Liderazgo en México. Prospectiva de La Genética (1990-2030)

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ZARAGOZA
Carrera: BIOLOGÍA
Liderazgo en México. Prospectiva De La

Genética (1990-2030)
Integrantes del Equipo 2:

2.1 Becerril Quechuleño (se dió de baja)
2.2 Caballero Sanabria (se dió de baja)
2.3 Rivas Becerra Mitzy Yohali
2.4 Rocha Pineda Alpha Quetzal (se dió de baja)
2.5 Cano Serrano Alexandra Leilani
Profesor: Biól. Joel Romero Carmona
2023 -1 1152 30 Noviembre 2022

BIOLOGÌA /LIDERAZGO EN MÉXICO: CON PERSPECTIVA EN GENÉTICA 19909-2030) / 2023-1 / Grupo 1152 / EQUIPO 8/ 30
DE NOVIEMBRE
ÍNDICE
Dedicatorias.
A Pichirilo, por su paciente espera por las noches, sin dejarme sola durante el estrés en las
noches de las tareas. ATT: Leilani.
“A mi novio César quien me apoyó y alentó para seguir cuando más quise abandonar la
carrera; a mis padres por a pesar de las adversidades me sigue apoyando en cada paso que
doy; y a mi perrita Deisy quien me acompañó durante las noches en vela durante la elaboración
de este proyecto”. ATT: Mitzy
: Página
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA 2
UNIDAD 1. EL ÁMBITO PROFESIONAL DEL BIÓLOGO 5
1.1 Antropoceno. Estilos de desarrollo e Indicadores de sostenibilidad 7

1.2 Multidisciplina, Interdisciplina y Transdisciplina 9
1.3 Proliferación de disciplinas y nuevas profesiones del siglo XX 11
1.4 Instituciones de Biología, Recursos naturales y Medio ambiente 13
1.5 Disciplinas biológicas en la Educación del siglo XXI 15
UNIDAD 2. NATURALEZA-SOCIEDAD 17
2.1 Humanismo y racionalidad ambiental 19
2.2 La naturaleza y el desarrollo económico 21
2.3 Vocación de servicio 23
2.4 Ética y sociedad. Bioética 25
2.5 Globalización e interculturalidad. Transformación cultural y Liderazgo 27
UNIDAD 3. MISIÓN y VISIÓN PERSONAL Y PROFESIONAL 29

3.1 Mercado laboral en Biología y Nuevas profesiones 30
3.2 Trabajo en equipo. 33
3.3 Características y Tipos de liderazgo 35
3.4 Definición de objetivos 37
3.5 Proacción y persuasión 39
3.6 Motivación social e Inteligencia emocional. Proyecto de vida individual y 41
colectivo.
1
DE NOVIEMBRE
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA LIDERAZGO
OBJETIVO. Contribuir a la formación de Biólogos con altos valores sociales, humanísticos,

morales, con actitudes y habilidades que, colaborando en equipos multidisciplinarios e
interdisciplinarios, sean agentes de cambio, impulsores de desarrollo y sean líderes para conducir
grupos de trabajo e investigación en la utilización de bienes biológicos en forma sostenible y
honesta.
Metodología de Liderazgo (Biología y Sociedad): en construcción

Una de las metodologías de la Teoría de la Educación se basa en la Etapa 1. Conocimiento
(Recordar: a partir de 2008) del Aprendizaje de la Taxonomía de Bloome (versión 2004 con
adaptaciones 2022; López, 2021) que consiste en Recoger la información a través de la
comunicación oral o escrita contemporánea y digital con el uso de:
➢ Verbos para redactar los Objetivos: Clasificar, Decir, Definir, Describir, Dibujar, Escribir,
Identificar, Memorizar, Nombrar, Recitar, Reconocer y Seleccionar; los cuales tienen como
➢ Actividades de aprendizaje: una Definición (de Biología, ____________________). Cuáles
son sus elementos, Cómo se estructura, Cómo se evalúa, Con quién se relaciona, Cuál es su
función (autores en la Bibliografía).
Las habilidades que se deben demostrar a este nivel (López, 2021) son: Observación y
recordación; conocimientos de fechas, eventos, lugares; conocimiento de ideas principales;
dominio de la asignatura.
El estudiante recuerda y reconoce información e ideas además de principios aproximadamente en
misma forma en que los aprendió: es decir, los proyecta la información a la aplicación.
Con estos elementos bajo la visión de la Teoría General de Sistemas del biólogo Ludwing Von
Bertalanffy se tiene la Meta de:
❖ Evaluar el nivel de conocimiento de la Teoría crítica de Liderazgo (socioeconómico: social y

solidario) de la Administración para la formación profesional de los estudiantes en las diversas
disciplinas de la Biología con apoyo de la teoría de otras ciencias sociales como la Comunicación
social, Psicología social
Problemática para el Diagnóstico: Las actividades socioeconómicas del Biólogo (en su vida
académica o profesional), se han visto escasas gracias a la mínima cultura del Liderazgo.
Esto ha sido resultado de la enseñanza de la economía global en las Instituciones de Educación
superior, la cual hace énfasis en el mercado exterior basada en la competitividad e individualismo,
que a su vez impulsaron el acaparamiento de la Rentabilidad dando lugar a los diferentes tipos de
pobreza, tanto en México como en otras naciones que están en progreso de desarrollo. Esto fue lo
que generó el estancamiento económico de 1982 a 2003 (Rodríguez, 2005), que se agudizó con la
“alternancia partidista” por los siguientes dos sexenios: deterioro ambiental de los recursos
naturales y crisis de los recursos ambientales y comunes.
2
DE NOVIEMBRE
Este es un modelo agotado, ya que, fue sustituido en el inicio de un nuevo sexenio en el año del
2018, a un Régimen social y humanístico (socioeconómico) en consolidación. Es necesario
contribuir a dicho régimen participando en el Liderazgo biológico, ayudando a reconceptualizar el
contexto sociohistórico, así como el aprovechamiento sostenible de los recursos naturales y
ambientales, de esta forma construimos un nuevo modelo basado en la auto soberanía alimentaria
en las comunidades del país, así como una disminución del rezago social para aumentar la calidad
de vida de la población, todo esto bajo el contexto de la Comunidad de Estados Latinoamericanos
y del Caribe (CELAC).
APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ESTUDIANTE: esta enseñanza no se emplea un único

método de enseñanza, sino hace hincapié a los diferentes métodos que se centran en el
estudiante, mientras que el profesor se convierte en un proveedor de información, facilitando el
aprendizaje de los estudiantes. Este tipo de aprendizaje incluye el aprendizaje activo, en el cual
los estudiantes deben resolver problemas, formular sus propias preguntas, responderlas, discutir,
explicar, debatir o crear una lluvia de ideas. Sus características principales son: involucrar al
estudiante en el proceso del aprendizaje; el aprendimiento de pensar, resolver problemas, tomar
decisiones, evaluar problemas, trabajar en equipo, analizar argumentos, generar hipótesis, etc;
invitar al estudiante a reflexionar sobre lo que se está aprendiendo y la manera en la que lo hacen;
etc (Xunta de Galicia, 2017).
Disciplina Genética: La genética estudia los mecanismos y patrones de la herencia, aquellas

características que pasan de una generación a otra. (Leopoldo S, 2010)
Aprendizaje colaborativo: Las circunstancias de la comunicación fueron estudiadas por la

Pragmática como disciplina de la Lingüística, para dar lugar al ejercicio de lo Pragmático (que es
práctico). En este sentido, el alumno entra en acción a la doctrina del Pragmatismo (defiende que
el único criterio válido para juzgar la verdad son los efectos prácticos de la vida). Con base en
esto, el alumno se forma como biólogo, integrándolo en la filosofía de vida, microhistoria familiar,
identidad comunitaria,para consolidar su propio liderazgo pragmático. El profesional de la
biología forja su personalidad del Liderazgo social poniéndolo en práctica con el Manejo
Integrado de los recursos naturales para resguardar el germoplasma patrimonial. Para esto, es
necesario desarrollar el sentido crítico en los estudiantes de biología, con Liderazgo
individual-social; producto de la integración de Liderazgo cultural, transcultural, emprendedor, de
identidad étnica, posmoderno y comunitario.
Aprendizaje cooperativo: Alumnos con capacidades y motivaciones diferentes aprendan juntos

para que puedan aprender unos de otros y estimularse mutuamente para el aprendizaje. Practicar
el diálogo y la negociación para resolver conflictos, o trabajar en equipo aportando lo que uno sabe
a lo que saben los demás para resolver juntos problemas comunes. Mejorar los resultados.
ACTIVIDAD A DESARROLLAR: DEFINICIÓN DE BIOLOGÍA
Biología proviene del griego bios, que significa vida, y logos, que significa ciencia. Es decir, la
biología es la ciencia de la vida. Se encarga de estudiar todos los aspectos relacionados con la
vida: tanto los mecanismos de funcionamiento del interior de los propios organismos, tanto
animales, vegetales y humanos, como la relación de los organismos entre sí y con el medio. Esto
genera una estructura de las ciencias biológicas y disciplinas como la biología marina, la botánica,
3
DE NOVIEMBRE
la ecología, la embriología, la microbiología, la genética y la zoología, por mencionar sólo algunas
(Beltrán et al., 2011).
Problema a resolver: El biólogo no es considerado para realizar o tomar decisiones en torno a las
actividades socioeconómicas del país y del mundo, pues se tienen creencias erróneas acerca de
su campo profesional, y en el sistema económico global actual no lo permite. Además, a lo largo
del tiempo , ha habido una escasa enseñanza o nula del liderazgo y sus aplicaciones en la vida
académica, profesional y cotidiana.
El avance en el conocimiento de la genética y en especial de la biología molecular, dio paso a una
nueva era: la genómica, y a nuevos conceptos como transcriptoma, proteoma, metaboloma,
epigenoma, que permiten el estudio de la estructura, organización y función de todos los genes y
sus productos, así como de los mecanismos implicados en la regulación de su expresión y el
modo en que unos genes interactúan con otros. El uso de nuevas tecnologías en la investigación
con células madre favoreció el desarrollo de las células madre pluripotentes inducidas, con el
empleo de numerosos métodos para su obtención. Esto demostró que la adición de un reducido
número de genes posibilita la reprogramación de células somáticas y la formación de células
madre pluripotentes con características embrionarias, sin necesidad de utilizar embriones
humanos, lo que tiene sus connotaciones éticas y posibles aplicaciones terapéuticas en medicina
regenerativa.
Bibliografía
- Kalia Lavaut-Sánchez & DrC. Prof. Porfirio Hernández-Ramírez. (2019). Contribución de la

genética moderna al desarrollo de la reprogramación celular. SCIELO.
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-02892010000400005
-Lynn B, (2003). GENÉTICA MEDICALE. El servidor. (USA).

