Correlación Entre los Valores Morales y las Preferencias Profesionales en Estudiantes de

Grado Décimo y Once de la Institución Educativa Eduardo Carranza

Karen Geraldine Villalobos Rodríguez, María Teresa Gualtero Caicedo, Juan Camilo Ramírez
Baquero, Natalia Jiménez Céspedes, y María José Acosta Acosta

Facultad de Psicología, Universidad Santo Tomás

Semestre IV

Grupo A

Método Cuantitativo II

Docente Dorian Halvey Zutta Arellano

18 de noviembre de 2022

  
Correlación Entre los Valores Morales y las Preferencias Profesionales 2

Resumen experimental, puesto que, no se manipularon

Generalmente los valores morales variables en el desarrollo de esta estructura. 
junto con las preferencias profesionales en Para tal propósito, se requirió la
los adolescentes, no reciben la debida colaboración de 30 participantes,
atención que se podría esperar por parte de pertenecientes a los grados 10° y 11° de la
los estamentos a cargo de su formación, en Institución Educativa Eduardo Carranza, de
lo relacionado con los conceptos presentes Villavicencio (Meta). En las dimensiones de
en la vida y desarrollo de su juventud en el las pruebas, se tomaron factores como las
contexto colombiano y más específicamente creencias del individuo, hasta la asignatura
en Villavicencio. Por tanto, para el en la que más se podrá desempeñar el joven,
desarrollo de los diferentes apartados que se resultados dados por las respuestas de los
logran observar en el presente documento, se mismos durante la aplicación de las
tomaron como punto de referencia veinte pruebas. 
(20) artículos diferentes indexados o
categorizados en investigaciones Abstract
relacionadas al tema en el que se enfoca el Generally, moral values together
documento, siendo guías no solo para el with professional preferences in adolescents
contenido, sino también para la estructura, do not receive the due attention that could be
así como la perspectiva de distintos autores expected from the institutions in charge of
sobre la realidad educativa en their education, in relation to the concepts
Latinoamericana. present in the life and development of their
El objetivo del presente estudio es youth in the Colombian context and more
analizar las relaciones entre los valores specifically in Villavicencio. Therefore, for
morales y la preferencias profesionales, para the development of the different sections
esto se utilizó el test de Allport y el test de that can be observed in this document,
preferencias vocacionales de Kuder, ambos twenty (20) different indexed or categorized
direccionados a cumplir con las dos articles were taken as a point of reference in
variables que impulsaron la resolución de la research related to the topic on which the
presente investigación, misma que se document focuses, being guides not only for
desarrolla desde las características the content, but also for the structure, as well
cuantitativas, en un enfoque no
Correlación Entre los Valores Morales y las Preferencias Profesionales
as the perspective of different authors on the
educational reality in Latin America.
The objective of the present study is
to analyze the relationships between moral
values and professional preferences, for this
purpose, the Allport test and Kuder's test of
vocational preferences were used, both
directed to fulfill the two variables that
drove the resolution of the present research,
which is developed from the quantitative
characteristics, in a non-experimental
approach, since no variables were
manipulated in the development of this
structure.
For this purpose, the collaboration of
30 participants belonging to the 10th and
11th grades of the Eduardo Carranza
Educational Institution of Villavicencio
(Meta) was required. In the dimensions of
the tests, factors such as the individual's
beliefs were taken into account, up to the
subject in which the young person will be
able to perform best, results given by their
answers during the application of the tests.
Introducción
El presente documento investigativo
busca analizar la relación que existe entre los
valores morales y las preferencias
profesionales en el ámbito académico, más
específicamente el bachillerato, de la
3
institución Educativa Eduardo Carranza de
la ciudad de Villavicencio capital del
departamento del Meta.
Teniendo en cuenta el contexto
educativo y familiar del estudiante, para así
poder llegar a conocer los casos específicos
en estudiantes cuya confusión vocacional
yace desde la metodología donde los valores
pasan a un plano poco determinado en su
proceso estudiantil. Al tiempo en que la
familia desarrolla su labor como factor
protector y guía en la construcción de dicho
par de constructos (Valores
morales/preferencias profesionales) en el
joven, pero, con un nivel bajo de
importancia por parte de ese primer núcleo
(Carrillo, et al, 2009).
Los componentes tomados en cuenta
para la ejecución de la investigación se
enfocan en lo psicológico, directamente
proporcionados en los dos sistemas sociales
con los que un individuo tiene primer
contacto en su vida como lo son la familia e
institución educativa, teniendo en cuenta la
teoría de Bronfenbrenner (1979) sobre la
ecologìa de los individuos en sus relaciones
sociales (Ortega Chávez, et al,  2021), la
relevancia de dicha situación es
completamente conocida por el presente
documento.
Correlación Entre los Valores Morales y las Preferencias Profesionales
Como punto de partida específico
dentro de los intereses de preferencia
profesional del estudiante, es recomendable
tener en cuenta el papel activo del docente
en las aulas, el desarrollo del estudiante, la
forma en que influyen gran medida en el
crecimiento y avance del joven, en contraste
con su personalidad, logrando así intervenir
de manera directa en el reconocimiento de
habilidades para su crecimiento académico,
entendiendo así, que el  profesional tiene
como meta el estimular e incentivar a sus
estudiantes, sin desnaturalizar ni buscar de
ellos sólo respuestas a las mismas preguntas
año con año, al contrario, utilizar
aprendizaje lúdico y dinámico para una
absorción de conocimiento por el
determinado estudiante  (Gálvez Fernández,
2006).
En consecuencia los ya mencionados
factores tendrán un determinado proceso de
evaluación para que, posteriormente dichas
evidencias evaluativas sean la prueba
necesaria para el reconocimiento de las
situaciones que se han mencionado en este
primer apartado y que, a lo largo de la
investigación se profundizará para exponer
adecuadamente las pautas y puntos de la
problemática que se ha decidido tomar para
el desarrollo de esta investigación (Gálvez
Fernández, 2006).
4
Lo anteriormente mencionado es
llevado a cabo teniendo como base principal
la teoría de  la psicología individual  de
Gordon Allport, donde se expone que, el ser
humano está en constante cambio
aprendiendo y guiándose en su entorno,
entrelazando de esa manera las aspiraciones
de la persona (como podría ser sus
preferencias sobre su rumbo profesional) y
la manera en la que vive su existencia junto
a las normas y aspectos sociales que se
inculcan desde el hogar (exactamente los
valores morales del entorno) (Sollod, et al,
2014). Con esto, se explica que Allport y su
teoría, serán el pilar principal para esta
investigación, gracias a sus aportes sobre la
construcción humana, la manera en que esta
funciona y cómo se relaciona directamente
con la preferencia de los adolescentes sobre
su rumbo profesional y los valores de cada
individuo perteneciente a una sociedad,
siendo aportes vitales para la ejecución del
contenido dentro del documento, es así que,
se estructuran las pruebas pertinentes para
los estudiantes de la Institución Educativa
Eduardo Carranza de Villavicencio (Carrillo
et al, 2009).
Correlación Entre los Valores Morales y las Preferencias Profesionales 5

