Actualización Académica de la Inserción de ESI en las

Prácticas Educativas

Alumno: Diaz Jonatan Ezequiel

Descripción del Proyecto
El internet y las redes sociales y las tecnologías tienen aspectos positivos en cuanto
a que nos permiten acceder a nueva información , comunicaciones e imágenes. Pero
también tiene aspectos negativos.En este proyecto trataremos una práctica habitual
conocida como sexting , que no es un problema de seguridad en sí mismos pero es
riesgosa cuando implica menores de edad.En este documento se presentarán a los
estudiantes casos reales,consecuencias del sexting, estrategias para prevenirlo y
herramientas para instancias en las cuales el material ya ha sido viralizado.
Objetivo Global

El objetivo es introducirse en el conocimiento de una problemática actual entre

adolescentes y adultos: el sexting en su aspecto de la pornovenganza, y la difusión y
circulación de imágenes que afectan la propia intimidad y la de terceros. Para ello se
recorrerá una serie de conceptos y prácticas culturales asociadas a la cultura digital,
puntualizando en los riesgos y formas de prevención para la construcción de un
ciberespacio seguro para todos.
El sentido de este trabajo es contribuir a la formación ética y ciudadana, haciendo eje
en prácticas recomendables para la construcción y el ejercicio de una ciudadanía digital
responsable, segura y solidaria

Objetivos Específicos

● Reflexionar sobre casos donde no se haya realizado sexting de modo seguro , para
concientizarnos de la importancia de tomar recaudos.
● Expresar, reflexionar y valorar las emociones y sentimientos presentes en las
relaciones humanas en relación con la sexualidad, reconociendo, respetando y
haciendo respetar los derechos del otro.
● Promover aprendizajes de competencias relacionadas con las prevención de las
diversas formas de vulneración de derechos.
● Promover un espacio de reflexión y concientización entre docentes y alumnos/as
● acerca de los usos responsables de las redes y los riesgos de compartir imágenes e
información íntima en internet.
● Ofrecer pautas para comprender la problemática del sexting y de la pornovenganza.
● Reflexionar acerca de los alcances y consecuencias del sexting y de la
pornovenganza.

Marco teórico.
La época contemporánea presenta una serie de posibilidades vinculadas a la cultura
digital, como por ejemplo: trabajar grupalmente y comunicarse a la distancia de manera
sincrónica y asincrónica; construir una proyección personal en las redes sociales; producir,
compartir y consumir contenidos culturales, y comprar a través de la web. A su vez, tanto
adultos como adolescentes nos enfrentamos a problemas vinculados a la tecnología y las
conductas ante los que en muchos casos no contamos con suficientes referencias previas,
por lo que inicialmente tampoco tenemos nociones demasiado claras de sus consecuencias.
La pérdida de la privacidad, el uso de los datos de nuestra “huella digital” por terceros,
el ciberbullying, el sexting, la difusión de imágenes que afectan a otros, la ambigüedad
de límites entre lo que sucede en el mundo “virtual” y el “físico” son problemáticas que
están presentes en el mundo cotidiano tanto dentro como fuera de la escuela. Y cuando
algunas de estas irrumpen en el ámbito escolar demandan una resolución que requiere la
orientación por parte de docentes y directivos que fueron formados en un contexto en el
que esos problemas no existían, o al menos en algunos casos, todavía no se identificaban
como tales.
Hoy estas cuestiones, en el ámbito educativo, necesariamente deben estar englobadas
dentro de la formación ciudadana, ya que son temas de ciudadanía digital que involucran
prácticas de convivencia en comunidad, mediadas por tecnologías digitales.
Si bien el concepto de ciudadanía digital está en revisión constante debido a su vínculo
con comportamientos relacionados con los usos tecnológicos, hay algunos ejes que se
definen como centrales en los hábitos en comunidades digitales: el respeto, el resguardo
de la integridad y la privacidad en los vínculos y la comunicación que los involucra, la
empatía y el cuidado del otro, el pensamiento crítico y plural, el equilibrio saludable entre
la identidad online (digital) y offline. Todos estos puntos están presentes en definiciones
conceptuales de organizaciones que trabajan en el tema, tales como DQ Institute, Common
Sense Education y el Centro de Estudios de Fundación Ceibal.
Todos los comportamientos dentro de una comunidad generan en todas las dimensiones
consecuencias en los otros, y en los problemas que hacen a la ciudadanía digital interviene
la ética como reflexión crítica sobre las conductas que puedan afectar el cuidado de uno
mismo y de los demás. En el caso particular del sexting y de la pornovenganza, esto se
requiere de forma particular y puede vincularse a su vez con la Educación Sexual Integral
(ESI).
En el cuadernillo “Educación sexual integral para la educación secundaria II: contenidos
y propuestas para el aula” (2017), elaborado por el Ministerio de Educación de la Nación,
puede leerse lo siguiente: “...La sociedad demanda a la escuela que forme personas
íntegras y ciudadanos responsables, que eduque para la vida plena de cada uno y de todos,
y que lo haga conforme a las necesidades del mundo contemporáneo. Se trata de entender
la importancia del orden constitucional y
la vida democrática, saber defender los derechos humanos y respetar la propia identidad y
la de los otros. Por eso, los contenidos que se abordan en este campo deben ser conocidos
pero fundamentalmente ejercitados, en tanto implican la formación de las competencias
necesarias para el desarrollo de una ética basada en los derechos humanos...”
En ese sentido, allí se apunta a que los alumnos del Nivel Secundario puedan ser formados
con la capacidad reflexiva y crítica para afrontar problemáticas contemporáneas que están
presentes en su mundo cotidiano. Para ello es necesario que cuenten con la información y
el conocimiento necesarios para tomar decisiones adecuadas para su cuidado personal y
el de los otros. Esto implica también una formación ética que permita a los adolescentes
tomar una distancia crítica de las prácticas que se alejan de ese tipo de cuidados y que,
en muchos casos están naturalizadas. En el caso del sexting y la pornovenganza, esto
tiene que ver con el acto de compartir y difundir imágenes de terceros en situaciones de
intimidad sin su consentimiento y/o sin conocer la situación de su producción. Conocer
los riesgos y consecuencias de esa práctica en el ámbito de las redes sociales y de los
medios digitales configura un aspecto del ejercicio de una ciudadanía digital responsable.