https://books.google.com.mx/books?id=WN_X_Ty3cGMC&printsec=frontcover&dq=que+es+la+ge
netica&hl=en&sa=X&ved=2ahUKEwjl69fLjdX7AhVulYkEHY_5B7YQ6AF6BAgEEAM#v=onepage&
q&f=false
anaruperez. (s. f.). Aprendizaje cooperativo GENÉTICA.
https://www.slideshare.net/anaruperez/aprendizaje-cooperativo-gentica
-Beltrán, L. E., Campos, A. M., Díaz, G. R., Fajardo, G. E., Gutiérrez, F. P., Lozano, A., Rozo, G.,
Torres, R. G., Valencia, D. M., & Rozo Torres, G. (2011). Biología. Conceptos y fundamentos
básicos (2.a ed.). Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano.
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UNIDAD 1. EL ÁMBITO PROFESIONAL DEL BIÓLOGO
OBJETIVO: Distinguir el Campo profesional del Biólogo asumiendo el Liderazgo director con otros
profesionistas colaboradores en equipos multi e interdisciplinarios para, que a través de valores,
conjuntamente sean agentes de cambio y promotores de Desarrollo.
Problemática para el diagnóstico: Desde la aparición del ser humano, gracias a su intuición,
observación y experimentación que genera conocimiento, contemporáneamente se crean
acercamientos internacionales a la economía que permiten darle sentido a la vida artificial o
biología sintética en el mercado de la salud.
APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ESTUDIANTE: El constructivismo piagetiano considera que

los seres humanos no acceden a una realidad objetiva externa, sino que esta se construye. El
conocimiento entendido como construcción no constituye una copia de la realidad, sino que
conocer el objeto es transformarlo en función de esquemas mentales (Piaget, 1991). El sujeto es
un organismo en desarrollo no solo en sentido físico o biológico, sino en un sentido cognitivo
(Piaget, 1970).
Aprendizaje cooperativo: Al ya estar en una universidad e ingresar a la carrera de Biología en la

Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, constituye una formación representativa en la
formación de la vida académica de las o los alumnos, puesto que tendrán identificar los conceptos
principales de aquello que es su carrera. Los primeros proporcionan la base del significado,
alineando sus valores con los de los colaboradores y apelando a los motivos inconscientes de
estos. El liderazgo carismático permite evaluar a los estudiantes de acuerdo a sus atribuciones y el
impacto que tienen en sus colaboradores.
ACTIVIDAD A DESARROLLAR: DEFINICIÓN DE UNA DISCIPLINA DE LA BIOLOGÍA CON EL

USO DE DICCIONARIO, LIBRO O ARTÍCULO CIENTÍFICO
La Biología es la ciencia de la vida, su nombre

está conformado por las raíces griegas bios
(vida) y logos (estudio o tratado). La biología
se dedica al estudio de los seres vivos y todo
lo que con ellos se relaciona.
Con esto podemos entender que la biología no
es más que el estudio de la vida en términos
generales, es decir, no se conforma con
estudiar a la humanidad, sino a todo aquello
que forme parte de la naturaleza y que tenga
vida tanto en nuestro planeta como en el resto
de los astros existentes en el universo. Esta
ciencia se encarga de estudiar profundamente el origen de la vida y la evolución.
La genética es el campo de la biología que busca comprender la herencia biológica que se
transmite de generación en generación. El estudio de la genética permite comprender qué es lo
que exactamente ocurre en el ciclo celular, (replicar nuestras células) y reproducción, (meiosis) de
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DE NOVIEMBRE
los seres vivos y cómo puede ser que, por ejemplo, entre seres humanos se transmiten
características biológicas genotipo (contenido del genoma específico de un individuo en forma de
ADN), características físicas fenotipo, de apariencia y hasta de personalidad.
Bibliografía
- Quiénes Somos | Biología. (s. f.). Acofacien. Recuperado 5 de octubre de 2022, de
https://www.acofacien.org/circulos-de-disciplina/115-biologia
- Aroni, H. Q. (2020). Relación de la Biología con otras ciencias. Perú. Instituto IDEMA
Campbell, N., L, Mitchell, L., Reece, J. (1998) Biología: Conceptos y relaciones. Editorial Prentice
Hall. México ISBN: 968 - 4444 - 413 – 3
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1.1 Antropoceno. Estilos de desarrollo e indicadores de sostenibilidad.
Objetivo: Señalar la insustentabilidad del uso irracional de los Recursos naturales y ambientales
para impulsar los Recursos de Uso Común como pilar del Desarrollo económico basado en la
Conservación de los Recursos Naturales y la Protección Ambiental.
Metodología: Para la solución de problemas la podemos definir como la secuencia para la

solución de los mismos, esta secuencia consta de 5 etapas que garantizan la llegada correcta a la
solución: identificación del problema, planteamiento de alternativas de solución, elección de una
alternativa de solución, elección de una alternativa, desarrollo de la solución y evaluación de ésta.
Problemática para el diagnóstico: La era geológica que se está viviendo actualmente es la del
Antropoceno, la cual está caracterizada por los efectos de las actividades humanas, como lo son
la expansión de las metrópolis urbanas, la actividad industrial, la agricultura intensiva, etc.; todo
esto bajo un sistema capitalista que lleva al consumismo, generando grandes residuos e
impidiendo la regeneración de los recursos naturales, alterando el equilibrio de la biósfera. Todo lo
anteriormente mencionado ha llevado a la humanidad a generar un gran deterioro ambiental,
dando lugar a una emergencia ecológica.
APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ESTUDIANTE: esta enseñanza no se emplea un único

método de enseñanza, sino hace hincapié a los diferentes métodos que se centran en el
estudiante, mientras que el profesor se convierte en un proveedor de información, facilitando el
aprendizaje de los estudiantes. Este tipo de aprendizaje incluye el aprendizaje activo, en el cual
los estudiantes deben resolver problemas, formular sus propias preguntas, responderlas, discutir,
explicar, debatir o crear una lluvia de ideas. Sus características principales son: involucrar al
estudiante en el proceso del aprendizaje; el aprendimiento de pensar, resolver problemas, tomar
decisiones, evaluar problemas, trabajar en equipo, analizar argumentos, generar hipótesis, etc;
invitar al estudiante a reflexionar sobre lo que se está aprendiendo y la manera en la que lo hacen;
etc (Xunta de Galicia, 2017).
Aprendizaje colaborativo: Las circunstancias de la comunicación fueron estudiadas por la

Pragmática como disciplina de la Lingüística, para dar lugar al ejercicio de lo Pragmático (que es
práctico). En este sentido, el alumno entra en acción a la doctrina del Pragmatismo (defiende que
el único criterio válido para juzgar la verdad son los efectos prácticos de la vida). Con base en
esto, el alumno se forma como biólogo, integrándolo en la filosofía de vida, microhistoria familiar,
identidad comunitaria,para consolidar su propio liderazgo pragmático. El profesional de la
biología forja su personalidad del Liderazgo social poniéndolo en práctica con el Manejo
Integrado de los recursos naturales para resguardar el germoplasma patrimonial. Para esto, es
necesario desarrollar el sentido crítico en los estudiantes de biología, con Liderazgo
individual-social; producto de la integración de Liderazgo cultural, transcultural, emprendedor, de
identidad étnica, posmoderno y comunitario.
Aprendizaje cooperativo: Alumnos con capacidades y motivaciones diferentes aprendan juntos

para que puedan aprender unos de otros y estimularse mutuamente para el aprendizaje. Practicar
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DE NOVIEMBRE
el diálogo y la negociación para resolver conflictos, o trabajar en equipo aportando lo que uno sabe
a lo que saben los demás para resolver juntos problemas comunes. Mejorar los resultados.
ACTIVIDAD A DESARROLLAR: EVENTO CIENTÍFICO DE UNA DICIPLINA DE LA BIOLOGÍA

integrante: 2.5 CANO SERRANO ALEXANDRA LEILANI
En junio de 2000, el Proyecto Genoma Humano (HGP) y la

empresa privada Celera Genomics anunciaron el primer
“borrador” del genoma humano, el resultado de 10 años de
trabajo y 3000 millones de dólares invertidos que fue
catalogado como una de las grandes hazañas de exploración
de la historia, porque en lugar de haber iniciado una travesía a
un planeta lejano, el HGP fue un viaje interno de
descubrimiento del mapa de todos nuestros genes, los de
nuestra propia especie, el Homo sapiens.
Problemática: La primera secuenciación del genoma humano completo, es decir, el conjunto de

instrucciones para construir y mantener a un ser humano. Los trabajos previos, celebrados en todo
el mundo, estaban incompletos debido a que las tecnologías de secuenciación de ADN de la
época no eran capaces de leer ciertas regiones genómicas. Incluso después de las
actualizaciones, faltaba aproximadamente el 8% del genoma.
Solución: Las áreas con bases de ADN repetidas, como las que faltan en el genoma de HGP, se
han relacionado desde entonces con muchos problemas de salud, desde la ELA y la enfermedad
de Huntington hasta el cáncer y el autismo. Al secuenciarlos, los científicos creen que podríamos
estar mejor equipados para estudiar y tratar esas afecciones. Los científicos dijeron que esta
imagen completa del genoma le dará a la humanidad una mayor comprensión de nuestra
evolución y biología, al mismo tiempo que abrirá la puerta a descubrimientos médicos en áreas
como el envejecimiento, las enfermedades neurodegenerativas, el cáncer y las enfermedades
cardíacas.
Bibliografía
- Cuál es la importancia del genoma humano y qué potencial tiene para curar enfermedades.
(2022, 10 agosto). infobae.
https://www.infobae.com/america/ciencia-america/2022/04/25/cual-es-la-importancia-del-genoma-h
umano-y-que-potencial-tiene-para-curar-enfermedades/?outputType=amp-type
- Aprendizaje de conceptos en la niñez | Educar en el mundo digital. (2020, 4 marzo).
https://www.teseopress.com/aprendizajeinstruccion/chapter/capitulo-i-aprendizaje-de-conceptos-en
-la-ninez/
- Metodologia para la solución de problema. (s. f.). informaticauno.
https://enriqueconde.wixsite.com/informaticauno/metodologia-para-la-solucin-de-problema
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DE NOVIEMBRE
1.2. MULTIDISCIPLINA, INTERDISCIPLINA Y TRANSDISCIPLINA.
OBJETIVO: Diferenciar las categorías disciplinarias en el liderazgo individual biológico, con la

finalidad de clarificar el ejercicio de docencia investigación y difusión en las ramas del campo de la
biología.
Problemática para el diagnóstico:

Es común, a manera de diagnóstico ubicada la ciencia de la biología solamente en el paradigma
de la ciencia natural y en consecuencia no tiene conexión futura con otras disciplinas como las
ciencias sociales e ingenierías de la biología como ciencia solo se desarrollará sus disciplinas se
relaciona con la ciencia la biología es una ciencia la tecnología y la técnica.
APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ESTUDIANTE: El aprendizaje centrado en el estudiante se

centra en el estudiante y en su aprendizaje activo, es decir, el estudiante debe ser capaz de
resolver problemas, formular preguntas, resolver las preguntas, discutir, debatir, crear y explicar
ideas (Xunta de Galicia, 2017).
Aprendizaje colaborativo: Los estudiantes trabajan en equipos utilizando las herramientas TIC.
La colaboración en proyectos se establece en condiciones que aseguren la interdependencia
positiva y la responsabilidad individual. Este aprendizaje promueve el aprendizaje centrado en el
alumno, basado en el trabajo en grupos pequeños. De esta forma, cada integrante usa sus
habilidades para lograr un mejor entendimiento de la materia, en conjunto (Universidad Mexicana,
2015)
Aprendizaje cooperativo: El aprendizaje cooperativo es el empleo didáctico de grupos reducidos,

normalmente heterogéneos, en el que el alumnado trabaja junto para alcanzar metas comunes,
maximizando su propio aprendizaje y el de los demás». (Johnson, Johnson y Holubec, 1999).
Es un método pedagógico que promueve el aprendizaje y la socialización entre los estudiantes.
En el aprendizaje cooperativo se da una división de tareas para posteriormente integrarlas para la
consecución del objetivo.
Disciplina genética:
Instituciones dedicadas al manejo que los avances propios de la biotecnología, como lo son la
manipulación genética, la ingeniería genética de los alimentos, la clonación, entre otros, traen
consecuencias a nivel ético y la preparación que debemos tener para enfrentarnos a tales retos.
Asimismo, y en contraposición, plantea los beneficios que pueden traer tales avances a la
sociedad.
Teoría del liderazgo:

Liderazgo Transaccional procedente del Liderazgo Transformador. Los líderes transformacionales
son vistos como personas preocupadas por las consecuencias, ya que son responsables y se
preocupan por la eficacia orden y disciplina. Además, tiende a tener transacciones con sus
colaboradores en sentido de establecer acuerdos para lograr las metas acordadas. Este líder
tiende a conciliar por el desarrollo, bienestar y satisfacción para los demás. Para entonces, el líder
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DE NOVIEMBRE
transaccional forma acuerdos revisando las necesidades de sus colaboradores y dar una
recompensa o sanción en función de cumplir los objetivos.
ACTIVIDAD A DESARROLLAR: PELÍCULA DE LA DISCIPLINA DE LA BIOLOGÍA

integrante: 2.3 RIVAS BECERRA MITZY YOHALI
De los 2.0 millones de nacimientos registrados en 2019, el 16.6%

(348,046) fueron de madres de menores de 20 años: 339,539 en
adolescentes y 8,507 nacimientos en niñas menores de 15 años.
En el 81.8% de los casos de madres menores de 20 años, se
trataba de su primer hijo/a. Mientras que los individuos que se
sometieron 2,3 o más de 3 veces a la inseminación artificial, se
obtuvieron 557 intentos. Considerando los 19 embarazos, se
obtiene un porcentaje del 3.4%, y si se toman los 7 casos que
nacieron vivos, el porcentaje disminuye al 1.25%. Como se puede
apreciar, las cifras por embarazos no planeados son mayores a la
de las parejas que buscan un embarazo.
Problemática a resolver: La tasa de nacimientos registrados por

cada 1 000 mujeres en edad reproductiva en 2020 fue de 47.9.
Las entidades federativas con las mayores tasas fueron Chiapas
con 67.6, Guerrero con 65.7 y Zacatecas con 62.9, lo que
posiciona a México entre los países con mayor población en el
mundo.
Solución: El aumento de actividades de salud educativa y pláticas sobre planificación familiar

libres y dirigidas a estudiantes a nivel secundaria, ya que es la etapa del ser humano en el que
comienza a despertar el instinto de reproducción. La proyección del filme Gattaca filmada en 1997
de Ficción-drama, escrita y dirigida por Andrew Niccol y ptragonozada por Ethan Hawke, Uma
Thurman y Jude Law. En el futurista mundo de Gattaca, donde los bebés pueden ser elegidos
genéticamente para enfrentarse mejor al mundo, también se encuentra Vincent, nacido fruto del
amor y no del laboratorio. Sobrevivir en este ambiente no le resultará fácil. Eso sí, hay que tener
cuidado porque las exigencias de la sociedad del futuro serán también mayores, se tiende a la
búsqueda de la perfección. Además de promover la adopción y facilitar los procesos y protocolos
de adopción.
Bibliografías:
-Barcelona. IVG. Recuperado de:
https://barcelonaivf.com/es/blog/reproduccion-asistida/el-rol-de-la-genetica-en-la-reproduccion-asis
tida
-Inmujeres. Instituto Nacional de las mujeres. Recuperado de:
http://estadistica.inmujeres.gob.mx/formas/tarjetas/Madres_adolescentes.pdf
-(2017) Educalud. Recuperado de:
http://educalud.blogspot.com/2017/12/resumen-de-gattaca-1997.html?m=1
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1.3 PROLIFERACIÓN DE DISCIPLINA Y NUEVAS PROFESIONES DEL SIGLO XX.
OBJETIVO: Recordar el surgimiento de disciplinas científicas que van a dar lugar a las nuevas
profesiones relacionadas con el campo de la biología del siglo XX para la generación de la
identidad por la vida.
Problemática para el diagnóstico: En los países nacionalistas como México, la investigación del
campo del conocimiento particular a la tríada ciencia-tecnología-técnica de las disciplinas, a
consolidarse en las respectivas ciencias naturales o sociales, humanidades y artes, ha sido
mínimamente impulsada en los diversos niveles educativos y con ellos tienen una cultura
incipiente en la difusión de sus avances que faciliten abordar y solucionar los problemas
imperantes de la sociedad mexicana en detrimento de las profesiones.
Por ello es necesario, bajo la vinculación de las instituciones de educación superior (IES) con los
entornos empresariales y laborales (Ibarra en bokser 2003) identificar las disciplinas en el campo
de la disciplina sociedad del conocimiento de la ciencia geológica sociológica de la educación en
el siglo XX se posicionaron en el mercado laboral, a través de la demanda de profesionistas en las
diversas instituciones del estado mexicano toda la comunicación social en el sistema educativo
formal, informal y no formal.
APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ESTUDIANTE: El aprendizaje centrado en el estudiante se

centra en el estudiante y en su aprendizaje activo, es decir, el estudiante debe ser capaz de
resolver problemas, formular preguntas, resolver las preguntas, discutir, debatir, crear y explicar
ideas (Xunta de Galicia, 2017).
2015)

maximizando su propio aprendizaje y el de los demás». (Johnson, Johnson y Holubec, 1999).
Es un método pedagógico que promueve el aprendizaje y la socialización entre los estudiantes.
En el aprendizaje cooperativo se da una división de tareas para posteriormente integrarlas para la
ACTIVIDAD A DESARROLLAR:ARTÍCULO CIENTÍFICO

Las experiencias traumáticas vividas por una persona pueden afectar a la siguiente generación a
través de diversas vías relacionadas con alteraciones en el funcionamiento de los genes.
Esa respuesta epigenética explica la persistencia de los efectos del trauma y podría hacer que los
hijos de padres traumatizados fueran más propensos a sufrir trastornos mentales.
11
DE NOVIEMBRE
Sin embargo, es posible que los efectos epigenéticos también preparen a los descendientes para
lidiar con dificultades similares a las que afrontaron sus progenitores.
Problemática a resolver: En las décadas transcurridas desde entonces, las investigaciones de mi

grupo y otros han confirmado que las experiencias adversas pueden afectar a la siguiente
generación a través de distintas vías. La más evidente tiene que ver con el comportamiento
parental, pero las influencias durante la gestación e incluso los cambios en los óvulos y
espermatozoides también podrían desempeñar un papel. Y todos esos canales parecen
relacionados con procesos epigenéticos: aquellos que modifican la expresión de los genes sin que
varíe la secuencia del ADN.
Solución: La epigenética podría explicar por qué los efectos de un trauma a veces persisten
mucho tiempo después de que haya desaparecido la amenaza inmediata, y también interviene en
las distintas vías que transmiten el trauma a las generaciones futuras.
Si bien hasta no hace mucho se pensaba que así era, en los últimos años se ha ido descubriendo
que la expresión de los genes puede ser modificada por factores ambientales y de otro tipo sin
alterar la información que codifican, y que estos cambios pueden ser heredados de una
generación a otra. Descubre en este monográfico los conocimientos más destacables que ha
generado la nueva disciplina de la epigenética, que estudia los mecanismos que modifican la
expresión de los genes sin que varíe la secuencia del ADN.
Bibliografía:
- Oceguera Figueroa A. Y León Regagnon V.(s.f).Código de barras para identificar a los seres
vivos. ¿Cómo ves?. Revista de divulgación de la ciencia. UNAM. No. 103. 10
https://www.investigacionyciencia.es/revistas/temas/epigentica-649
12
DE NOVIEMBRE
1.4 INSTITUCIONES EN LA BIOLOGÍA, RECURSOS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE.
OBJETIVO: Conocer el liderazgo transaccional en la enseñanza de las instituciones del sector

público encargadas de la gestión de la conservación de los recursos biológicos, de acuerdo a la
perspectiva neoinstitucional para el desarrollo socioeconómico.
Problemática para el diagnóstico: La biología es una ciencia que ha crecido dentro del contexto
institucional, formándose no sólo dentro de su disciplina, sino también para formar parte de la
Gestión Pública, Privada y Social en el Manejo Adecuado de los Recursos Naturales, y de esta
manera resolver problemas que involucren a la economía y la sociedad, como la parte biológica.
APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ESTUDIANTE: En este ensayo analizaremos algunos

escenarios de la sociedad del conocimiento que rodean e impactan las condiciones estructurales
de la educación y la escuela; nos centraremos en el papel que juegan los jóvenes como actores
del cambio cultural. El marco teórico lo constituyen las premisas de Beck, Giddens y Lash (1997)
que aluden a una nueva forma social en la cual las transformaciones de la sociedad industrial y
sus estructuras tradicionales echan andar procesos de individualización que reconstituyen las
identidades y dan origen a nuevas subjetividades propias de la "modernidad reflexiva".
Disciplina genética: Instituciones dedicadas al manejo que los avances propios de la

biotecnología, como lo son la manipulación genética, la ingeniería genética de los alimentos, la
clonación, entre otros, traen consecuencias a nivel ético y la preparación que debemos tener para
enfrentarnos a tales retos. Asimismo, y en contraposición, plantea los beneficios que pueden traer
tales avances a la sociedad.
Teoría del liderazgo: Liderazgo Transaccional procedente del Liderazgo Transformador. Los
líderes transformacionales son vistos como personas preocupadas por las consecuencias, ya que
son responsables y se preocupan por la eficacia orden y disciplina. Además, tiende a tener
transacciones con sus colaboradores en sentido de establecer acuerdos para lograr las metas
acordadas. Este líder tiende a conciliar por el desarrollo, bienestar y satisfacción para los demás.
Para entonces, el líder transaccional forma acuerdos revisando las necesidades de sus
colaboradores y dar una recompensa o sanción en función de cumplir los objetivos.
ACTIVIDAD A DESARROLLAR: REVISTA CIENTÍFICA DE LA DISCIPLINA DE LA GENÉTICA

Las miocardiopatías son patologías muy heterogéneas

asociadas a muerte súbita en jóvenes, cuyo diagnóstico y
pronóstico son difíciles de establecer. El estudio genético
puede ser una herramienta importante para el abordaje de
estos pacientes y sus familias. Son generalmente patologías
monogénicas, con penetrancia incompleta y expresividad
clínica variable. Múltiples causas genéticas subyacen a la
misma patología y un mismo gen puede estar asociado con
fenotipos diferentes. La tecnología disponible en la
13
DE NOVIEMBRE
actualidad permite analizar todos los genes importantes para cada fenotipo, con costos y tiempos
de entrega de resultados muy razonables. La rentabilidad del estudio genético depende de cada
patología y de la probabilidad pretest de cada paciente particular. La interpretación de un estudio
genético es una tarea compleja y un aspecto limitante para una correcta implementación clínica.
Depende de múltiples variables y deberá ser realizado por equipos multidisciplinares con
experiencia clínica en las patologías y los genes asociados. Un estudio genético positivo aportará
mucha información diagnóstica y pronóstica para el paciente y su familia. Esto permitirá hacer
recomendaciones en el estilo de vida, seleccionar tratamientos específicos para determinadas
patologías, y decidir con más precisión el momento oportuno para implementar técnicas
preventivas invasivas. Está demostrado que el screening genético en cascada luego de un
resultado positivo es una estrategia costo-efectiva, que permite grandes ahorros en seguimientos
clínicos innecesarios para focalizar los recursos en individuos genéticamente predispuestos.
Problemática: La posibilidad de incorporar múltiples genes en el análisis permite identificar una