Objetivos ambos sexos, escogidos con un muestreo por

Objetivo General conveniencia.
Analizar la relación entre los valores  
morales y las Preferencias profesionales en Criterios de Inclusión
estudiantes de 10° y 11° grado escolar de la  Adolescentes entre los 16 y
Institución Educativa Eduardo Carranza en 18 años de edad.
la ciudad de Villavicencio.  Estudiantes matriculados en
  los grados 10° y 11°.
Objetivos Específicos  Estudiantes que aceptaron
Identificar los valores morales en los términos y condiciones de
estudiantes de la institución Educativa participación.
Eduardo Carranza sede Villavicencio.
Identificar las Preferencias Criterios de Exclusión
profesionales en los estudiantes, teniendo en  Presencia de alguna
cuenta su contexto académico dentro de la discapacidad cognitiva o
Institución Educativa Eduardo Carranza. física.
Determinar la relación entre los  No tener matrícula activa en
Valores morales y las Preferencias la institución.
vocacionales entre los estudiantes de la  No vivir dentro de las
Institución Educativa Eduardo Carranza. limitaciones geográficas que
constituyen a Villavicencio.
Método
Participantes Diseño
La población seleccionada para la La presente investigación se llevó a
realización de este estudio se enfocó en cabo por medio de la estructura cuantitativa
alumnos pertenecientes a la Institución de enfoque no experimental, de tipo
Educativa Eduardo Carranza en la ciudad de correlacional, inspeccionando si existe o no
Villavicencio (Colombia), con una muestra relación entre las variables de Valores
de 30 personas, donde 14 de dichas personas Morales y Preferencias Profesionales  en el
fueron mujeres y 16 hombres, esto, con el rumbo vocacional de los estudiantes desde
propósito de considerar la perspectiva de un contexto académico, más específicamente
Correlación Entre los Valores Morales y las Preferencias Profesionales
de bachillerato, siendo la muestra para este
proyecto, los estudiantes de la Institución
Educativa Eduardo Carranza, en la ciudad de
Villavicencio-Colombia.
Las investigaciones de tipo
correlacional, tienen como objetivo principal
indagar si existe o no relación entre las
variables postuladas para el desarrollo de la
misma, determinando si existe influencia o
asociación, entre otros. Además, es por
medio de la medición que el proceso se
cuantifica (Mousalli-Kayat, 2015, p. 17).
Instrumentos
Test de Allport. Estudio de Valores
El test de Allport es una prueba
diseñada por  Gordon Allport, en la cual
busca medir los principios, valores y
motivaciones básicas que rigen a una
persona en su objetivo principal  y lo que
busca evaluar son seis tipos de valores que
son básicos en una persona, estos son:
Teóricos, económicos, estéticos,  sociales,
políticos y religiosos (Moberg, 2018).
El test está dividido en dos partes,
con un método diseñado para definir las
preferencias básicas la cual ubican a las
personas en diferentes contextos (Moberg,
2018). La escala de medición añade unas
cifras de corrección en el cual todo da un
total de 120 puntos distribuidos en cada una
6
de las dimensiones y la comparación en las
puntuaciones entre unas y otras variables
indica la importancia de cada uno de los
valores para el individuo (Torres & Torres,
2017).
Por parte de las propiedades
psicométricas no se encuentran de forma
estadística, pero según Domino y Domino
(2006), mencionan que el cuestionario
presenta algunos problemas, explicando el
poco uso de este instrumento con el pasar de
los años. Teniendo en cuenta que el
cuestionario está basado en la teoría de
Spranger (1928) respecto a los tipos
“ideales” de personas (Najar, 2015, p. 25).
Test de preferencias vocacionales de Kuder
Un test creado por Frederic Kuder, se
administra a partir de los 15 años en el
ámbito escolar, para conocer los intereses
profesionales de los alumnos y el ámbito de
los recursos humanos, cuyo objetivo es
identificar los interés y preferencias del
individuo con respecto a su vocación
profesional. Mide distintos aspectos
agrupados en 10 campos: Trabajo al aire
libre, Interés mecánico, interés por el
cálculo, interés científico, interés persuasivo,
interés artístico-plástico, interés literario,
interés musical, interés por el servicio social
e interés por el trabajo de oficina.
Correlación Entre los Valores Morales y las Preferencias Profesionales
Es un cuestionario en el cual se
deben señalar las preferencias, marcando lo
que le interesa más y lo que interesa menos,
