manifestación artístico-cultural de nuestro país conoces
que represente alguna situación del contexto de la pandemia
actual?

1.
Como sabes, la pandemia que vivimos hoy ha transformado nuestras vidas como la conocíamos,
ya sea a nivel familiar, laboral, educativo, entre tantos otros aspectos. El arte no ha sido ajeno a
esto: muchos artistas han tenido que adaptarse a este nuevo tiempo de cambios, en el que
todas y todos también seguimos cambiando. Vamos a iniciar esta experiencia, creando un
espacio de meditación para recordar nuestras memorias.

3
 2. ° grado | Secundaria
Arte innovador en
tiempos de pandemia 1 Arte y Cultura

• Busca un espejo o un objeto que refleje tu rostro y, con este, ubícate en un sitio cómodo
donde te puedassentar.
• Observa tu reflejo. Presta atención por unos minutos a todos los detalles de tu rostro: tus
ojos, tu nariz, tus cejas, tus labios, tus cachetes, tu cabello.
• Mientras lo vas haciendo, pregúntate: ¿cómo he cambiado a nivel físico desde que comenzó la
pandemia hasta el día de hoy? ¿Qué rutinas o actividades realizo ahora en casa o en familia
que antes no hacía? ¿Qué situaciones han cambiado en mi comunidad?
• Tras responderte, en tu Bitácora, realiza rápidamente dos dibujos, uno junto al otro: uno donde
te representes a ti misma o mismo antes de la pandemia y el otro, en el que te representes el día
de hoy. Puede ser en el escenario que elijas: en tu casa, en tu comunidad o donde gustes.
• Observa tus dibujos por unos instantes. Modifica algunos elementos si crees que es
necesario.
Luego de este ejercicio, reflexiona en voz alta a partir de las siguientes preguntas:
• ¿Qué aprendizajes nuevos has logrado en este tiempo?

• ¿Crees que es posible adaptarnos a los cambios tomando conciencia de lo que vivimos?,
¿por qué?

2. Observa con atención la siguiente imagen. La puedes encontrar en mayor tamaño en el

Recurso 1: El arte como testimonio de la reinvención.

Wilder Berrocal (2020). Kanan pachapi yachaycuna (Pintura sobre tabla de madera). Remitido por el artista.

4
 2. ° grado | Secundaria
Arte innovador en
tiempos de pandemia 1 Arte y Cultura

Luego de observar la imagen, responde en tu Bitácora:

• ¿Qué observas en la imagen?

• ¿Qué piensas o qué te hace recordar al verla?

¿Qué te hace sentir?
• Observa de cerca. ¿Qué detalles observas?
¿Qué elementos se han representado?
¿Quién o quiénes aparecen en la imagen?
¿Qué acciones están realizando?
• ¿Qué colores se utilizan? ¿Cómo son las líneas?
¿Qué formas se utilizan? ¿Qué escenarios observas?
• ¿Por qué crees que estas situaciones han sido
representadas de estamanera?

3. Como toda manifestación artístico-cultural, esta es elaborada a partir de un contexto social y

cultural determinado. Para conocer cómo muchos artistas han innovado en tiempos de la
pandemia y las razones de su representación, revisa el Recurso 1: El arte como testimonio de
la reinvención.
Tras haber leído el Recurso anterior, responde en tu Bitácora:
• ¿Cuáles son los desafíos que han estado viviendo los artesanos durante este tiempo de
pandemia y cómo los han enfrentado?
• Vuelve a observar la imagen de la tabla de Sarhua de Wilder Berrocal y, a partir de la nueva
información que tienes, responde las preguntas:
- ¿Qué busca representar? ¿Coincide con lo que pensaste o recordaste antes de leer el
texto?
- ¿Crees que la situación mostrada pudo ser representada de otra manera?, ¿cuál?

- ¿Cómo crees que la necesidad de contar con tecnología o acceso a la red ha cambiado
nuestras formas de estudiar?
- ¿Consideras que esta representación te permite conocer y comparar la situación que
vivimos hoy en día respecto de lo que vivíamos antes de la pandemia?,
¿Por qué?
- A partir de la manifestación artístico-cultural de Wilder Berrocal, ¿cómo te imaginas
que será esta situación en el futuro tras acabar la pandemia?
• Muestra la imagen a tus familiares o amigas y amigos, y registra sus impresiones:
¿Qué pensamientos y emociones les genera esta manifestación artístico-cultural?
• Compara lo que has registrado de las impresiones e ideas de los demás con las tuyas. ¿En
qué se diferencian o asemejan?