gran cantidad de variantes que deben ser clasificadas e interpretadas. La gran mayoría no tendrá
ninguna relevancia y la tarea más importante consistirá en identificar aquella variante
potencialmente causal de la enfermedad y su grado de asociación con la patología de acuerdo a la
evidencia disponible (tabla 1). Para ello, se toman en cuenta distintos factores clínicos y
funcionales.
Solución: Tipo de variante genética y gen afectado en líneas generales, las variantes que
producen un codón de stop prematuro o aquellas que afectan al proceso de corte y empalme del
ácido ribonucleico mensajero (ARNm) (variantes de tipo “truncamiento”) suelen ser consideradas
potencialmente más deletéreas; dentro de este grupo de variantes “radicales” también podríamos
incluir a las grandes deleciones o duplicaciones del ADN. Le siguen las variantes de tipo
“missense”, en donde el cambio de un nucleótido genera el cambio de un aminoácido por otro; en
el mismo nivel podríamos incluir a aquellas deleciones o inserciones de un (o unos pocos)
aminoácidos. Por último, las variantes sinónimas (existe cambio de un nucleótido pero no cambia
el aminoácido original) o intrónicas, en donde no hay cambio de la estructura proteica, serían
inocuas siempre y cuando no afecten el corte y empalme del ARNm.
Bibliografía
- Fundación para el Estudio de las Hepatitis Virales - FEHV. (2021, 13 marzo). Genética. Clínica
FEHV. Recuperado 5 de octubre de 2022, de https://fehv.org/temas-de-apoyo/genetica/
- Gobierno de Canarias. Aprendizaje cooperativo. (2021, 15 diciembre). Kit de Pedagogía y TIC.
Recuperado 27 de septiembre de 2022, de
https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/pedagotic/aprendizaje-cooperativ o/
- Romero, J. (2022). Manual de Liderazgo (Biología y Sociedad). Área 9 Ciencias Sociales y
Económico Administrativas
14
DE NOVIEMBRE
1.5 DISCIPLINAS BIOLÓGICAS EN LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI
OBJETIVO. Ejercer el Liderazgo educativo universitario para detectar las disciplinas de la Biología
en los niveles de ciencia-tecnología-técnica que permitan integrar los prototipos de los PSPS en el
mercado laboral profesional para 2030 y 2050.
Problemática para el Diagnóstico: La aculturación o cultura imprecisa de la sociedad mexicana

en cuanto a la práctica profesional de la Biología en el pasado y el presente ha consistido en: los
años 80s como el profesional que “cuenta patas” de las arañas.los años 90s como el que “no
aprovecha las plantas y animales porque están en extinción”. los años 2000s “no tocar las plantas
y animales” para que no se terminen. En este ensayo analizaremos algunos escenarios de la
sociedad del conocimiento que rodean e impactan las condiciones estructurales de la educación y
la escuela; nos centraremos en el papel que juegan los jóvenes como actores del cambio cultural.
El marco teórico lo constituyen las premisas de Beck, Giddens y Lash (1997) que aluden a una
nueva forma social en la cual las transformaciones de la sociedad industrial y sus estructuras
tradicionales echan andar procesos de individualización que reconstruyen las identidades y dan
origen a nuevas subjetividades propias de la "modernidad reflexiva".
APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ESTUDIANTE: Su finalidad no es solamente que el alumno

adquiera una serie de conocimientos (como en el modelo centrado en el profesor), sino también
que desarrolle procedimientos autónomos de pensamiento. La actividad espontánea del alumno
es, a la vez, meta y punto de partida de la acción educativa. No se trata de una educación para
informar (y mucho menos para conformar comportamientos) sino que busca formar al alumno y
transformar su realidad. Parte del postulado de que nadie se educa solo sino que los seres
humanos se educan entre sí mediatizados por el mundo. La educación se entiende como un
proceso permanente en el que el alumno va descubriendo, elaborando, reinventando y haciendo
suyo el conocimiento.
2015)

maximizando su propio aprendizaje y el de los demás». (Johnson, Johnson y Holubec, 1999). Es
un método pedagógico que promueve el aprendizaje y la socialización entre los estudiantes. En el
aprendizaje cooperativo se da una división de tareas para posteriormente integrarlas para la
ACTIVIDAD A DESARROLLAR: PERIÓDICO DE LA DISCIPLINA DE LA BIOLOGÍA

15
DE NOVIEMBRE
Investigación y Ciencia, redactó entre sus páginas para sus
lectores “Parásitos intestinales”. Los «códigos de barras
genéticos» ayudan a entender cómo se propagan las lombrices
entre los herbívoros.Un estudio publicado en Proceedings of the
Royal Society B muestra que los parásitos intestinales son
selectivos en cuanto a sus anfitriones: las especies de parásitos
relacionadas entre sí tienden a concentrarse en animales con
tripas similares. Los investigadores realizaron un análisis químico
de 550 muestras fecales de 17 especies herbívoras e identificaron
fragmentos de ADN de los parásitos (los denominados códigos de
barras genéticos) que les permitieron catalogar las poblaciones de
nematodos susceptibles de alojarse en los intestinos de los
animales.
Problemática a resolver: En México las parasitosis más comunes son la amibiasis y la giardiasis.
De acuerdo con el boletín epidemiológico, en 2016 se registraron cerca de 47 mil casos de la
primera enfermedad y más de dos mil de la segunda.
Solución: Los biólogos encargados del laboratorio, son quienes detectan estos parásitos en el ser
humano mediante técnicas y procedimientos que se basan en los residuos de los fluidos
corporales. Dicho esto también son los encargados de estar continuamente realizando
investigaciones para observar los diversos síntomas de enfermedades que se transmiten al ser
humano. Como solución se propone llevar a cabo campañas a cargo de biólogos y personal de la
salud en las que promuevan la desparasitación mínima dos veces por año desde una edad
temprana para formalizar buenos hábitos y una calidad de vida más saludable a las generaciones
futuras.
Bibliografía:
- Warren Sasha. Investigación y Ciencia. Parásitos Intestinales. Recuperado de:
https://www.investigacionyciencia.es/revistas/investigacion-y-ciencia/la-ltima-frontera-de-las-voyag
er-865/parsitos-intestinales-21246
- Secretaria de salud (2017). Gobierno de México. Recuperado de:
https://www.gob.mx/salud/prensa/162-ninos-y-adultos-mayores-principales-afectados-por-la-parasit
osis#:~:text=Inform%C3%B3%20que%20en%20M%C3%A9xico%20las,dos%20mil%20de%20la%
20segunda.
16
DE NOVIEMBRE
UNIDAD 2 NATURALEZA-SOCIEDAD
OBJETIVO; Conocer el futuro de la relación naturaleza-sociedad con enfoque de Liderazgo

participativo en las actividades socioeconómicas extraescolares ante las megatendencias de la
globalización.
Problemática para el diagnóstico: En el liderazgo estudiantil, ha existido una visión individualista

respecto al enfoque de la Economía global, esto se ha reflejado en escenarios escolares, así como
la convivencia entre estudiantes en cada semestre hasta el término de los estudios universitarios
APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ESTUDIANTE: El aprendizaje centrado en el estudiante (SCL

por sus siglas en inglés) es considerado esencial en el ámbito del Espacio Europeo de Educación
Superior (EEES), para mejorar la calidad de la educación y asegurar un mejor acceso a la
educación superior al poder acomodarse a las diversas necesidades de los estudiantes. Sin
embargo, llevar a cabo este aprendizaje se ve dificultado por la poca financiación y recursos
dedicados para ello, así como la ausencia de estrategias y acciones proporcionadas a los
profesores, como los fundamentos pedagógicos y la formación necesaria para entender e
implementar el concepto y el método (Delgado, 2019).
Aprendizaje colaborativo: Para hacer una transición de la visión individualista se hará uso del
liderazgo participativo, el cual se define como aquel liderazgo donde los estudiantes comparten
sus problemas con los colaboradores para solicitar sugerencias y tomarlas en cuenta para la toma
de decisiones. Posteriormente, servirá para la formación de ciudadanos partícipes en la transición
a una Democracia participativa. La naturaleza y la sociedad es una terminología con carácter
mixto. De acuerdo al sistema capitalista están separados, pero de acuerdo a la Economía Social,
están interrelacionados. Para un mejor entendimiento de las interrelaciones se hace uso de la
Educación ambiental, esto con el fin de impulsar el Paradigma hacia un Sistema económico donde
sea posible la Restauración ecológica y ambiental de los ecosistemas. Dicho paradigma ha sido
incorporado en las distintas disciplinas de la biología, así como en los planes de estudio para la
formación del biólogo, esto con el fin de tener la capacidad de responder a las necesidades de la
sociedad de una manera sensible y humanística, planteando una modernidad alternativa.
Aprendizaje cooperativo: El aprendizaje cooperativo presenta un nuevo enfoque metodológico

que pretende incrementar el rendimiento académico potenciando las relaciones sociales y el
trabajo en grupo. En este trabajo, se ha diseñado el aprendizaje cooperativo para el estudio de las
técnicas de secuenciación de nueva generación en la materia de génomica y proteómica del
máster interuniversitario de biotecnología avanzada.
ACTIVIDAD A DESARROLLAR: PROGRAMA DE RADIO DE TEMAS DE LA DISCIPLINA DE

LA BIOLOGÍA
17
DE NOVIEMBRE
Cristina Nixon es consejera genética certificada y matriculada
y forma parte del Programa de Genética y Evaluación del
Riesgo de Cáncer de Main Line Health en Pensilvania.
Además de asesorar a los pacientes, también asiste en
investigaciones, incluido un estudio en el que se
Analizan los paneles multigénicos de familias con resultado

positivo de BRCA1/BRCA2. Cristina también completó el
curso intensivo de City of Hope sobre evaluación del riesgo de
cáncer.
Esta información es proporcionada por Breastcancer.org.
Donar para apoyar recursos gratuitos y programación para las
personas afectadas por cáncer de mama.
Problemática: Esta es la primera parte del podcast de tres partes sobre genética y cáncer de
mama con Cristina. En este podcast podrás escucharla explicar lo siguiente: La diferencia entre
una anomalía genética y una mutación genética qué hacen los genes BRCA1 y BRCA2 en el
cuerpo y por qué tener una mutación en uno de ellos aumenta el riesgo de cáncer de mama otros
genes, aparte de los genes BRCA, que estén vinculados a un mayor riesgo de cáncer de mama
otros tipos de cáncer vinculados a una mutación del BRCA1 o BRCA2. Esta información es
proporcionada por Breastcancer.org. Donar para apoyar recursos gratuitos y programación para
las personas afectadas por cáncer de mama.
Bibliografía
-Genética, análisis genéticos y cáncer de mama: Parte 1. (s. f.).
https://www.breastcancer.org/es/podcast/informacion-genetica
-anaruperez. (s. f.). Aprendizaje cooperativo GENÉTICA.
https://www.slideshare.net/anaruperez/aprendizaje-cooperativo-gentica
- Delgado Martínez, L. M. (2019). Aprendizaje centrado en el estudiante, hacia un nuevo arquetipo
docente. Aprendizaje centrado en el estudiante, hacia un nuevo arquetipo docente, 139-154.
18
DE NOVIEMBRE
2.1 HUMANISMO Y RACIONALIDAD AMBIENTA
OBJETIVO. Señalar las implicaciones de la racionalidad ecotecnológica y sociotécnica para

empoderar el sentido humanístico que sustenta la inclusión social contemplando un menor
impacto ambiental en la Sociedad del afecto y del bienestar.
Problemática para el diagnóstico
Existe un despilfarro irracional de recursos naturales en la sociedad consumista, trayendo como
consecuencias la desaparición de poblaciones de seres vivos, incluyendo poblaciones de la propia
humanidad. Todo esto a causa de la irracionalidad ambiental y la economía global: las empresas
grandes y transnacionales despojan de los recursos naturales a las poblaciones locales, así como
las condiciones inhumanas hacia sus trabajadores y el acumulamiento de ganancias de forma
injusta e inequitativa
APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ESTUDIANTE: La mejora de la calidad de la educación es

