Ciclo escolar 2023-2024

Semana 1: del 28 de agosto al 1 de

septiembre
Escuela: ___________________________________
Profr(a): __________________________________________

Profa. Kempis

Material gratuito

_____________________ _____________________
Firma del docente Firma del director(a)
 SEMANA DE DIAGNÓSTICO
EJES ARTICULADORES
“RECORDAMOS NUESTROS
PROYECTO Tiempo
APRENDIZAJES” Inclusión

ESCENARIO AULA UNA SEMANA Pensamiento crítico x

CAMPO -Lenguajes Interculturalidad crítica

-Saberes y pensamiento científico

FORMATIVO -Ética, naturaleza y sociedades Igualdad de género

Indagar en los conocimientos previos de los alumnos y Vida saludable

PROPÓSITO reforzar los conocimientos que aún no se han

Artes y experiencias
consolidado. sintéticas

-Redacción y corrección de diferentes tipos de textos

- Resuelve problemas de reparto cuyo resultado sea una Apropiación de las
CONTENIDO fracción de la forma m/2n. culturas a través de la x
lectura y la escritura
- Identifica distintas formas de nutrición de plantas y animales
y su relación con el medio natural.
- Reconoce las características físicas del lugar donde vive.
Día SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS

Dar la bienvenida a los alumnos al nuevo ciclo escolar. Anexo 1 y 2 del

cuadernillo de
Como dinámica de integración contestar de forma
individual el anexo 1 del cuadernillo de actividades para actividades
expresar sus gustos e intereses, al finalizarla compartirla con
sus compañeros para conocerse más de cada uno de
ellos.
Posteriormente realizar una encuesta con sus compañeros
acerca de cuál es la comida favorita, cuantos años tienen,
que quieren ser de grandes; registrar las respuestas en una
L tabla de registro y graficar los resultados y comentar si
u hubo alguna comida en la que hayan coincidido, que
edad predomina en el grupo.
n Redactar en el anexo 2 del cuadernillo de actividades una
e anécdota de sus vacaciones, después compartir su
anécdota con uno o varios compañeros(as).
s
Realizar en el patio un círculo, para formar una telaraña
Bola de estambre
con el uso de una bola de estambre, el primer alumno(a)
toma la punta del estambre, quien dirá una multiplicación, Cuaderno
por ejemplo: 9X6 y lanzará la bola de estambre sin soltar la
punta a otro compañero de clase, quien será el que
contestará la multiplicación, diciendo otra multiplicación.

Al finalizar en el cuaderno escribir las multiplicaciones

mencionadas en la telaraña y las respuestas de las mismas
 Elaborar en una hoja blanca una autodescripción Anexo 3 y 4 del
detallada, al terminar entregar la descripción al cuadernillo de
maestro(a), cada alumno pasará al frente para tomar una actividades
hoja, leer la descripción en voz alta para que los demás
compañeros adivinen de que compañero es la
descripción, pegar en el cuaderno la descripción leída y
corregir la ortografía.

Preguntar a los alumnos si recuerdan que son los adjetivos,

mencionar algunos ejemplos.
M
Leer nuevamente las descripciones en silencio para
a identificar los adjetivos del texto y mencionar que adjetivos
r observaron, así mismo comentar cuales son algunas
palabras que tuvieron error y que les gustaría agregar a la
t descripción realizada.
e Resolver de manera grupal en el pizarrón las siguientes
s operaciones 3215+2891= y 5540-1963=

Contestar el anexo 3 del cuadernillo de actividades con

sumas y restas, al finalizar compartir sus respuestas con las
de algún compañero. Hoja blanca

Contestar en el cuaderno los siguientes problemas Cuaderno

matemáticos:
1.Adrian cosecho 2895 chiles y vendió 1250 ¿Cuántos chiles
le sobran?
2.Renata tenía 145 estampas y compró 288 ¿Cuántas
estampas tiene ahora?
Actividad en casa: Anexo 4 del cuadernillo de actividades

Realizar una lluvia de ideas con el tema de fracción Cuaderno

comentando ¿Qué es una fracción? ¿Qué significa? ¿En
Anexo 5 y 6 del
qué situaciones podemos utilizar una fracción?
M cuadernillo de
Dibujar en el cuaderno una pizza, una galleta y una
i manzana, pasar a los alumnos al pizarrón para que actividades

