Filosofía - Psicología

Colegio Preuniversitario “LA REAL” - Psicología _ filosofía 5to Año–IV–B Cap.
I. INTRODUCCIÓN CARACTERÍSTICAS DEL

El desarrollo de la civilización y la cultura CONOCIMIENTO
ha sido posible gracias a las actividades 1. Objetivo: Representación adecuada del
humanas que su vez reflejan el objeto o realidad sin alterarlo, ni
conocimiento y la acción. Muchas veces nos deformarlo. Ejemplo: El limón tiene un
preguntamos, ¿qué es el conocimiento?, ¿es sabor ácido
posible conocer todo?, ¿cuál es el origen 2. Necesario: Es el conocimiento que es
del conocimiento? tal y que no puede ser otro. Es el
A su vez nos preguntamos que es conocimiento que no varía o cambia a
Gnoseología, pues te diré este término través del tiempo o el espacio. Ejemplo:
viene de dos palabras griegas. Gnosis = Todos aceptamos que 2 + 2 = 4
conocimiento y Logos = tratado. Podemos 3. Universal: Es decir válido para todos
decir que esta disciplina filosófica, es un los hombres por la fuerza de su
tratado sobre el conocimiento. evidencia. Ejemplo: el embarazo, en
condiciones normales, tiene una
II. EL PROCESO O ACTO DEL duración de 9 meses.
CONOCIMIENTO 4. Fundamentado: Cuando el conocimiento
También se le llama acto cognoscitivo, en requiere ser justificado ya sea
este proceso hay que distinguir 3 mediante deducción o documentos o
elementos fundamentales: contrastación (empírica).
1. El sujeto cognoscente Ejemplo: Se puede verificar que la Luna es
2. El objeto cognoscido el único satélite natural de la Tierra.
3. La representación
- El sujeto cognoscente es el encargado de III. VISIÓN CIENTÍFICA DEL
obtener el conocimiento a través de la CONOCER
aprehensión, es decir captura, capta lo A. La Psicología.- Le interesa los
que conoce. mecanismos psicológicos a través de los
- El objeto cognoscido, es la cosa o ente cuales se adquieren y se conservan los
captado, capturado por el conocimiento. conocimientos como la percepción, la
- La representación es el elemento inteligencia y la memoria.
intermedio entre el sujeto y el objeto. Es
la imagen o idea formada por el sujeto B. La Sociología.- Está dirigida a la manera
como los valores sociales, las ideas y
LA APRENSIÓN: Es el proceso por el creencias predominantes condicionan las
cual el sujeto cognoscente capta el objeto formas de adquisición de conocimientos en
cognoscido y se produce el conocimiento. una sociedad determinada y en un
Podemos definir el conocimiento teniendo determinado momento histórico.
estos elementos: “Es la capacidad que tiene
el sujeto cognoscente o individuo para IV. VISIÓN FILOSÓFICA DEL
aprehender o captar la realidad, el mundo, CONOCIMIENTO
los objetos (llamado objeto cognoscido) por Desde la Filosofía el conocimiento, busca
medio del proceso de aprehensión o cuestionar este problema y se pregunta:
captación que produce la representación o ¿En qué consiste la validez del
imagen”. conocimiento?, ¿cuál es el proceso de
validez del conocimiento?, ¿cuál es el límite
Del Colegio a la Universidad – 2005 188 R.D.01828-2003-GRL-DREL-D

Colegio Preuniversitario “LA REAL” - Psicología _ filosofía 5to Año–IV–B Cap. 1
del conocimiento?. En otras palabras se VI. OBJETIVIDAD Y

busca la esencia del conocimiento. VERIFICACIÓN DEL
Habría que indicar que en el campo de CONOCIMIENTO
estudio de la Gnoseología se ha 6.1. Expresión del Conocimiento: Se
desarrollado la Epistemología, pues parece expresa mediante el lenguaje y
que muchos filósofos indagan sobre el podemos afirmar, la existencia de dicho
conocimiento científico que es más con conocimiento si la afirmación que
concreto y vivencial. hacemos es verdadera. (Es decir una
proposición verdadera)
V. FORMAS DE CONOCIMIENTO 6.2. Objetividad del Conocimiento: Se dice
Podemos distinguir dos tipos de que un conocimiento es objetivo por que
conocimientos en sí mismo expresa veracidad y puede
A. Conocimiento Empírico ser sometido a una comprobación, sin
Este a su vez se divide en dos: depender del sujeto que lo dice.
A.1. Conocimiento Empírico Directo.- Es Pues no se dice jamás es verdad tal
aquel que se obtiene en forma frontal o cosa porque yo el alcalde lo digo, sino se
directa por la relación de nuestros sentidos dice que es objetivo porque expresa
con el mundo que nos rodea (objetos cosas, verdad, desde su esencia de sí misma.
entes, etc) 6.3. Método de Verificación o Validez: Se
le llama así al procedimiento mediante
1. Que hermoso el jardín, así afirmamos el cual se decide si una proposición es
cuando observamos directamente la belleza verdadera o falsa
del jardín, gracias al sentido de la vista Hay dos métodos:
2. Que suave es la colcha, cuando gracias al
tacto percibimos la suavidad del tejido en A.1 Verificación Empírica (Válidez a
forma directa posteriori).- Puede ser de dos formas:
Al. A las proposiciones que expresan
A.2. Conocimiento Empírico Indirecto.- Es conocimientos empíricos directos, so les
el conocimiento que se obtiene teniendo denomina proposiciones de observación En
como base o requisito el conocimiento consecuencia esta proposición es verdadera
empírico directo o también se podría decir si y sólo si los hechos o acontecimientos
que se deduce de este para obtener dicho observados coinciden con lo dicho por la
conocimiento indirecto. Podemos decir que proposición. De no ser así es falsa. Además
el conocimiento empírico indirecto tiene su se 1es verdaderas a posteriori porque su
base en el conocimiento empírico directo. verdad depende de la observación o
Por ejemplo: Cuando afirmamos la experiencia. Ejemplo: “El ácido corroe el
existencia del átomo, gracias a deducciones metal”
del conocimiento empírico directo,
mediante teorías o comparaciones, ya que A.2: A las proposiciones que expresan
en la realidad nunca nadie ha tenido conocimiento empíricos indirectos, como
conocimiento directo del átomo. sabemos este conocimiento, es deducido
del conocimiento empírico directo. Por
B. Conocimiento Conceptual o Racional tanto podemos afirmar que una proposición
Es el conjunto de conocimientos, de empírica indirecta es verdadera si las
conceptos a los que llamamos objetos proposiciones de observación que de ella se
conceptuales captados por el proceso deducen son verdaderas. Como la verdad de
abstracción, por ejemplo: las proposiciones empíricas indirectas
Cuando hablamos de los números donde dependen de la verdad de las proposiciones
está el número 2 o la raíz de sólo lo de observación que son a posteriori, por lo
conocemos por conceptos o teorías que tanto a estas últimas se les llama
elaboramos y que son aceptados porque son proposiciones verdaderas porque su verdad
demostrables, racionales y universales. Por depende en última instancia de la
lo tanto puede ser verificado por un experiencia.
conocimiento lógico-demostrativo
Ejemplo

El médico que observa que el enfermo tiene no permite alcanzar un grado de certeza
diarrea, fiebre, poco apetito, se le resecan considerable y da a sus enunciados sólo una
los labios. Dice, este enfermo tiene validez probable.
tifoidea, esto lo deduce de la proposición
directa y no por un análisis de sangre u V. NIVELES DEL CONOCIMIENTO
orina, por lo tanto es indirecta por que se
valió de un conocimiento previo directo A. C. Vulgar u Ordinario
Presente en todo hombre común y
B. Verificación Lógica - Demostrativa corriente, constituyéndose en la primera
(Validez a priori).- Una proposición que etapa del conocimiento y fundamentado en
expresa un conocimiento conceptual es la experiencia directa que tiene el hombre
verdadera , si existe una demostración con la realidad. Por consiguiente, se
mediante la cual se la deduce lógicamente caracteriza por ser empírico, asistemático
desde otras proposiciones verdaderas que y de utilidad inmediata. Lo estudia la
tienen carácter de partida y se le llama Gnoseología.
axioma. Es a priori porque no parte de la
experiencia. Ejemplo
El conjunto de mitos y creencias que
Ejemplo: existían en la cosmovisión del inca en el
El teorema de Pitágoras se parte de un mundo andino
axioma, para demostrar la medida del
triángulo rectángulo, (h = a + b y no se saca B. C. Científico
una regla de medir y se observa sino que se Es la segunda etapa del conocimiento, en el
elabora por un razonamiento lógico - cual el ser humano se dirige selectivamente
matemático. a la explicación y fundamentación racional
y/o empírica de un determinado tipo de
VERDAD, VERIFICACIÓN Y información relacionada con cualquier
CERTEZA disciplina natural, social, formal o técnica
La verdad.- Es la coincidencia entre la Este tipo de conocimientos se caracteriza
realidad objetiva y lo mencionado en el por ser objetivo, metódico, sistemático y
conocimiento. predictivo. Lo estudia la Epistemología.
La verificación.- Es el probar una verdad
La seguridad o fuerza que se desprende de Ejemplo
la verificación es la certeza o certidumbre La teoría de la gravitación universal de
del conocimiento Newton hizo posible explicar y predecir la
El campo de vigencia o aplicación o caída de los cuerpos, la órbita de los
extensión que tenga una verdad es la planetas del Sistema Solar, el
validez de dicho conocimiento. comportamiento del péndulo etc.
Ejemplos:
La belleza de la mujer regordeta La C. C. Filosófico
libertad de expresión actual Es la etapa superior del conocimiento que
En el campo psicológico dado que los se caracteriza por ser teórico y que
conocimientos proceden de un individuo que abarque una comprensión total e integral de
los manifiesta como experiencias internas lo existente, que surge a partir de la
personales, su verificación es sólo observación de la realidad.
introspectiva, su validez es limitada y su
certeza para el sujeto que los vive puede LOS PROBLEMAS DEL CONOCIMIENTO
ser absoluta, aunque disminuye para los POSIBILIDAD DEL CONOCIMIENTO
demás. Se presenta ante el cuestionamiento de
Ejemplo: “Me equivoqué, estoy arrepentido, verificar si es posible o no llegar a conocer
pero prometo no repetir los mismos algo. Las teorías que se postulan son
errores...”
La verificación de las proposiciones 1. EL DOGMATISMO
históricas es improbable por ser hechos Acepta la posibilidad absoluta y sin
ocurridos casi siempre en el pasado, lo cual restricciones de conocer las cosas, da a las

cosas el carácter de realidades hechas, señalaba que : “Nada hay en el intelecto que
concretas y acabadas. No cuestiona si no haya estado antes en los sentidos”. Su
existen problemas en el conocimiento. fundador es FRANCIS BACON (Padre de la
Filosofía Empírica, siglo XVII - Inglaterra).
2. EL ESCEPTICISMO Su obra es: “Novum organum scientiarum”
Niega la posibilidad de poder conocer algo, (Nuevo O rganon)
es decir, descarta que los conocimientos
sean factibles, esto debido a que observa
los problemas del sujeto para conocer las 3. EL CRITICISMO
cosas y descarta a los objetos del Afirma que tanto la experiencia como la
conocimiento. No admite las verdades razón son fuentes del conocimiento, ambas
universales. También se le llama son complementarias entre sí. Esta teoría
PIRRONISMO. (Fundado por Pirrón de Elis. supera el carácter monista y contradictorio
Otros representantes: Cornelio Agripa, de las anteriores posiciones. (Kant, siglo
Enesidemo, Sexto Empírico, etc) XVIII, padre de la Gnoseología)
3. EL CRITICISMO LA ESENCIA DEL CONOCIMIENTO