una necesidad de la sociedad que requiere de la mejora de las habilidades de la humanidad. Esta
mejora puede venir de un cambio en el paradigma del modelo educativo hacia un enfoque de
aprendizaje basado en el estudiante con mayor interacción entre el profesor y los estudiantes, así
como entre los mismos estudiantes. Dicho paradigma considera a los estudiantes como
protagonistas activos de su propio aprendizaje y no como sujetos pasivos. Representa un cambio
cultural en la docencia caracterizado por métodos innovadores, que promueven competencias
transversales tales como: ciudadanía activa, resolución de problemas, pensamiento crítico, trabajo
en equipo, liderazgo, comunicación, compromiso social, etc. (Delgado, 2019).
Aprendizaje colaborativo: Es necesaria la construcción de producción teórica y transformación

social con carácter humanístico para redireccionar la sociedad y su economía hacia la
construcción de un nuevo modelo sustentable. Se logrará impulsando convivencias cotidianas
basadas en los valores (respeto, colaboración, responsabilidad, etc). Las bases elementales son la
habilidad humana (cooperativo, trabajo en equipo, ideas interrelacionadas), liderazgo humanístico
(renuncia de metas personales en pos del objetivo del grupo), liderazgo participativo (involucrar a
los colaboradores en la toma de decisiones). También se necesitará ser racionales (capacidad
humana que permite a los individuos pensar, evaluar y actuar bajo principios coherentes con una
finalidad), dejar de lado la racionalidad económica (utilizar los recursos naturales de forma
irracional, concentrar las ganancias de forma injusta, la percepción de los habitantes como
consumistas), así como hacer un buen uso de la ciencia, deconstruir la racionalidad opresora y
construir un modelo
ACTIVIDAD A DESARROLLAR: GRABACIÓN CON TEMÁTICA DE LA BIOLOGÍA

Integrante: 2.5 CANO SERRANO ALEXANDRA LEILANI
Podcast “La infertilidad, un tema tabú”

El 80% de las mujeres españolas con edades comprendidas
entre los 20 y los 45 años considera que los problemas de
infertilidad siguen siendo un tema tabú y, en caso de optar por
un tratamiento de reproducción asistida, el 70% de las
mujeres no lo contaría en su entorno laboral.
19
DE NOVIEMBRE
Problemática: El principal motivo para que las mujeres no quieran compartir en el ámbito laboral
que se están sometiendo a un tratamiento de reproducción asistida es por el temor a las
consecuencias. Temen, según desvela la encuesta, que el proceso que inician con numerosas
revisiones ginecológicas puedan implicar una petición notable de permisos o ausencias y les
acarree problemas laborales.
La encuesta, en la que han participado 1.501 mujeres de 20 a 45 años de toda España, revela que
el 40% no aborda este tema por “vergüenza”, un 26 % por “presión social” y un 24% considera la
infertilidad como un asunto de “fracaso personal”.
Solución: Ante esta situación, la farmacéutica Merck ha lanzado en redes sociales la campaña
Quita el miedo a la infertilidad para romper tabúes, compartir historias de mujeres que están
viviendo esos tratamientos, empatizar con ellas y reducir la carga emocional. En la misma línea, la
Asociación para el Estudio de la Biología de la Reproducción (Asebir) ha reclamado un plan
nacional de promoción de la fertilidad que incluya más formación entre los profesionales sanitarios
y más información para acabar con tabúes y estigmas.
Bibliografía
-A., A. (2022, 29 noviembre). La infertilidad, un tema tabú. Deia.
https://www.deia.eus/salud/2022/11/29/infertilidad-tema-tabu-6268968.amp.html
20
DE NOVIEMBRE
2.2 LA NATURALEZA Y EL DESARROLLO ECONÓMICO
OBJETIVO: Integrar la naturaleza, a través de los recursos naturales, a los procesos de

aprovechamiento de los insumos mediante estructuras y organizaciones que generen y repartan la
riqueza.
Problemática para el diagnóstico: Es sabido que existe una relación recíproca entre las
actividades socio-económicas y el medio ambiente. Toda actividad humana conlleva
inevitablemente cierto grado de contaminación y de uso de los recursos naturales. Y, a su vez, las
consecuencias de estos impactos en el ambiente tienen dimensiones económicas y sociales.
La idea es que ni el crecimiento económico ni la sustentabilidad ambiental son un fin en sí mismo
sino que se tiene que lograr el máximo bienestar social, definiendo éste en base a los valores de la
sociedad. Algunos se refieren a esta opción con el término “a-growth” (van den Bergh, 2011) (2). El
PBI de un país no puede considerarse como medida de progreso. No significa que estén en contra
del crecimiento económico sino en contra de que este no considere su sustentabilidad social y
ambiental
APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ESTUDIANTE: El aprendizaje sostenible es un nuevo

enfoque educacional que organiza una forma de pensar sobre el aprendizaje con la acción dentro
del aula para generar un aprendizaje perdurable. En este enfoque es el docente quien tiene la
responsabilidad de acoplar forma de enseñanza según las necesidades y capacidades de
aprendizaje de cada estudiante, éste es un aprendizaje que perdura, el cual reconoce el principio
de sostenibilidad, respetando la cultura colectiva para ajustarse a las necesidades del contexto
respondiendo de forma práctica y acertada con los aprendizajes obtenidos, es viable para crear un
ambiente seguro que favorece a todos los adolescentes en su manera de aprender.
Aprendizaje colaborativo: La función del biólogo será informarse acerca de la conservación y

manejo integral de los recursos naturales, para plantear escenarios alternativos, con el fin de
producir buenas prácticas sociales-económicas-administrativas. Esto se logrará gracias a un
sentido socioeconómico, y la planeación estratégica y prospectiva. El biólogo percibirá el paisaje,
lo contextualizará y estudiará los socioecosistemas para un aprovechamiento integral de los
recursos naturales, e impulsará negocios en el ámbito de la bioeconomía, con un sentido
nacionalista, con el objetivo de disminuir la marginación, el rezago social y la carencia de vivienda.
Sin embargo, es necesario tener cautela de no caer en la modernidad globalizante, la cual
considera a los bionegocios en programas gubernamentales enlazados a los esquemas del
sistema financiero mundial que impulsan los mercados de productos de los monocultivos de corto
plazo e inmersos en el sistema capitalista.
Aprendizaje cooperativo: Todos asuman la responsabilidad de alcanzar los objetivos grupales, y

otro individual donde cada uno se responsabilizará de sus propios objetivos. Evitamos así la
difusión de responsabilidades y un mal muy común en el trabajo en grupo realizado con otras
metodologías, de tal modo que nadie puede aprovecharse del trabajo de otros.
Aumentar las posibilidades de interacción mediante dinámicas interpersonales. Los alumnos
deben promover el éxito de los demás compartiendo, ayudando, respaldando y animando a sus
compañeros de grupo, de tal forma que los trabajos se producen gracias al esfuerzo y las
aportaciones conjuntas, basadas en el compromiso y respeto por el otro.
21
DE NOVIEMBRE
ACTIVIDAD A DESARROLLAR: PROGRAMA DE TELEVISIÓN ACERCA DE LA DISCIPLINA

DE LA BIOLOGÍA
- El mundo de Beakman’s
Un excéntrico científico y su rata de laboratorio cambiaron la

percepción de la ciencia entre los niños, cuando hace 28
años hicieron su aparición en la televisión norteamericana,
haciendo divertidos experimentos o dando explicaciones muy
sencillas a las dudas de su auditorio; así con tan sólo 91
capítulos "El mundo de Beakman" se volvió un referente de la
infancia de muchos, aún en la actualidad.
Amar la Ciencia busca generar un punto de encuentro

donde elementos científicos, culturales y sociales
confluyan para llegar a una población de años. La
cultura científica ha sido relegada a un espacio
reducido, es por ello que se pretende fomentar la
cultura científica por parte de jóvenes mediante un
formato de revista científica para niños. Con temas
como la importancia de las niñas y los niños en la
ciencia, medicina, paleontología, entre otros. Temas
cruciales para este momento histórico donde nos
encontramos.
Bibliografía
-Programa de Televisión “Amar la Ciencia” – CONCYTEP. (s. f.).
https://concytep.gob.mx/programa-de-television-amar-la-ciencia
- Grand, M. C., García, P. I. G., Maurette, P. H., Maurette, P. H. & Maurette, P. H. (s. f.). La relación
entre crecimiento económico y naturaleza – EMPRESA.
https://empresa.org.ar/2017/la-relacion-entre-crecimiento-economico-y-naturaleza/
- Genética, análisis genéticos y cáncer de mama: Parte 1. (s. f.-b).
https://www.breastcancer.org/es/podcast/informacion-genetica
- Baños, S. (2020, 18 septiembre). «El mundo de Beakman», 28 años de ciencia divertida. El
Universal.
https://www.eluniversal.com.mx/espectaculos/el-mundo-de-beakman-28-anos-de-ciencia-divertida?
amp
22
DE NOVIEMBRE
2.3 VOCACIÒN DE SERVICIO
OBJETIVO. Analizar la trascendencia de la Vocación de Servicio en el Liderazgo de servicio qué

le permita al líder determinar y operativizar las acciones, y con ello, trascender a la sociedad a
través de las Buenas Prácticas en la organización comunitaria.
Problemática para el diagnóstico: Desde la década pérdida (1980-1990), la competitividad ha

generado la ideología del individualismo donde ésta última implica “servirse así mismo”. Cuando
esta forma de pensar y de actuar se arraiga en los grupos de edad se torna una sociedad egoísta
conducente a la pérdida de valores, actitudes y aptitudes con las consiguientes rupturas filiales al
interior de las familias. Por otro lado, el mercado mexicano de las profesiones en apego a las
políticas públicas internacionales ha provocado, a través de las instituciones del Estado,
decrementos generalizados en las remuneraciones individualizadas, como reflejo de la
modernidad, y con ello “el abaratamiento” de las carreras profesionales, a pesar de la formación
de recursos humanos altamente capacitados.
APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ESTUDIANTE: Las instituciones de Educación en México

enfrenta actualmente el reto de participar en procesos permanentes de Innovación, resultado de la
dinámica constante de los avances científicos y tecnológicos que han llevado al replanteamiento y
nuevos paradigmas educativo la educación deberá incorporar el paradigma de la educación
permanente qué implica dotar a los estudiantes de una disciplina intelectual bien cimentada para
generar el autoaprendizaje en las diversas situaciones en que se encuentre. Qué estrategia está
basada en la construcción de Módulos Integrales de Aprendizaje (MIA) que favorezcan el
aprendizaje de estudiantes de alto riesgo académico, interesados en favorecer su autoestudio y la
autorregulación entendida como una autoconstrucción constante de un proceso de aprendizaje en
donde el estudiante es el sujeto del aprendizaje y el profesor recrea el conocimiento y ambos en
conjunto establece una interacción basada en la incorporación de Tecnologías de la Información y
la Comunicación (TIC).
Aprendizaje colaborativo: El concepto de Liderazgo servicial lo propuso Robert Greenleaf 54 en