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 2. ° grado | Secundaria
Arte innovador en
tiempos de pandemia 1 Arte y Cultura

4. Es momento de indagar en nuestro entorno, ya sea en tu comunidad o región.

¿Conoces alguna manifestación artístico-cultural que haya sido objeto de innovación y que
represente alguna situación del contexto actual? Conversa con tu familia o amistades para
consultarles si tienen referencias de algún caso. Una vez que hayas identificado alguna,
regístrala, ya sea con una foto, en un audio o incluso dibujándola.
Para analizarla, graba un audio en el que realices lo siguiente:
• Describe las características de la manifestación artístico-cultural a detalle (qué materiales
se han utilizado, qué técnicas o procesos se han aplicado para elaborarla, qué situación ha sido
representada, quién lo hizo y por qué).
• Compara la tabla de Sarhua de Wilder Berrocal y la manifestación que investigaste. Identifica y
explica en qué se asemejan y en qué se diferencian. Comenta los materiales, técnicas,
colores e intenciones que tuvo cada artista.
• Finalmente, con tus propias palabras, reflexiona sobre cuál es la importancia de que las
manifestaciones artístico-culturales representen situaciones de la vida cotidiana para tomar
conciencia de lo que vivimos hoy.

Reflexiona sobre el proceso de análisis crítico y anota tus respuestas en tu Bitácora:

¿Qué he aprendido al analizar de manera crítica y reflexiva las

manifestaciones artístico-culturales que representan situaciones de la vida
actual?

¿Cuál ha sido la mayor dificultad que he tenido al averiguar qué manifestación

artístico-cultural innovadora se conoce en mi familia o comunidad? ¿Cómo la he
superado?

¿Qué debería mejorar al realizar el análisis

crítico de manifestaciones artístico-
culturales?, ¿por qué?

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 2. ° grado | Secundaria
Arte innovador en
tiempos de pandemia 1 Arte y Cultura

Ahora hagamos una autoevaluación de esta primera actividad:

¿Qué me
¿Qué ideas nuevas
Aprendizajes Sí / No gustaría seguir
tengo al respecto?
aprendiendo?

Exploré mi conexión
conmigo misma o mismo,
y mis recuerdos a través
del espacio de meditación.

Reflexioné sobre las

manifestaciones artístico-
culturales que representan
situaciones de la vida actual
y registré mis reflexiones
al respecto.

Investigué sobre alguna

manifestación artístico-
cultural de mi localidad que
haya representado alguna
situación de la vida actual.

Arte innovador en tiempos de pandemia

2. ° grado | Arte yCultura

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 2. ° grado | Secundaria
Arte innovador en
tiempos de pandemia 1 Arte y Cultura

Actividad 2: Ideamos y planificamos

nuestro proyecto artístico

En la actividad anterior, analizamos de manera reflexiva y crítica manifestaciones

artístico-culturales innovadoras que representan vivencias de la pandemia,
el contexto en que han sido creadas, la situación de las artistas y los
artistas que las elaboraron, y las razones por las que las representaron.
Además, averiguamos qué manifestaciones artístico-culturales de
nuestra localidad han sido innovadas para dar a conocer expresiones
de lo que vivimos hoy.

En esta actividad, exploraremos los catálogos, que son un medio

útil para difundir y promocionar aquello que presentaremos.
Vamos a conocer los elementos que los componen y a explorar cómo
realizarlos. Esto nos permitirá realizar un proyecto artístico para dar
a conocer la innovación en algunas manifestaciones artístico-culturales
de nuestra localidad en este tiempo de pandemia y reflexionar sobre cómo
su propuesta nos permite tomar conciencia de la realidad que vivimos hoy.
Al final, planificaremos nuestro proyecto artístico a elaborar.
¡Sigamos!

¿Qué catálogos conoces? ¿Cómo son y cuál es su función? Descríbelos.

¿Cómo deberían organizarse las manifestaciones artístico- culturales en un

catálogo? ¿Qué contenido debería tener?

8
 2. ° grado | Secundaria
Arte innovador en
tiempos de pandemia 2 Arte y Cultura

1. Revisa el catálogo Ruraq Maki. Hecho a mano entre los Recursos de esta experiencia.
Lee y observa con atención qué información te ofrece y cómo la presenta.

