Actividad 7

1. ¿Cuáles son las características que hacen que este texto sea académico expositivo?

Deberán mencionar todas las características que tiene este texto que lo hace académico
expositivo

Texto académico expositivo

El artículo académico presenta, en general, la siguiente estructura:

1. título: Desarrollos recientes sobre Habilidades Digitales y Comprensión Lectora en

Entornos Digitales (página 191).
2. Autor: Debora Burin, Yamila Coccimiglio, Federico González, Jhon Bulla. (página 191).
3. Abstract o copete: (páginas 191 y 192).
4. Introducción: (páginas 192 y 193).
5. Desarrollo: (páginas 193 a 202).
6. Conclusión: (páginas 202 a 204).
7. Bibliografía: (páginas 204 a 206).

Se caracteriza por LEXICO:

Denotativo: forma de expresión formal u objetiva (páginas 191, 192, 201, 202,203, 204).

Objetivo: es también alguien que se expresa sin que su manera de pensar o sentir influyan en
sus ideas u opiniones (páginas 193 – 200).

TRES funciones básicas: informar; explicar la información y dirigir.

Palabras clave: Habilidades digitales; Nativos digitales; Comprensión lectora. (página 191).

Se organiza a partir de relaciones lógicas:

o Premisa (página 201).

Utiliza otros elementos como “fuente”

 Bawden, D. (2008). Origins and concepts of digital literacy. En C. Lankshear & M.
Knobel (Eds), Digital literacies: Concepts, policies and practices (pp. 17-32). New York:
Peter Lang. (páginas 195,196).
 Bennett, S., Maton, K., & Kervin, L. (2008). The ‘digital natives’ debate: A critical review
of the evidence. British Journal of Educational Technology, 39, 775–786. (página 194).
 Kennedy, G., Krause, K., Gray, K., Judd, T., Bennett, S., Maton, K., . . . Bishop, A. (2006).
Questioning the Net generation: A collaborative project in Australian higher education.
Who's learning? Whose technology? En L. Markauskaite, P. (página 194).
 Kirschner, P. A., & Van Merriënboer, J. G. (2013). Do learners really know best? Urban
legends in education. Educational Psychologist, 48, 169-183. (página 194).
 Lankshear, C., & Knobel, M. (2008). Digital literacies: Concepts, policies and practices.
New York: Peter Lang. (página 195).
 Coiro, J. (2011a). Predicting reading comprehension on the Internet: Contributions of
offline reading skills, online reading skills, and prior knowledge. Journal of Literacy
Research, 43, 352-392. (páginas 200 y 201).
 Organisation for Economic Co-operation and Development. (2011). PISA 2009 results:
Students on line: Digital technologies and performance: Vol. 6. Paris: OECD Publishing.
(páginas 201 y 202).
 Escofet, A., López M., & Alvarez, G. (2014). Una mirada crítica sobre los nativos
digitales: Análisis de los usos formales de tic entre estudiantes universitarios. Revista
Q., 9, 1-19. (páginas 194, 195, 198 y 202).