MAPA CONCEPTUAL

SALMA ROA
V6
 DESARROLLO
COGNOSCITIVO

¿QUÉ ES? EL CEREBRO

Los psicólogos destacan en este

COMPRENDE Investigadores lo han descrito

PERIODOS COACCIONES LA MADURACIÓN

SENSIBLES Como una jungla de capas y
Aquellos cambios circuitos, como un sistema
graduales, mediante los Consiste en Refiriéndose orgánico interconectado
cuales los procesos Son además de complejo.
mentales se van tornando A los cambios
más complejos. Acciones conjuntas ocurridos de
Además
de la biología manera natural y
Momentos sensibles individual y el espontanea,
en los que una entorno; en donde programados
ambos se afectan geneticamente
Se presenta persona está mutuamente.
La cubierta externa del
cerebro tiene un grosor
especialmente
de 3mm y el área más
preparada para grande de este.
responder a ciertas
experiencias Factores de
En el cambio del Se cree que es
pensamiento más susceptible a
las influencias Siento esta
Por ejemplo Naturaleza
ambientales conocida como
y crianza
Por lo cual Del cerebro en
Ultima parte
Los psicólogos coinciden desarrollarse LA CORTEZA Contiene
Resolución de
en que problemas complejos
Tales CEREBRAL
Aprender un segundo idioma como Las mayores Permite
durante la infancia ayudará a realizaciones
tener una pronunciación más humanas El mayor
El lenguaje
parecida a la de un nativo La cual posee 3 funciones número de
principales neuronas
Formar Donde ocurren procesos como
Recibir señales de los Controlar movimientos asociaciones
órganos sensoriales voluntarios
Al nacer

Poseemos todas las

La Interacción con el Plasticidad Laterización Mielinización neuronas que tendremos,
siendo estas entre 100 mil y
maduración ambiente Conocida como Se da En donde De los 2 a 3 años 200 mil millones
Las fibras nerviosas Las cuales
La tendencia del La especialización de se cubren con una causan la
cerebro a continuar los dos hemisferios envoltura grasosa Por lo cual, se lleva Hay un exceso de
hasta cierto punto, derecho e izquierdo. llamada mielina, la a cabo
adaptable y flexible. cual permite que la neuronas y sinapsis
son importantes transferencia de los
mensajes sea más
eficiente PROCESOS DE SINAPSIS
SOBREPRODUCCIÓN Por lo cual es
Y PODA necesario
Para el desarrollo
del pensamiento como
LA PODA Proceso en el cual a
través de espacios
diminutos las
neuronas se envían
Además mensajes químicos
Dependiente de Expectante de
experiencia experiencia Ayuda al desarrollo
cognitivo