Admite que el hombre es capa de Contra el problema en determinar si el
conocerlas cosas, pero no en forma total ni conocimiento está en el sujeto o en el
absoluta pues todo sujeto conoce las objeto
características o propiedades del objeto,
más no al objeto de sí mismo. Esta teoría es 1. EL REALISMO
desarrollada por EMMANUEL KANT; E depende del objeto, pues es éste el que
postulando la doctrina del imprimen en la mente (mediante los
AGNOSTICISMO METAFISICO sentidos) su características o cualidades
Los objetos seguirán existiendo aún así
EL ORIGEN DÉL CONOCIMIENTO hallamos dejado de percibirlos. La
¿De dónde procede el conocimiento?, ¿Cuál percepción es el reflejo fiel de lo que el
o cuáles son sus fuentes? objeto es.
1. EL RACIONALISMO 2. EL IDEALISMO
Admite que la única fuente u origen del Los objetos no son independientes del
conocimiento es la RAZON; descarta al sujeto. Todo sujeto ya tiene una idea o
conocimiento sensible por su falsedad y pensamiento que reproduce lo que es el
engaño. objeto
Se fundamenta en la Geometría y en la
Matemática en sentido general. Su 3. EL FENOMENALISMO
fundador y máximo representante es RENE Es una tesis intermedia entre el realismo y
DESCARTES (Padre de la Filosofía el idealismo. El conocimiento es la
Moderna, siglo XVII - Francia). Su obra construcción representativa de las
“Discurso del Método” características sensibles o racionales que
el hombre ha percibido y organizado del
2. EL EMPIRISMO objeto
Sostiene que sólo la experiencia sensorial
es fuente del conocimiento, Jhon Locke

PROBLEMAS PROPUESTAS
01. Disciplina filosófica que se define
etimológicamente como “Teoría del 08. “El hombre es la medida de todas la
Conocimiento” cosas, de las que son en cuanto son y de las
A) Epistemología B) Gnoseología que no son en cuanto no son”. Es una
C) Antropología Filosófica D) Axiología afirmación a favor del:
E) Ética A) Idealismo B) Apriorismo
C) Fenomenalismo D) Racionalismo
02. La Gnoseología se ha planteado varias E) Relativismo
interrogantes en torno al conocimiento.
Señale la que corresponda: 09. La verdad depende del sujeto que
A) ¿Qué es el acto del conocimiento? conoce y juzga, es sostenido por:
B) ¿Cuál es el origen del conocimiento A) Objetivismo B) Subjetivismo
C) ¿Es posible el conocimiento? C) Criticismo D) Fenomenalismo
D) A y B E) Todas las anteriores E) Criticismo
03. En el campo de estudio de la 10. Según ………………. es posible el

Gnoseología, la rama que más se ha conocimiento pero sólo de los fenómenos
desarrollado es: A) Kant B) Montaigne
A) La Axiología B) La Ética E) Descartes D) Aristóteles
C) La Epistemología D) El Dogmatismo E) Comte
E) El Escepticismo
D) Objetivo E) Universal
04. No es característica del saber vulgar:

A) Parte de una actitud empírica
B) Es pragmático
C) Compuesto por conocimientos ordenados
y jerarquizados
D) Se basa en las concepciones del saber
del mundo
E) Expresa la unión del hombre con la
naturaleza
05. El conocimiento de primera mano surge

como consecuencia de las experiencias de
nuestra vida cotidiana, su utilidad se
manifiesta por la información que se
obtiene para poder sobrevivir en el medio.
Este se denomina:
A) Ciencia B) Filosófica C) Saber
reflexivo
D) Instinto E) Conocimiento vulgar
06. El conocimiento no es posible, es una

afirmación que corresponde al:
A) Dogmatismo B) Realismo
C) Criticismo D) Escepticismo
E) Idealismo
07. El ……………………sostiene que lo verdadero

significa lo útil
A) Criticismo B) Pragmatismo
C) Fenomenalismo D) Relativismo
E) Positivismo

I. DEFINICIÓN decir que nuestra actitud es de aceptación

La palabra “Axiología” proviene de dos o rechazo hacia algo. Los factores que
voces griegas Axios = valor y Logos = inciden en el acto valorativo son
investigación, estudio o tratado. Su
significado es pues estudio del valor o de lo Intelectual: Se refiere al grado de
valioso. conocimiento acerca del objeto a valorar
En consecuencia se designa así la teoría del * Afectivo: Vínculo emocional que tenga el
valor. Por todo esto se define a la sujeto con lo que va a valorar
AXIOLOGIA como la disciplina filosófica * Activo: Variables que establecerán
que estudia la forma, el fundamento el nuestras valoraciones en una u otra
significado de los juicios valorativos y los dirección (necesidades internas y
diversos modos de su relación o acción con motivaciones personales).
otros (objeto - sujeto). Estudia también el
fundamento de los “modelos o tipos” de C) CARACTERÍSTICAS DEL VALOR
valoración. 1. Objetividad: Llamada pretensión de
Es en el siglo XIX que se inicia su estudio objetividad y radica en el hecho de
de manera más científica, se atribuye como universalizar la calificación que le otorguen
iniciador del estudio axiológico a Paul Laple a algo, es decir consiste en la existencia
y E. Von Hartmann, entre los más misma del valor de tal modo que puede ser
importantes detectado por cualquier sujeto en actitud
valorativa
II. NOCIONES BÁSICAS SOBRE EL
VALOR 2. Polaridad : Cuando usamos predicados
A) PREDICADOS VALORATIVOS: valorativos en juicios valorativos siempre
El conocimiento axiológico se expresa a posibilita el uso de otro, de significado
través de predicados valorativos que son el contrario, así pues la polaridad es la
medio a través del cual nosotros propiedad que consiste en que los
calificamos algo de valioso como “justo”, predicados valorativos se presenten por
“santo”, “digno”, “bello”, etc, estos pares, de significación opuesta o
significan o denotan valores, además antagónica.
cumplen el rol del predicado en la oración
aseverativa que lo sustenta. Ejemplos Ejemplo: “Bueno - malo”, “honesto -
deshonesto”, “justo e injusto” ,etc. ellos
establecen una relación de dos polos
extremos que sirven de preferencias a
nuestras valoraciones.
3. Grado: El valor que se capta en los

objetos se presenta con diferente
B) EL ACTO VALORATIVO: intensidad, esta graduación se manifiesta
El valorar un objeto, una acción o a una mediante un * o un “menos” que represe un
persona implican necesariamente la vivencia mayor o inferior grado de realización de
de lo valioso de los mismos. Se puede decir esta cualidades
que en el acto valorativo muestra
conciencia, se comporta como conciencia
4. Jerarquía: Se considera que hay
valorativa y no neutra, se presenta nuestra
valores que son superiores a otros, de tal
estima hacia lo que valoramos y podemos
manera que pueden ser ordenados

jerárquicamente, estas relaciones de independientemente de que nuestra

jerarquía están dadas de acuerdo al grado conciencia la conozca o no.
en que las cualidades en cuestión son
poseídas o realizadas 3. RELACIONISMO
Destacan la presencia del sujeto, el objeto
III. SIGNIFICADOS DEL VALOR en la acción valorativa. No existe valor si
(FUNDAMENTO DEL VALOR) estos elementos se presentan aislados.
Esto genera una serie de posiciones de
acuerdo a la opción que tomen cada enfoque 4. ESCEPTICISMO
o posición filosófico particular, los más Dicen que la observación no permite
importantes son: descubrir nada objetivo (propiedad de su
relación), que corresponda a ‘valor”
1. SUBJETIVISMO (palabra), ni en el mundo psíquico como
Puesto que los hombres tienen diferentes palabra “valor” es vacío y su sentido propio.
juicios de valor sobre un mismo objeto, por No existe algo que pueda llamarse valor
lo tanto nuestros actos valorativos están
teñidos de sentimientos, implican deseos y 5. SOCIOCULTURISMO
tendencias que producen un sello personal, No admite al objetivismo ni el subjetivismo
por esta razón el valor pertenece al orden por que considera que los modelos de
de lo subjetivo, dentro del subjetivismo valoraciones n dependen de los individuos
tenemos tomados aisladamente ni de la naturaleza
sino de las sociedades en su desarrollo
* Hedonismo: El placer constituye en sí histórico.
mismo el supremo bien, el dolor corporal
constituye el mayor de los males, IV. CLASIFICACIÓN DE LOS VALORES
consecuentemente debe ser evitado (M. SCHELER)
(Aristipo de Sirene) Sensoriales o hedonísticos, 1 agradable -
desagradable, placentero – doloroso - dulce
* Endemonia: Lo que se busca por sí mismo - agrio.
es la “felicidad”, esta posición fue Vitales como : saludable, insaciable, fuerte,
sustentada por Aristóteles débil. Económicos y técnicos, como
* Emotivísimo: Sostiene que el valor es la Hucrativo, útil, inútil, eficaz Sociales y
expresión de las emociones no pueden jurídicos, como : justo, injusto, solidario,
formularse éstas en proposiciones, porque igualitario. Estéticos, como: bello, bonito,
una expresión emotiva no puede ser feo, elegante Éticos como : bueno, malo,
verdadera ni falsa correcto, incorrecto, honesto
Teóricos o cognitivos, como : verdadero,
2. OBJETIVISMO falso. Religioso, como : santo, profano,
Resaltan que nuestras apreciaciones están piadoso, sacrílego.
en función de los objetos, puesto que
cuando valoramos nos dirigimos y referimos LA ÉTICA
al objeto; el juicio de valor habla del objeto I. DEFINICIÓN
y no de nosotros mismos, dentro del La palabra ática proviene de la voz griega
objetivismo tenemos: “Ethos” que quiere decir “costumbre”, y va
a ser la disciplina filosófica que se va a
* Naturalismo: Dice que el fundamento de preguntar por el fundamento y la
lo bueno se encuentra en la naturaleza naturaleza de la moral, cuestionándose
(mundo real), lo bueno es una propiedad ¿Qué es la moral?, ¿Hay algún principio
constituida de los hechos y el hombre sólo único de donde se derive la moral?, ¿Cuál es
se limita a captarla la naturaleza de una conducta buena o
mala?
* Idealismo Ya Platón afirmaba que el valor
se fundamenta en la idea , que es el modelo 1. LA MORAL
de lo bueno o de lo valioso Es el conjunto organizado de reglas,
valores, deberes y normas que van a regular

la convivencia entre los hombres, es decir, realizar lo bueno, lo correcto, lo adecuado;

van a determinar la manera en que los de respetar y actuar de acuerdo a las
hombres se relacionan entre sí. Esos normas morales. Así por ejemplo, tenemos
valores y normas van a ser las aceptadas el deber de decir la verdad, la obligación
como correctas o adecuadas, dependiendo moral de respetar a nuestros padres.
del momento histórico que la sociedad viva.
4. LA MORALIDAD
2. LAS NORMAS Es el conjunto de acciones que realizamos
Entendemos de manera general que una de acuerdo a una norma moral. Así por
norma es una regla de conducta que regula ejemplo, de acuerdo a la norma moral
determinadas acciones de los seres “honra a tu padre y a tu madre” se realiza
humanos. Existen dos tipos de normas un conjunto de acciones como son ser
principalmente. considerados con ellos en cada momento,
ayudarlos en los trabajos que realizan,
* Normas Morales velar por ellos cuando estén enfermos, y, es
Son los principios y las reglas de toda más, protegerlos y apoyarlos en su vejez.
conducta moral, las cuales son establecidas
por un determinado grupo social e 5. LA ACCIÓN MORAL
internalizadas por cada individuo Es toda conducta humana que puede ser
perteneciente a dicho grupo social. tipificada como adecuada o inadecuada
Ejemplo: En nuestra sociedad la coima y el según una determinada norma moral. Ahora
soborno es visto como algo incorrecto, algo quien realiza acciones morales se llama
inadecuado. persona moral.
Toda persona moral tiene las siguientes
* Normas Jurídicas características:
Es el conjunto de leyes y reglas impuestas
por el Estado mediante sus órganos legales * Conciencia Moral:
y tiene como finalidad garantizar la Es la capacidad que tenemos de darnos
estabilidad estatal y defender los cuenta qué es lo correcto y o incorrecto, de
intereses de los grupos sociales que identificar cuáles son las normas morales y
dominan. poder estar de acuerdo o en desacuerdo
Ejemplo: La ley sobre la propiedad con ellas. También de darnos cuenta de las
intelectual acciones que realizamos. Ejemplo: Toda
persona moral integrante de nuestra
DIFERENCIAS ENTRE NORMA MORAL Y sociedad sabe que es incorrecto tener dos
NORMA JURÍDICA parejas al mismo tiempo.
* Libertad Moral:
Es la capacidad que tiene el hombre
conforme a su voluntad, decidir por cuenta
propia hacer o no hacer una acción moral.
Ejemplo: Toda persona moral integrante de
nuestra sociedad puede decidir por cuenta
propia, mentir sobre su situación civil, decir
que es soltero cuando es casado.
* Responsabilidad Moral
Es la capacidad que tenemos de asumir las
consecuencias que generan nuestras
acciones realizadas libre y voluntariamente.
Ejemplo: Si le faltamos el respeto a una