se puede administrar de forma individual o
grupal y por lo general tiene una duración de
45 minutos a una hora pese a no tener un
límite de tiempo establecido.
 Este instrumento es considerado de
forma universal por su utilidad, validación y
por ser confiable, siendo preferido en
Latinoamérica (Carrasquilla Sampayo &
Martínez del Vecchio, 1989).
Procedimiento
Fase teórica: La presente
investigación se formó y desarrolló por
medio de una serie de pasos específicos
enfocados en la dirección de la recolección
de datos requeridos en pro del
funcionamiento de los objetivos,
planteamiento, problematización y razón de
ser del proyecto.
Fase de preparación: La construcción
del documento y constitución de la
propuesta se establecieron por medio de las
evidencias teóricas que a lo largo del
documento se fueron presentando, como sus
variables, muestra, ubicación geográfica en
la que se trabajó, e incluso especificaciones
requeridas como los criterios de inclusión y
exclusión, todo esto expuesto como las bases
7
fundamentales para el óptimo desarrolló de
la investigación.
Fase de aplicación: la importancia
práctica de exponer los documentos a usar
con las características solicitadas desde el
marco legal en la jurisdicción colombiana,
junto a su forma de uso, siendo dichos
instrumentos, cada uno direccionado a medir
una de las dos variables existentes en el
proyecto son los siguientes: Test de Allport
y el Test de preferencias vocacionales de
Kuder, los cuales se realizaron por medio de
una prueba piloto.
Fase de análisis de resultados: El
análisis de las respuestas desde cada
instrumento fue elaborado desde el software
JASP. Allí se extrajeron los resultados sobre
estadística descriptiva, normalidad,
homocedasticidad y los resultados de
estadística inferencial de comparación,
correlación y regresión, con el fin de
identificar las características de la presente
investigación desde la parte cuantitativa.
Consideraciones Éticas
La presente  investigación se llevó a
cabo en las instalaciones de la Institución
Educativa Eduardo Carranza de la ciudad de
Villavicencio, teniendo en cuenta el marco
reglamentario  de la Constitución Política
Nacional de Colombia, en vigencia de su
Correlación Entre los Valores Morales y las Preferencias Profesionales
normatividad junto al reglamento
institucional de la Universidad Santo Tomás
No. 32 anunciada el  3 de julio de 2019,
posicionándonos en el  artículo 4, principios
2 (responsabilidad) y 6 (integridad), esto en
pro legal del documento.
Explicando las pautas necesarias para
la colaboración de los participantes y la
funcionalidad a la hora de diligenciar las
determinadas pruebas en pro del proyecto y
el desarrollo del mismo. Los investigadores
al ser responsables del proceso,
conscientes de las características
confidencialidad que debe tener la misma, al
tratarse de un trabajo realizado
humanos, asì como las posibles
problemáticas que se lleguen a presentar,
detallando esto a los participantes desde el
inicio de su colaboraziòn, teniendo claras las
pautas entre los mismos y los investigadores.
La protecciòn de los datos d quienes
participaron en la investigación se guió
principalmente en el artículo número 15 de
la Constitución Política colombiana, donde
se encuentra la Ley 1581 del año 2012,
donde se detalla la confidencialidad de los
mismos y el riguroso cumplimiento por
medio de las firmas de los individuos
mayores de edad, y en el caso de menores, la
de sus padres o responsables. 
8
En este sentido encontramos las
orientaciones de carácter deontológico desde
el ejercicio de la psicología formulado
guiado por la Ley 1090 de 2006, en la cual
se exige las condiciones que el psicólogo en
formación ha de estimar sus actos dentro del
desarrollo de una investigación.
Se tiene en cuenta la resolución 8430
de 1983 de MinSalud, con la que se
establecen las normas científicas técnicas y
administrativas para la investigación en
son salud; independientemente a que la
y investigación se clasifica dentro del artículo
11, caracterizadas por las acciones sin
con riesgo, por ser de corte documental
(Ministerio de salud, 1993).
Como último punto a aclarar, se
menciona que, el formato de consentimiento
informado, presentado a los jóvenes, fue
estructurado por la Universidad Santo
Tomás, a través de la resolución rectoral
número 18 expedida el 17 de octubre del
2018 (Cruz, Cárdenas, Escobar, et al. 2010).
Correlación Entre los Valores Morales y las Preferencias Profesionales 9