PIAGET
¿Quíen fue?
Fue un psicólogo suizo, cuyas
descripciones esclarecedoras
del pensamiento en los niños
cambiaron la forma en que
interpretamos el desarrollo
cognoscitivo.
Según el
Nuestros procesos mentales
cambian de forma radical, aunque
lenta, desde el nacimiento hasta la
madurez, porque constantemente
nos esforzamos por darle un sentido
al mundo.
Identificó cuatro
factores
La maduración biológica, la
actividad, las experiencias
sociales y el equilibrio.
Que
Interactúan para
influir en los cambios
del pensamiento
TEORÍAS DEL
DESARROLLO
COGNITIVO
VIGOTSKY
ETAPAS DEL Cambios
cualitativos y
¿Quíen fue?
DESARROLLO concibe
discontinuos
COGNOSCITIVO
Fue un psicólogo ruso acerca
del lenguaje y el pensamiento,
la psicología del arte, el
Permanencia del objeto: La comprensión de
que los objetos tienen una existencia aprendizaje y el desarrollo, y la
separada y permanente. educación de estudiantes con
necesidades especiales.
Infancia: La etapa Se
sensoriomotriz de 0 a presenta
2 años
Destaca
Acciones dirigidas hacia metas: Prácticas
deliberadas hacia el logro de una meta.
Pensamiento
Operaciones: Acciones que reversible: Descentración :Acción El papel de diálogos
realiza un individuo al Pensamiento que va
de adelante hacia
de enfocarse en más de
un aspecto a la vez. cooperativos en el desarrollo,
pensar en ellas en vez de
Preoperacional llevarlas a cabo realmente. atrás, es decir, del entre niños y miembros más
final al inicio.
de 2 a 7 años Se conocedores de la sociedad.
presenta
Los niños aprenden la cultura
(formas de pensar y de
Función semiótica: La Conservación :Principio que Egocentrismo: Se comportarse) en su comunidad
capacidad de utilizar establece que algunas considera que los
símbolos (lenguaje, características de un demás experimentan a través de tales interacciones.
imágenes, signos o gestos) objeto permanecerán el mundo de la misma
para representar forma en que él lo
mentalmente acciones u
iguales a pesar de los
cambios en su apariencia. hace.
objetos.
Consideraba que
Compensación:Principio que Reversibilidad:
Identidad :Principio que
establece que los cambios Pensamiento que va de
establece que un
Operaciones en una dimensión podrían adelante hacia atrás, es
individuo o un objeto
Se contrarrestarse con los decir, del final al inicio.
concretas De 7 a 11 permanecen iguales con
cambios en otra dimensión. Los procesos mentales
años
presenta el paso del tiempo.
superiores, como dirigir la
propia atención y analizar los
Clasificación:Agrupación de
Seriación:Distribución de
objetos en orden secuencial
Operaciones concretas: problemas, primero se
Tareas mentales
objetos en categorías. de acuerdo con un aspecto vinculadas con objetos y construyen en cooperación
como el tamaño, el peso o el situaciones específicos. durante actividades
volumen.
compartidas entre el niño y
otra persona.
Razonamiento hipotético-deductivo:
En donde el individuo empieza Egocentrismo del
Operaciones formales identificando todos los factores adolescente:Suposición de que todos
que podrían afectar un problema los demás comparten los
De 11 años a la edad Se y, después, deduce y evalúa pensamientos, sentimientos y
Las herramientas
adulta sistemáticamente soluciones preocupaciones que uno tiene.
presenta
específicas.
culturales
Operaciones formales: Tareas mentales vinculadas
con el pensamiento abstracto y la coordinación de
distintas variables.
 Motivan el pensamiento, y la idea de
Pueden que los niños utilizan las
TENDENCIAS BÁSICAS DEL ser herramientas que les son dadas para
PENSAMIENTO construir su propia comprensión de
-Reales los mundos físico y social.
Bloques básicos
de construcción -Psicológicas
Organización Adaptación Esquemas Son los
del pensamiento. -Sistemas de símbolos
Consiste en Se refiere Consisten en Mantienen

El proceso Sistemas o
Al ajuste
continuo de categorías
Un papel
hacia el
ordenamiento de mentales de importante en
entorno
información y percepción y
experiencias en el desarrollo
experiencia.
sistemas o cognoscitivo.
categorías
mentales.

Asimilación Acomodación Es fundamental para el desarrollo

Consiste Consiste
cognoscitivo, ya que ofrece un medio
para expresar ideas y formular El
preguntas, así como para concebir las Lenguaje
En la adaptación Alteración de los
esquemas existentes o
categorías y los conceptos del
de nueva
creación de pensamiento, y los vínculos entre
información a
otros nuevos en pasado y futuro.
los esquemas
respuesta a
existentes información novedosa.

EL EQUILIBRIO
Es la forma de discurso que utilizan los El
Consiste niños en una conversación que parece Monólogo
grupal, pero donde en realidad no colectivo
interactúan ni se comunican.
En la búsqueda de equilibrio
mental entre los esquemas
cognoscitivos y la
información del ambiente.
Es la plática que los niños entablan El
consigo mismos, y que guía su Discurso
Puede ocurrir pensamiento y sus acciones. Al final,
privado
tales verbalizaciones se internalizan
UN DESEQUILIBRIO como un discurso interior silencioso.

El cual ocurre cuando un

La
individuo se da cuenta de
Es la Fase en la que un niño puede
Zona de
que sus formas de
pensamiento no sirven para dominar una tarea si se le da la ayuda desarrollo
resolver un problema o y el apoyo adecuados. próximo
para comprender una
situación.
 FUENTES DE INFORMACIÓN
Woolfolk, A. (Ed.). (2010). Desarrollo cognoscitivo y lenguaje. En Psicología
Educativa (Décimo primera ed., pp. 24–64). Prentice Hall.