DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN.

REGIÓN EDUCATIVA 15

EP N° 9 “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN”

AÑO: 2022
ÁREA: PRÁCTICAS DEL LENGUAJE.
DOCENTE: CRUZ, CAMILA.
TIEMPO: SEPTIEMBRE
DESTINATARIO: 2DO
CUENTO:
PROYECTO EL MONSTRUO DE COLORES

CLASE 1

PROPÓSITO: DESCUBRIR GESTOS, EXPRESIONES FACIALES Y CORPORALES.

PRIMER MOMENTO

PRESENTACIÓN DE OBRAS DE ARTE DONDE SE OBSERVEN PERSONAS QUE EXPRESEN

DISTINTOS ESTADOS ANÍMICOS.

SEGUNDO MOMENTO

❖ ANÁLISIS E INTERCAMBIO A PARTIR DE LO OBSERVADO.

❖ ANTICIPAR LOS MOTIVOS DE ESAS EXPRESIONES.

 ❖ COMPARAR CON SITUACIONES PERSONALES PROPIAS QUE NOS PRODUZCAN ESTADOS

ANÍMICOS SIMILARES.

❖ ANTICIPAR LOS MOTIVOS QUE PODRÍAN HABER LLEVADO AL AUTOR A PINTAR CADA
OBRA CON GUÍA DOCENTE.

TERCER MOMENTO

❖ REGISTRO DE LO OBSERVADO Y EL NOMBRE DE LOS AUTORES.

❖ REGISTRO PARA TENER MEMORIA:

EN EL CUERPO Y EN LO QUE HACEMOS SE VE NUESTRO CORAZÓN

OBSERVACIONES:
…………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………….

FECHA

CLASE 2

PROPÓSITO: DESCUBRIR NUESTROS GESTOS, EXPRESIONES FACIALES Y CORPORALES.

PRIMER MOMENTO

RECORDAMOS LAS OBRAS DE ARTE DONDE SE OBSERVÓ PERSONAS QUE EXPRESABAN

DISTINTOS ESTADOS ANÍMICOS.

SEGUNDO MOMENTO

❖ EN EL PATIO DE LA ESCUELA:

1- ARMAMOS UNA RONDA Y VAMOS A EXPRESAR CON EL ROSTRO DIFERENTES ESTADOS DE

ÁNIMOS. LOS VAMOS ACHICAR O LOS VAMOS AGRANDAR.

AL AZAR LA DOCENTE ELIGE A UN ALUMNO QUIÉN DEBERÁ INVENTAR UN ESTADO,

TRISTEZA, ALEGRÍA, ASOMBRO, RABIA Y MIRANDO A SU COMPAÑERO LE DEBE PASAR ESE
ESTADO DE ANIMO, QUIÉN AL RECIBIRLO TENDRÁ QUE AGRANDARLO O ACHICARLO SEGÚN
LAS INDICACIONES PREVIAS AL COMIENZO.

AL FINALIZAR LA RONDA EL ESTADO DE ÁNIMO SE AGRANDÓ MUCHÍSIMO O SE ACHICÓ

MUCHÍSIMO.

EL ÚLTIMO PARTICIPANTE AL FINALIZAR ELEGIRÁ A OTRO PARTICIPANTE PARA QUE

COMIENCE LA RONDA Y TENDRÁ QUE ELEGIR EL ESTADO DE ÁNIMO Y COMENTAR EL POR
QUÉ SE SU ELECCIÓN.
 EJ. SI EL ESTADO QUE ELIJE ES ALEGRÍA DEBERÁ DECIR CUANDO SE PONE ALEGRE Y POR
QUÉ.

ANTICIPAR LOS MOTIVOS QUE PODRÍAN HABER LLEVADO A ELEGIR TAL ESTADO LES AYUDARÁ
A CADA UNO TOMAR CONFIANZA DE SUS PROPIAS EMOCIONES.

2- TODO EL ALUMNADO CAMINARÁ POR EL ESPACIO, QUE PERMITA EL PATIO, EN

DIFERENTES DIRECCIONES.

CAMINARÁN PRIMERO CON LOS ROSTROS EN NEUTRO Y EN SILENCIO SIN HABLAR.

AL ESCUCHAR LA PALMADA DEL DOCENTE CAMINARÁN CON UN ESTADO DE ÁNIMO EL QUE

ELIJA CADA UNO SIEMPRE EN SILENCIO.

AL ESCUCHAR OTRA PALMADA PODRÁN EMPEZAR AGREGAR SONIDO AL ESTADO DE ANIMO

QUE ELIGIERON.

LUEGO AL ESCUCHAR STOP O ALTO. SE QUEDARÁN COMO ESTATUAS Y PENSARÁN POR QUÉ
ELIGIERON ESE ESTADO DE ÁNIMO.

