PLANIFICACIÓN DE BIOLOGÍA – 2011 Página |1

Carrera: Profesorado de Nivel Secundario en la Modalidad Técnico Profesional en

concurrencia con el título de base
Sede: El Carmen

Espacio Curricular: B I O L O G Í A
Docente: Ing. Lauro Nicolás Cazón Ciclo Lectivo: 2011
Régimen: Cuatrimestral (II Cuatrimestre) Carga Horaria: 4 y 1/2hs semanales
Año Correspondiente al plan de estudio:
Correlatividad:

EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

Requisitos para PROMOCIONAR la Asignatura

1- Porcentaje de trabajos prácticos aprobados: 80 %.
2- Porcentaje de asistencia a clases: 80 %
3- Sistema de parciales.
 Haber aprobado ambos parciales (de carácter práctico) con nota >= 8.
4- Sistema de coloquios.
 Haber aprobado dos coloquios orales (de carácter teórico) con nota>=8.

Nota: Solo pueden acceder a la promoción aquello alumnos que no posean condición
de regular vigente en la misma.

Requisitos para REGULARIZAR la Asignatura

1- Porcentaje de trabajos prácticos aprobados: 80 %.
2- Porcentaje de asistencia a clases: 80 %
3- Sistema de parciales (Descripción).
 Haber aprobado ambos parciales o sus recuperatorios correspondientes.

Nota: Para aprobar se exige el 60% de realización correcta sobre el total de puntos
planteados en las distintas evaluaciones (parciales, trabajos prácticos).
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PLANIFICACION
FUNDAMENTACIÓN

Las Ciencias Biológicas

La formación científica básica en el campo de las Ciencias Biológicas supone la
apropiación de conceptos y procedimientos propios de las disciplinas que tienen como
objeto de estudio el mundo natural a fin de que los alumnos puedan ampliar la
comprensión del mismo y reconocer la compleja red de relaciones de la que ellos
mismos forman parte.
La interpretación y evaluación de los procesos y fenómenos que ocurren en la
naturaleza adquieren vital importancia en una época en que la vida urbana y la
depredación ecológica ponen a la población humana en condición de ruptura con su
ambiente y posibilita la formación de capacidades que les permitan a las personas
interactuar de modo inteligente con los productos de la ciencia y la tecnología
analizando sus aportes y limitaciones. Pero, además, estos conocimientos contribuyen
al desarrollo personal desde una perspectiva más amplia ya que estimulan el
razonamiento, el juicio crítico y el cuestionamiento que encuentra aplicación en otros
aspectos de la vida cotidiana.

OBJETIVOS GENERALES

• Aproximarse a la concepción de los organismos como sistemas abiertos y complejos

a través del reconocimiento de las interrelaciones de los diferentes sistemas que los
componen para adoptar actitudes que contribuyan al cuidado de la vida.
• Establecer aproximaciones a teorías que expliquen el origen y evolución de la vida,
estableciendo relaciones que permita ejercer una capacidad de decisión frente a los
problemas que plantea la conservación del medio ambiente y la salud.

EXPECTATIVAS DE LOGRO

Las expectativas abarcan actitudes, conceptos, procedimientos. Incluyen aprendizajes

que se irán construyendo paulatinamente.
Después de cursar éste espacio curricular, los alumnos estarán en condiciones de:

 Relacionar a las mutaciones, recombinaciones y distribución aleatoria de

cromosomas como procesos generadores de variabilidad y con implicancias
directas en el proceso evolutivo.
 Identificar las bases moleculares de la evolución de especies.
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 Interpretar las hipótesis sobre el origen de la vida y las teorías actuales acerca
de los procesos relacionados con la evolución de las poblaciones, basándose
en las principales evidencias que las fundamentan.
 Interpretar y analizar las principales evidencias de la condición simultánea y en
muchos casos independiente de los procesos relacionados con la evolución
geológica de la tierra y de la vida.

Además se pretende que, de acuerdo con sus diferencias individuales:

 Utilicen los conocimientos científicos de las Ciencias Biológicas para resolver

situaciones problemáticas de su medio ambiente, aplicando las estrategias
cognitivas, metacognitivas y afectivas.
 Comuniquen los conocimientos científicos utilizando vocablos propios de la
disciplina, diseños, símbolos.
 Manifiesten actitud científica y ética en la construcción de los conocimientos y
ante los adelantos tecnológicos de las Ciencias Biológicas para contribuir al
desarrollo sostenible y sustentable de su entorno.
 Utilicen la metodología científica en investigaciones y en emprendimientos
comunitarios para favorecer la mejora de la salud y la conservación y la
preservación de los recursos naturales.

CONTENIDOS

Eje Temático I: Organización de los Seres vivos

Unidad 1: Biología. Características de los Seres Vivos. Los reinos en la naturaleza:

Animal, vegetal y protistas. Principales diferencias entre animales y vegetales.

Unidad 2: Citología. La célula. Estructuras de las células Procariontes y Eucariontes.