y una representación alta de la dimensión

Análisis Estadístico Estético de 0.994, sugiriendo en los
Se analizó la correlación entre las resultados una desviación respecto a la
variables Valores Morales y Preferencias normalidad. De igual forma, la variable
Profesionales, con sus respectivas Preferencias Profesionales no logra este
dimensiones de cada variable, iniciando con criterio de normalidad, específicamente con
el análisis de estadística descriptiva, se 2 dimensiones Mecánica (por parte de los
observa que de los 30 participantes que están resultados de las mujeres) y Literaria (por

Tabla 1
Edad Grado
  1 2 1 2
Válido 16 14 16 14
Moda ᵃ 1.000 1.000 11.000 11.000
Mediana 1.000 1.500 11.000 11.000
Media 1.375 1.500 10.750 10.786
Error Típico de la Media 0.125 0.139 0.112 0.114
Desviación Típica 0.500 0.519 0.447 0.426
Varianza 0.250 0.269 0.200 0.181
Rango 1.000 1.000 1.000 1.000
Nota: ᵃ Existe más de una moda; solo se informa de la primera por parte de los datos sociodemográficos.

entre los grados décimo y once, el 77% de
estudiantes están cursando el grado once y el
otro 23% el grado décimo, teniendo en
cuenta que el 57 % son mayores de edad (18
años) y el 43% menores de edad (entre 16 y
17 años), mostrando una media parecida
entre hombres y mujeres y una leve
desviación típica entre ambos (Ver tabla 1).
Posteriormente se encuentra
identifica que la variable de Valores Morales
no cumplía con los supuestos de normalidad,
siendo la dimensión Religioso
representación baja con un P-Valor de 0.091
parte de los resultados de los hombres), con
un P-Valor de < 0.001, sugiriendo que los
datos de estas 2 dimensiones son diferentes a
la distribución normal. Ahora bien, las
variables sí cumplían con la homogeneidad
de varianza con un P-Valor mayor de 0.005,
como en la dimensión Teórico con una
representación alta de 0.535 y la dimensión
e religioso con una representación baja de
0.047 de la variable Valores Morales y en la
variable Preferencias Profesionales se
una muestra en la dimensión Científica y
Servicio Social una representación alta de
Correlación Entre los Valores Morales y las Preferencias Profesionales 10

Tabla 2
t gl p
Teórico 1.925 27.988 0.064
Económico 0.087 27.944 0.931
Estético 0.477 27.375 0.637
Social -0.354 27.771 0.726
Político 0.984 24.630 0.335
Religioso -2.570 21.469 0.018
Exterior -0.134 19.721 0.895
Mecánica -0.439 27.931 0.664
Cálculo 1.708 27.806 0.099
Científica -0.910 27.775 0.371
Persuasiva -0.526 25.626 0.604
Artística -0.781 21.034 0.443
Literaria -1.757 25.585 0.091
Musical 0.547 26.120 0.589
Servicio Social -1.506 27.968 0.143
Oficina -0.540 27.694 0.594

Nota.  Contraste T de Welch en ambas variables, en el cual las primeras 6 dimensiones son de la variable Valores
Morales y las siguientes 10 dimensiones de la variable Preferencias Profesionales.