LA DOCENTE PODRÁ PEDIR A TODOS QUE SE SIENTEN EN EL LUGAR QUE QUEDARON COMO
ESTATUAS Y FINALMENTE PODRÁ PEDIR QUE COMENTEN PORQUE ELIGIERON TAL ESTADO
DE ÁNIMO.

TERCER MOMENTO

❖ REGISTRO PARA TENER MEMORIA: REALIZO UN DIBUJO DE MI ROSTRO CON EL ESTADO

DE ÁNIMO QUE ELEGÍ EN EL PATIO.
FECHA

OBSERVACIONES:
…………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………….

CLASE 3 FECHA

PROPÓSITO: LECTURA DEL CUENTO EL MONSTRUO DE COLORES

PRIMER MOMENTO PRESENTACIÓN DEL CUENTO. EL MONSTRUO DE COLORES

ANTES DE LA LECTURA:

❖ OBSERVAMOS TÍTULO.
❖ AUTOR.
❖ IMAGEN.
❖ ANTICIPAMOS DE QUÉ SE PUEDE TRATAR EL CUENTO.

SEGUNDO MOMENTO LECTURA DEL CUENTO.

LECTURA DEL CUENTO:

❖ NOS DISPONEMOS EN RONDA.

DESPUÉS DEL CUENTO:

❖ INTERCAMBIO ORAL.

¿CUÁLES SON LOS ESTADOS DE ÁNIMO QUE NOMBRA EL CUENTO?

¿QUÉ EMOCIONES DE LAS QUE TIENE EL MONSTRUO DE COLORES TAMBIÉN TIENEN

USTEDES?

¿A USTEDES ALGUNA VEZ SE LES MEZCLARON LAS EMOCIONES?

¿CUÁNDO SE PONÍA ROJO EL MONSTRUO? ¿QUÉ EMOCIÓN O ESTADO DE ÁNIMO ES ESA? ¿A

USTEDES CUANDO SE PONEN ROJOS?

TERCER MOMENTO
REGISTRAMOS: EL MONSTRUO DE COLORES. ANNA LLENAS

FECHA

OBSERVACIONES:
…………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………….

CLASE 4

PROPÓSITO: IDENTIFICAR EMOCIONES.

EL MONSTRUO DE COLORES IDENTIFICA CADA EMOCIÓN CON UN COLOR DE ESTA MANERA ES
MUY FÁCIL PARA LOS NIÑOS PODER IDENTIFICAR LAS EMOCIONES DE MANERA GRÁFICA Y
ADEMÁS AYUDAMOS A ETIQUETAR LAS DISTINTAS EMOCIONES. LA PROPUESTA DE ESTA
ACTIVIDAD ES JUSTAMENTE EJERCITAR ESTE CONOCIMIENTO DE VOCABULARIO
EMOCIONAL.

PRIMER
MOMENTO:
RELECTURA DEL CUENTO, LEEMOS LA PARTE EN QUE EL MONSTRUO DE LÍA CON LAS
EMOCIONES.

SEGUNDO MOMENTO:

CON LANAS DE COLORES, NOS ENREDAMOS TODOS. LUEGO NOS DESENREDAMOS.

FINALMENTE GUARDAMOS CADA EMOCIÓN EN SU FRASCO (QUE TENEMOS QUE LEER Y QUE
SON PREVIAMENTE PREPARADOS POR LA SEÑO).

TERCER MOMENTO: REGISTRAMOS LA ACTIVIDAD.

OBSERVACIONES:
…………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………….

CLASE 5

PROPÓSITO:

SER CONSCIENTES DE POR QUÉ NOS SENTIMOS TRISTES, ALEGRES, ENFADADOS ETC.

PRIMER MOMENTO:

DEBATIMOS. ¿CUÁNDO EL MONSTRUO DE COLORES SE PONE ROJO?

SEGUNDO MOMENTO:

¿USTEDES CUÁNDO SE SIENTEN ENOJADOS O ENFADADOS?

TERCER MOMENTO:

REGISTRAMOS :
 FECHA.

DIBÚJATE CUANDO ESTAS CONTENTO Y EXPLICA RAZONES POR LAS QUE TU TE PONES
CONTENTO.

FECHA
 FECHA

DIBÚJATE CUANDO TU ESTAS VERDE

FECHA
FECHA
 FECHA

COLOREA AL MONSTRUO SEGÚN LA EMOCIÓN QUE ESTA SINTIENDO EN CADA DIBUJO.

OBSERVACIONES:
…………………………………………………………………………………………………….

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CLASE 6

PROPÓSITO: FABRICAMOS UN EMOCIÓMETRO.

HAY VECES QUE ES COMPLEJO SABER EXPRESAR AQUELLO QUE NOS PASA, ASÍ QUE UN
EMOCIÓMETRO ES UN BUEN MATERIAL PARA QUE CADA DÍA, CADA UNO DE NOSOTROS
EXPRESE DE MANERA GRÁFICA CÓMO SE SIENTE. TOMANDO DE ESTA MANERA CONSCIENCIA
DE QUE DETERMINADOS HECHOS NOS GENERAN DETERMINADAS EMOCIONES.