3. EL DEBER persona y esta persona decide dejar de
Es la exigencia, es la obligación y la hablarnos; como personas morales,
necesidad que el sujeto se impone para haciendo uso de nuestra. Responsabilidad

moral, tenemos que asumir dicha suerte de libreto cósmico que el hombre
consecuencia. debe aceptar y cumplir. Se ha denominado a
Eudemenismo (del griego eudemonía - la ática Estoica: “Ética de la resignación”:
felicidad). Esta doctrina sostiene que el soporta y renuncia, tal era la máxima de los
principal criterio de la moralidad y base de estoicos. Representantes: Zenón de Sitio,
la s L de felicidad. Pero esta felicidad es Séneca, Epícteto, Marco Aurelio.
producto o consecuencia de haber realizado
un acto virtuoso, que es determinado por la Ética Utilitarista (del latín utile = lo que es
razón, y de esta manera se realiza nuestra útil)
esencia y es por esto que alcanzamos la La acción debida y buena es la que tiene
felicidad. En tal sentido se es virtuoso consecuencias provechosas. La moral se
cuando ejercitamos el intelecto a la razón, fundamenta en un principio objetivo, un
entregándose al conocimiento, a la vida postulado de la praxis humana: una acción
contemplativa. Por ello la ática eudemonista es buena en la medida que tienda a lograr la
es teleológica (porque trata del sentido y mayor felicidad posible para el mayor
fin de la vida humana) y es intelectualista número de personas. Tal es el principio de
(porque el intelecto es la instancia que utilidad o “de la mayor felicidad”. Así el
define toda actividad humana). utilitarismo invoca acciones que brinden “la
Representantes: Sócrates, Platón, mayor cantidad de felicidad general”. Se
Aristóteles. trata pues de conciliar el bienestar
particular con el común, de armonizar la
Hedonismo (del griego “hedone” = felicidad individual con la social. El sumo
placer) bien de un hombre es, así, su felicidad
Para esta doctrina lo bueno, el sumo bien, propia y la de su semejantes
es el placer (satisfacción de las Representantes: J. Bentham, J. S. Mill
necesidades: espirituales, intelectuales,
físicas, etc.) o la ausencia de dolor “Ética Formal”
(displacer). La acción es buena si procura el Fundada por E. Kant para quien la moral no
placer o si se evita el dolor. Epicuro de está en la acción ni en los efectos,
Samos (342 - 220 a.n.e.) sostenía que el prescinde por ello de elementos fácticos o
placer es el único medio para alcanzar la empíricos, es así que la ática kantiana es
felicidad, que es el fin de la existencia puramente apriorística, racional,
humana dado que es innato en el hombre fundamentando el deber no en la naturaleza
acercarse al placer y evitar el dolor. humana o circunstancias naturales, sino a
priori en conceptos de la razón pura.
Representantes: Epicuro, Aristipo, etc.
Ética Estoica (del griego “stoa” = pórtico) Los juicios de la razón que expresan lo que
Para el estoicismo, el fin de la vida humana debe ocurrir en la realidad se llaman
es vivir de acuerdo a la naturaleza, es imperativos y éstos pueden ser hipotéticos
decir, a la razón universal. El hombre es (cuando ordenan algo como medio para un
racional mientras su vida se ajusta a la fin o categóricos que ordenan
naturaleza y a su destino (el fatum). Los incondicionalmente una acción, como fin en
estoicos son así fatalistas. Si la razón sí mismo).
impera sobre el orden natural, y el hombre La ética kantiana se basa en los imperativos
es racional, entonces debe someterse, categóricos y son autónomos y universales,
soportar todo cuando ocurre. Hay una objetivos y necesarios, incondicionales.

PREGUNTAS PROPUESTAS
01. La disciplina filosófica que estudia el 06. Valorar a un objeto o a una persona
fundamento de los modelos de valoración, implica necesariamente la interacción de
se denomina: factores:
A) Estética B) Ética C) Ontología A) Subjetivos - emocionales - psíquicos
D) Axiología E) Semiótica B) Afectivos - activos - intelectuales
C) Afectivos - subjetivos - psíquicos
02. La Axiología está referido al estudio D) Cognoscitivos- relacionales - graduales
problemático de la forma, significado y E) Polares - graduales - jerárquicos
fundamento de
A) Un conocimiento 07. Si el sujeto realiza un acto
B) La actividad cognoscitiva contemplativo del objeto, limitándose a
C) Un juicio valorativo aprehender las características o rasgos de
D) Las ciencias valorativas objeto, es decir se inclina hacia el proceso
E) La moral como fundamento del valor cognoscitivo, su conciencia se comportará
en forma:
03 ………………………..es una vivencia compleja, A) Valorativa B) Estimativa
en la que se dan factores afectivos, activos C) Neutra D) Subjetiva
e intelectuales por la cual apreciamos las E) Positiva
de los objetos circundantes
A) Valor - características - cualidades B) 08. Las corrientes axiológicas que
Carácter de valor - cualidades - defectos sustentan el fundamento y significado del
C) Estructura del valor - valoraciones valor, son
caracteres D) Acto valorativo - cualidades A) Materialismo, Dualismo y Relacionismo
- defectos B) Hedonismo, Subjetivismo y Objetivismo
E) Forma de valor - características - rasgos C) Objetivismo, Eudemonismo
y Relacionismo
04. Manifestar que el hombre posee una D) Materialismo, Relacionismo
conciencia valorativa es referirse a que y Objetivismo
éste: E) Realismo, Naturalismo e Idealismo
A) Adopta una posición cognoscitiva con
respecto al objeto 09. El valor de un objeto se supedita al
B) Puede conocer o aprehender a las cosas agrado o interés que nuestra conciencia
C) Adopta una actitud a favor o en contra estimativa pueda imponer. Así, una cosa y
de los objetos que capta una persona tiene un valor cuando me
D) No está ni a favor ni en contra de los agradan y en la medida en que me agraden.
objetivos que capta Esta teoría:
E) Adopta una posición neutra frente a las A) Es lógicamente aceptable
cosas. B) No presenta contradicciones
C) Es inaceptable
05. “Valor” , podríamos señalar que se D) Presenta una fundamentación lógica
refiere: E) Es posible de fundamentarse
A) A un término abstracto por el cual
designarlos ser de las cosas 10. La tesis axiológica hedonista, que
B) A una definición específicamente social pretende explicar el fundamento del valor
de las cosas es una posición filosófica
C) A la expresión de un significado positivo A) Relacionista B) Escéptica
o negativo del p ante el hombre. C) Subjetivista D) Objetivista
D) A un término que se relaciona con lo que E) No existe dicha posición
un objeto puede expresar a el hombre de
agrado o desagrado 11. “El emplear palabras valorativas como
E) A todas las anteriores e el rasgo bueno, malo, bello, feo, justo, injusto, etc,
metafísico indicado. se referirán a objetos o personas que
precisamente tengan estas cualidades. De

tal forma, el valorar a un objeto o sujeto es C) Posee polaridad D) Acepta la

manifestar lo que ellos se merecen”. Esta variación de las cosas
teoría establece: E) No permite la polarización
A) Una aceptación lógica
B) La presencia de contradicciones 14. Si un hedonista acepta como valor
C) Es inaceptable supremo al placer, entonces manifestamos
D) Incoherencia en su fundamentación que los valores:
E) Es aceptable pero inconsistente A) Son jerárquicos B) Poseen rango
C) Pueden ordenarse desde el más
12. El escepticismo axiológico es con importante hasta el menos importante
respecto al escepticismo gnoseológico: D) Pueden ocupar un lugar central en una
A) Una tesis más general tabla de valores
B) Una tesis radicalmente distinta E) Todas se relacionan con la afirmación
C) Un caso particular
D) Una tesis independiente 15. Para un subjetivista, el valor se halla:
E) Una tesis aceptable A) En el objeto
B) Inmerso en las cosas que valoramos
13. Si frente alo malo se da lo bueno, C) En la conciencia del sujeto que valora
frente alo justo, lo injusto; entonces D) Relacionado al objeto y al sujeto
opinamos que nuestra valoración E) Supeditado al objeto
A) Es gradual B) Es jerárquica

DEFINICIÓN está vinculado con los otros en su

El término “Antropología” procede de las surgimiento evolutivo.
voces griegas “anthropos”: hombre y
“logos”: estudio, tratado, investigación, etc. - Su proceso de maduración es lento y
Etimológicamente significa: “Estudio o gradual por su elección biológica; debido a
investigación del hombre”. la maduración necesaria para el cerebro, el
La antropología filosófica es una disciplina desarrollo prioritario del sistema nervioso,
de la Filosofía que gira en torno a que conlleva al hombre a vivir en grupo sin
investigar la esencia del hombre, su el cual no podría sobrevivir; este proceso
significado, la finalidad de su existencia, su de maduración es alcanzado en forma
posición en el cosmos, etc. El problema del completa con la educación.
hombre, se constituye en el verdadero - El lenguaje; considerado como la universal
centro y culminación del filosofar. aptitud biológica del hombre.
EL HOMBRE COMO SER NATURAL Y 2. El hombre como ser espiritual