0.979 y 0.982 y en la dimensión Exterior una (53%) y la puntuación de las mujeres en la

representación baja de 0.044, por lo tanto,
sugiere que los datos en las variables son
iguales a una distribución homogénea, por
ello, teniendo en cuenta los resultados de
normalidad y homocedasticidad se decidió
utilizar el contraste estadístico
(siendo una estadística no paramétrica) para
estimar la diferencia entre medias,
observando en la comparación
comparación de datos la relación entre las
variables sexo presentan una igualdad con
sus resultados mediados de la variable
Valores molares (entre 45.938 hasta 30.250),
por ello, la puntuación de las mujeres (47%)
es igual a la puntuación de los hombres
variable Intereses Vocacionales (entre 5.571
hasta 1.439) son iguales a la puntuación de
los hombres (Ver tabla 2).
Por otro lado, en la correlación los
datos mostraron diferencias estadísticamente
Welch significativas (p. <05 y .01), aplicando la
prueba Rho de Spearman (siendo una
estadística no paramétrica). No existe
la correlación clara entre los datos, la relación
entre las dimensiones Económico y Artístico
tiene un índice de Rho: +0.487 (p < .01)
como mayor índice entre las dimensiones en
la correlación de variables, analizando que
se encuentra directamente proporcional. y un
índice de Rho: -0.415 (p < .05) de la relación
Correlación Entre los Valores Morales y las Preferencias Profesionales 11

entre Estético y Servicio Social, el cual se profesionales son menores o igual a 0,

encuentran inversamente proporcional, por mostrando una mínima fuerza de correlación
su relación con signo negativo. Por lo tanto, con una distribución dispersa de las
la influencia de la variable Valores Morales variables (Ver tabla 3).
sobre los datos de las preferencias
Tabla 3
      Rho de Spearman p
Teórico - Exterior 0.096 0.615
Teórico - Mecánica 0.090 0.637
Teórico - Cálculo 0.419 * 0.021
Teórico - Científica 0.392 * 0.032
Teórico - Persuasiva -0.204 0.280
Teórico - Artística -0.415 * 0.023
Teórico - Literaria 0.056 0.767
Teórico - Musical -0.066 0.730
Teórico - Servicio Social -0.031 0.872
Teórico - Oficina 0.172 0.363
Económico - Exterior 0.222 0.239
Económico - Mecánica 0.303 0.104
Económico - Cálculo -0.272 0.146
Económico - Científica -0.121 0.524
Económico - Persuasiva -0.129 0.497
Económico - Artística 0.487 ** 0.006
Económico - Literaria 0.283 0.129
Económico - Musical -0.013 0.946
Económico - Servicio Social 0.233 0.216
Económico - Oficina 0.143 0.450
Estético - Exterior -0.077 0.687
Estético - Mecánica -0.222 0.237
Estético - Cálculo 0.203 0.281
Estético - Científica 0.005 0.979
Estético - Persuasiva 0.246 0.190
Estético - Artística -0.324 0.080
Estético - Literaria -0.082 0.668
Estético - Musical 0.269 0.150
Estético - Servicio Social -0.415 * 0.023
Estético - Oficina -0.395 * 0.031
Social - Exterior -0.223 0.237
Social - Mecánica -0.023 0.906
Social - Cálculo -0.147 0.438
Social - Científica -0.154 0.418
Social - Persuasiva -0.163 0.388
Social - Artística 0.317 0.088
Social - Literaria -0.028 0.884
Social - Musical 0.395 * 0.031
Correlación Entre los Valores Morales y las Preferencias Profesionales 12

Tabla 3
      Rho de Spearman p
Social - Servicio Social 0.172 0.364
Social - Oficina -0.112 0.556
Político - Exterior -0.092 0.628
Político - Mecánica -0.030 0.877
Político - Cálculo -0.105 0.580
Político - Científica 0.026 0.890
Político - Persuasiva 0.139 0.465
Político - Artística -0.155 0.413
Político - Literaria -0.003 0.985
Político - Musical -0.098 0.607
Político - Servicio Social -0.040 0.832
Político - Oficina 0.190 0.316
Religioso - Exterior 0.101 0.596
Religioso - Mecánica -0.145 0.444
Religioso - Cálculo 0.065 0.734
Religioso - Científica -0.066 0.729
Religioso - Persuasiva 0.002 0.990
Religioso - Artística -0.126 0.507
Religioso - Literaria -0.203 0.283
Religioso - Musical -0.354 0.055
Religioso - Servicio Social 0.035 0.855
Religioso - Oficina 0.037 0.848
* p < .05, ** p < .01.
Nota: Se puede observar los datos obtenidos para la correlación estadísticamente significativa entre las
dimensiones a evaluar de cada variable con el fin de predecirlas, por medio del Rho de Spearman.