1970 y lo desarrolló en un libro con el mismo nombre que fue publicado en 1977. La confianza de
este líder se crea siendo totalmente sincero y franco, manteniendo las acciones coherentes con
los valores y manteniendo confianza en los colaboradores.Propuso que la provisión de un trabajo
significativo a los colaboradores es tan importante como el proporcionar un producto o servicio de
calidad del consumidor. Defendía que las organizaciones empresariales deben tener en cuenta la
responsabilidad social como uno de sus principales objetivos, y que el consejo de administración o
la dirección general debe asumir la responsabilidad de evaluar y facilitar el progreso de la
consecución de este objetivo (Yukl, 2008). El servicio, para este autor, a los colaboradores es la
principal responsabilidad de los líderes y la esencia del Liderazgo ético. Incluye el cuidado, la
defensa y la delegación de poder a los colaboradores.
Aprendizaje cooperativo: En definitiva, es imprescindible enseñar los valores y las estrategias

que permitan acrecentar esta capacidad de trabajar con otros de forma interdependiente y con
fines positivos, pues resultarán determinantes para la inserción satisfactoria de nuestros jóvenes
en la dinámica y cambiante sociedad que les tocará vivir.
23
DE NOVIEMBRE
Y queremos resaltar, además, que detrás de estas acciones “cooperativas” no hay sólo un interés
de eficiencia (hacer bien lo que sea menester), sino también un valor, un principio ético muy
preclaro a nuestras tradiciones y culturas, vinculado a la solidaridad, al emprendimiento de
proyectos en conjunto, por la satisfacción colectiva de lograr metas más allá de nuestras fuerzas
individuales y a la oportunidad de que en todas ellas muchos puedan participar en función de sus
competencias y habilidades,
ACTIVIDAD A DESARROLLAR: LECTURA DE TEXTO DE LA DISCIPLINA DE LA BIOLOGÍA

Integrante: 2.5 CANO SERRANO ALEXANDRA LEILANI
Genética de la diabetes mellitus

La diabetes mellitus es la causa más
frecuente de enfermedad renal terminal en
muchos países y su prevalencia está
sufriendo un incremento de tal magnitud
que se la considera la epidemia del siglo
XXI. Actualmente, se estima que afecta a
más de 170 millones de personas en el
mundo.
La diabetes tipo 1 (DM1) y la diabetes tipo
2 (DM2) son enfermedades complejas,
determinadas por múltiples factores
genéticos y ambientales, cuyo resultado
final es la aparición de hiperglucemia y, con
ella, el riesgo de desarrollar complicaciones
crónicas microvasculares y
macrovasculares que condicionan el
pronóstico de los pacientes. Tanto en la
DM1 como en la DM2, son múltiples los genes que intervienen en la patogenia de la enfermedad
(diabetes poligénica). En esta revisión, repasaremos los más relevantes descubiertos hasta ahora.
Problemática y solución: Las diabetes monogénicas son un conjunto heterogéneo de

enfermedades que tienen en común la presencia de hiperglucemia. Son mucho más raras que la
DM1 y la DM2, y se caracterizan por un defecto genético específico que causa la enfermedad y
que, a veces, condiciona una excepcional respuesta a un tratamiento concreto. Además, su
estudio ha permitido descubrir mecanismos de enfermedad aplicables también a las diabetes
poligénicas. Comenzaremos nuestra revisión por este grupo de enfermedades cuyo diagnóstico,
aun siendo infrecuente, puede tener importantes implicaciones terapéuticas.
Bibliografía
- Baños, S. (2020, 18 septiembre). «El mundo de Beakman», 28 años de ciencia divertida. El
Universal.https://www.eluniversal.com.mx/espectaculos/el-mundo-de-beakman-28-anos-de-ciencia
-divertida?amp
- Diabetes, P. (2020, 7 diciembre). El resultado del test de riesgo genético Diabetes Prevent. PATIA
Diabetes. https://www.patiadiabetes.com/resultado-del-test-riesgo-genetico-diabetes-prevent
24
DE NOVIEMBRE
2.4 ÉTICA Y SOCIEDAD. BIOÉTICA
OBJETIVO. Indicar la trascendencia de la ética para generar identidad en las organizaciones a

través de la formación de los valores en el ejercicio profesional del Biólogo en los escenarios
bioéticos de Liderazgo para la sostenibilidad.
Problemática para el Diagnóstico: Al hacer que las prácticas poco éticas parezcan legítimas, un
líder puede influir sobre los colaboradores para que cometan delitos o infracciones por obediencia
(Beu y Buckley, 2004 en Yukl, 2008). En el siglo XX el ser humano aún en el contexto de la
bioética, por formación del sistema capitalista global, respeta poco la vida de sus semejantes y
demás seres vivos impactando a los 7.2 mil millones de habitantes del Planeta Tierra. ¿Cómo
interpretar este hecho a la luz del comportamiento de los individuos por el respeto de los seres
vivos incluido el hombre? ¿Acaso, no somos todos los habitantes recursos comunes para la
dinámica de la Tierra? Sin duda hay un gran hueco a todo nivel: en lo local, la insuficiente
eficiencia del Estado internacional para ofrecer al ciudadano esquemas idóneos de, por ejemplo,
seguridad alimentaria, o bien, en la invasión Organismos Genéticamente Modificados (OGM) a
algún país 57, en ambos casos altera la cultura de producción y consumo alimentario generando
problemas de salud en la sociedad, plantas y animales. ¿Qué hacer? Imagina, es posible revertir
el esquema replanteando la moralidad en la transición de la modernidad a la posmodernidad.

2015)

ACTIVIDAD A DESARROLLAR: VIDEO CIENTÍFICO DE LA DISCIPLINA DE LA BIOLOGÍA.

25
DE NOVIEMBRE
Como lo ha señalado la Organización Panamericana de

la Salud/Organización Mundial de la Salud (OPS/OMS),
México presenta una alta vulnerabilidad al Covid-19 por
la epidemia de sobrepeso, obesidad y diabetes que
afecta a su población y que tiene su origen en el alto
consumo de comida chatarra y bebidas azucaradas. A
pesar de estos riesgos, México se encuentra entre los
países con mayor ingesta de bebidas azucaradas por
persona, con aproximadamente 163 litros al año por
persona.
Problemática a resolver: El incremento de pacientes en lista de espera que necesitan un

trasplante de riñón debido al alto consumo de bebidas
azucaradas en los últimos años en México.
Solución: Los biologos del laboratorio clínico realizan

pruebas en el gen MICA, que forma parte del Complejo
Mayor de Histocompatibilidad (CHM), podría ayudar a
predecir de forma más eficaz la probabilidad de rechazo
en pacientes que necesiten un trasplante renal. Otra
posible solución es promover algún tipo de programa
sobre la alimentación saludable con ayuda de videos
informativos y pláticas llevadas a cabo por biólogos
expertos en el tema y personal de la salud, en escuelas a
generaciones futuras.
Bibliografía:
-Gobierno de México. (2020) Recuperado 30 de Noviembre de 2022 de:
https://www.gob.mx/conadesuca/prensa/el-alto-consumo-de-bebidas-azucaradas-y-comida-chatarr
a-aumenta-vulnerabilidad-frente-al-covid-19-senalan-expertos?idiom=es#:~:text=Algunos%20estu
dios%20sugieren%2C%20que%20la,el%20consumo%20de%20agua%20simple%E2%80%9D.
- Unicef. (2020) Recuperado 30 de noviembre de 2022 de: https://youtu.be/JkBCyxenaNA
-Infobae. (2021) Recuperado de:
https://www.infobae.com/america/mexico/2021/12/22/gobierno-de-mexico-presenta-campana-que-
busca-generar-consciencia-sobre-la-alimentacion-saludable/
26
DE NOVIEMBRE
2.5 GLOBALIZACIÒN E INTERCULTURALIDAD. TRANSFORMACIÒN CULTURAL Y
LIDERAZGO
OBJETIVO. Conocer desde la aparición de la Globalización mundial el papel transformador de la

cultura en el contexto de la emergencia del Liderazgo social en las localidades poseedoras del
territorio.
Problemática para el Diagnóstico: Desde el surgimiento de la noción de “aldea global”, por el

canadiense Marshall McLuhan a finales de los años 60s (González, 1998) como antecedente de la
globalización económico financierista, ocurrió la transculturación de las sociedades modernas
como imposición de los Países Desarrollados (PD) a los Países Emergentes o en Desarrollo (PE)
a través del cuarto poder (los medios de comunicación), alterando así sus estilos de vida, entre
otros, en contrasentido, respecto a la conciencia y cultura ecológicas sostenibles del uso integral
de los recursos naturales con la consiguiente fragmentación social que trae el abandono de los
territorios por los pobladores de los ejidos de las localidades dada la migración, a otros Municipios
o regiones, en la búsqueda de empleos indignos caracterizados por la ausencia de
remuneraciones por considerarla “mano de obra poco calificada”. Se plantea el reposicionamiento
de las localidades desde la Sociología de la Cultura colectiva para refrendar la identidad ejidal en
el ámbito de la implementación del Tratado México-Estados Unidos-Canadá (T-MEC)70 como
parte de la Globalización económica, para enfrentar el sesgo del “Desarrollo sustentable” con las
Sostenibilidades económica, social, ecológica, política y de relaciones
internacionales en la tendencia del Desarrollo sostenible.

2015)

27
DE NOVIEMBRE
ACTIVIDAD A DESARROLLAR: MUSEO DE LA DISCIPLINA DE LA BIOLOGÍA.

Tras el COVID-19 las nuevas tecnologías han tomado

aún más relevancia en nuestra sociedad, entre estas,
las redes sociales. El uso de estas redes no para de
crecer cada año y su uso es cada vez más extendido.
Los investigadores reconocen que el uso excesivo de
la tecnología digital puede contribuir a la depresión y a
la ansiedad infantil, así como el desarrollo de TCA
(Trastornos de Conducta Alimenticia) que a largo
plazo desencadenan problemas de salud a nivel
genético.
Problemática a resolver: El uso excesivo de la tecnología digital

puede contribuir a la depresión y a la ansiedad infantil, así como el
desarrollo de TCA (Trastornos de Conducta Alimenticia) que a largo
plazo desencadenan problemas de salud a nivel genético.
Solución: El uso de las redes sociales manipuladas por Biólogos

fungiendo el papel como promotor y divulgador científico para dar a
conocer temas relacionados con la ciencia y genética, además de
promover las visitas a museos de ciencia tales como “Universum” y el
“Pabellón Nacional de la Biodiversidad”.
Bibliografía:
-Pagina Oficial del Museo Pabellón Nacional de la Biodiversidad
https://sic.cultura.gob.mx/ficha.php?table=museo&table_id=2205
- Pagina Oficial de“Universum” Museo de ciencia de la UNAM https://www.universum.unam.mx/
- Morales Pilar (2021). Journal Uso de redes sociales y riesgo de padecer TCA en jóvenes.
Recuperado de: https://jonnpr.com/PDF/4322.pdf
-Unicef (2017) Recuperado de:
https://www.unicef.org/media/48611/file#:~:text=Los%20investigadores%20reconocen%20que%20
el,est%C3%A1n%20recibiendo%20en%20otros%20lugares.
28
DE NOVIEMBRE
UNIDAD 3. MISIÓN Y VISIÓN PERSONAL Y PROFESIONAL
OBJETIVO. Conocer la trascendencia de la Misión y Visión personal en la cotidianidad de la

formación y campo profesional de la Biología mediante el Liderazgo servicial para lograr las metas
organizacionales vivenciales y empresariales.
Problemática para el Diagnóstico: El logro de las metas en la cotidianidad estudiantil que

influyen en los paradigmas de la vida de los alumnos y de su familia ha sido realizado en toma de
decisiones de forma aleatoria y desvinculada del seguimiento de su evaluación critica para
conocer y reconocer el significado en el avance de sus sueños en la vida escolar y personal
nacional que le permitan construir la sociedad del afecto familiar como legado transgeneracional
para América Latina y el Caribe.