COMO SER ESPIRITUAL Su enfoque está dado por las Ciencias
Para poder comprender en cierto modo al Sociales o Ciencias Humanas, las cuales
hombre, observaremos algunos rasgos consideran principalmente la capacidad
específicos tanto en su conformación consciente y reflexiva que tiene el hombre;
biológica como social: es decir, la racionalidad y el lenguaje.
También considera su experiencia moral
1. El hombre como ser natural. Tiene como una expresión de su libertad, su
como sustento los principios de las Ciencias creatividad mediante su imaginación, su
Naturales, por lo que el hombre está experiencia estética, su vida valorativa.
constituido al igual que los demás La formación de los conceptos y los
organismos vivos. Consideran al hombre conocimientos, la creación de la cultura;
como una especie incluida dentro del orden que superan a realidad espacio-temporal
zoológico de los primates. Reafirman que su que rodea al hombre. En tal sentido, lo
conformación biológica es producto de la propio del hombre como individuo y como
evolución, tal como las demás especies que comunidad es el espíritu; la persona
han surgido unas de otras (hipótesis singular puede ser llamada espíritu
evolutivas). subjetivo, mientras que sus obras, la
Es importante recalcar que el hombre creación de su cultura se denomina espíritu
posee una originalidad biológica que lo objetivo.
diferencia de los seres, tales como:
TEORÍAS SOBRE EL ORIGEN Y
- Poseer una unidad dinámica en función a NATURALEZA DEL HOMBRE
su surgimiento evolutivo; es decir, rasgos 1. Materialismo o naturalismo. Según esta
composición vertical, erecta, constitución y corriente filosófica, el hombre tiene una
uso de la mano como órgano prensor, cara naturaleza eminentemente material, es
pequeña en relación con el volumen del decir, el hombre ha surgido como producto
cráneo, cerebro excepcionalmente grande de la evolución biológica, en tal sentido el
órganos de fonación especiales; los cuales aspecto espiritual humano también puede
tomados en su conjunto y considerando su ser explicado según las leyes que rigen la
funcionamiento correlacionado son naturaleza. La conversión de primate en sor
específicamente importantes cada uno ellos humano ha sido determinada por el trabajo,
que os además característica que lo

diferencia de los otros animales. La su capacidad racional, la libertad personal y

“capacidad racional” del ser humano es una otros tantos conceptos mediante los cuales
función cerebral. el hombre logra transformar el mundo.
2. idealismo o espiritualismo. Sostiene que LA EXISTENCIA HUMANA Y LA

el hombre es ser cuya Única naturaleza es HISTORIA
el espíritu. G espíritu el hombre siente, La Historia es una ciencia que se encarga
piensa, se emociona, es decir posee una de estudiar el proceso y desarrollo de la
naturaleza fisiológica, material y existencia humana y por ende de la
psicológica Esta teoría participa de la idea civilización a través del tiempo. El hombre
de creación divina por ende, se habla de un siempre apunta hacia el devenir, su
hombre creado cuya esencia es el espíritu. existencia no está marcada por un destino
irremediablemente. Sólo se habla de
NOTA A: Ambas posiciones son historia con el hombre pues él es el autor y
completamente contradictorias, actor de la historia, esto gracias a su
antagónicas, unilaterales extremas y por capacidad racional que le ha permitido
aceptar un solo elemento en la naturaleza crear cultura, desarrollar civilizaciones y
del hombre son consideradas como teorías transformar el mundo. El hombre quiere
“MONISTAS” saber “quien ha sido”, para estar seguro de
“quien es” y para preparar mejor el “ser que
NOTA B: Teoría de Chardin será mañana” (Augusto Salazar Bondy). La
existencia de cada individuo se desenvuelve
3. Dualismo. Esta teoría sostiene que la dentro del proceso general de la sociedad y
naturaleza del hombre es “dual”, es decir, la cultura. Cada pueblo como cada hombre
está constituido por materia y espíritu. tiene una historia y que su esencia consiste
Posee un cuerpo que es mortal, perecedero en esta historia. La existencia es el devenir
pero también tiene un espíritu como la del ser del hombre. La existencia es en el
materia participan en el hombre pero son hombre la libertad de ser uno mismo.
entidades completamente independientes
con características propias haciendo que el POSICIÓN DEL HOMBRE EN EL COSMOS
hombre sea un ser dividido. La posición del hombre en el cosmos es muy
peculiar y singular; este hombre es
4. Humanismo. Con esta corriente se acepta preparado por la naturaleza, resume la obra
al hombre como un ser dinámico e de la vida y supera la condición de cualquier
integrado, en el cual el espíritu es el estado tipo de vida animal, es decir, es un ser
superior de la materia viva, es la emergente.
continuación o prolongación del ser natural. Pero más importante aún es su ubicación y
El espíritu se sustenta en lo biológico pero ésta es la de ser transfinito pues si bien es
no se reduce a ello (lo que pretende el cierto el hombre es finito por su naturaleza
Materialismo). El espíritu no es ajeno a la de ser vivo (nace, crece, se reproduce y
materia, sino es la transformación de la muere) pero al mismo tiempo su existencia
vida biológica. se prolonga por la cultura. En tal sentido,
El hombre es la continuación del mundo decir que el hombre es transfinito, es
físico y del mundo animal, pero que ha señalar que como ser natural puede dejar
“emergido” de ella; ha sido preparado por la de ser, pero por su razón se prolonga a
naturaleza, no se ha reducido a ella, (como través del tiempo (García Bacca).
los otros animales) y la ha sobrepasado por

PREGUNTAS PROPUESTAS E) C y D
Según Darwin las especies han cambiado
con el paso del tiempo y se han 07. En el dualismo, el cuerpo y el alma se
transformado en virtud a un fenómeno: explica en el ser humano, como elementos:
A) Cambio sustancial B) Acto y potencia A) Integradores B) Dependientes
C) Cambio y cuantitativo D) Selección C) Independientes D) B y C
natural E) interunidos por lo social
E) Forma y materia
08. ¿Qué corriente sostiene que el hombre
02. ¿Qué sostiene la teoría fijista sobre el es un ser dinámico e integrado, en el cual el
hombre? espíritu es el estadio superior de la materia
A) Dios creó al hombre viva?
B) Es fruto del evolucionismo A) Dualismo B) Humanismo
C) Es un ser dual C) Materialismo D) Inmanetismo
D) Fue creado por un ser social E) Trascendentalismo
E) Se originó de la materia
09. ¿Quién afirma: “El hombre quiere
03. Acepta que el hombre es producto del saber”, “quien ha sido”, para estar s
proceso evolutivo, pero no anula la de”quien es” y para preparar mejor el ser
probabilidad de la creación por obra de que será mañana”?
Dios. A) Charles Darwin B) Noam Chomsky
A) Blas Pascal B) Teilhard de Chardin C) Manuel González Prada
C) Mario Bunge D) Noam Chomsky D) A Salazar Bondy
E) Leibriiz E) Mario Bunge
03. Acepta que el hombre es producto del 10. ¿Qué es lo que busca explicar y
proceso evolutivo, pero no anula la sintetiza el problema del ser humano?
probabilidad de la creación por obra de A) Buscar el origen divino y natural
Dios. B) Señalar el aspecto espiritual
A) Blas Pascal B) Teilhard de Chardin C) Señalar el aspecto biológico
C) Mario Bunge D) Noam Chomsky D) La historicidad del ser humano
E) Leibriiz E) La naturaleza y el sentido de su
existencia
04. Las corrientes del Naturalismo y el Es
que definen al hombre según su propio 11. La materia por si sola no ama, no piensa,
punto do vista tienen característica: no tiene emociones y sanciones. Es una
A) Monista B) Dualista fundamentación:
C) Dualista-monista D) Sistemática A) Naturista B) Humanista C) Dualista
E) Tridimensional D) Materialista E) Espiritualista
05. ¿Qué tipo de principios se propone 12. Biológicamente, el hombre no ha seguido

cuando se acepta, al hombre como ser el camino del sistema ……………………..sino del
espiritual? ……………………
A Principios de las Ciencias Sociales A) óseo – muscular B) muscular - óseo
B) Principios geográficos C) nervioso – muscular
C) Principios filosóficos y psicológicos D) muscular - nervioso
D) Principios matemático-físico E) nervioso - circulatorio
E) Principios racionales-lógicos
13. Es una teoría que considera al hombre
06. La teoría dualista explica que el ser como un ser dinámico, armónico e integrado
humano, está constituido por dos tanto por la materia como por el espíritu:
realidades A) Idealismo B) Dualismo
A) Espíritu (alma) B) Cuerpo (materia) C) Naturalismo D) Materialismo
C) Mente-Materia D) Objetivo- E) Humanismo
Subjetivo

CONCEPTO: profundidad y como afectan las radiaciones

Es la disciplina filosófica que se encarga de al hombre (2020).
estudiar a las ciencias o conocimientos
verdaderos en cuanto a sus fundamentos y EL MÉTODO CIENTÍFICO:
estructuras. La llamada filosofía de la Se entiende por método al conjunto de
ciencia, enfoca como problema principal el procedimientos que permiten verificar o
desarrollo de las ciencias, cuestionadas refutar hipótesis o proposiciones sobre
metodologías que se utilizan así como su hechos o estructuras de la naturaleza.
función y utilidad en el contexto social. Método es el camino más corto para
establecer la verdad.
CONCEPTO DE CIENCIA:
Es un conjunto de conocimientos que se LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA:
caracterizan por su sistematización (orden Es aquella que procura el conocimiento
y estructura), racionalidad (uso de la objetivo, selectivo de la realidad. La
razón), análisis, objetividad, investigación científica se inicia con el
especialización, selectividad, metodicidad, contacto directo (experiencia), inmediato
verificación. Es, pues, en sentido general, con el objeto, hecho o fenómeno a
conocimientos muy singulares que se investigarse; luego va al análisis, la
encargan de estudiar una parte del descripción, explicación, conclusión y
conjunto de la realidad. verificación. Ejm : “El instinto maternal en
madres simios”, “Psicología de Masas:
ESTRUCTURA DE LA CIENCIA: barras bravas”.
Toda ciencia presenta en su estructura
interna dos elementos muy importantes y CONOCIMIENTO EMPÍRICO Y
que se interrelacionan entre si: CONOCIMIENTO CIENTÍFICO DE LA
REALIDAD
1. LA DESCRIPCIÓN: Es el proceso El conocimiento empírico es la
mediante el cual señalamos las cualidades, representación de la realidad, elaborada
características o propiedades de las cosas mediante la experiencia. El conocimiento
en forma objetiva (tal como son). La empírico puede ser espontáneo y
descripción presenta en forma verbal o organizado. El primero corresponde más
escrita entidades, propiedades de tales estrictamente a las creencias; el segundo
entidades, y relaciones que se pueden corresponde mayormente a la ciencia.
establecer entre las entidades y/o sus El conocimiento empírico organizado puede,
propiedades. Responde a la pregunta: a su vez, ser directo o indirecto. Será
¿Cómo es el objeto? directo cuando la representación de los
hechos o entidades del mundo externo o
2. LA EXPLICACIÓN: Es el conocimiento interno al sujeto cognoscente se forma por
de las causas de las entidades (fenómenos, la captación misma de tales hechos,
hechos), propiedades y relaciones entidades o fenómenos. Será indirecto
constantes o variables que se dan en su cuando la representación de los hechos,
producción o determinación. Mediante la entidades o fenómenos se forma por las
explicación llegamos a entender las causas huellas o evidencias que dejan en su
o propiedades de algo. Ejm: Enviar naves relación con entidades, hechos o fenómenos
interespaciales no tripuladas para estudiar detectables directamente
al agua del suelo marciano a 1 m de Características del conocimiento científico:
Objetivo por corresponder a las

características de su respectivo objeto: conceptualmente el orden de su objeto;

selectivo porque elige el problema que va a fundamentado porque sus representaciones
investigar y conocer; metódico porque sigue del objeto se basan en pruebas, y además
reglas y secuencias necesarias en la racional porque se sirve de conceptos,
investigación; sistemático porque trata de juicios y raciocinios a los que presenta de
reproducir conceptualmente el sistema de un modo coherente.
su objeto; ordenado porque reproduce
LA EXPLICACION DE LAS CIENCIAS
LA CIENCIA LOS MÉTODOS en partir de ciertos principios universales

Las ciencias como productoras rigurosas y (axiomas), de los cuales se pueden derivar
organizadas de conocimientos necesitan del conclusiones universales o particulares.
uso de métodos. Estos se presentan en Las fácticas tienen como objetos de
relación a cada clase de ciencia. Las investigación a los entes empíricos. Usan el
ciencias pueden ser clasificadas como método inductivo, consistente a partir de la
formales o como fácticas. observación o experimentación de hechos
Las formales tienen como objetos de particulares que luego se interrelacionan
investigación a entes ideales o a formas. para establecer las relaciones comunes y
Ellas usan el método deductivo, consistente llegar a la generalización y la elaboración

de conocimientos generales (teorías La hipótesis

generales). Pero también se ven precisados Es una fase del método científico
a usar el método deductivo. consistente en la suposición de una solución
En el contexto de las ciencias empíricas al tentativa del problema sometido a
usar el método científico se hace presente investigación.
lo siguiente:
Ley científica
La observación científica Es la representación verdadera de una
Es una percepción organizada y selectiva regularidad de la realidad. Se la define
que trata de encontrar regularidades en la también como una proposición universal
realidad. verdadera.
La experimentación Teoría científica
Es el procedimiento en el cual el científico Es un conjunto de proposiciones universales
maniobra sobre la realidad o problema verdaderas que cumple la función de punto
sometido a su investigación, diseñando los de partida de la investigación en una
experimentos para someterlos a determinada área de investigación
verificación en la búsqueda, de modo científica.
central, de regularidades.