Los datos de regresión indicaron que
el P-valor de las 10 dimensiones es mayor
que 0,05, por lo tanto, no es estadísticamente
significativo la ecuación predictora desde las
dimensiones teórico, estético, social, político
y religioso de la variable Valores Morales,
sin embargo, el P-Valor en la dimensión
artística es de 0,001, demostrando que es
estadísticamente significativo, al ser menor
que 0,05, confiando que la explicación de
variables es segura desde la dimensión
Económico. Específicamente en
resultados se observa que la correlación (R)
entre las dos variables es media (0,569). La
R2 de 0,323 nos indica que la variable
Artístico explica el 32,3% de la varianza de
la variable Económico. Durbin Watson
comprueba las correlaciones entre los
residuos, que puede invalidar la prueba. Este
está por encima de 1 y por debajo de 3.
Idealmente debe estar alrededor de 2. En
este caso es de 1,796. Por lo tanto, la
influencia de la dimensión Económico sobre
los los datos de la variable Artística es menor
Correlación Entre los Valores Morales y las Preferencias Profesionales 13

que 0,5, con el coeficiente de regresión (b = humanos), a pesar de la dirección

3.121) permite predecir la dimensión organizacional de dicha intervención, la
Artística mediante la ecuación que dio como descripción que se expone en el documento
resultado y = 160.374 como promedio (Ver es visible el interés por realizar un análisis
Figura 1). de forma íntegra, teniendo en cuenta la
Figura 1 personalidad, habilidades, destrezas y
conocimiento de la persona en relación con
la solución de una problemática en
situaciones críticas, liderazgo y
comunicación (Guízar, 2013). Además, con
este proceso de intervención se busca
averiguar si es posible replicar los efectos
de aumentar la conducta de los estudiantes
al evaluar el desempeño dentro y entre
Análisis Visual condiciones con una comparación entre la
Introducción línea base y B y B-A durante las sesiones
En el análisis visual se destaca el llevadas a cabo, realizando una
manejo de la variable dependiente (Valores interpretación de los datos obtenidos por
Morales), variable que se caracteriza por ser medio de gráficas y tablas para identificar si
una guía en la conducta humana, regulando influyen para valorar el cambio o no cambio
el comportamiento con complejidad en la que se presente del comportamiento.
toma de decisiones y elecciones que realiza
un individuo a lo largo de su vida con base Con lo anterior expuesto y explicado
al conocimiento recibido durante la infancia se determina que el propósito de este
(Vargas, 2004), por ello se busca apartado es presentar un análisis
incrementar los Valores Morales determinado para identificar si existe o no
principalmente en los adolescentes para que relación entre la intervención de procesos
puedan asumir un rol de forma íntegra en la humanos (variable independiente) y los
sociedad, formando así el rumbo que desean Valores Morales en los estudiantes de grado
tomar. También se usa una variable décimo y once de la Institución Educativa
independiente (Intervención en procesos Eduardo Carranza en la ciudad de
Correlación Entre los Valores Morales y las Preferencias Profesionales
Villavicencio, implementando así, dicha
intervención con el fin de potencializar los
Valores
Figura 1Morales (variable dependiente),
teniendo en cuenta el contexto educativo y
familiar de los participantes, además del rol
que cumple la institución y los docentes al
ser responsables del proceso de los
individuos que están formando. En ese
sentido, la investigación usa como
componente la teoría de Bronfenbrenner
(1979) enfocada en la influencia que tiene el
ambiente sobre el desarrollo del individuo y
como este se desenvuelve desde el apartado
cognitivo, moral y social en cada persona
(Ortega Chávez, et al, 2021).
Resultados
En el proceso de intervención que se
llevó a cabo, con el fin de aumentar y
14
fomentar los Valores Morales en los
estudiantes de décimo y once de la
Institución Educativa Eduardo Carranza.
Teniendo en cuenta  la línea basal de
la conducta de los participantes con respecto
a la variable dependiente, muestra que es
algo baja pero a partir de la tabla A - B,
además  se evidenció una notable mejoría al
momento de la intervención visible en los
resultados de la fase B, no obstante, en el
proceso de seguimiento en B - A se puede
observar que la conducta de los sujetos bajó
considerablemente, comparada con los altos
niveles observados en la fase intermedia,
aunque permaneció más alta que la conducta
basal presentada al inicio de cada gráfica,
pudiendo considerarse de esa forma que al
Correlación Entre los Valores Morales y las Preferencias Profesionales 15

