El lenguaje oral y escrito en los

procesos de enseñar y de aprender

Programa Educación CLAEH

Mónica Prior
Módulo 1:
Lenguaje y aprendizaje

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LENGUAJE: HERRAMIENTA
PORQUE :

 Amplifica las capacidades humanas

 Mediador:
- entre individuos
- entre individuo y conocimiento

CARACTERÍSTICAS:

 Psicológica
 Producto de una cultura
 Se aprende en la interacción social
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Mónica Prior
LENGUAJE: PROCESO
PSICOLÓGICO SUPERIOR

ORIGEN HISTÓRICO Y CULTURAL

 Específicamente humano

 Contingente: requiere participación en

situaciones sociales específicas

 Presupone P P Elementales (dispositivos

biológicos)

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DOS TIPOS :
1. RUDIMENTARIOS

• Todos los individuos de la especie

• Se adquieren en la vida social
• Ej.: lenguaje oral

2. AVANZADOS

• Mayor uso de instrumentos de mediación

• Independencia del contexto
• Regulación voluntaria
• Se adquieren en situaciones sociales específicas
• Ej.: lenguaje escrito

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GÉNESIS DEL LENGUAJE EN
EL NIÑO
ADQUISICIÓN
• Carácter interpersonal
• Formatos ritualizados entre
niños y adultos
• Función: regular la
conducta de los otros

LENGUAJE
REPRESENTATIVO
• Se apropia del carácter
representativo de los
símbolos y los usa para
evocar la realidad.
• Función: social y
comunicativa
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 LENGUAJE
“EGOCÉNTRICO”

• Lenguaje no comunicativo
que acompaña a la acción
y más adelante la precede

• Condensado: omisión,
abreviación, altamente
contextualizado

• Función: regular y
planificar la actividad

• Cada vez más condensado

hasta que se internaliza,
dando lugar al:
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LENGUAJE INTERIOR

• Pensamiento verbal

• Predicativo,
contextualizado, prevalece
el sentido sobre el
significado, aglutinado

• Función: regular el
comportamiento y
reorganizar la propia
actividad psicológica

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EL LENGUAJE EN LA
MEDIACIÓN
Zona de Desarrollo Proximal :

Sistema interactivo en el que varias personas se

ocupan de un problema, que al menos una de
ellas no podría resolver sola.

Los logros del aprendiz dependen en gran medida

de la efectividad de la comunicación con el
experto.

En esta ZONA se ubica la conversación que

produce aprendizaje
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Mónica Prior
EL LENGUAJE EN LA
MEDIACIÓN

Préstamo de
conciencia:

El adulto:
• Ayuda al niño a
conservar su meta
• Reduce los grados de
libertad
• Organiza el “mundo”

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 Ficha 1
JEROME BRUNER
“El lenguaje de la educación”

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Mónica Prior
El lenguaje de la educación

 El lenguaje no es neutral: impone un

punto de vista.

 Cultura:
 Construcción conceptual de significados
negociados
 Proceso constante de creación y recreación
 Foro al que se ingresa mediante la educación

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Prior
El lenguaje de la educación

 El discurso docente presenta los

conocimientos como acabados.

 Los modos de incertidumbre que se usan

en las conversaciones con otros docentes,
no se usan con la misma frecuencia en el
aula

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El lenguaje de la educación

Según Bruner:

 No debe ser incontaminado ni objetivo

 Debe expresar una postura y fomentar

contrapropuestas

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Jerome Bruner: “El lenguaje de la educación”, p. 207

“Si el niño no llega a desarrollar algún sentido de

lo que yo llamo “intervención reflexiva” sobre el
conocimiento que encuentra, estará actuando
continuamente de afuera hacia adentro –el
conocimiento le guiará y le limitará-, pero si logra
hacerlo, será él quien controle y seleccione el
conocimiento que necesite. Si desarrolla un
sentido del yo que esté basado en su capacidad
para adentrarse en el campo del conocimiento
para sus propios usos, y si puede compartir y
negociar los resultados de esta acción, llegará
entonces a ser un miembro de la comunidad
creadora de cultura”
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Mónica Prior