Cuadernillo de fortalecimiento de los aprendizajes del alumno
Practicas del lenguaje
Alumno:
Fecha:
Ficha 1
Abrimos un espacio de lectura.
Antes de la lectura:
1. Observá la imagen que relaciona con el cuento que leeremos a continuación y
contá qué es lo que ves.
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..
2. Leemos el cuento “La oca de oro” de los autores de Jacob y Wilhelm Grimm.
Después de la lectura:
3. Completo el siguiente cuadro:
MARCO SECUENCIA NARRATIVA
ESPACIO SITUACIÓN INICIAL
1
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Practicas del lenguaje
Alumno:
Fecha:
TIEMPO CONFLICTO
PERSONAJES RESOLUCIÓN
4. ¿Qué le sucedió a cada uno de los hermanos cuando fueron al bosque?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
5. El hermano menor se destacó del resto ¿por qué?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
6. Para vos, ¿Qué es ser generoso?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
2
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Practicas del lenguaje
Alumno:
Fecha:
Leemos el siguiente texto informativo.
5. Encierro cada párrafo entre corchetes.
6. Escribimos notas al margen de cada párrafo.
7. Marca en el texto palabras desconocidas.
8. Busca en el diccionario su significado.
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
3
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Alumno:
Fecha:
Ficha 2
Abrimos un espacio de lectura.
Leemos el cuento “Los socios sembradores” de la autora Berta Vidal de Battini.
1. Encerramos cada párrafo entre corchetes.
2. En cada párrafo, escribo al margen, brevemente de que se trata.
3. Uní con flecha la palabra con la definición que corresponde.
TONTO, SIMPLE.
COMPABRE
ACORDAR, PONERSE DE ACUERDO.
COSECHA
CONVENIR OCUPACIÓN DE RECOGER LOS FRUTOS
DE LA TIERRA.
ZONZO
PADRINO DEL HIJO DEL OTRO Y PADRE
DEL AHIJADO DEL OTRO.
4. Escriban verdadero (V) o falso (F) a las siguientes afirmaciones:
El zorro pensaba que el quirquincho era zonzo.
El zorro quería repartir a cosecha en partes iguales.
El zorro pidió la parte de arriba porque pensaba que era la parte más
comestible.
El quirquincho sembró papas por casualidad.
La parte del trigo que se come crece por arriba de la tierra.
4
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Alumno:
Fecha:
El quirquincho sabía más de sembrados que el zorro.
Ficha 3
Abrimos un espacio de lectura.
Leemos la leyenda “El regalo del cardón” del autor Fernando Córdoba.
1. Completo el siguiente cuadro:
MARCO SECUENCIA NARRATIVA
SITUACIÓN INICIAL
ESPACIO
CONFLICTO
TIEMPO
RESOLUCIÓN
PERSONAJES
2. Observo las ilustraciones y escribo debajo que es lo que sucede en cada
momento.
5
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Alumno:
Fecha:
__________________ __________________ ___________________
3. Leemos la información sobre los collas.
6
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Alumno:
Fecha:
4. Completamos el siguiente mapa conceptual.
Originarios de .......................................................................................
Collas
Costumbres que mantuvieron:
Riden culto a:
.....................................................................
......................................................
.....................................................................
Actividad 4
Abrimos un espacio de lectura.
Leemos “La leyenda de los delfines.”
1. Completo el siguiente recuadro:
Situación inicial:
La historia sucede en un pasado indefinido y en un espacio que es
___________________________. Los personajes son _____________________
y _________________________.
Complicación:
Los marineros _____________________________________________________
_________________________________________________________________.
7
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Alumno:
Fecha:
Resolución:
Los Selk´ nam _______________________________________ y se convierten en
_________________________________________________________________.
Respondemos:
1) ¿Por qué los Selk’ nam necesitaba ser solidarios con otros?
2) ¿Sos solidario con tus compañeros? ¿En qué situación?
3) Leemos un texto informativo sobre los selk’ nam.
Trata de
explicar
oralmente
que
significan las
palabras
subrayadas.
4) Luego de la lectura escribo algunas costumbres de estos grupos originarios..
8
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Alumno:
Fecha:
Actividad 5
Abrimos un espacio de lectura.
Leemos la fábula ”El zorro y el cuervo” de Jean De La Fontaine.
1. Enumeramos las siguientes acciones según el orden en el que ocurren en la
fábula.
El cuervo abre su boca para cantar y, de esta manera, demostrar que tiene una
hermosa voz.
El cuervo ve el queso y lo toma.
El zorro siente el olor del queso y decide conseguirlo.
El zorro comienza a alabar al cuervo.
Al cuervo se le cae el queso de la boca.
El zorro se marcha con el queso.
El cuervo sube a un árbol para comer tranquilo su queso.
2. Las fábulas son narraciones que nos dejan una enseñanza que llamamos
también moraleja. ¿Qué enseñanza nos deja esta fábula?