momento de retirar la intervención y su 1

Mediana 8 33 16
proceso, no se hallaron índices altas que por Mitad
demostraran que su réplica era funcional o 2
Cambio 2 4 -1
adaptable para el contexto fuera del Relativo Mejoría Mejoría Decremento
de Nivel
empresarial, como lo es un colegio (Ver
Figura 1).
Por otro lado, se evidencia una
En primera instancia se analiza el
mejoría en el cambio absoluto por parte de
proceso de la intervención intra fase y en la
todas las fases, En la fase A fue un cambio
fase inicial (A) se observa una estabilidad
de nivel de 32 puntos, el cual fue el más
del 33% lo cual indica que el
elevado de todas las fases, de la fase B fue
comportamiento base de valores morales es
un incremento de 1 punto y en la fase A
baja, pero se evidencia que en fase de
después de intervención un incremento de 4
intervención hubo una leve mejoría y así en
puntos (Ver tabla 3).
la conducta base después de la intervención
refleja un cambio abrupto lo cual indica que
el proceso de intervención tuvo una mejoría Tabla 3. Cambio Absoluto de Nivel
significativa (Ver tabla 1).   Fase A Fase B Fase A
Primer 4 33 15
Valor
Tabla 1. Porcentaje de Estabilidad Último 36 34 19
Fase A Fase B Fase A Valor
Porcentaje de 33% 41% 78% Cambio 32 1 4
Estabilidad Absolut Increment Mejorí Increment
o de o a o
Nivel
Además, se evidencia una mejoría en
cuanto a un cambio relativo que se presentó Al analizar la estabilidad intra fase
de dos en la conducta base y en la tanto en la conducta base antes de la
intervención de cuatro, pero en cuanto a la intervención y la conducta base después de
fase después de la intervención (A) se la intervención permanecen el mismo
observa un decremento (Ver tabla 2). porcentaje de estabilidad, pero en la fase B
un porcentaje de estabilidad intra fase menor
Tabla 2. Cambio Relativo de Nivel
Fase A Fase B Fase A que el de las otras siendo este de 40% con 2
Mediana 6 29 17
por Mitad
Correlación Entre los Valores Morales y las Preferencias Profesionales 16

puntos solamente dentro del rango (ver tabla intervención fue de aceleración de forma
4). variable durante cada sesión y no se
Figura 2

evidencia ningún camino intra fase (ver

tabla 5 y Figura 2).
Tabla 4. Porcentaje de Estabilidad Intra Fase
A-B y B-A
Fase A Fase Fase Tabla 5. Dirección y Caminos
B A Fase A Fase B Fase A
Número de Puntos 5 9 7 Direcció Aceleraci Aceleraci Acelerac
Dentro del Rango n ón ón ión
Porcentaje 33% 41% 78% Estabilid Variable Variable Variable
Estabilidad Intra ad
Fase Caminos No No No

En el proceso de intervención se
Luego de haber observado el proceso
denota una aceleración, es decir, que la
intra fase de la intervención, prosigue a
gráfica indica una mejoría en la fase A y en
analizar la evolución entre fases. Durante el
la fase B, además, en la fase A después de la
análisis visual entre fases se observa que la
Correlación Entre los Valores Morales y las Preferencias Profesionales 17

dirección de la tendencia entre fases A y B Cambio relativo 21 -12

de nivel
fue de aceleración con una mejoría notoria,
Tipo de cambio Mejoría Deterioro
pero en la fase A después de intervenir fue
una aceleración el cual empezó a presentar
una disminución en la mejoría al inicio, En el nivel absoluto de ambas fases

pero permaneciendo cierta variabilidad hubo un deterioro en el de la fase A - B

estable intermedia (ver tabla 6). exponiendo como resultado una diferencia
entre el primer valor de B y el último de A

Tabla 6. Cambio de dirección entre fases del -3 pero en la fase B - A este cambio
FASE A FASE B FASE absoluto fue del -19 siendo este el más
A
Dirección de Acelera Acelera Acelera notorio entre las fases (ver tabla 8).
la tendencia ción ción ción
Cambio Mejoría Mejoría Variabl Tabla 8. Cambio de nivel absoluto A-B
posibilitado e Cambio Cambio B-
por la A-B A
intervención Primer valor de la 33 15
fase B
En cuanto al nivel absoluto de la fase Último valor de la 36 34
fase A
A-B presentó mejoría ya que entre la Cambio absoluto de -3 -19
nivel
mediana de las dos fases hubo un cambio Tipo de cambio Deterioro Deterioro
relativo del 21 pero en la fase B-A fue un
cambio del -12 notando un deterioro El cambio de la media en el proceso
significativo en comparación con la primera de intervención de la fase A-B fue del 25
fase, el proceso de intervención no tuvo siendo la mediana de la fase de B un 32 y el
éxito (ver tabla 7). de A un 7 pero en la fase B-A hubo un
deterioro de este nivel del -16 mostrando una
gran diferencia entre las medianas y un
Tabla 7. Cambio de Nivel absoluto A-B
Cambio Cambio B-A completo deterioro en el proceso de
A-B intervención en los participantes (ver tabla
Mediana de la 29 17
primera mitad de 9).
la fase B
Mediana de la 8 29 Tabla 9. Cambio de nivel de la mediana A-B
segunda mitad de Cambio A- Cambio B-
la fase A B A
Valor de la 32 16
 Correlación Entre los Valores Morales y las Preferencias Profesionales 18

mediana de la Tabla 10. Cambio de nivel de la media A-B

fase B Cambio A-B Cambio B-
Valor de la 7 32 A
mediana de la Valor de la 31 17
fase A media de la fase
Cambio del nivel 25 -16 B
Tipo de cambio Mejoría Deterioro Valor de la 10 31
media de la fase
Figura 3 A
Cambio de nivel 21 -14
Tipo de cambio Mejoría Deterioro
En el cambio de la media hubo una
mejoría en la fase A-B siendo este los
Al no haber un porcentaje de puntos
valores de la media intra fase aproximados a
por encima del máximo comportamiento de
una muestra de mejoría durante el proceso,
la línea base se puede concluir que el
con respecto a la fase B-A se demostró un
proceso de intervención fue todo un fracaso,
deterioro en esta fase por una gran diferencia
por ende, la intervención no obtuvo ningún
entre la media de estas dos fases (ver tabla
resultado y se demuestra poca confianza en
10).
este proceso (ver tabla 11.).
Correlación Entre los Valores Morales y las Preferencias Profesionales 19