El trabajo con este tema requiere la participación y el diálogo entre alumnos y docentes,
como así también, en ciertas instancias, de los directivos y de las familias. Para ello la
escuela debe contemplar espacios y estrategias que lo permitan. Al respecto, retomando
el citado cuadernillo de la ESI, observamos el siguiente criterio:
“Los derechos en el terreno de la sexualidad requieren ser pensados no solamente como
marcos de protección sino también de participación y sobre todo, de las condiciones que
permitan asegurar el ejercicio de estos en el marco de las muchas y diferentes necesidades
que tienen los adolescentes...”
Desde el rol docente esto conlleva la tarea de conocer en profundidad las problemáticas
contemporáneas a las que se enfrentan los adolescentes y desarrollar una tarea basada
en el diálogo y la escucha en el tiempo y espacio de la escuela. Ello “exige a los adultos,
en primer lugar, conocer estas herramientas legales e institucionales, respetarlas y
hacerlas respetar, incluirlas en las interacciones cotidianas y transmitirlas a las nuevas
generaciones...”.
Esta guía apunta a brindar las referencias pedagógicas para poder hacerlo, puntualmente
en el caso del fenómeno del sexting, teniendo en cuenta los problemas y los riesgos que
conlleva esa práctica.

Marco normativo
La aplicación de la Ley de Educación Sexual Integral , Programa nacional de
Educación Sexual Integral en las escuelas es el eje para aprender y enseñar sexualidad.
Por medio de la Resolución CFE 43/08 se aprueban los lineamientos y la Ley Nº 26.150 qué
ha creado el Programa Nacional de Educación Sexual Integral a efectos de asegurar el
derecho de todos los educandos a recibir educación sexual integral en los establecimientos
educativos públicos, de gestión estatal y gestión privada de las jurisdicciones nacional,
provincial, de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y municipal, desde el nivel inicial hasta
el nivel superior de formación docente y de educación técnica. Y conforme que la Ley de
Educación Nacional Nº 26.206 establece en su artículo 11 inciso p) que, entre los fines y
objetivos de la política educativa nacional, el Estado debe brindar conocimientos y promover
valores que fortalezcan la formación integral de una sexualidad responsable.
la aplicación de la Ley de Educación Sexual Integral , Programa nacional de Educación
Sexual Integral en las escuelas es el eje para aprender y enseñar sexualidad. Por medio de
la Resolución CFE 43/08 se aprueban los lineamientos y la Ley Nº 26.150 qué ha creado el
Programa Nacional de Educación Sexual Integral a efectos de asegurar el derecho de todos
los educandos a recibir educación sexual integral en los establecimientos educativos
públicos, de gestión estatal y gestión privada de las jurisdicciones nacional, provincial, de la
Ciudad Autónoma de Buenos Aires y municipal, desde el nivel inicial hasta el nivel superior
de formación docente y de educación técnica. Y conforme que la Ley de Educación
Nacional Nº 26.206 establece en su artículo 11 inciso p) que, entre los fines y objetivos de la
política educativa nacional, el Estado debe brindar conocimientos y promover valores que
fortalezcan la formación integral de una sexualidad responsable.