Diferencias entre célula vegetal y animal. Forma y tamaños celulares. Pared celular.
Membrana plasmática. Protoplasto. Citoplasma. Organelas. Sustancia ergástica.
Vacuolas. Núcleo celular. División celular. Mitosis. Metabolismo celular, autótrofos y
heterótrofos.

Eje Temático II: Genética

Unidad 3: Concepto de genética. Introducción. La genética y las ciencias biológicas.

Unidad 4: Genética Mendeliana. Primeras ideas sobre la herencia. Experimentos de

Mendel. Principios de Mendel. Conceptos básicos.
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Unidad 5: Bases químicas de la herencia. Ácidos nucleicos. Duplicación del DNA.

Código genético. Síntesis de proteínas.

Unidad 6: Mitosis y Meiosis. Bases cromosómicas de la herencia. Los procesos de

división celular y su significado biológico. El paralelismo dinámico entre genes y
cromosomas: La teoría cromosómica de la herencia.

Unidad 7: Mutaciones genéticas. Tipos de mutaciones. Agentes mutagénicos. Bases

químicas de la mutación. Mutaciones directas. Sustituciones, adiciones, delecciones.
Mutaciones inversas: reversiones, mutaciones supresoras.

Unidad 8: Mejoramiento animal y vegetal. Selección. Hibridación genética y

zootécnica.

Unidad 9: Virus. Constitución. Clasificación. Multiplicación de los virus. Virus en

animales, vegetales. Bacteriófagos. Propagación en el hombre, enfermedades.

Eje Temático III: Origen y evolución

Unidad 10: La teoría evolutiva de Darwin. Teoría sintética de la evolución. Evidencias

del proceso evolutivo. Procesos microevolutivos: ejemplos. Procesos macroevolutivos:
registro fósil. Evolución humana. La especiación: modelos de la evolución
transespecífica: patrones y mecanismos. Debates actuales.
Unidad 11: Historia de la vida: Origen de la vida. Origen, características y relaciones
filogenéticas y ecológicas de los grandes grupos de organismos. Características .

Eje Temático IV: Ecología y el hombre

Unidad 12: Ecología. Definición e importancia. Población: definición. Dinámica de las

poblaciones. Propiedades de las poblaciones. Regulación de tamaño: factores
limitantes. Estrategias de vida: estrategias reproductivas. Modelos de crecimiento.
Equilibrio dinámico. Estabilidad e inestabilidad. Relaciones interespecíficas e
intraespecíficas.

Unidad 13: Ecosistema: definición. Estructura y funcionamiento. Materia. Energía.

Energía solar. Flujo de energía: niveles tróficos. Transferencia energética. Factores
responsables de la reducción de la energía en cadenas alimentarias.

Unidad 14: Biosfera. Del ecosistema a la biosfera. Principales ecosistemas de la

biosfera. Ecosistemas acuáticos. Ecosistemas terrestres. Modificaciones y cambios en
ecosistemas. Impacto. Naturaleza del impacto.
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Unidad 15:Sociedad y naturaleza. Recursos naturales renovables y no renovables.

Impacto ambiental producido a través de la historia por distintos tipos de sociedad.
Causas de impacto: tamaño de la población, opulencia y naturaleza de la economía.
Desarrollo sustentable y manejo de recursos naturales.

Unidad 16: Calidad de vida. Cultura, ecología y educación.

CRONIGRAMA TENTATIVO
Clase Nº
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Eje temático I
Eje temático II
Eje temático III
Eje temático IV

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Como estrategias metodológicas se menciona:

 Motivar al estudiante a través de la puesta en práctica de diferentes

actividades, contenidos atractivos, multimedia, etc.

 Solicitar la participación de los estudiantes, a través de actividades de distintos

tipos y formatos.

 Fomentar aprendizaje activo e interactivo. Es fundamental el rol activo del

estudiante para que sea partícipe en la construcción de su propio
conocimiento.

 Potenciar el trabajo colaborativo en grupos de aprendizaje.

 Utilizar entre otras: trabajos, ejercicios prácticos, talleres, artículos científicos,

investigación formativa, estudio de caso, simulaciones y elaboración de
ensayos y demás modalidades que sean pertinentes. 

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se tendrán en cuenta las capacidades adquiridas del alumno para:

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- Analizar el carácter abierto de la Biología mediante el estudio de

interpretaciones e hipótesis sobre algunos conceptos básicos como la
composición celular de los organismos, la naturaleza del gen, el origen de la
vida, etcétera, valorando los cambios producidos a lo largo del tiempo y la
influencia del contexto histórico en su desarrollo como ciencia.
- Analizar las explicaciones científicas sobre distintos fenómenos naturales
aportadas en diferentes contextos históricos, conocer y discutir algunas
controversias y comprender su contribución a los conocimientos científicos
actuales, Se puede valorar este criterio respecto a evidencias experimentales o
a conceptos claves como gen, virus, etc., de los que son objeto de estudios,
analizando las distintas interpretaciones posibles en diferentes etapas del
desarrollo de esta ciencia.
- Describir algunas técnicas instrumentales que han permitido el gran avance de
la experimentación biológica así como utilizar diversas fuentes de información
para valorar críticamente los problemas actuales relacionados con la biología.
- Diseñar y realizar investigaciones contemplando características esenciales del
trabajo científico. Planteamiento preciso del problema, formulación de
hipótesis contrastables, diseño y realización de experiencias y análisis y
comunicación de resultados y también de actitudes propias del trabajo
científico como rigor, precisión, objetividad, autodisciplina, cuestionamiento de
lo obvio, creatividad, etc., para constatar el avance no solo en el terreno
conceptual sino también en el metodológico y actitudinal.