PREGUNTAS PROPUESTAS
01. Disciplina filosófica que estudia la A) Experimentación B) Observación

investigación científica y la ciencia: C) Interpretación D) Enuncia
A) La gnoseología B) La epistemología E) Variables
C) La axiología D) La cibernética
E) La semiótica 09. La ciencia es selectiva porque:
A) Posee una investigación de tipo
02. A quien se le atribuye el uso del experimental
término Epistemología por primera vez, B) Su estudio se refiere una parte de la
dividiendo la Filosofía en dos: Ontología y realidad
Epistemología es la filósofo: C) Hace uso de métodos de investigación
A) Aristóteles B) Locke C) Kant D) Se vale de la descripción y la explicación
D) Ferrier E) Wittgenstein científica
E) Puede producir una consecuencia
03. Saber es el conjunto de que son
adquiridos por el hombre, que ha captado 10. Se le incluye…………………… a ser el
de la fundador de la Epistemología. Escribió:
A) ideas – existencia B) entes - imaginación “Ensayo sobre el entendimiento humano”
C) conocimientos - realidad A) Bacon B) Descartes C) Locke
D) disposiciones - valoración D) Kant E) Hegel
E) criterios - comprobación
11. Toda investigación científica parte de:
04. En la estructura de las ciencias es A) Problema B) Hipótesis
imprescindible de dos elementos: C) Experimentación D) Observación
A) Análisis - síntesis E) Interpretación
B) Experimentación - explicación
C) Inducción – deducción 12. A las ciencias sociales se les denomina
D). Descripción - explicación “fácticas” porque:
E) Observación - descripción A) Busca el desarrollo racional del hombre
B) Sus objetos de estudio son entes ideales
05. N característica del saber ordinario: C) La investigación apunta a objetos de
A) Se con una actitud empírica comprobación sensible
B) Está basado en concepciones del mundo D) Persigue el equilibrio del ecosistema
C) Es pragmático por su fin inmediato E) Comprende la estructuración de los
D) Su estructura por conocimientos ya razonamientos
analizados y comprobados
E) Admite el conocimiento por tradición 13. Es una función de la ciencia que consiste
popular en deducir de una hipótesis o teoría
fenómenos nuevos, que no sean conocidos,
06. Es una característica de la ciencia: fenómenos que ocurrirán bajo
A) Es racional B) Es asistemático circunstancias esperadas
C) No posee explicación A) Objetividad B) Predicción
D) Propio del hombre común C) Sistematización D) Descripción
E) No requiere comprobación E) Explicación
07. Es aquella situación provocada 14. Dentro de la ciencia pretende conocer

deliberadamente con el fin de verificar una los hechos u objetos sensibles, siguiendo
teoría o hipótesis: una manera sistemática que va del conocer
A) Observación B) Método C) Hipótesis a la explicación:
D) Explicación E) Experimentación A) La predicción científica
B) La ley científica C) El método
08. Es el establecimiento de la teoría o de científico
la ley respectiva en función a los D) La investigación E) La teoría
resultados: científica

I. DEFINICIÓN DE INTELIGENCIA otros para aprendizajes abstractos. Por

Existen muchas definiciones y eso los psicólogos estiman que hay diversos
conceptualizaciones acerca de la tipos de inteligencia; aunque no están de
inteligencia. Entre éstas la más adecuada acuerdo en precisar cuáles son éstos. En
es aquella que la considera como la general, se distinguen dos tipos
organización de nuestras habilidades para fundamentales.
enfrentar nuevas situaciones empleando
nuevos recursos o procedimientos, 1. LA INTELIGENCIA CONCRETA
resolviéndolos de manera eficiente a través (Práctica): Es aquella en donde se maneja
del pensamiento como medio, poniendo en eficazmente el cuerpo y la adaptación de
juego la memoria, el pensamiento, la los movimientos y acciones para manipular
imaginación, etc. hábilmente los objetos en el espacio. Por
ejemplo.: ésta predomina en el mecánico, el
II. FACTORES DEL DESARROLLO DE LA futbolista, etc.
INTELIGENCIA
Dentro de aquellos elementos 2. LA INTELIGENCIA ABSTRACTA: Es
determinantes en la evolución de la aquella que trabaja con conceptos, juicios,
inteligencia tenemos: razonamientos. Llegando mediante ellos a
otras funciones cognoscitivas, al
1. FACTORES BIOLÓGICOS: La planteamiento de hipótesis y a la solución
inteligencia se desarrolla sobre la base de de problemas en el campo intelectual. Pero
una estructura nerviosa heredada cuyo que también se pueden aplicar a la realidad
órgano principal es el cerebro. Así mismo se concreta.
acepta que la herencia genética es Por ejemplo.: está predomina en el filósofo,
determinante en el nivel potencial de la el científico, el matemático, etc.
inteligencia, pero que va a depender del
medio ambiente para que ese nivel se IV. ETAPAS DEL DESARROLLO DE LA
desarrolle o no. INTELIGENCIA
El psicólogo clínico infantil Jean Piaget
2. FACTORES SOCIOCULTURALES: El postula que la inteligencia pasa por diversas
medio ambiente y la escuela estimulan el etapas o estadios sucesivos y progresivos
desarrollo de la inteligencia desde la en las cuales se asimilan nuevas formas de
temprana infancia. A través de los procesos comportamiento, siendo éstas:
de adaptación, por medio del cual va
asimilando y acomodándose a las exigencias 1. SENSORIO - MOTRIZ (0 -2 años)
del medio ambiente, como lo postula J En este periodo el niño actúa en función de
Siendo: sus sensaciones y sus actos reflejos, pero
todavía no puede relacionar, comparar, ni
* La Asimilación. Aquella incorporación los analizar.
actos de las experiencias en las Por ejm.: el neonato al ver un objeto
estructuras internas del sujeto, y intenta agarrarlo e introducirlo en la boca.
* La Acomodación. Aquel ajuste que lleva a Surge el fenómeno de la constancia de
cabo el sujeto a las condiciones externas. objetos (hasta 1 1/2 año), luego el
fenómeno de la permanencia de los objetos
III. TIPOS DE INTELIGENCIA (casi al terminar este periodo).
Algunos individuos tienen especial
capacidad para aprendizajes mecánicos,

5
V. MEDIDA DE LA INTELIGENCIA
Para medir la inteligencia, la psicología
2. PREOPERATORIA recurre a pruebas o test psicométricos. El
Que comprende dos estadios: primer test psicológico fue elaborado por
* Preconceptual (2 - 4 años) A. Binet y Th. Simon, en el año 1905, con la
En esta etapa el infante tiene un desarrollo finalidad de medir las capacidades
creciente del lenguaje, depende de la mentales de juicio, comprensión y
información que le proporciona los sentidos, razonamiento de los niños en edad escolar.
utilizando una representación simbólica La revisión de este test fue realizada por
para asignar a cada objeto un fin o utilidad. el psicólogo L. Terman versión revisada que
Por ejem.: puede tener la imagen de un denominó Test Stanford-Binet.
gato, sin necesidad de estar frente a este Los Test de Inteligencia Individuales más
animal. conocidos son el Stanford-Binet y la Escala
de Weschler, que tiene las versiones:
* Intuitivo (4 - 7 años) WPPSI, WISC-R y WAIS. Esta última
El niño comienza a proporcionar razones a escala es la más completa porque mide el
sus creencias. Se deja llevar por las coeficiente intelectual verbal el de
apariencias y no por una apreciación ejecución y el general. Mientras que entre
objetiva. No puede captar relaciones entre los test colectivos más importantes
objetos. tenemos: Otis, Terman, Rayen y el de
El niño va superando estas limitaciones California.
sobre todo si el niño recibe una activa Para obtener la medida de la inteligencia
estimulación de su ambiente, que es Stern propone la siguiente fórmula:
decisiva para el desarrollo de su
inteligencia.
3. OPERACIONES CONCRETAS (7- * COEFICIENTE INTELECTUAL (CI)

Es el valor numérico que señala la posición
12 años)
relativa que una persona ocupa dentro de
En este estadio el niño es capaz de
una población según su capacidad
comprender principios abstractos a través
intelectual y de acuerdo con las escalas
de acciones concretas con los objetos. No
convencionales de clasificación (ver Escala
es capaz todavía de valerse del todo de
de Coeficiente Intelectual más adelante).
símbolos. En este periodo se desarrolla la
EDAD MENTAL (EM),
conservación especialmente que es la
Es la medida del grado de desarrollo
habilidad para reconocer que dos
intelectual alcanzado por una persona según
cantidades iguales de materia permanecen
su rendimiento en una prueba de
igual. Por ejem.: puede resolver un
inteligencia comparado con el rendimiento
problema de suma, contando con los dedos.
normal
4. OPERACIONES FORMALES (11 ó

* EDAD CRONOLOGICA (EC)
12 - 15 años ó más)
Es la edad biológica del individuo que se
Este periodo es el precursor de la
considera desde el momento del nacimiento
capacidad de pensar abstractamente. Los
hasta la fecha de aplicación del test,
individuos en este estadio pueden tratar
expresándose en años y meses.
problemas no presentes físicamente,
realizar hipótesis e intentar comprobarlas
* ESCALA DEL COEFICIENTE
sistemáticamente. Es capaz de razonar no
INTELECTUAL
sólo sobre lo real sino también sobre lo
El psicólogo Terman ofrece la siguiente:
posible, es decir razonar sobre hipótesis.
Por ejm.: una expresión concreta del mismo
sería: Que todas las secretarias sean
mujeres no significa que todas las mujeres
sean secretarias.

