TALLER DE

COHERENCIA ESTRUCTURAL Y GLOBAL EN EL TEXTO

Escuela Profesional: Comunicación Nota:
Experiencia Curricular: Comprensión y Redacción de Textos Académicos Fecha:10/10/2023
Apellidos y Nombres de los integrantes:
1 Nicholls Cabrejos Gabriela 3 Jara Jaime Alejandro
2 Ancaya Sanchez Fabrizio

1) Relacione los mecanismos de coherencia con su significado: (2 pts)

a. Propósito comunicativo (b) Esquema de escritura

b. Plan de redacción (d) Idea temática
c. Modo o estrategia discursiva (e) Deductivo o analítico
d. Idea principal (a) Objetivo
e. Lógica de pensamiento (f) Información o garantía
f. Idea secundaria (c) Exponer

2) Redacten un párrafo de 5 líneas con progresión temática lineal y subrayen la lógica del
pensamiento, tengan en cuenta el plan de redacción para fundamentar sus ideas. Tema
académico. (2.5 pts)

La educación superior desempeña un papel fundamental en la formación de individuos preparados para

afrontar los desafíos del siglo XXI. En este sentido, las universidades se erigen como instituciones clave
para el desarrollo de habilidades intelectuales y la adquisición de conocimientos especializados. Además,
promueven el pensamiento crítico y la investigación, fomentando así la innovación y el avance científico.
Asimismo, la interacción con docentes y compañeros en un entorno académico enriquece la experiencia
educativa. En última instancia, la inversión en educación superior contribuye al progreso de las sociedades
al formar ciudadanos más capacitados y conscientes de su entorno.

3) En cada uno de los siguientes párrafos, subraye la idea principal, coloque su título según su
contenido y señale lo que se le solicita: (6.5 pts)
Texto 1.
TÍTULO: Importancia de la alfabetización académica en la universidad.

La alfabetización académica es una actividad importante en la universidad. Caldera y Bermudez

(2016) consideran que “en el aula universitaria, la lectoescritura, además de ayudar con el éxito
académico: procesar información, estudiar, lograr el aprendizaje significativo, recolectar y sintetizar la
información desde diversas fuentes, tomar nota en forma adecuada, investigar, dar información,
expresar ideas, producir conocimiento, comunicar resultados, también puede ser utilizada para el
crecimiento personal y la recreación (p. 254). Esto significa que el buen manejo del lenguaje escrito
garantiza el éxito académico de un estudiante.
a) Tema: Alfabetización académica.
b) Idea temática: La importancia de la alfabetización académica en la universidad.
c) Ideas de desarrollo:
1.- Caldera y Bermudés aportan a la alfabetización académica.
2.- El estudiante logra el éxito gracias al manejo del lenguaje escrito.
d) Propósito comunicativo: Persuadir al lector que con buena escritura se logra el éxito académi-
co estudiantil.
e) Lógica de pensamiento: Deductiva.
f) Estrategia discursiva: Argumentativo.

Texto 2.

TÍTULO: El sustantivo y su caracterización.

Desde una perspectiva morfológica, el nombre o sustantivo se caracteriza por admitir género y
número, así como por participar en varios procesos de derivación y composición. Desde el punto de
vista sintáctico, el sustantivo forma grupos nominales, a los que corresponden diversas funciones
sintácticas (sujeto, complemento directo, término de preposición, etc.). Los sustantivos denotan
entidades, materiales o inmateriales, de toda naturaleza y condición: personas, animales, cosas
reales o imaginarias, grupos, materias, acciones, cualidades, sucesos. Esta diversidad de nociones
permite agruparlos en varias clases gramaticales.
RAE, 2010, p. 209

a) Tema: Sustantivo.
b) Idea temática: Los sustantivos indican entidades de toda naturaleza y condición como perso-
nas, animales y cosas.
c) Ideas de desarrollo:
Morfológicamente, el sustantivo se caracteriza por admitir género y número.
El sustantivo forma grupos nominales con funciones sintácticas.
Se agrupa en clases gramaticales debido a su diversidad de nociones.
d) Propósito comunicativo: Explicar la detonación del sustantivo y sus características desde di-
versos puntos de vista.
e) Lógica de pensamiento: Inductivo sintetizante.
f) Estrategia discursiva: Expositivo.

Texto 3.

TÍTULO: La autoconciencia.

Su capacidad para hacer lo que acaba de hacer es específicamente humana. Los animales no la
poseen. La denominamos «autoconciencia»; es la aptitud para pensar en los propios procesos de
pensamiento. Ésta es la razón de que el hombre posea el dominio de todas las cosas del mundo y
de que pueda realizar progresos significativos de generación en generación.
Covey, S. (1996). Los 7 hábitos de la gente altamente efectiva. México: Paidós, pp. 84.
a) Tema: La Autoconciencia.
b) Propósito comunicativo: Explicar por qué los humanos podemos hacer muchas cosas más que
los animales.
c) Lógica de pensamiento: Inductivo-Deductivo.
d) Estrategia discursiva: Expositivo.
4). Redacta dos párrafos académicos, sobre propósitos y temas distintos, según las reglas y meca-
nismos de coherencia que se plantean a continuación. (4.5 pts)

Párrafo 1:
1. Propósito comunicativo: Advertir sobre la distracción.
2. Tema: Casos en los que ocurre la distracción.
3. Plan de Redacción: IP + IS1 + IS1 +IT1+ IS1
A. Idea Temática (IP): Significado de la distracción.
B. Ideas de desarrollo:
a. (IS1): Distracción mental.
b. (IS1): Distracción social.
c. (IT1): Uso de la distracción de la élite para desviar la atención del público sobre los ver-
daderos problemas.
d. (IS1): Conclusión.
C. Lógica de pensamiento: Deductiva o analítica
D. Estrategia discursiva: Argumentativo
Desarrollo de párrafo:

Título: Casos en los que ocurre la distracción

La distracción puede dirigirse hacia una cosa, como pensar o entrenar. Hay un alto nivel de distrac-
ción en la sala de estudio y, aunque los estudiantes participan en la lección, sus mentes están pen-
sando en otras cosas y no pueden estudiar el informe de la clase. También hay distracciones so-
ciales. Es decir, interactúan verbal y físicamente. La distracción es a menudo un esfuerzo conjunto
de políticos y corporaciones, que suelen utilizar historias sensacionalistas para evitar mirar los prob-
lemas reales.
En otras palabras, las distracciones son extremadamente dañinas porque te impiden avanzar al
siguiente nivel.