BIBLIOGRAFÍA

 ALBERTS, B., et al. 2004. Biología molecular de la célula (4ª ed.). Omega
 AUDERSIK, Y y G. AUDERSIK. 1997. Biología. Prentice Hall. Mexico
 CASTRO, R. et al. 1986. Actualizaciones en Biología 5º ed. Eudeba Buenos Aires.
 CURTIS, H. y N. BARNES, 2000. Biología. Sexta Edición en Español. Editorial
Médica Panamericana.
 DE ROBERTIS, E. et al. 1990. Biología celular y molecular. El Ateneo. Bs. As.
 DOBZHANSKY, T. et al. 1993. Evolución. Omega Barcelona.
 PURVES, W.; D. SADAVA y O. GORDON. 2002. Vida. La ciencia de la Biología. Ed.
Médica Panamericana.
 STRICKBERGER, M. 1982. Genética. Segunda Edición. Omega S.A. Barcelona
 WEISZ, P. 1987. La ciencia de la Biología. 2º ed. Omega. Barcelona.
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PROGRAMA DE CONTENIDOS

Eje Temático I: Organización de los seres vivos

Unidad 1: Biología. Características de los Seres Vivos. Los tres reinos en la naturaleza:
Animal, vegetal y protistos. Principales diferencias entre animales y vegetales.
Unidad 2: Procariontes y Eucariontes. Citología: estructura de la célula vegetal y
animal. Forma y tamaños celulares. Pared celular. Membrana plasmática. Protoplasto.
Citoplasma. Organelos. Sustancia ergástica. Vacuolas. Núcleo celular. División celular.
Mitosis. Metabolismo celular, autófrofos y heterótrofos.
Eje Temático II: Genética
Unidad 3: Concepto de genética. Introducción. La genética y las ciencias biológicas.
Unidad 4: Genética Mendeliana. Primeras ideas sobre la herencia. Experimentos de
Mendel. Principios de Mendel. Conceptos básicos del Mendelismo.
Unidad 5: Mitosis y Meiosis. Bases cromosómicas de la herencia. Los procesos de
división celular y su significado biológico. El paralelismo dinámico entre genes y
cromosomas: La teoría cromosómica de la herencia.
Unidad 6: Bases químicas de la herencia. Ácidos nucleicos. Duplicación del DNA.
Código genético. Síntesis de proteínas.
Unidad 7: Mutaciones genéticas. Tipos de mutaciones. Agentes mutagénicos. Bases
químicas de la mutación. Mutaciones directas. Sustituciones, adiciones, delecciones.
Mutaciones inversas: reversiones, mutaciones supresoras.
Unidad 8: Mejoramiento animal y vegetal. Selección. Hibridación genética y
zootécnica.
Unidad 9: Virus. Constitución. Clasificación. Multiplicación de los virus. Virus animales,
vegetales y bacteriófagos. Plásmidos y trasposones.
Eje Temático III: Origen y evolución
Unidad 10: La teoría evolutiva de Darwin. Teoría sintética de la evolución. Evidencias
del proceso evolutivo. Procesos microevolutivos. La especiación: modelos de la
evolución transespecífica: patrones y mecanismos. Debates actuales. Evolución
humana.
Unidad 11: Historia de la vida: Origen de la vida. Origen, características y relaciones
filogenéticas y ecológicas de los grandes grupos de organismos.
Eje Temático IV: Ecología y el hombre
Unidad 12: Ecología. Definición e importancia. Dinámica de las poblaciones: existencia
del organismo. Existencia de la población. Existencia del ecosistema. Poblaciones y sus
características. Modelos de crecimiento. Ciclos. Sucesiones. Capacidad de carga.
Regulación de tamaño. Equilibrio dinámico. Estabilidad e inestabilidad. Regulación del
tamaño. Factores. Sucesiones.
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Unidad 13: Ecosistemas. Estructura y funcionamiento. Materia. Energía. Energía solar.

Flujo de energía. Transferencia energética. Factores responsables de la reducción de la
energía en cadenas alimentarias.
Unidad 14: Biosfera. Del ecosistema a la biosfera. Principales ecosistemas de la
biosfera. Ecosistemas acuáticos. Ecosistemas terrestres. Modificaciones y cambios en
ecosistemas. Impacto. Naturaleza del impacto.
Unidad 15: Sociedad y naturaleza. Recursos naturales renovables y no renovables.
Impacto ambiental producido a través de la historia por distintos tipos de sociedad.
Causas de impacto: tamaño de la población, opulencia y naturaleza de la economía.
Desarrollo sustentable y manejo de recursos naturales.
Unidad 16: Calidad de vida. Cultura, ecología y educación.