Plan de Trabajo. Metodología.

En todas las escenas de lectura,sugerimos trabajar con la metodología de taller, que habilita
a tomar la palabra y a hacer oír su voz a todos los y las estudiantes. Seguramente, en los
encuentros, todas y todos tendrán algo para aportar, a partir de las asociaciones que se van
produciendo a medida que se lee. El o la docente tendrá, entonces, que articular las voces,
favorecer los comentarios, acercar otros, valorar las “lecturas”que van surgiendo y que
siempre se encauzan en el tema,por más que a veces suenen extemporáneas; respetar los
silencios que muchas veces remiten a la reflexión. En este tipo de trabajo, la construcción
del sentido surge del cruce de las interpretaciones que se generan y que, como sabemos,
son siempre valiosas y provisorias.

Tiempo y Lugar
Los intercambios se realizaran en el aula de clase.Se sugiere que se realicen en tres
encuentros.

Destinatarios
Alumnos de nivel secundario.

Recursos Necesarios
● Papel y lapiceras.
● Noticias periodísticas vinculadas al sexting en formato papel.

Actividades

1)Reúnanse en grupos de no más de 5 personas y respondan las preguntas.

a)¿Qué entiendes por el término sexting?

b)¿Hacer sexting es peligroso?¿Por qué?

c)De qué manera crees que se puede hacer sexting de forma segura?

2)Leer los siguientes textos.

Sexting

El sexting es la acción de compartir, fundamentalmente, fotos y videos propios con

contenidos de carácter sexual, a través de las redes sociales y/o aplicaciones de mensajería
como por ejemplo Whatsapp o Telegram. En la mayoría de los casos, éstos son realizados y
compartidos por medio del teléfono celular. Una vez que ese contenido está en manos de
otra persona, puede ocurrir que sea compartido con terceros y comience a difundirse
exponencialmente más allá del control de quien lo produjo y envió inicialmente. De esa
manera la imagen es reenviada y comienza a circular generándose lo que se conoce como
“viralización” en referencia a la diseminación y contagio con que se propaga un virus. Eso
puede suceder por decisión de quien la recibió o porque el dispositivo móvil (celular, tablet,
computadora) en que estaba almacenada fue manipulado por un tercero. Es decir que hay
riesgos que involucran tanto decisiones particulares y del círculo de vínculos íntimo, como
así también producto de descuidos que implican que el contenido en cuestión caiga en
manos de desconocidos, por ejemplo, perder el celular, llevarlo a reparar con las imágenes
dentro o ser víctima de un robo tanto del dispositivo como de archivos digitales.
Otra explicación respecto de qué es sexting es la siguiente: se trata de una práctica erótica
que consiste en compartir videos y fotos cuya finalidad es el disfrute compartido.Solo hay
sexting si ambas partes quieren hacerlo y ,por lo tanto, es una práctica consciente,
consensuada y transparente. No es un problema en sí mismo pero es una práctica riesgosa
ya que el contenido enviado puede ser utilizado de forma perjudicial por los demás.

¿Qué no es sexting?
No es sexting si te están obligando o chantajeando y amenazando para que
compartas fotos o videos de tú cuerpo.Esto es un delito.

¿Por qué el sexting es un peligro para los menores?

Los riesgos de esta práctica comienzan con la divulgación de las imágenes o vídeos entre
personas que no eran sus destinatarios. Al tratarse de contenidos íntimos, su difusión
supone una pérdida de privacidad, por lo que se produce un agravio en la reputación de la
víctima, deteriorando su imagen pública. El sentimiento de humillación y traición que ello
implica puede provocar falta de confianza en futuras relaciones, además de problemas
psicológicos como ansiedad, depresión, etc

Recaudos para un Sexting seguro.

1. Estar seguro.Pensa si te sientes cómodo en hacerlo o si te están presionando.

2. Tanto enviar como recibir imágenes requiere de consentimiento de ambas
partes.Antes de enviar consulta, aunque lo hayan hecho antes(quizá no esté solo/a
en ese momento).
3. Quien reciba la imagen debe ser de tu completa confianza, porque deberá proteger y
resguardar tu privacidad e intimidad.
4. Decidí qué vas a enviar con calma y sin apuros.
5. Evita imágenes o videos que revelen tu identidad(evita el rostro, tatuajes, marcas
personales, objetos a tu alrededor, geolocalización).
6. Asegúrate que la imagen no se suba /ni se reciba con guardado automático a una
nube.
7. Elimina de tu celular la imagen o video y, pedile a quien la reciba que haga lo mismo.
8. Utiliza aplicaciones que no permitan la captura de imágenes(Signal y Confide).
9. No utilices redes wifi públicas.
10. Antes de enviar , recuerda bien haber seguido todos los pasos .Una vez que se
envía , no hay marcha atrás.