3. lee el siguiente texto informativo.
9
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Alumno:
Fecha:
Responde:
1. ¿Qué animales comen los zorros?
2. ¿Dónde viven los zorros?
3. ¿Para qué usan las madrigueras?
10
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Alumno:
Fecha:
4. ¿Qué características de los zorros se ven en la fábula? 5. ¿Dentro de que grupo
de animales se encuentra el zorro?
6. ¿Por qué el autor de La zorra y la liebre habrá elegido a estos animales para
inventar la fábula?
7. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras:
Embustera:_________________________________________________________
__________________________________________________________________
Resignada:_________________________________________________________
__________________________________________________________________
Astucia:___________________________________________________________
__________________________________________________________________
Actividad 6
Abrimos un espacio de lectura.
Leemos la fábula “La liebre y la tortuga” de Esopo.
1. Observen las imágenes y completen la secuencia narrativa de “La Liebre y la
tortuga.”
La ……………………. era orgullosa y engreída, por eso, perdió la apuesta.
La ……………………. Era lenta, pero perseveró y pudo ganar la carrera.
3. ¿Qué moraleja nos deja esta fábula?
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Alumno:
Fecha:
Actividad 7
Abrimos un espacio de lectura.
Leemos el cuento realista “Palabras camperas” de la autora Silvina Reinaudi.
1. Completo el siguiente cuadro:
MARCO SECUENCIA NARRATIVA
SITUACIÓN INICIAL
ESPACIO
CONFLICTO
TIEMPO
RESOLUCIÓN
PERSONAJES
Actividad 8
Abrimos un espacio de lectura.
Leemos el cuento “Mi perro Bolita” del autor León Tolstoi.
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Alumno:
Fecha:
1. Unan con una flecha las expresiones que tienen significado parecido.
Le faltaba el aliento.
Su mirada era clara.
… un calor sofocante.
Una humedad espantosa.
… sus ojos muy grandes relampagueaban.
Una asfixiante temperatura.
… respiraba sofocado.
Le brillaban los ojos.
Su pulso era reposado.
2. Identifiquen en el cuento la descripción de Bolita y completen los rasgos de su
físico.
Pelaje: ……………………………………………………..………………………………..
Mandíbula inferior: ……..…………………………………………………………………..
Hocico: ……………………………………………………………………………………..
Colmillos: …………………………………………………………………………………..
Ojos: ………….……………………………………………………………………………..
3. Subrayen las opciones más adecuadas para describir el carácter del perro
Bolita.
Peleador Guardián Fiel
Manso Mordedor Juguetón
13
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Alumno:
Fecha:
4. Encierren entre corchetes el párrafo que justifique su elección y léanlo en voz
alta.
5. según lo que conoces del perro responde verdadero o falso a las siguientes
afirmaciones.
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Alumno:
Fecha:
Actividad 9
Abrimos un espacio de lectura.
Leemos el cuento “¡Silencio, niños!” de la autora Ema Wolf.
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Practicas del lenguaje
Alumno:
Fecha:
1. Completo el siguiente cuadro:
MARCO SECUENCIA NARRATIVA
ESPACIO SITUACIÓN INICIAL
TIEMPO CONFLICTO
PERSONAJES RESOLUCIÓN
2. Unan con flechas los tipos de personajes con las pistas correspondientes.
Se encontraron
algunas en tumbas
del antiguo Egipto.
Chupa la sangre de
personas y animales.
En los cuentos para
niños, suele ser un
personaje antipático
y solitario.
3. Elegí algún personaje y descríbelo. ¿Por qué lo elegiste?
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Practicas del lenguaje
Alumno:
Fecha:
Vemos el video sobre el Antiguo Egipto
https://www.youtube.com/watch?v=5qXgipbSuYY
En este vídeo descubriremos el maravilloso mundo del antiguo Egipto. Como
enterraban a sus muertos, como vivían y sus costumbres más importantes.
Realizamos una toma de notas del video.
Retomamos las notas para escribir un texto informativo en forma colectiva.
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Practicas del lenguaje
Alumno:
Fecha:
Actividad 10
Compartimos lecturas.
Leemos el cuento “Historia del tamborilero y su mujer” de Juan de Timoneda.
1. Completo el cuadro:
MARCO
TIEMPO ESPACIO PERSONAJES
2. Enumeren las siguientes acciones en el orden que ocurren en el cuento.
El burro se asusta y lanza la mujer al agua.
El tamborilero contesta que su mujer lo contradice siempre.
El tamborilero y su mujer se dirigen a una boda.
El tamborilero le recomienda a su mujer que deje de tocar el tambor.
Un hombre le pregunta por qué busca a su mujer río arriba.
La mujer toca el tambor mientras cruzan el río.
El tamborilero busca a su mujer río arriba.
Actividad 11
Compartimos lecturas.
Leemos el cuento “El Peladito” de autor anónimo.