Versión adaptada de Programa Ruraq Maki - Dirección de Patrimonio Inmaterial del Ministerio de Cultura
(2018). Catálogo de exposición venta de arte popular tradicional (Libro). Recuperado de
https://www.ruraqmaki.pe/wp-content/uploads/2018/07/RM- 2018-JUL.pdf

Tras observar el catálogo, reflexiona y responde en tu Bitácora:

¿Qué observaste?
¿Cuál es su propósito?
¿Cómo ha sido organizada la información?
¿Qué gráficos presenta? ¿Qué función cumplen?
¿Cómo se presentan los textos? ¿Son todos iguales o son diferentes?

2
 2. ° grado | Secundaria
Arte innovador en
tiempos de pandemia 2 Arte y Cultura

2.
Como vimos en la actividad anterior, existen distintas manifestaciones artístico-
culturales que han sido objeto de innovación por parte de sus creadores para
representar situaciones de la vida actual. En esta oportunidad, aprenderemos a
elaborar un catálogo, que servirá de formato para nuestro proyecto artístico. Lee
con atención el Recurso 2: ¿Cómo usar elementos del diseño para realizar un catálogo
virtual?

Luego de leer, vamos a experimentar con los distintos elementos del diseño vistos
en el Recurso anterior. Para ello, usaremos la aplicación Microsoft PowerPoint. Abre
una presentación en blanco y explora las funciones básicas del programa, que se
encuentran ubicadas en las pestañas de la parte superior:

Microsoft (2021). Microsoft PowerPoint (Software digital)

• En Inicio, podrás hallar algunas herramientas como el cambio de fuente, tamaño y color de
letra, así como subrayado, cursiva, entre otras.
• En Insertar, encontrarás herramientas para generar una nueva diapositiva, subir imágenes
o audios, o crear formas diferentes.
• En Dibujar, se hallan algunas herramientas de dibujo como lápiz, resaltador, entre otras.

• En Diseño, podrás dar formato al fondo y encontrarás algunos temas de diseño para
cambiar de aspecto a la presentación.
• Para ver cómo se verá la presentación de lo escrito o graficado en tus diapositivas, puedes
hacer clic en Presentación con diapositivas.

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 2. ° grado | Secundaria
Arte innovador en
tiempos de pandemia 2 Arte y Cultura

Una vez que has revisado estas herramientas, realiza las siguientes exploraciones.
Toma capturas de pantalla de cada una de ellas para revisar tus avances y evidenciar
tu ejercicio.

Explora con la tipografía.

En una diapositiva, explora las distintas tipografías o tipos de

fuente de letra, así como su tamaño, seleccionando el cuadro de

A texto o una parte de las letras tipeadas.

Explora con los fondos y su relación con la tipografía.

Explora también el tipo de fondo que puedes agregar. Para ello,

puedes ir a la pestaña Diseño y, luego, seleccionar Dar formato
al fondo para escoger un color que sea de tu agrado. También,
puedes tomar fotografías de distintas texturas y subirlas a una
diapositiva con ayuda de la herramienta Insertar. Aprovecha
para probar el tipo de fuente y el color de letra para explorar el
contraste y la armonía de color. En caso de querer agregar más
texto, puedes usar la herramienta Cuadro de texto, en la pestaña
Insertar.

Explora con las imágenes y su resolución.

Sube imágenes para probar su resolución. Puedes usar fotografías

o cualquier dibujo. Modifica su tamaño para probar cómo se ve.

Explora con los trazos y con las formas.

Aprovecha en dibujar formas y líneas con ayuda de la herramienta

Formas, en la pestaña Insertar. Prueba usar los distintos elementos
que se te proponen. Puedes usarlas para realizar un ritmo visual
y colocarlas como una cinta gráfica muy parecida a la de las
mariposas del catálogo Ruraq Maki. Hecho a mano.

Explora con el espacio.

Explora cómo puedes distribuir los elementos que tienes en la

diapositiva. Prueba cambiar su ubicación y tamaño.

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tiempos de pandemia 2 Arte y Cultura

Al finalizar, reflexiona. ¿Cómo te fue realizando cada uno de estos ejercicios? Registra en tu
Bitácora cuál te resultó más sencillo, cuál fue más difícil, y qué tendrías que mejorar para la
siguiente vez.