2015)

ACTIVIDAD A DESARROLLAR: OBRA DE TEATRO DE TEMA BIOLOGÍA

“Genética Humana” - Carlos María Romeo Casabona

Precede a estos capítulos una introducción a la biología molecular y un desarrollo de los objetivos
del Proyecto Genoma Humano. Con dos glosarios se desea facilitar el acercamiento terminológico
al profano.
29
DE NOVIEMBRE
Cada vez con más frecuencia el jurista se encuentra con serios obstáculos a los que ha de
enfrentarse inevitablemente cuando pretende analizar una realidad social nueva, sobre todo
cuando su aparición se ha visto condicionada de forma decisiva por los avances científicos o
tecnológicos. La dificultad radica en una comprobación muy sencilla: para poder llevar a cabo con
éxito el análisis jurídico de la realidad social que se ha propuesto como objeto de estudio el jurista
requiere un conocimiento lo más acertado y fiel posible de dicha

realidad. Esta tarea prospectiva previa no suele entrañar especiales
o al menos insuperables complicaciones cuando se trata del estudio
de relaciones humanas no mediatizadas o mediatizadas por las
estructuras sociales, institucionales o políticas, y así ha podido
operar sin esas dificultades extrínsecas en nuestra cultura durante
centurias. Pero, como señalaba, cuando se presentan como núcleo
o trasfondo determinante de aquellas relaciones las innovaciones
tecnológicas o los descubrimientos científicos, el jurista corre el
riesgo de fracasar en su intento analítico si no ha realizado el
esfuerzo adicional previo de captar al menos los aspectos más
relevantes de esas innovaciones o descubrimientos y su verdadera
incidencia en las relaciones humanas:
https://books.google.com.mx/books?id=NmfD-HDKXkoC&printsec=frontcover&dq=biologia+y+gen
etica&hl=en&sa=X&redir_esc=y#v=onepage&q&f=false
Bibliografía
Aprendizaje para el Futuro. (2021, 29 septiembre). FCh.
https://fch.cl/iniciativa/aprendizaje-para-el-futuro/
GenÃ©tica humana. (s. f.). Google Books. https://books.google.com.mx/books?id=NmfD-HDKXko
30
DE NOVIEMBRE
3.1 MERCADO LABORAL EN BIOLOGÌA Y NUEVAS PROFESIONES
OBJETIVO. Señalar las tendencias del mercado laboral del profesional de la Biología en relación a
otras profesiones y nombrar cuáles disciplinas son las de vanguardia.
Problemática para el Diagnóstico: Un estudio reciente de la organización educativa internacional

Universia 85 México para la Carrera de Biología Campus II de la FES Zaragoza de la UNAM 86
dio a conocer que: El 48% de los egresados de la Licenciatura en Biología de la Universidad
Nacional Autónoma de México del Campus Zaragoza está trabajando, un 24% está buscando
trabajo, y el 28% restante no lo hace por condiciones personales. El 51% trabaja en el
sector privado y el 49% en el sector público.
Por lo anterior es necesario analizar el mercado laboral de la Biología para, mediante la
investigación del campo profesional, detectar e implementar estrategias que conlleven a una
eficiencia terminal mayor en el Campo II87 cuyo marco referencial sea la base para el estudio del
campo profesional de los egresados de la Carrera de Biología de campo III ubicado en el
Municipio Santa Cruz del Estado de Tlaxcala.

2015)

ACTIVIDAD A DESARROLLAR: OBRA DE TEATRO DE TEMA BIOLOGÍA

Guión para la obra de teatro
31
DE NOVIEMBRE
“La Célula” - Servín K.
Estaba panchito durmiendo y dentro de su cuerpo en una de sus

miles de células los organelos discutían por ver quien era mejor
que el otro.
En seguida el aparato de Golgi replicó:
Aparato de Golgi: Yo soy el más importante pues sin mi no habría pared celular.
Centriolos: pues sin mí no existirían los cilios ni lo flagelos
En seguida los cloroplastos replicaron:
Cloroplasto: Así pues yo hago la fotosíntesis ummm ya ven soy indispensable sin mi nada
funcionaria
Lisosomas: Ósea permítanme nada sería igual sin mi. Yo hago la digestión celular y elimino las
partes dañadas de la célula
Mitocondria: Hay aja no seas mentiroso eso es lo único que haces, tu no eres tan importante
como yo. Yo llevo a cabo la respiración celular
Que consiste en la oxidación de nutrientes para obtener ATP.
La pared celular cansada de escuchar su discusión intervino:
Pared celular: BASTA!! Yo soy responsable de la forma de las células vegetales.
Centriolos: si pues panchito no es un vegetal
Pared celular: pues yo los protejo y les doy soporte y protección a todos
Núcleo: Pues yo soy el que importa, pues sin mi no tendrían nada que hacer aquí.
Centriolo: Claro que no, nosotros podemos ser independientes
Núcleo: Pero que van a hacer si yo no estoy, no van a tener ninguna función he!!! Además yo
mantengo separado el ADN de todos ustedes.
Bibliografía
-Servin, K. (s. f.). Guion para la obra de teatro de biología. Scribd.

https://es.scribd.com/doc/129833598/Guion-para-la-obra-de-teatro-de-biologia
32
DE NOVIEMBRE
3.2 TRABAJO EN EQUIPO
OBJETIVO. Proyectar el trabajo colectivo para fortalecer la toma de decisiones de grupo que
aporta las bases del Liderazgo en equipo, para su aplicación en la organización.
Problemática para el Diagnóstico:

Las organizaciones estudiantiles como grupos han tenido mayoritariamente una percepción
descontextualizada de la sociedad mexicana en cuanto a que ésta es producto de alguno de los
ámbitos social, político, económico, tecnológico y de la sostenibilidad cuando el acercamiento a la
realidad es a través de la integración de estos ámbitos. Ello debido a que el manejo de grupos no
se ha visto desde la Administración, Sociología o Trabajo social de forma integrada.

2015)

ACTIVIDAD A DESARROLLAR: DÍA MUNDIAL DE LA DISCIPLINA DE LA BIOLOGIA.

La celebración del Día del Biólogo en nuestro país data del 25 de enero de 1961, fecha en que
científicos de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y del Instituto Politécnico
Nacional (IPN) crearon el Colegio de Biólogos de México. Hoy, a 61 años de distancia, festejamos
a los biólogos y a las biólogas que al desarrollar tan noble profesión construyen esperanzas para
la biodiversidad, el planeta y la humanidad.
33
DE NOVIEMBRE
Problemática a resolver: Tanto la

protección y la conservación de los
recursos naturales, como la compleja
problemática ambiental que incluye el
cambio climático, son temas a los que
biólogas y biólogos dedican estudios,
investigaciones y prácticas de campo
donde converge el factor humano de las
comunidades con sus particulares
circunstancias socioeconómicas,
políticas, y su cosmovisión que
requiere de especial sensibilidad para
comprenderla.
Solución: A las y los jóvenes les reitera

que es fundamental en papel de los
profesionales de la biología en
investigaciones sobre los virus, cambio
climático, desertización, gestión del agua
y otros recursos naturales, protección y
recuperación de espacios naturales tras incendios u otras catástrofes naturales, evaluación de
impacto ambiental de carreteras y otras obras civiles, control epidemiológico, gestión
medioambiental en las empresas, etcétera. Los alienta a que “sigan sus sueños, aunque en
muchas ocasiones la gente sólo relacione a la biología con la descripción de los seres vivos y la
enseñanza en las aulas”.
Bibliografía
- Diabetes, P. (2020, 7 diciembre). El resultado del test de riesgo genético Diabetes Prevent. PATIA
Diabetes. https://www.patiadiabetes.com/resultado-del-test-riesgo-genetico-diabetes-prevent/
- Curtis H., Barnes N., Massarini A., Schnerck A., BIOLOGIA. Edición 7o. Editorial Médica
Panamericana (2008).
34
DE NOVIEMBRE
3.3 CARACTERÍSTICAS Y TIPOS DE LIDERAZGO
OBJETIVO. Formar individuos que comprendan la importancia de liderar grupos humanos en las
organizaciones, estando a la altura de las circunstancias posmodernas, que le permita seleccionar
las estrategias para tomar decisiones en el campo de la Biología.

Los liderazgos de la sociedad mexicana, desde 1980 producto del sistema economicista, fueron
basados en el individualismo que alimentaron el crecimiento economicista de la modernidad.

2015)

ACTIVIDAD A DESARROLLAR: DEFINICIÓN DE HECHOS TRASCENDENTES.

El término hecho está relacionado con los sucesos que ocurren

por efecto de la naturaleza o por la acción del hombre. En el
contexto científico, el hecho se define como una observación que
el científico puede verificar y que será el inicio para la formulación
de su teoría.
Trascendencia es un concepto que designa aquello que va más

allá o que se encuentra por encima de determinado límite. En
35
DE NOVIEMBRE
este sentido, la trascendencia implica trasponer una frontera, pasar de un lugar a otro, superar una
barrera. Como tal, proviene del latín transcendentĭa, derivación de transcendĕre, que a su vez se
compone de trans, que significa ‘más allá’, y scendere, que traduce ‘trepar’ o ‘escalar’.
Bibliografía
-RAYA, S. (2014, 4 noviembre). Significado de Trascendencia. Significados.
https://www.significados.com/trascendencia/
-Pérez, M. (2021, 21 octubre). Hecho. Concepto de - Definición de.
https://conceptodefinicion.de/hecho/
-Martín, P. (s. f.). Momentos mÃ¡s importantes de la evoluciÃ3n biolÃ3gica. prezi.com.
https://prezi.com/bn3r0yksooyn/momentos-mas-importantes-de-la-evolucion-biologica/
36
DE NOVIEMBRE
3.4 DEFINICIÓN DE OBJETIVOS
OBJETIVO. Señalar la importancia de la Definición de Objetivos en la etapa de planeación del

proceso administrativo para la consolidación de la misión y visión personal.

El estudiante de Biología de forma generalizada no tiene la cultura de la planeación de sus
actividades cotidianas, tampoco la correspondiente a la Administración del tiempo que considere
los objetivos y en consecuencia, se complica la implementación y proyección de la Misión y Visión
respectivamente.

2015)

ACTIVIDAD A DESARROLLAR: TÉCNICA SOBRESALIENTE DE ALGUNA DISCIPLINA

BIOLÓGICA.
Los objetivos definen el resultado futuro que ha de

alcanzarse. Cada uno de los objetivos contribuye a la
consecución de la declaración de intenciones. Mientras que
la declaración de intenciones debe ser concisa, los
objetivos pueden entrar en detalles sobre los resultados
que han de alcanzarse y desarrollar las posibles soluciones
a los impedimentos descritos en la base de referencia. En
37
DE NOVIEMBRE
el área de la biología los objetivos fungen un papel importante ya que ante todo método científico
se deben de responder preguntas básicas (quién, qué,
cuándo, dónde, por qué, cómo).
Problemática a resolver: El planteamiento de objetivos
más apegados a la realidad en los métodos científicos de
el área experimental de la genética, ya que la mutación de
cualquier ADN o ARN trae consecuencias a la humanidad,
tal es el caso como la SARS-Covid 19, ya que aunque se
rumora que fué un”accidente”, ta,también hay indicios de
que el virus haya sido una mutación originada en el
laboratorio de Wuhan, para evitar la propagación de futuras
variantes de virus, tal es el caso de Omicron.
Solución: Los biólogos de el área experimental del

laboratorio Wuhan deberían ser sometidos a un juicio como
“un llamado de atención”, para que desarrollen objetivos
científicos mediante protocolos estrictos de salubridad y
seguridad, además de construir su dichosos laboratorio en
zonas aisladas de todo contacto externo al personal del
laboratorio, para prevenir posibles mutaciones en la genética humana.
Bibliografía:
- Guía de la implementación de la facilitación del comercio (2020). Recuperado de:
https://tfig.unece.org/SP/contents/defining-goals.html
-Actualidad (2021). Recuperado 30 de noviembre de 2022 de:
https://as.com/diarioas/2021/06/26/actualidad/1624694314_421670.html
- Carmona Daniel. (2022). Mayo Clinic. Variantes de la COVID-19: ¿son causa de preocupación?
Recuperado de:
https://www.mayoclinic.org/es-es/diseases-conditions/coronavirus/expert-answers/covid-variant/faq
-20505779
38
DE NOVIEMBRE
3.5 PROACCIÓN Y PERSUASIÓN
OBJETIVO. Mejorar las actitudes indeclinables ante las adversidades que se presentan en las
actividades cotidianas para el empoderamiento social que tenga el paradigma “hacer que las
cosas sucedan” como manifestación del arte de influir en los colaboradores.