Párrafo 2:

1. Propósito comunicativo: Informar la importancia de la impresión 3D.

2. Tema: Impresión 3D.
3. Plan de Redacción: IS1 + IT1 + IS1 + IT1 + IS + IP
E. Idea Temática (IP): El objetivo de la impresión 3D.
F. Ideas de desarrollo:
a. (IS1): Programas para impresión 3D.
b. (IT1): Objetos diseñados en ordenadores.
c. (IS1): Artefactos con poco consumo de espacio.
d. (IT1): Objetivos reutilizables.
G. Lógica de pensamiento): Inductiva o sintética
H. Estrategia discursiva): Expositivo

Desarrollo de párrafo
Título: La impresión 3D
Existen muchos programas para diseñar modelos 3D y aumentar tu creatividad. Los objetos ahora están
prediseñados en la computadora. Esto es gracias a la máquina, que no ocupa mucho espacio. Uno de
los beneficios de este dispositivo es que puedes editar, reutilizar y reimprimir los objetos que quieras
crear. La impresión 3D es una tecnología que permite crear objetos en escala tridimensional.

5) A continuación, se presenta el título del texto y solo dos párrafos de desarrollo del escrito;
debe completar en las líneas punteadas con una introducción y una conclusión, sea cohe -
rente con las ideas de inicio y cierre del texto . (2.5 pts)

ESTUDIAR ES INÚTIL

Los humanos prehistóricos necesitaban fuerza física para sobrevivir, pero debido a
la evolución y la necesidad biológica, el cerebro humano también comenzó a
desarrollarse gradualmente con el paso de los años. Toda la raza humana necesita
conocimiento e investigación para alcanzar lo que conocemos hoy. Sin embargo, en
nuestra realidad hay personas que triunfan sin estudiar. Entonces nos preguntamos
¿necesitamos estudiar?

Datos reales no opinables, estadísticos, respecto de la influencia del estudio en el

salario: la gente que estudió tiende a ganar más que la que no estudió. La crisis puede
haber transformado las cifras, pero no la dinámica. Para una persona que estudió, es
decir, que completó la escuela secundaria o mejor aún que completó un ciclo terciario
o universitario, es mucho más posible el acceso a trabajos mejor pagos que para uno
que no lo hizo. Es falso que no haya diferencia de ingreso entre personas que tengan
distintos niveles educativos.
Una objeción frecuente al estudio es la que se formula como: ¿y a mí para qué me
sirve estudiar esto? Sabemos que muchas de las cosas que se enseñan en los
programas de estudio parecen
desconectadas de la realidad. Puede ser que verdaderamente lo estén., pero también
puede ser que la propia realidad personal sea tan estrecha que sea uno el incapaz de
captar el modo en que un saber puede resultar útil o incidir en lo concreto.
Supongamos que es cierto que el contenido que un programa propone no tiene nada
que ver con uno, y que probablemente nunca se vaya a usar ese conocimiento, lo que
sí es seguro es que vamos a usar nuestra cabecita (y la sensibilidad) que estamos
ejercitando y disciplinando. Estudiar no es algo que tiene que ver con contenidos,
sino con formación de capacidades personales.

El saber es un recurso cuyo uso no puede preverse antes de tenerlo, como pasa con
todos los recursos. Uno no sabe para qué le va a servir algo antes de contar con ello.
Se pueden hacer algunas previsiones, pero su disponibilidad puede abrir mundos
desconocidos. El conocimiento trae nuevas perspectivas y nuevos usos y sentidos
para ese conocimiento. Además: una cosa es
concebir la utilidad estrecha del conocimiento (para qué sirve, cuánto más puedo
ganar con un título que me habilite a ciertas cosas) y otra es percibir cómo se amplía
en términos generales la propia experiencia del mundo…

En conclusión, este estudio lo ayudará a lograr resultados favorables y a comprender en

qué está a punto de trabajar. Una persona sin educación se considera incompleta porque
cualquier trabajo requiere conocimientos previos. Cuanto más sepa, más oportunidades
tendrá de empleo y mayor será el apoyo financiero.
 6) Lee los siguientes textos e identifica la progresión temática de cada uno. Después, subraya la
información nueva que se da en cada oración (rema). (2 pts)

LA RESPIRACIÓN

Raramente pensamos en cómo respiramos, simplemente lo hacemos. Sin embargo, nueve veces de diez lo
hacemos incorrectamente: respiramos muy superficialmente. La respiración incorrecta puede causar
tensión, ataques de pánico y falta de concentración. Una respiración profunda es calmante, estimula la
circulación y reduce la formación de tóxicos en el cuerpo.

Progresión temática: Constante.

AUSTRALIA

(...) Los ríos asturianos son cortos y caudalosos: el Sella, el Nalón y el Navia son los principales. El clima,
muy húmedo, favorece una abundante vegetación. Los bosques son generosos; Múñelos cuenta con el
robledal más importante de Europa. La estructura asturiana es diversificada (...).

Progresión temática: Evolutivo-Derivado.