3.
A continuación, vamos a planificar nuestro catálogo para promocionar distintas
manifestaciones artístico-culturales de nuestra localidad a partir de la apreciación y la
reflexión en torno a manifestaciones artístico-culturales que representen situaciones
relacionadas al contexto actual. Este catálogo se compone de lo siguiente:

• Portada, título, y nombre de la autora o el autor.

• Texto de presentación o introducción, donde incluirás una descripción del contenido del catálogo,
las manifestaciones artístico-culturales que investigaste en la Actividad 1, su comparación y tu
reflexión sobre la importancia de estas para representar situaciones de la vida cotidiana para tomar
conciencia de lo que vivimos hoy. Al elaborar este texto, tomarás en cuenta el audio que grabaste en
la actividad anterior.

• Dos manifestaciones artístico-culturales (la que analizaste en

la Actividad 1 y la que investigaste) con su leyenda informativa
(que incluya su título, el nombre de la autora o autor, y los
materiales
o técnicas con que se realizó) acompañada de
la imagen o dibujo de la manifestación
correspondiente.

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Etapa de elaboración Acciones que realizaré

1. ¿Cuál es mi propósito para realizar este catálogo?

Antes 2. ¿A quién o quiénes estará dirigido mi catálogo?

de elaborar ¿Qué reacciones quiero generar en el público cuando
mi catálogo observe mi catálogo?
3. ¿Cómo será el fondo que usaré en mi portada y en
cada página? ¿Qué colores tendrá?
4. ¿Cuál tipografía utilizaré, y de qué color y tamaño?
¿Qué imágenes usaré y qué tamaño tendrán? ¿Qué
texto incluiré?
5. ¿Con cuántas páginas contará mi catálogo?
6. ¿Cómo será mi portada? ¿Cuál será el título de mi
catálogo?
7. ¿Cómo distribuiré los elementos en cada página?
¿Cómo organizaré el texto, las imágenes y las formas
generadas?
8. ¿Cómo compartiré mi trabajo para que las personas a
quienes esté dirigido lo puedan ver?

¡Muy bien! Realiza un breve boceto a partir de tu planificación, considerando los

elementos de diseño. Luego, pregúntate, tomando en cuenta lo siguiente:

• ¿El catálogo contiene todos los elementos solicitados?

• ¿El título resulta atractivo? ¿Es buena la organización de los elementos?

¿Se aprecian las imágenes y se identifica qué texto corresponde a cada imagen?
• ¿Se lee bien la tipografía escogida? ¿Se lee claramente?

• ¿Hay un buen uso de los colores tanto de la tipografía como del fondo?

• ¿Las imágenes tienen un buen tamaño y son nítidas?

• ¿Las formas están bien definidas? ¿Contrastan o armonizan con el fondo

del catálogo?
• Una vez que hayas terminado, muéstrale a alguien de tu familia,
o alguna amiga o amigo el boceto que realizaste. Pregúntale si
hay algo que te recomiende mejorar.

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Reflexiona y anota en tu Bitácora:

Anota todos los procesos que has seguido hasta ahora para elaborar tu proyecto artístico
audiovisual y contesta las siguientes preguntas:

¿Cuál fue tu idea inicial para la elaboración del trabajo? ¿Ha cambiado tu idea al
planificarlo?, ¿cómo?

¿De qué te has dado cuenta al planificar tu proyecto artístico?

¿Qué crees que puede pensar quien vea tu trabajo terminado? ¿Qué te gustaría
que suceda luego de que vea tu trabajo?

Ahora, hagamos la autoevaluación de esta segunda actividad:

¿Qué ideas nuevas ¿Qué me gustaría

Aprendizajes Sí / No
tengo al respecto? seguir aprendiendo?

Observé un catálogo
para tener una idea
inicial de cómo es y
para identificar sus
elementos.

Experimenté distintos
aspectos básicos
del diseño como la
tipografía, el fondo,
la distribución de
elementos en el espacio,
entre otros.

Planifiqué la elaboración
de mi catálogo y su
propósito, respondiendo
las preguntas
planteadas.

Arte innovador en tiempos de pandemia

2. ° grado | Arte yCultura

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Arte innovador en
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Actividad 3: Elaboramos y reflexionamos

sobre nuestro proyecto artístico

En la actividad anterior, planificamos nuestro proyecto artístico, un catálogo para difundir distintas
manifestaciones artístico-culturales de nuestra localidad, a partir de la apreciación y la reflexión que
realizamos en torno a manifestaciones artístico-culturales que representan situaciones relacionadas al
contexto actual. Ahora, en esta última actividad, vamos a elaborar nuestro catálogo y evaluar el proceso
que hemos realizado, considerando lo planificado y aprendido en la actividadanterior.