La falta de cultura para actuar en contextos que implican realizar actividades de acción o bien la
ausencia de la implementación de elementos para hacer que las ideas innovadoras pensadas
ocurran han llevado a la ocurrencia de obstáculos en el desarrollo del emprendimiento social con
el consiguiente estancamiento del bienestar social de la población.

2015)

ACTIVIDAD A DESARROLLAR: PRODUCTO, SERVICIO, PROCESO Y SISTEMA DE LA

DISCIPLINA DE LA BIOLOGÍA.
Hoy sabemos que el genoma humano comprende casi 100 mil genes localizados en 23 pares de
cromosomas. El Proyecto Genoma Humano elaboró el catálogo completo de esos genes, su
posición en los cromosomas y la función de cada uno de ellos.
El Proyecto Genoma Humano (PGH) se inició en diciembre de 1984 durante una reunión científica
convocada por el Departamento de Energía estadounidense. Su fin era evaluar si el análisis
39
DE NOVIEMBRE
directo del DNA permitiría detectar algunas mutaciones
genéticas en los supervivientes de las bombas atómicas.
Después de mucha controversia entre la comunidad
científica norteamericana, el PGH fue aprobado en marzo
de 1988, cuando James Wyngaarden, director del Instituto
Nacional de Salud en Estados Unidos anunció la creación
de la Oficina para la investigación del Genoma Humano y
nombró primer director a James Watson, que junto con
Francis Crick describió, en 1953, las bases moleculares del
código genético. El PGH fue el primer gran proyecto de la
Biología con un objetivo definido a partir del interés
colectivo que se conjuntó al presentarse una pregunta médica.
Problemática a resolver: La importancia del Proyecto Genoma Humano (PGH) como una bo,ba
de tiempo para posibles daños genéticos permanentes en el ser humano debido al mal manejo de
información, falta de planteamiento y personal biólogo en el laboratorio experimental y divulgación
científica.
Solución: Una de las soluciones planteadas

sugiere que el cuidado a la salud basado en la
genómica mejorará algunas políticas de salud
pública al apoyarlas en una medicina
personalizada. Por ejemplo, en relación con el
cáncer de mama, se ha propuesto que una mujer
que acuda a revisiones podría tener un programa
más individualizado si se cuantifica su riesgo con
respecto a los factores genéticos, aproximación
que podría ser diferente para alguien de su familia,
en caso de que no cuente con los mismos riesgos
genéticos. Antes de llegar a esto, deben conocerse con exactitud los procesos moleculares
involucrados, además de recordar que ésta debe ser una decisión informada y abierta al paciente.
Bibliografía:
- Portal Acdemico.Universidad Autónoma de México. Recuperado de:
https://e1.portalacademico.cch.unam.mx/alumno/biologia1/unidad3/manipulacionGeneticaII/proyect
o
40
DE NOVIEMBRE
3.6 MOTIVACIÓN SOCIAL E INTELIGENCIA EMOCIONAL
OBJETIVO. Examinar el rol del líder para convencerse asimismo (automotivación) y a los
colaboradores de la importancia del impulso para lograr la meta que satisfaga la necesidad que se
plantea en el objetivo (motivación).

2015)

ACTIVIDAD A DESARROLLAR: SELECCIÓN DE OBJETIVO DE DESARROLLO SOSTENIBLE

2030
El 25 de septiembre de 2015, los líderes

mundiales adoptaron un conjunto de objetivos
globales para erradicar la pobreza, proteger el
planeta y asegurar la prosperidad para todos
como parte de una nueva agenda, la
conocida como Agenda 2030, que recoge los
17 objetivos de desarrollo sostenible (ODS)
establecidos por la Organización de Naciones
Unidas. Cada uno de estos objetivos tiene
metas específicas que deben alcanzarse en
los próximos 10 años.
41
DE NOVIEMBRE
Para conseguirlo, desde la ONU aseguran que “todo el mundo tiene que hacer su parte: los
gobiernos, el sector privado, la sociedad civil (…). Se necesita la creatividad, el conocimiento, la
tecnología y los recursos financieros de toda la sociedad para conseguir los ODS en cada
contexto”.
Problemática a resolver: Uno de los 17 objetivos globales

para erradicar la pobreza y que tiene importancia en el ámbito
del biólogo es el número trece “Acción por el clima”, ya que
además de ver por el bienestar humano, también se debe de
ver por el bienestar por el medio que nos rodea, por lo tanto,
se deben de corregir hábitos que están originando el deterioro
ambiental y con esto la huella ecológica, que a su vez nos
afecta como individuos a nivel salud e incluso genético puesto
que la inhalación o el contacto con pesticidas o agentes
tóxicos presentes por la contaminación del aire puede llegar a
causar infertilidad o alteraciones genéticas.
Solución: Los biólogos que se encuentran en el área de

investigación y divulgación científica, deberían colaborar e
impulsar iniciativas ecológicas y medioambientales como lla
Huerta Envera o el Jardín Iberia Express que motive a los
ciudadanos voluntarios y empresas a comenzar a cuidar su
entorno, de igual forma usar como incentivo las consecuencias
descubiertas en los laboratorios de las posibles consecuencias
de no llevar a cabo lo antes mencionado.
Bibliografía:
-Sitio Oficial Envera:
https://grupoenvera.org/sin-categoria/agenda-2030-asi-contribuye-envera-once-los-objetivos-desar
rollo-sostenible/?gclid=Cj0KCQiAm5ycBhCXARIsAPldzoULvqQXEzPKFtdzxmqJ5BGH5zsJ51YBl1
gUE8OHhsqQmXtcXTNK2tIaAtEGEALw_wcB#anchor
42

Liderazgo en México. Prospectiva de La Genética (1990-2030)

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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ZARAGOZA

Liderazgo en México. Prospectiva De La

Integrantes del Equipo 2:

2023 -1 1152 30 Noviembre 2022

UNIDAD 1. EL ÁMBITO PROFESIONAL DEL BIÓLOGO 5

1.1 Antropoceno. Estilos de desarrollo e Indicadores de sostenibilidad 7

UNIDAD 3. MISIÓN y VISIÓN PERSONAL Y PROFESIONAL 29

PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA LIDERAZGO

OBJETIVO. Contribuir a la formación de Biólogos con altos valores sociales, humanísticos,

Metodología de Liderazgo (Biología y Sociedad): en construcción

❖ Evaluar el nivel de conocimiento de la Teoría crítica de Liderazgo (socioeconómico: social y

APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ESTUDIANTE: esta enseñanza no se emplea un único

Disciplina Genética: La genética estudia los mecanismos y patrones de la herencia, aquellas

Aprendizaje colaborativo: Las circunstancias de la comunicación fueron estudiadas por la

Aprendizaje cooperativo: Alumnos con capacidades y motivaciones diferentes aprendan juntos

ACTIVIDAD A DESARROLLAR: DEFINICIÓN DE BIOLOGÍA

- Kalia Lavaut-Sánchez & DrC. Prof. Porfirio Hernández-Ramírez. (2019). Contribución de la

-Lynn B, (2003). GENÉTICA MEDICALE. El servidor. (USA).

UNIDAD 1. EL ÁMBITO PROFESIONAL DEL BIÓLOGO

APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ESTUDIANTE: El constructivismo piagetiano considera que

Aprendizaje cooperativo: Al ya estar en una universidad e ingresar a la carrera de Biología en la

ACTIVIDAD A DESARROLLAR: DEFINICIÓN DE UNA DISCIPLINA DE LA BIOLOGÍA CON EL

La Biología es la ciencia de la vida, su nombre

1.1 Antropoceno. Estilos de desarrollo e indicadores de sostenibilidad.

Metodología: Para la solución de problemas la podemos definir como la secuencia para la

APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ESTUDIANTE: esta enseñanza no se emplea un único

Aprendizaje colaborativo: Las circunstancias de la comunicación fueron estudiadas por la

Aprendizaje cooperativo: Alumnos con capacidades y motivaciones diferentes aprendan juntos

ACTIVIDAD A DESARROLLAR: EVENTO CIENTÍFICO DE UNA DICIPLINA DE LA BIOLOGÍA

En junio de 2000, el Proyecto Genoma Humano (HGP) y la

Problemática: La primera secuenciación del genoma humano completo, es decir, el conjunto de

1.2. MULTIDISCIPLINA, INTERDISCIPLINA Y TRANSDISCIPLINA.

OBJETIVO: Diferenciar las categorías disciplinarias en el liderazgo individual biológico, con la

Problemática para el diagnóstico:

APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ESTUDIANTE: El aprendizaje centrado en el estudiante se

Aprendizaje cooperativo: El aprendizaje cooperativo es el empleo didáctico de grupos reducidos,

Teoría del liderazgo:

ACTIVIDAD A DESARROLLAR: PELÍCULA DE LA DISCIPLINA DE LA BIOLOGÍA

De los 2.0 millones de nacimientos registrados en 2019, el 16.6%

Problemática a resolver: La tasa de nacimientos registrados por

Solución: El aumento de actividades de salud educativa y pláticas sobre planificación familiar

1.3 PROLIFERACIÓN DE DISCIPLINA Y NUEVAS PROFESIONES DEL SIGLO XX.

APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ESTUDIANTE: El aprendizaje centrado en el estudiante se

Aprendizaje cooperativo: El aprendizaje cooperativo es el empleo didáctico de grupos reducidos,

ACTIVIDAD A DESARROLLAR:ARTÍCULO CIENTÍFICO

Problemática a resolver: En las décadas transcurridas desde entonces, las investigaciones de mi

1.4 INSTITUCIONES EN LA BIOLOGÍA, RECURSOS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE.

OBJETIVO: Conocer el liderazgo transaccional en la enseñanza de las instituciones del sector

APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ESTUDIANTE: En este ensayo analizaremos algunos

Disciplina genética: Instituciones dedicadas al manejo que los avances propios de la

ACTIVIDAD A DESARROLLAR: REVISTA CIENTÍFICA DE LA DISCIPLINA DE LA GENÉTICA

Las miocardiopatías son patologías muy heterogéneas

Problemática: La posibilidad de incorporar múltiples genes en el análisis permite identificar una

Problemática para el Diagnóstico: La aculturación o cultura imprecisa de la sociedad mexicana

APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ESTUDIANTE: Su finalidad no es solamente que el alumno

Aprendizaje cooperativo: El aprendizaje cooperativo es el empleo didáctico de grupos reducidos,

ACTIVIDAD A DESARROLLAR: PERIÓDICO DE LA DISCIPLINA DE LA BIOLOGÍA

OBJETIVO; Conocer el futuro de la relación naturaleza-sociedad con enfoque de Liderazgo

Problemática para el diagnóstico: En el liderazgo estudiantil, ha existido una visión individualista

APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ESTUDIANTE: El aprendizaje centrado en el estudiante (SCL

Aprendizaje cooperativo: El aprendizaje cooperativo presenta un nuevo enfoque metodológico

ACTIVIDAD A DESARROLLAR: PROGRAMA DE RADIO DE TEMAS DE LA DISCIPLINA DE