El retardo mental también recibe el

nombre de retardo en el desarrollo, o
antiguamente llamado Oligofrenia
(Infradotado).
ANOMALÍAS DE LA INTELIGENCIA
El retraso mental se define como aquel
funcionamiento intelectual general inferior
a la media, que existe asociado a
deficiencias en la conducta adaptativa y
que se manifiesta durante el periodo de
desarrollo.
Por ejemplo: a un niño que tiene una edad

mental de 8 años y 5 meses y una edad
cronológica de 7 años y 2 meses. Para
facilitar la operación se reduce estos
valores a meses y se multiplica por 100.
Categoría mental = inteligencia superior

DEFINICIÓN: Es aquel proceso y el nivel interno del su En esto tipo de

cognoscitivo que consiste en la adquisición aprendizaje se distinguen 4 fases:
de nuevos conocimientos y nuevos patrones
de comportamientos que permitan A) Adquisición de datos. En esta fase
satisfacer sus necesidades en su medio predomina la actividad perceptiva
físico, social y cultural. seleccionando y asimilando aspectos de la
Como producto. La Psicología de orientación realidad externa o interna que interesan al
conductual que plantea el modelo estímulo sujeto
(E) - respuesta (R) lo define como el cambio B) Retención y evocación de datos. En esta
relativo de la conducta, resultado de la fase predominan los procesos de la
experiencia. memoria
Como proceso. La Psicología conductual de C) Integración conceptual de la
orientación cognitiva que plantea el modelo información. En esta fase interviene el
estímulo (E) organismo (O) - respuesta (A) pensamiento del sujeto, aprende relaciones
lo define como el proceso interno que y propiedades esenciales elaborando una
ocurre en el sujeto que aprende. Dicho integración significativa de conocimientos.
proceso le permite al sujeto descubrir y D) Aplicación del conocimiento. Fase que
conocer las relaciones existentes entre los permite resolver los problemas que le
eventos de su entorno. genera el ambiente permitiéndole una
mejor adaptación a él.
CARACTERÍSTICAS
1. El aprendizaje. Implica un cambio de 3. Aprendizaje social. Coincide en el
conducta, es decir el sujeto es capaz de proceso de socialización el cual es
realizar actividades que antes no podía. fundamentalmente un proceso de
2. Dicho cambio es el resultado de la aprendizaje, la continua adaptación a la
experiencia. Vale decir que un conjunto de vida social y cultural permite asimilar
experiencias, estímulos y situaciones normas de conducta, costumbres.
determinan el aprendizaje en un sujeto.
3. Dicho cambio es relativamente 4. Aprendizaje afectivo. Es la adquisición
permanente. Lo que se ha aprendido puede de sentimientos, emociones, pasiones y
ser mejorado con la práctica, apareciendo estados de ánimo que en el sujeto se
cada vez nuevas conductas, las cuales a generan y desarrollan como producto de su
diferencia de las anteriores son mejores en interacción con su medio social.
calidad.
EL CONDICIONAMIENTO
TIPOS Es la teoría de los mecanismos del
1. Aprendizaje motor. Es la adquisición aprendizaje, que nos explica cómo
perfeccionamiento de movimientos adquirimos las conductas mediante la
coordinados que conllevan al logro de presencia de específicos estímulos.
habilidades motrices.
2. Aprendizaje cognoscitivo. Consiste en la 1. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
adquisición y procesamiento de información Representante: Iván Pavlov (Rusia)
de los elementos que conforman el entorno Principio: Asociación o contigüidad

DEFINICIÓN
Es el proceso mediante el cual un estímulo
inicialmente neutro es capaz de sustituir a
otro estímulo en el desencadenamiento de 6
una respuesta.
Elementos
1. Estímulo incondicionado (E.l.). Capaz de
producir automáticamente una respuesta no
aprendida.
2. Estímulo neutro (E.N.). Incapaz de
producir originalmente una respuesta
incondicíonada.
3. Respuesta incondicionada (Rl.).
Respuesta no aprendida provocada por un
estímulo incondicionado.
4. Respuestacondicionada (R.C.). Respuesta
aprendida que se produce ante un estímulo
condicionado.
5. Estímulo condicionado (E.C) Es el
estímulo inicialmente neutro y que apareado
con el estímulo incondicionado producirá
una respuesta
Proceso
Existe cierto evento natural llamado
estímulo incondicionado (El.) el cual produce
una reacción refleja no aprendida
denominada respuesta incondicionada (Rl.).
Ejemplo: El. (comida)  R I. (salivación) 2. CONDICIONAMIENTO OPERANTE

* Existen otros tipos de estímulo llamados Representante: B.F. Skinner (USA)
neutros (EN.) El cual sólo provoca una Principio: del efecto
reacción de atención u orientación
denominada respuesta de orientación (RO.) DEFINICIÓN.- Proceso donde el sujeto
actúa sobre su medio ambiente generando
Ejemplo: E.N. (timbre)  RO. (atención) consecuencias, el refuerzo es un estímulo
que mantiene o incremente probabilidad d
* Pavlov sostiene que asociando un estímulo ocurrencia de una conducta. Este se puede
neutro con estímulo incondicionado se clasificar por su naturaleza
genera un nuevo evento llamado estímulo
condicionado (E.C.) el cual provoca una - Refuerzo Primario.- Son estímulos que
respuesta condicionada (R.C.) satisfacen necesidades biológicas cbmida,
E.N.  RO.  El.  Rl. bebida
(campana) (atención) (comida) (salivar) - Refuerzo Secundario.- Son aquellos que
están relacionados con los refuerzos
limarios y satisfacen necesidades de
manera indirecta. Ejm. dinero, vales.
Modalidades e operante
A) REFORZAMIENTO
Reforzamiento positivo. Proceso por el
cual una conducta aumenta la
probabilidad de ocurrencia debido a que

6
ella va seguida por la aparición de una Procedimiento que consiste en el paulatino

consecuencia agradable. Ejemplo: dar decremento en la frecuencia de conductas
queso al ratón porque ha jalado la debido a la no presentación del reforzador
palanca. que mantenía dicha conducta.
Reforzamiento negativo. Proceso por el cual
la posibilidad de ocurrencia de una 3. OTRAS TEORÍAS
conducta aumenta debido a que ella va Teoría del aprendizaje de los modelos
seguida de la desaparición de un estímulo (Bandura), la imitación se contra en los
desagradable, se refuerza negativamente procesos cognitivos y simbólicos genera
cuando: situaciones de aprendizaje, siendo
- Se interrumpe una descarga eléctrica generalmente perceptiva como base de la
siempre que el ratón jale la palanca imitación
- Se interrumpe el ruido de una radio Teoría del ensayo y error (Thorndike),
siempre que el alumno estudie condicionamiento instrumental que consiste
en la asimilación de conductas por
B) CASTIGO esquemas sensorio motrices y la relación
Castigo positivo. Proceso en el cual la del medio, el individuo aprende por medio
probabilidad de ocurrencia de una conducta de la práctica continua.
disminuye debido a que ella va seguida de Teoría del descubrimiento de relaciones
una consecuencia desagradable. (Kohler), el aprendizaje por discernimiento
Castigo negativo. Proceso en el cual una se genera a partir de la propiedad como
conducta disminuye la probabilidad de su estímulo o variable en el medio
ocurrencia debido a que ella va seguida de sociocultural generando valores y
la desaparición de una consecuencia conductas.
agradable. Teoría de la asimilación de esquemas por
Ejm. Es castigado negativamente si se le imitación (Piaget), la imitación directa y la
suprime la propina cuando dice lisuras. asimilación preconceptual en forma
práctica directa o indirecta genera en el
C) EXTINCIÓN hombre la asimilación de los esquemas
socioculturales.

NOCIONES GENERALES gorda, con mucha sangre en la cara. Se

CONCEPTO: caracteriza por ser emotivo, superficial,
Es la estructura dinámica y subjetiva que extravagante, sociable, despreocupado,
integra a toda actividad psíquica y cuyo tiende a ser líder etc.
núcleo es el Yo o (Ego), siendo de carácter
singular y constante. B) T. FLEMÁTICO
Predomina la “flema o linfa”, es el apático,
CARACTERÍSTICAS: inactivo, pasivo
A) Es singular: Porque expresa la
individualidad. C) T. COLÉRICO
B) Es dinámica: Porque está en constante Predomina “la bilis amarilla”, le corresponde
movimiento. al de constitución física delgada, pálido, de
C) Es constante: Porque no la puedes dejar piel seca. Se caracteriza por ser impetuoso
de tener. soberbio, cambiante, audaz, expresivo, etc
D) Es estructural: Porque expresa la
organización global del siquismo. D) T. MELANCÓLICO
Predomina el elemento humoral “bilis
FACTORES CONSTITUTIVOS negra”. Son sujetos débiles, especialmente
LA HERENCIA: Constituye los factores son personas caprichosas, ansiosas, rígidas,
orgánicos y rasgos temperamentales pesimistas, reservadas y tranquilas.
además de las características como la piel,
el color, la talla, etc. 2. SEGÚN KRETSCHMER
(Psiquiatra alemán) que en su Libro
LO AMBIENTAL: “Constitución y carácter” consideró la
- Lo natural: Afectan el clima, la siguiente tipología basada en personas
temperatura, la altura, etc. anormales (maniaco depresivas,
- Lo social: Incluye todas las esquizofrénicas)
manifestaciones culturales y el conjunto de
relaciones sociales que se establece a lo A) T. CICLOTÍMICO
largo de la vida. Le corresponde al de constitución física
pícnico (gordo), de baja estatura,
LO PERSONAL: Comprende la situación corpulento, tronco redondo. Se caracteriza
especial del individuo, sus vivencias, por ser alegre y triste, predomina la
prioridades, motivaciones, conflictos, etc. alteración en su vida afectiva:
TEORÍAS DE LOS TIPOS verborreico, excitable
TEMPERAMENTALES desproporcionalmente, lento en situación
laboral, poco responsable, sincero al
1. SEGÚN HIPÓCRATES expresar su bondad
(Médico griego) que en su teoría humoral
clasifica al temperamento en: B) T. ESQUIZOTÍMICO
Le corresponde al de constitución física
A) T. SANGUINEO leptsómica, asténico (flaco), estatura
Predomina, el humor “‘sangre”, le elevada y delgada, piernas y caras largas,
corresponde al de constitución física manos y pies grandes caracteriza por una

aparente fachada dé frialdad, sensibles al las personas y que van a diferenciar a una
interior, son tenaces, aparentan ser persona de otra. 7
sufridos, de movimientos tinos, poco Estos rasgos los distinguen en 3 tipos:
comunicativos, retraídos, tímidos, lentos en
sus movimientos, etc * Rasgos Cardinales. Se caracterizan por
ser generales, dominantes y van a abarcar
C) T. VISCOSO toda la actividad del sujeto. Este rasgo no
Le corresponde al de constitución física se presenta en todas las personas y un
atlética (músculos y esqueleto individuo es identificado por este rasgo.
desarrollados). Se caracteriza por ser Ejemplo: La pasión de Mozart por la música.
inestable emocionalmente, tranquilo
reposado, de aparente frialdad y soberbia, * Rasgos Centrales. Son aquellos que se
de lenguaje lacónico, pedante, etc manifiestan de manera más frecuente en
una persona, son menos abarcantes que los
D) T. DISPLÁSICO card pero muy notorios, porque permiten
Le corresponde un desarrollo corporal que identificar a una persona.
se aparta del tipo medio y habitual en
proporción considerable. “Su característica Ejemplo: Claudia es una persona sociable
psicológica puede obedecer a cualquiera de dominante, en cambio Luis es tímido y
las antes expuestas”. Ejm: todos aquellos dependiente
que tienen transtornos glandulares,
gigantismo conturricefálea, gigantismo * Rasgos Secundarios Sor los os frecuentes
eunucoide. y los meno Importantes para comprender la
dinámica de la personalidad de una persona.
TEORÍA DE LOS TIPOS PSICOLÓGICOS Estos rasgos expresan intereses y
Fue propuesta por el psiquiatra suizo Carl preferencias como el tipo de música ,
Jung quien sostenía la existencia de dos comida o forma de vestir.
tipos de personalidad según la orientación Ejemplo: Juan es el único en su familia que
psicosocial de la conducta personal. Jung en le interesa la música clásica.
su importante libro “Tipos psicológicos”
presenta una tipología basada en la B. SEGÚN CATTELL:
dirección de la actividad personal. Según Elaboró la teoría de los rasgos utilizando la
ella distingue dos tipos: introvertido - técnica estadística del análisis factorial.
extrovertido Clasificó los rasgos en:
TEORÍAS DE LOS RASGOS DE LA - Rasgos Superficiales. Son aquellos rasgos