é representen 2/4 de pizza, 5/8 de galleta y 1/2 de manzana,

comentar lo realizado.
r En el cuaderno dibujar 8 rectángulos para representar las
siguientes fracciones: 3/8, ½, ¾, 7/8, 2/2, ¼. 5/8, 2/4.
c Compartir su material con otro compañero(a)para revisar
o sus representaciones.
l Comentar que son los organismos autótrofos, que son los
e organismos heterótrofos, cuáles son los ejemplos de ambos
organismos.
s En el cuaderno dibujar 5 organismos autótrofos y 5
organismos heterótrofos, en el caso de los organismos
heterótrofos escribir y dibujar de qué se alimentan.
 Compartir sus dibujos con el resto del grupo y explicar
porque cada uno de sus dibujos son organismos autótrofos
y heterótrofos.

Actividad en casa: Anexo 5 y 6 del cuadernillo de

actividades
Recordar cómo se resuelven las sumas y restas de
fracciones con el mismo denominador.

En el pizarrón y de manera grupal contestar las siguientes

sumas de fracciones: ¾+5/4, 2/8+6/8, ½+3/2

En el cuaderno resolver de manera individual los siguientes Cuaderno

problemas matemáticos haciendo uso de las sumas y
restas de fracciones. Anexo 7 del
cuadernillo de
1.Gerardo compró 2/4 de kg de manzana y su mamá
actividades
compró ¾ de kg de manzana, si lo suman ¿Tendrán un kilo
de manzana? ¿Tienen más o menos de un kilo?
J 2.Rosario tiene 6/8 de pizza y le regaló a su mejor amigo
u 2/8 de su pizza ¿Qué fracción de pizza le sobró?
3.Rodrigo tenía 2/4 de manzana y se comió ¼, Fernanda
e tenía 5/4 de manzana y se comió 2/4 ¿Quién tiene más
v manzana?
4.Estrella se tomó 4/8 de litro de jugo y su hermana se tomó
e 1/8 ¿Qué fracción de litro sobró?
s 5. Victoria cortó peras en dos partes para darles a sus hijos,
tiene 5/2 y repartió 3/2 ¿Cuántos medios de pera le
sobran?
Preguntar que recuerdan de la fábula, leer a los alumnos
una fábula, en su cuaderno escribir el título, los personajes,
de qué trataba, comentar si en la fábula encontraron
adjetivos, cuáles fueron y para que se utilizaron (describir
escenarios, personajes o cosas).
Realizar un dibujo de lo que más les haya gustado de la
fábula y escribir cual fue la moraleja.

Actividad en casa: Anexo 7 del cuadernillo de actividades.

Recordar cómo se resuelven las sumas y restas de

fracciones con mismo denominador.
V
Salir al patio a jugar con los alumnos, formar equipos, el
i profesor(a) dirá una suma o resta de fracciones, cada
e equipo lo resolverá en una hoja blanca, un integrante del
equipo irá con el profesor(a) a enseñar la respuesta, gana
r el primer equipo que tenga la respuesta correcta.
n
 e En el cuaderno resolver las siguientes sumas y restas de
fracciones
s Cuaderno
7/8-5/8= 2/4-1/4= 3/4+5/4= ½+4/2=
Hoja blanca
2/8+4/8= 5/2-3/2= 6/8-2/8= 1/8+ 9/8=
Anexo 8 del
Preguntar a los alumnos ¿Cuántas entidades federativas
hay en México?, ¿Cómo se llama la entidad donde viven?, cuadernillo de
¿la entidad donde viven pertenece a las entidades del actividades
norte, sur oeste o este? ¿Cómo se llama el nombre del
municipio donde viven?

Contestar el anexo 8 del cuadernillo de actividades

acerca de la entidad donde viven, al finalizar compartir sus
respuestas con algunos compañeros.

En el cuaderno elaborar un mapa conceptual en el que

escriban la información de su entidad federativa: platillos
típicos, vestimenta, clima, tradiciones, lugares importantes,
después compartir sus respuestas para hacer en el pizarrón
de manera grupal un mapa conceptual con las
características de la entidad.

Por último, comentar si conocen otra entidad y platicar

acerca de lo que comieron, vieron o vivieron cuando
fueron, que similitudes o diferencias tiene con su entidad
federativa.

Instrumento de evaluación Cuadernillo de actividades y cuaderno del alumno

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Profe Carbajal