Tabla 11. Porcentaje No superposición de JASP, junto al contexto en el cual se

puntos (PND)
Cambio A- Cambio B-A encuentran los participantes, tiendo como
B característica el ser estudiantes, (Sollod,
Número de 0 0
puntos por 2009 p. 203) en axiologías y valores propios
encima del
límite de fase
en cuanto a la regulación de la conducta, se
anterior puede evidenciar en la variable Preferencias
Porcentaje de 0% 0%
No de Profesionales que a la vez es el resultado del
superposición esfuerzo  realizado por la relación escuela -
familia; el retrato económico, el sexo y sus
Por último, se compara los datos
respectivas edades. 
entre la tabla 11 y 12 para analizar el
Debido a que el 50% de los participantes son
procedimiento de intervención y al haber el
mayores de edad, la relación entre las
máximo de puntos por debajo del máximo
variables sexo, arrojan resultados
comportamiento de la línea base tanto en A-
medianamente similares, como el resultado
B como en B-A se puede confirmar que el
del proceso homogéneo de formación, donde
proceso de intervención fue un fracaso (ver
se realizó la excepción del contexto social,
tabla 12 y Figura 3).
rasgos propios de la adolescencia temprana
Tabla 12. Porcentaje superposición de puntos (Sollod, 2009, p. 203), dicho periodo del
(POD)
Cambio A- Cambio B- desarrollo humano contiene unas
B A características Allport (1970) en su tiempo
Número de 19 12
puntos por expresó, como la intervención del individuo
debajo del límite
de fase anterior desde los niveles de motivación demuestran
Porcentaje de 86% 133% una postura representada por el enfoque de
superposición
la atención acerca de ciertas afiliaciones
cognoscitivas.
La influencia de la variable valores
Figura 3
Morales sobre las preferencias profesionales
son mínimas, se evidencia una correlación
Discusión Análisis Estadístico
bastante básica junto con una distribución
La variable valores morales, expresa
dispersa de las variables, lo cual permite
una condición estable teniendo en cuenta los
evidenciar que existe escasos factores en los
datos expuestos por el análisis del software
Correlación Entre los Valores Morales y las Preferencias Profesionales 20

que demuestra correlación alta con las decremento por parte de los Valores
diversas áreas de preferencias profesionales Morales. 
en la que fue la población participante, Durante las 22 sesiones de la
debido a las intenciones vocacionales.  intervención (Fase B) se evidencia el
Según Benavides (2015, p. 167) en mejoramiento en los Valores Morales de la
consideración a los datos que expresan las población escogida, pero, como lo
dimensiones; mecánica y literaria se mencionamos anteriormente dicha mejora no
concluye que muchos jóvenes no tienen la se mantiene al momento en el que se dejó de
posibilidad de acceder fácilmente a la implementar la Intervención de Procesos
educación superior, viéndose obligados a Humanos, esto provocado, probablemente
posponer la salida de casa de sus padres, lo por no haber reestructurado el contexto de
que se puede evidenciar en las tablas, en la los estudiantes, enfocándose principalmente
relación con dichas dimensiones. en la manera en que opera el organismo y no
en cómo el ambiente provoca dicha acción
Discusión Análisis Visual operante, teniendo en cuenta las
Al observar los alcances del aumento circunstancias del sistema tal como lo
sobre la variable dependiente (Valores expone Bronfenbrenner en su teoría.
Morales) por medio de la variable Además, es necesario vincular, reconocer y
independiente (Intervención de procesos resaltar las cualidades, fortalezas, y
humanos) se observa que, el método usado desventajas en el individuo para ejecutar
para el incremento de dicha cualidad en los dicho plan de intervención de forma
estudiantes como forma de direccionarlos en funcional, tal como lo indican en su
su rumbo de vida, no fue lo suficientemente investigación Gutiérrez y Castillo (2014),
significativo ni funcional en el proceso, cabe resaltar que no debe ser únicamente
puesto que, en las evidencias gráficas, enfocado en el organismo esos detalles, sino
aunque hubo una pendiente de aceleración al los componentes que constituyen el diario
momento en que se llevaba a cabo dicha vivir del estudiante.
intervención, en la siguiente fase se observa
un deterioro notable, sin mantener o elevar
dicha pendiente, evidenciándose cierto Bibliografía
Correlación Entre los Valores Morales y las Preferencias Profesionales 21

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