PERSONALIDAD que se pueden observar fácilmente y que
A. SEGÚN G. ALLPORT. están subordinados a los rasgos originales.
Considera que a la personalidad hay que Estos rasgos han sido moldeados por el
entenderla como una organización dinámica, medio ambiente. Ejemplo: la solidaridad,
estructurada por un conjunto de rasgos, de honestidad y modestia de Brian.
las cuales unos rasgos se pueden
manifestar más que otros. Clasifica los - Rasgos Originales. Son aquellas
rasgos en: disposiciones profundas de carácter
Rasgos comunes: Son aquellas interno, estables y constantes en un
características o disposiciones generales individuo.
que son compartidas por un determinado Se subdivide en:
grupo social, aparecen en mayores o
menores cantidades en todas las personas. * Ergios-Son aquellas disposiciones
Ejemplo: La solidaridad y estima de los psicofísicas innatas que están directamente
piuranos hacia los turistas modeladas por el aspecto biológico
(reflejos, curiosidad, necesidades, etc)
Rasgos individuales o disposiciones Ejemplo: Prestar atención ante un estímulo
personales. Son aquellas características de inesperado.
la conducta que no se presentan en todas

* Metaergios. Son aquellas disposiciones satisfacción de un impulso. Por ejemplo,

aprendidas que permiten a un sujeto cuando se tiene hambre, se puede visualizar 7
reaccionar ante diferentes objetos y un filete a la plancha o un helado de
situaciones. Están modelados por la chocolate y descubrir que la representación
influencia del medio social y el aprendizaje. produce una sensación placentera lo que
Se expresan en sentimientos y actitudes. satisface la necesidad por el momento; el
Ejemplo. La actitud de aceptación y cariño proceso primario es una actividad mental
que tiene el infante hacia sus padres. de tipo infantil que no puede diferenciar
entre las imágenes y la realidad. Soñar al
LA TEORÍA PSICOANALÍTICA dormir y las alucinaciones (experiencias
TEORÍA PSICOANALÍTICA DE LA sensoriales sin base en hechos) son
PERSONALIDAD. ejemplos claros del pensamiento de proceso
Según Sigmund Freud, la división primario, y ambos pueden considerarse
topográfica de la mente deseos en forma de imagen que no son
(personalidad) consta de: aceptables para las otras partes de la
personalidad.
A) El Consciente.- Es aquella parte de la vid
la cual el sujeto se da cuenta de inmediato 2. EGO: El Ego surge en os niños en
en cualquier momento. desarrollo conforme aprenden que hay una
realidad independiente de sus propios
B) El Preconsciente.- Incluye aquellas deseos y necesidades. Siendo primero una
partes de la vida mental que pueden ser parte del Id, el Ego evoluciona para
traídas a la conciencia con concentración y manejar el mundo. Una de las principales
esfuerzo, tareas del Ego es localizar los objetos para
satisfacer las necesidades del Id. Entonces
C) El Inconsciente.- En parte desconocida , el Ego debe vérselas con las exigencias
para el individuo (totalmente fuera de la tanto del id como del entorno.
cognición). Sus contenidos pueden Al contrario del Id, el Ego es controlado y
permanecer permanentemente lógico; en lugar de ser impulsado por el
desconocidos o partes de él pueden pasar al principio del placer, opera con base en el
precosciente y de ahí ser llamadas al principio de realidad. Es decir, no obstante
consciente. que está comprometido a satisfacer las
Así mismo Freud afirmaba que la necesidades del Id, toma en cuenta las
personalidad está estructurada por 3 circunstancias, mide su tiempo, ya sea
sistemas principales, los cuales esperando las situaciones apropiadas o
interaccionan tan íntimamente uno con el buscándolas.
otro que es difícil determinar cual está El Ego utiliza pensamiento de proceso
desempeñando el papel dominante en la secundario (estrategias de solución de
conducta problemas) que es crítico, organizado,
sintético, racional y realista. Así, cuando se
1. ID: El Id, el hogar de los instintos, yace está hambriento, el ego puede decidir que
en la base primitiva de la personalidad. Lo se debe calentar una sopa o salir a comprar
describió como ‘un caos, un caldero de un plato de arroz con pollo.
excitación latente”. A causa de que el id no
tiene organización lógica, los impulsos 3. SUPER EGO: A medida que los niños se
contradictorios existen aquí unos junto a identifican con los padres e internalizan los
otros, el Id opera bajo el principio del valores y criterios, el Super Ego se
placer. Como un niño malcriado presiona de despega del Ego; puede pensarse que el
manera continua para la satisfacción Super Ego es la conciencia. A pesar de que
inmediata de sus impulsos. Su lema parece alguna vez formó parte del Ego, el Super
ser “quiero lo que deseo cuando lo Ego funciona de manera independiente,
necesito”. Para reducir tensión, el Id utiliza buscando la perfección y admirando el
por lo general, un pensamiento de proceso idealismo, autosacrificio y el heroísmo. El
primario, forma una imagen del objeto Super Ego conduce al ego a que atienda las
deseado, uno que ya ha sido asociado con la metas morales y fuerza al Id a que inhiba

7
los impulsos animales. Si el Ego se comporta A. ETAPA ORAL: Durante el primer año de
en forma moral , el Super Ego está vida, los bebés tienen placer en lo principal,
complacido; cuando las acciones y a través de la boca. La libido se centra en
pensamientos del Ego se contraponen a los goces orales, comer, succionar, morder,
principios elevados, el Super Ego crea llevarse cosas a la boca, balbucear y cosas
sentimientos de culpabilidad. parecidas. El destete es el principal
Hacia el final de su vida, Freud describió un conflicto de esta etapa. Cuanto más difícil
segunda le sea a los niños dejar el pecho o la
importante sistema de motivación; éste mamadera y sus placeres (debido a
responsable de la muerte y la destrucción sobregratificación o a privación), más libido
(de mismo y de otros), fue denominado quedará fijada aquí. Si se queda una porción
instinto de muerte o destructivo, o tánatos, sustancial, los niños quizás se chupen el
Freud sup& que las personas tienen un dedo, coman mucho o se muerdan las uñas.
deseo ihconsciente de morirse, asimismo, Cuando son adultos, continúan exhibiendo
postu(ó ind son agresivos porq este cualidades y preocupaciones orales ; tal vez
anhelodefallecerestá bloqueado por los sean dependientes, pasivos o ambiciosos, o
impulsos d ‘vida y otras fuerzas dentro de disfruten mascar chicle, fumar, comer
la personalidad. Sogúñ lo plan la agresión es hurgarse los dientes, beber o hablar en
a canalizada al exterior, contra un exceso.
sustituto. Freud no dio nombre a la energía
que los in de muerte usan para ejecutar su B. ETAPA ANAL: A lo largo del segundo y
tarea. tercer año de vida, el placer se obtiene de
modo principal de la región anal. El niño
EL DESARROLLO PSICOSEXUAL goza orinar y defecar y la acumulación y
Freud opinaba que la personalidad se ve liberación de tensión que acompaña la
moldeada, por vivencias tempranas cuando expresión. En especial, el descargo evoca
los infantes atraviesan una secuencia fija íra y enojo por parte de quien le
de etapas psicosexuales. El término proporciona los cuidados al infante y que
“psicosexual” proviene de la idea de que la piden que se demore y que haya autocontrol
libido, que es, en esencia, energía sexual, se Conforme empieza el entrenamiento
centra en diferentes regiones corporales (control) do esfínteres se desarrolla el
conforme se manifiesta el desarrollo conflicto de la etapa anal, y ya que los
psicológico placeres son bloqueados por las reglas socia
Tres áreas corporales a las que Freud llamó de retención, los niños experimentan ira e
zonas erógenas, boca, ano y genitales, impulsos para agredir. En la lucha con los
tienen una intensa capacidad de respuesta padres que se genera, quizás sean blancos
ante la estimulación placentera. En cada de humillación, vergüenza, enojo y
etapa del desarrollo corresponde a una desprecio. Algunos niños intentan
región particular ser la más influyente. Los “contraatacar” realizando defecaciones en
individuos derivan el placer de esa zona en momentos críticos, por ejemplo cuando se
forma predominante y busca los objetos y les acaba de retirar del excusado. Otros
actividades relevantes, al mismo tiempo, niños retienen las heces de manera
surgen conflictos. Si a los niños se les intencional para manipular a los padres, que
complace o se les priva o frustra de manera se preocupan por la irregularidad. Esta
exagerada en cualquier etapa, entonces no táctica proporciona una leve presión contra
pueden resolver conflictos. En consecuencia la pared intestinal que puede considerarse
se retarda su desarrollo y la libido queda placentera.
fija en esta etapa (fijación).
Desde el punto de vista de Freud, los niños Si el adiestramiento de esfínteres es
pasan por cuatro etapas psicosexuales, demasiado severo o complaciente, se fijará
oral, anal, fálica y genital y además una porción significativa de la libido en la
experimentan un periodo de latencia. fase anal y la persona mostrará
preocupaciones, rasgos y estrategias
anales. En esta categoría se encuentra el
deleite con el humor sanitario, horror ante

los malos olores, pulcritud, avaricia, tuvo uno, pero que fue castrada y culpa a su
egoísmo, autocontrol rígido, descuido y madre y su amor por ella disminuye. Para
agresividad. adquirir control sobre el valioso órgano 7
sexual, la niña transfiere de manera
C. ETAPA FÁLICA.- En algún momento temporal su amor al padre.
entre las edades de 3 y 5 años, Freud
suponía que los niños descubren que los Freud no pudo explicar en forma adecuada
genitales son fuente de placer, además, por que la niña debía reprimir su amor por
pensaba que la mayoría de los niños inician el padre, identifica con la madre, asumir
la masturbación a esta edad. Las fantasías conducta de tipo sexo femenino y adaptar
durante la masturbación disponen al niño el el Super Ego de la madre. Al fin decidió que
escenario para la crisis. El niño ama al el amor por el padre y rivalidad con lá
progenitor del sexo opuesto en forma madre se desvanecían poco a poco del
excesiva y siente una rivalidad intensa tiempo. En contraste con la identificación
hacia el progenitor del mismo sexo. En el del hijo con el papá, la de la niña con la
caso de las mujeres, es denominado mamá es bastante débil. Según Freud, la
Complejo de Electra; en los hombres, ausencia del pené es decisiva, condena a la
Complejo de Edipo. mujeres a un sentimiento de inferioridad,
Primero en el caso de un niño, ama a su de envidia (envidia del pene) y a criterios
madre porque ella ha sido la principal morales débiles.
encargada de cuidarle. Cuando se presenta Si se manifiestan dificultades durante la
la conciencia sexual, dirige sus fantasías etapa fálica y se fija un buena parte de la
eróticas hacia ella, deseándola para sí y libido en esta fase, es probable que se
percibiendo al padre como un rival, e incluso presenten un buen número de problema Al
anhela la muerte de éste y fantasea que lo no incorporar las actitudes paternas, los
mata. Sin embargo, el niño se enfrenta a la niños tienen una preparación inadecuada
realidad tarde o temprano. ¿Qué sucedería para formas más avanzadas de pensamiento
si el padre, más grande y fuerte, responde y son inválidos morales. Incluso si los
a la agresión? El niño teme la castración en valores adultos se asocian al Super Yo;
especial, lo que eliminaría su fuente de algunos niños no pueden resolver el
lujuria. Para eliminar esta terrible conflicto y quedan vinculados de manera
posibilidad, el niño reprime su amor por su exagerada al padre de sexo opuesto. Como
madre y se identifica con su padre, consecuencia, es posible que nunca se
queriendo ser como él. A través de la desliguen de la madre o el padre o que
identificación, el niño sup rime la amenaza y experimenten atractivo sólo hacia hombres
obtiene una gratificación sustituta para sus o mujeres mucho mayores (sustitutos
impulsos sexuales. (Al identificarse con el paternos).
padre el niño comparte en la imaginación los
privilegios sexuales del padre). Esta D. PERIODO DE LATENCIA: Cerca de los
identificación tiene consecuencias muy cinco años de edad, cuando termina la etapa
importantes, le permite a los niños adoptar fálica, la personalidad está formada en su
características de personalidad con tipo esencia. En los siguientes seis años, más o
sexual masculino e incorporar el superego menos, Freud pensaba que las necesidades
(valores morales) del padre sexuales están latentes. No aparecen
conflictos o cambios importantes, de modo
Las niñas se enfrentan a una crisis similar que a este periodo se le llama periodo de
alrededor del mismo momento del latencia.
desarrollo. Al principio la hija ama a su
madre, la encargada principal de atenderla E. ETAPA GENITAL.- Ésta se da
de igual modo como lo hace el hijo. Sin durante la pubertad en adelante; tiene
embargo, en algún instante en la etapa lugar por los cambios hormonales que
fálica, la mujer descubre que posee una acompañan a la pubertad y marca la entrada
cavidad en vez de pene, el órgano sexual a una sexualidad madura, en la cual la
más deseado (según Freud). Al intentar principal tarea psicosexual de la persona es
saber por qué la niña supone que alguna vez

entrar en relaciones heterosexuales con siempre retrocede hasta una etapa de

alguien ajeno a la familia. fijación. 7
LOS MECANISMOS DE DEFENSA DEL 6. La Formación .Reactiva. También