PRIMER
MOMENTO:
SE PROPONE LA FABRICACIÓN DEL EMOCIÓMETRO Y SE EXPLICA EL MOTIVO DE SU
FABRICACIÓN.

SEGUNDO MOMENTO:

DESCRIPCIÓN

1. DIBUJAREMOS UN MONSTRUO EN UNA CARTULINA DE CADA COLOR SEGÚN LA

EMOCIÓN, PODEMOS HACERLO EN GRUPOS.
2. COLOCAREMOS ESCRITO EL NOMBRE DE LA EMOCIÓN EN LA CARTULINA.
3. ENGANCHAREMOS LAS CARTULINAS UNA DETRÁS DE OTRA CREANDO UN “MURAL” CON
CADA EMOCIÓN.
4. BUSCAREMOS PINZAS DISTINTAS (SERÁN BROCHES, CADA NIÑO PEGARÁ UN PAPELITO
CON SU NOMBRE, UN IDENTIFICADOR DE CADA NIÑO/ADULTO).
5. LA IDEA ES COLOCARLO EN UN LUGAR DE FÁCIL ACCESO PARA QUE PUEDAN CAMBIAR LA
PINZA CUANDO QUIERAN.
TERCER MOMENTO:

PERIÓDICAMENTE NOS TOMAREMOS UN RATITO A LA ENTRADA DEL AULA Y CADA NIÑO

BUSCARÁ SU BROCHE/ PINZA/ IDENTIFICADOR CON SU NOMBRE Y LO PONDRÁ EN EL ESTADO
DE ÁNIMO QUE SIENTAN EN EL MOMENTO.

FECHAS

OBSERVACIONES:
…………………………………………………………………………………………………….

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ULTIMA CLASE: ACTIVIDAD RECREATIVA.

PROPÓSITO: FABRICAR MARIONETAS PARA DECORAR Y GUARDAR MEMORIA SOBRE LO

TRABAJADO CON LAS EMOCIONES.

PRIMER MOMENTO:

❖ PROPUESTA DE FABRICACIÓN DE MARIONETAS PARA GUARDAR MEMORIA SOBRE LO

TRABAJADO.

SEGUNDO MOMENTO:
 ❖ TALLER DE MARIONETAS, HECHAS CON UNA PLANTILLA Y OTROS MATERIALES QUE SE
ADAPTABA AL ENVASE DE UN ENVASE DEL PAPEL HIGIÉNICO, AÑADIÉNDOLE LANA DE
COLORES PARA HACER NUESTRO MONSTRUO PELUDITOS.

TERCER MOMENTO: DECORAMOS

❖ DECORACIÓN DEL PASILLO CON UN MUÑECO TAMAÑO NATURAL, DEL PERSONAJE QUE
ESTÁBAMOS TRABAJANDO, DECORÁNDOLO CON LOS HILOS DE LANA DE DIFERENTES
COLORES Y LAS MARIONETAS DEL ALUMNADO.

BIBLIOGRAFÍA:

 * DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN. DISEÑO CURRICULAR PARA LA EDUCACIÓN

PRIMARIA. PRIMER CICLO VOLÚMEN 1/ DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN – 1ª ED.- LA
PLATA.
 HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=XSCCDF0F49Q
 “EL MONSTRUO DE COLORES” - ANNA LLENAS

GRILLA DE EVALUACIÓN:
ALUMNO. LOGRADO MEDIANAMENTE NO LOGRADO
LOGRADO
PARTICIPA
ORALMENTE EN
LA CLASE
COMPRENDE LAS
SITUACIONES
DADAS
LOGRO LA
AUTONOMIA EN
LA RESOLUCION
DE LAS
ACTIVIDADES

LOGRA ESCRIBIR
POR SI SOLO
RECONOCE
PERSONAJES
DEL CUENTO
PUEDE SEGUIR
LA LECTURA DEL
DOCENTE
PUEDE LEER POR
SI MISMO

REFLEXIONA
SOBRE SU
ESCRITURA
CORRIGIENDO O
PREGUNTANDO

RECURSOS MATERIALES:
 LIBRO
 COMPUTADORA
 PROYECTOR
 AFICHE
 IMÁGENES
RECURSOS HUMANOS:
 DOCENTE DEL AÑO
 EQUIPO DIRECTIVO
 ALUMNOS
 EOE
 MI
BIBLIOGRAFIA:

 * DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN. DISEÑO CURRICULAR PARA LA EDUCACIÓN

PRIMARIA. PRIMER CICLO VOLÚMEN 1/ DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN – 1ª ED.- LA
PLATA.
 HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=XSCCDF0F49Q
 “EL MONSTRUO DE COLORES” - ANNA LLENAS