1. Con tu tabla de planificación realizada en la Actividad 2 vas a elaborar tu proyecto

artístico. Revisa tus respuestas y guíate de estas orientaciones:

Ten a la mano las exploraciones que realizaste, la representación de

la manifestación artístico-cultural que has analizado y tuplanificación.
Ubícate en un lugar iluminado y cómodo para realizar tu trabajo.
Organiza la información según la secuencia del catálogo desde la
portada hasta el final. Usa las diapositivas que creas convenientes.
Inserta las imágenes de las manifestaciones artístico- culturales y
regula su tamaño hasta que se vean nítidas.
Revisa dónde irá ubicada la información y observa qué extensión
tendrá cada texto.
Escribe los textos a partir del audio que registraste en la Actividad 1.
Adecúa los textos según la tipografía que has elegido y ajusta el
tamaño según lo planificado.
Aplica los colores, tanto al fondo como a la tipografía y las formas que
consideres necesarias.
Recuerda que puedes incluir el ritmo visual que planificaste u otro
elemento gráfico.
Mientras vas realizando tu proyecto, pregúntate: ¿cómo va quedando
mi catálogo? ¿Qué debo mejorar o corregir?
¡Échale un último vistazo! Date una pausa en cada página para ver
cómo se siente la organización. ¿Cumple con tus expectativas?
¿Logrará su propósito?

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Finalizado tu proyecto artístico, responde en tu Bitácora las siguientes preguntas

2. que te ayudarán a evaluar el proceso realizado:

¿Qué es lo que más me agradó del proyecto que realicé?

¿Qué es lo menos me gustó?, ¿por qué?
¿Estoy satisfecha o satisfecho con el resultado obtenido?
¿Qué podría mejorar para la siguiente vez que realice un
proyectosimilar?
¿Qué opinan mi familia, o mis amigas y amigos sobre mi
proyecto concluido? ¿Logré generar la reacción que
esperaba al mostrarles mi catálogo?
¿Estoy de acuerdo con su opinión?, ¿por qué?

Reflexiona sobre tu proyecto artístico:

Revisa los apuntes de tu Bitácora y completa el siguiente cuadro para reflexionar
sobre tus avances en la Actividad 3:

¿Qué me
¿Qué ideas nuevas
Aprendizajes Sí / No gustaría seguir
tengo al respecto?
explorando?

Elaboré mi catálogo teniendo

en cuenta mi planificación.

Organicé en mi catálogo la
información y las imágenes
de las manifestaciones
artístico-culturales de
acuerdo con mi propósito.

Evalué mi proyecto final

identificando posibles
mejoras para el futuro.

Completa las siguientes frases en tu Bitácora:

• Luego de las actividades realizadas durante esta experiencia, he notado que una forma en la que
puedo generar nuevas ideas es .

• Mi principal aprendizaje durante esta experiencia ha sido

y creo que lo podré aplicar en el futuro de esta manera: .

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AUTOEVALUACIÓN

Lee atentamente los criterios de evaluación, y describe tus hallazgos en la columna de

evidencias, así como aquello en lo que te gustaría profundizar o seguir aprendiendo
en tus futuros proyectos.

¿Qué me
Criterios de evaluación Evidencias gustaría seguir
aprendiendo?

Describí las características de las

manifestaciones artístico-culturales que
percibí y las asocié a experiencias personales.

Investigué sobre manifestaciones artístico-

culturales que representan situaciones de la
pandemia actual de diversos lugares teniendo
en cuenta el contexto sociocultural en que
son elaboradas.

Integré la información recogida para describir

las manifestaciones artístico-culturales, su
significado y la intención de quien las creó.

Seleccioné, experimenté y usé los elementos

del diseño con materiales, técnicas
y procedimientos para expresarme
y comunicarme.

Planifiqué y elaboré un proyecto artístico

utilizando los elementos del diseño.

Registré las etapas de los procesos de

creación y reflexioné sobre el avance de
mi proyecto, evaluándolo y modificándolo
de manera continua para lograr lo que me
había propuesto. Planifiqué la presentación
de mi proyecto considerando mi intención
y el público al que se dirige.

Para terminar esta experiencia, guarda tu proyecto y tus trabajos de proceso (investigación,
experimentación y planificación) en tu portafolio físico o digital.
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