EGO. conocida como reacción de formación que
Estos vienen a ser aquellas estrategias de es el mecanismo por el cual un impulso no
enfrentamiento empleadas por el Ego para deseado se mantiene inconsciente haciendo
manejar la ansiedad y resolver conflictos hincapié en lo opuesto. Por ejemplo: Una
entre el Super Ego y el Id. Estos son: persona con fuertes tendencias sadistas
puede volverse un ardiente oponente de la
1. La Sublimación. Es aquel mecanismo que investigación y experimentación en animales
reorienta los instintos libidinosos (sexuales vivos.
y agresivos) hacia conductas socialmente
aceptables. Por ejemplo: el instinto sexual 7. La Racionalización. Es la substitución de
puede sublimarse en actividad atlética, razones ‘buenas”, aceptables para el Ego
trabajo, poesía, música, etc. (a un grado consciente, por razones verdaderas de un
limitado). fragmento de conducta. Por ejemplo: Un
estudiante atribuye sus notas al excesivo
2. El Desplazamiento. Es un proceso por rigor de los profesores o a otras causas
medio del cual un todo puede ser que mitiguen la ansiedad que le produce
representado por una parte o viceversa. enfrentarse con el verdadero motivo que
También una imagen o una idea puede ser fue simplemente haber estudiado muy poco
sustituida por otra emocionalmente y mal.
asociada con ella, aunque no sea siempre
lógica. Por ejemplo: Si una mujer ha tenido TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD
experiencias muy desagrado con un hombre Los trastornos de la personalidad o
pelirrojo, ella puede reaccionar desórdenes psicopatológicos pueden
violentamente contra todos hombres con deberse a causas orgánicas y a causas de
rojo. Esta parte ha llegado a simbolizar adaptación. Cuando se deben a causas
todo. orgánicas se denominan: desórdenes
mentales orgánicos provocados por
3. La Proyección: Es el mecanismo por infecciones, traumas (fracturas de cráneo
medio del cual el ego se rehusa a reconocer y conmociones cerebrales), diferencia de
un impulso inaceptable del Id relocalizando nutrición, tumores, enfermedades cerebro-
en alguien más. Por ejemplo: Una mujer con vasculares, etc. Cuando se deben a causas
fuertes apetitos sexuales ilícitos pero de adaptación, originan la personalidad
reprimidos afirma que todos los maridos antisocial. Los más importantes son
son infieles y no se les puede confiar.
NEUROSIS
4. La Represión. Consiste en que el Ego Es un transtorno intrapsíquico, un conflicto
evita que los impulsos amenazadores, entre el “Yo” y el “Ello” en el cual se
sentimientos, deseos, fantasías, y realizan transacciones de compromiso que
recuerdos se vuelvan conscientes, ésta es llamamos síntomas; el rasgo más importante
de naturaleza inconsciente; por ejemplo: es la inautenticidad: el neurótico utiliza
Olvidar la asignación de un trabajo sobre todo el mecanismo de represión y es
repugnante. conciente de su estado mórbido. Son
formas menos graves de transtorno mental,
5. La Regresión. En la regresión el Ego se los individuos infelices, llenos de tensión
retira de las situaciones conflictivas en los nerviosa e ineficaces. Las principales
niveles avanzados del desarrollo de la reacciones neuróticas son:
personalidad a un nivel inferior. Por Ansiedad: Se presenta generalmente como
ejemplo: problemas sexuales abrumadores miedo difuso, acompañado de tensión,
pueden provocar un retroceso a la etapa palpitaciones, sudor, náuseas Conversión:
bucal comiendo en exceso. La regresión Aparece en forma de miembros paralizados

o de partes insensibles del cuerpo. Hay D. Psicosis Orgánica 7

explosiones incontrolables de risa o llanto. E. Psicosis Senil
F. Psicosis Puerperal
Fobias: miedos excesivos en situaciones G. Psicosis Depresiva
donde no hay peligro real.
Obsesiva-Compulsiva: pensamientos PSICOPATÍAS
obsesivos y actos compulsivos (urgencia de Es una patología formada por conductas
repetir un mismo acto). antisociales y perversas, siendo éstas
habitualmente anormales (desviación media
CLASIFICACIÓN estándar estadística del sistema social), sin
A. Neurosis Histérica embargo se las puede definir como aquellas
B. Neurosis Obsesivo - Compulsiva personalidades anormales que sufren por
C. Neurosis Fóbica sus anormalidades y hacen sufrir a los
D. Neurastenia demás y que no presentan alteraciones
E. Hipocondría somáticas cualitativas.
El cuadro psicopático es irreversible, esto
PSICOSIS implica una pérdida en el individuo para
Patología severa, generalmente controlar sus rasgos desviados y las
irreversible. El sujeto que la padece se conductas que de ellos emergen. El
desorganiza, es incapaz de desenvolverse verdadero psicópata carece de libertad
socialmente de manera normal. Presentan para manejar su conducta. Es un enfermo
generalmente delusiones y alucinaciones. crónico veces carece de responsabilidad
Las principales son: legal, no logran adaptarse a ningún lugar,
A. Esquizofrenia utilizan el mecanismo de negación de la
B. Psicosis Maniaco-Depresiva realidad.
C. Psicosis Paranoide

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Colegio Preuniversitario “LA REAL” - Psicología _ filosofía 5to Año–IV–B Cap.

I. INTRODUCCIÓN CARACTERÍSTICAS DEL

Del Colegio a la Universidad – 2005 188 R.D.01828-2003-GRL-DREL-D

del conocimiento?. En otras palabras se VI. OBJETIVIDAD Y

Del Colegio a la Universidad – 2005 189 R.D.01828-2003-GRL-DREL-D

Del Colegio a la Universidad – 2005 190 R.D.01828-2003-GRL-DREL-D

3. EL CRITICISMO LA ESENCIA DEL CONOCIMIENTO

Del Colegio a la Universidad – 2005 191 R.D.01828-2003-GRL-DREL-D

03. En el campo de estudio de la 10. Según ………………. es posible el

04. No es característica del saber vulgar:

05. El conocimiento de primera mano surge

06. El conocimiento no es posible, es una

07. El ……………………sostiene que lo verdadero

Del Colegio a la Universidad – 2005 192 R.D.01828-2003-GRL-DREL-D

I. DEFINICIÓN decir que nuestra actitud es de aceptación

3. Grado: El valor que se capta en los

Del Colegio a la Universidad – 2005 193 R.D.01828-2003-GRL-DREL-D

jerárquicamente, estas relaciones de independientemente de que nuestra

Del Colegio a la Universidad – 2005 194 R.D.01828-2003-GRL-DREL-D

la convivencia entre los hombres, es decir, realizar lo bueno, lo correcto, lo adecuado;

Ejemplo: Si le faltamos el respeto a una

Del Colegio a la Universidad – 2005 195 R.D.01828-2003-GRL-DREL-D

Del Colegio a la Universidad – 2005 196 R.D.01828-2003-GRL-DREL-D

Del Colegio a la Universidad – 2005 197 R.D.01828-2003-GRL-DREL-D

tal forma, el valorar a un objeto o sujeto es C) Posee polaridad D) Acepta la

Del Colegio a la Universidad – 2005 198 R.D.01828-2003-GRL-DREL-D

DEFINICIÓN está vinculado con los otros en su

EL HOMBRE COMO SER NATURAL Y 2. El hombre como ser espiritual

Del Colegio a la Universidad – 2005 199 R.D.01828-2003-GRL-DREL-D

diferencia de los otros animales. La su capacidad racional, la libertad personal y

2. idealismo o espiritualismo. Sostiene que LA EXISTENCIA HUMANA Y LA

Del Colegio a la Universidad – 2005 200 R.D.01828-2003-GRL-DREL-D

05. ¿Qué tipo de principios se propone 12. Biológicamente, el hombre no ha seguido

Del Colegio a la Universidad – 2005 201 R.D.01828-2003-GRL-DREL-D

CONCEPTO: profundidad y como afectan las radiaciones

Del Colegio a la Universidad – 2005 202 R.D.01828-2003-GRL-DREL-D

características de su respectivo objeto: conceptualmente el orden de su objeto;

LA EXPLICACION DE LAS CIENCIAS

LA CIENCIA LOS MÉTODOS en partir de ciertos principios universales

Del Colegio a la Universidad – 2005 203 R.D.01828-2003-GRL-DREL-D

de conocimientos generales (teorías La hipótesis

Del Colegio a la Universidad – 2005 204 R.D.01828-2003-GRL-DREL-D

01. Disciplina filosófica que estudia la A) Experimentación B) Observación

07. Es aquella situación provocada 14. Dentro de la ciencia pretende conocer

Del Colegio a la Universidad – 2005 205 R.D.01828-2003-GRL-DREL-D

I. DEFINICIÓN DE INTELIGENCIA otros para aprendizajes abstractos. Por

Del Colegio a la Universidad – 2005 206 R.D.01828-2003-GRL-DREL-D

Colegio Preuniversitario “LA REAL” - Psicología _ filosofía 5to Año–IV–B Cap.

3. OPERACIONES CONCRETAS (7- * COEFICIENTE INTELECTUAL (CI)

4. OPERACIONES FORMALES (11 ó

Del Colegio a la Universidad – 2005 207 R.D.01828-2003-GRL-DREL-D

El retardo mental también recibe el

Por ejemplo: a un niño que tiene una edad

Categoría mental = inteligencia superior

Del Colegio a la Universidad – 2005 208 R.D.01828-2003-GRL-DREL-D

DEFINICIÓN: Es aquel proceso y el nivel interno del su En esto tipo de

Del Colegio a la Universidad – 2005 209 R.D.01828-2003-GRL-DREL-D

Ejemplo: El. (comida)  R I. (salivación) 2. CONDICIONAMIENTO OPERANTE

Del Colegio a la Universidad – 2005 210 R.D.01828-2003-GRL-DREL-D

Colegio Preuniversitario “LA REAL” - Psicología _ filosofía 5to Año–IV–B Cap.

ella va seguida por la aparición de una Procedimiento que consiste en el paulatino

Del Colegio a la Universidad – 2005 211 R.D.01828-2003-GRL-DREL-D

NOCIONES GENERALES gorda, con mucha sangre en la cara. Se