18
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Practicas del lenguaje
Alumno:
Fecha:
1. Encierro entre paréntesis los párrafos del cuento.
2. Completo el siguiente cuadro:
MARCO SECUENCIA NARRATIVA
SITUACIÓN INICIAL
ESPACIO
CONFLICTO
TIEMPO
RESOLUCIÓN
PERSONAJES
19
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Practicas del lenguaje
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Fecha:
Actividad 12
Abrimos un espacio de lectura.
Leemos el cuento “¿Por qué el cocodrilo tiene la piel áspera y rugosa?” de autor
anónimo.
1. Completo el siguiente cuadro:
MARCO SECUENCIA NARRATIVA
ESPACIO SITUACIÓN INICIAL
TIEMPO CONFLICTO
PERSONAJES RESOLUCIÓN
2. Leemos el siguiente texto informativo sobre los cocodrilos y luego realizamos
actividad.
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Fecha:
21
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Alumno:
Fecha:
Actividad 13
Leemos el cuento “El Tigre” del autor Horacio Quiroga.
1. Completo el siguiente cuadro:
MARCO SECUENCIA NARRATIVA
SITUACIÓN INICIAL
ESPACIO
CONFLICTO
TIEMPO
RESOLUCIÓN
PERSONAJES
2. Se presenta la biografía de Horacio Quiroga, se realiza una lectura.
Horacio Quiroga
Un escritor de la selva
Horacio Silvestre Quiroga nació el 31 de diciembre de 1878 en la ciudad de Salto, Uruguay.
Su padre era argentino y su madre uruguaya.
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Alumno:
Fecha:
Siempre fue muy inquieto y curioso. Desde joven demostró un enorme interés por la
lectura, la química, la fotografía, la mecánica, el ciclismo y la vida de campo.
En 1901 viajó a la provincia de Misiones en una expedición a las ruinas de San Ignacio. A
Quiroga le gustó tanto el monte, el rojo de la tierra y el sonido de los animales que decidió
comprar un terreno y construir su casa. Allí vivió con su esposa, Ana María Cirés y nacieron sus dos
hijos: Eglé y Darío.
Desde pequeños los niños se acostumbraron a la vida en la selva. La niña aprendió a criar
animales silvestres y el niño a usar la escopeta, a manejar una moto y a navegar solo en una
canoa. De estas vivencias surgieron cuentos como "El loro pelado" y otros que forman parte del
libro “Cuentos de la selva”.
Quiroga cazaba, navegaba el río Paraná y trabajaba la tierra. Era un verdadero hombre de
la selva. Tenía un taller lleno de herramientas y allí pasaba horas. Arreglaba su canoa, cepillaba sus
remos, hacía sus desinfectantes, y extraía anilinas de las plantas para teñir su ropa.
Actualmente puede visitarse en San Ignacio una réplica de su primera casa, un bungalow
con horcones, armazón, techo y piso de madera. Es un sitio histórico en el que pueden verse
objetos que formaron parte de la vida cotidiana del escritor. Horacio Quiroga murió en Buenos
Aires el 19 de febrero de 1937.
Algunos de sus libros más conocidos son: “Cuentos de la selva”, “Anaconda”, “Cuentos de
amor de locura y de muerte”, “La gallina degollada y otros cuentos” y “Los desterrados”.
3. Encierra los párrafos entre corchetes.
4. Respondemos:
a.. ¿Cuántos párrafos tiene la biografía de Horacio Quiroga?
b.. Lee cada uno de los siguientes párrafos. Marca con una X el tema que trata.
Párrafo 1:
23
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Alumno:
Fecha:
“Desde pequeños los niños se acostumbraron a la vida en la selva. La niña
aprendió a criar animales silvestres y el niño a usar la escopeta, a manejar una
moto y a navegar solo en una canoa. De estas vivencias surgieron cuentos como
"El loro pelado" y otros que forman parte del libro “Cuentos de la selva”.
Este párrafo trata acerca de…
¿Por qué Quiroga decidió vivir en la selva?
¿Cómo era Horacio Quiroga cuando era niño?
¿Cómo fue la infancia de los hijos de Horacio Quiroga?
Párrafo 2:
“En 1901 viajó a la provincia de Misiones en una expedición a las ruinas de San
Ignacio. A Quiroga le gustó tanto el monte, el rojo de la tierra y el sonido de los
animales que decidió comprar un terreno y construir su casa. Allí vivió con su
esposa, Ana María Cirés y nacieron sus dos hijos: Eglé y Darío.”
Este párrafo trata acerca de…
¿Cómo era la casa de Quiroga en la selva?
¿Por qué Quiroga decidió vivir en la selva?
¿Qué cosas le gustaba hacer a Horacio Quiroga?
c. Copia en el cuadro la información que se pide:
¿Cuándo y dónde
nació?
¿Cuándo y dónde
murió?
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Practicas del lenguaje
Alumno:
Fecha:
Algunos libros que
escribió
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