Recorda

1. Whatsapp, Snapchat, Instagram, Facebook, Twitter y otras redes sociales no son

buenos espacios para compartir imágenes o videos íntimos. Aunque lo hagas por
mensaje privado.
2. Ninguna situación como una ruptura o un enojo, justifica que se distribuyan o
muestren tus imágenes/videos sin tu consentimiento.
 3. Si alguien pública y/o comparte sin tu consentimiento imágenes y contenidos
privados de carácter erotico o si te chantajea para conseguir que le envíes este
material, no es sexting sino un delito.
4. Si ven que alguien comparte imágenes privadas de otras personas en sus redes, no
participes(no retuitees, no pongas me gusta, no lo difundas).

¿Cómo realizar una denuncia ante un delito informatico?

http://www.argentinacibersegura.org/admin/resources/files/consejos/28/AC_Denuncia
-Delito-Informatico-2017-DIGITAL.pdf

a)¿Qué nueva información te aportaron los textos leídos en cuanto a el término

"sexting”, los peligros de hacer sexting y el “sexting seguro” y “denuncia de delitos
informaticos?

3)Compartan el trabajo de los grupos en plenario, y reflexionen acerca de los peligros del
sexting,sus efectos sobre la persona afectada y sobre su entorno. Además tenga en cuenta
el impacto en la vida social y en sus sentimientos.

4)Cada grupo debe elegir una noticia y analizar la teniendo en cuenta las siguientes
preguntas.

a)¿De qué tema trata la noticia?

b)¿Quiénes son las personas involucradas? ¿Qué características tienen?

c)¿Hubo práctica consensuada de sexting?¿Hubo delito?

d)¿Cuáles fueron las consecuencias?¿Hubo una solución?

e)¿Se actuó bien?¿ustedes qué hubieran hecho?¿ustedes que no hubieran hecho?

Aclaración:es importante que al menos un integrante de cada grupo tome nota de lo

que se va hablando, ya que luego deberán exponer.

1- El Equipo de futbol
Josué, de 14 años, recibió una invitación para agregar a Leslie, una chava muy guapa que
aparentaba ser de la misma edad. Cuando aceptó comenzaron a chatear hasta ser amigos.
La única forma de comunicación entre ellos eran los mensajes de Facebook. Hacían juegos
mientras charlaban hasta que un día Leslie propuso que intercambiaran fotos sin ropa.

Josué dudó, pero Leslie le prometió que, en cuanto recibiera la foto de Josué, enviaría la
propia. Al cabo de un rato, la foto de Josué, sin playera y haciendo cara sexy estaba
enviada, ahora tocaba a Leslie.

La foto no llegó de regreso, por el contrario, Leslie empezó a subir de tono el juego
pidiéndole a Josué una foto completamente desnudo. Josué se volvió a negar, pero ante la
promesa de Leslie de enviar la suya, también sin ropa, accedió a enviar una foto mostrando
sus genitales.

Una vez enviada la fotografía, ella se burló de él diciéndole que no le iba a mandar nada y
que si él no accedía a mandar más fotos, publicaría la que tiene ante todos sus contactos.

Josué asustado recibió información en la escuela y se acercó a un capacitador de

Fundación en Movimiento, A.C. El caso fue investigado y se comprobó que el perfil de
“Leslie” había realizado las mismas acciones con 7 jóvenes de la misma escuela,
pertenecientes al mismo equipo de futbol. Sospecharon del entrenador de futbol, a quien
bloquearon y denunciaron en Facebook, así terminaron las amenazas.

2- Los Novios
Francisco y Rosalba eran novios desde primaria, y ahora en secundaria, comenzaron a
tener problemas por las amistades nuevas ya que Francisco era muy guapo y más popular
que ella, por lo que muchas compañeras estaban interesadas en él y celosas de Rosalba.

Las nuevas compañeras de Francisco crearon una cuenta de Facebook idéntica a la de

Rosalba poniendo su foto en el perfil y su nombre. Después agregaron a tipos cachondos y
grotescos acompañados del verdadero número de teléfono de ella, para incitar a los
“amigos” en Facebook de la cuenta falsa, a enviar fotos exhibiendo sus partes íntimas
prometiendo contestar de la misma forma.

Varios usuarios de Facebook, amigos del nuevo perfil comenzaron a enviar imágenes a su
teléfono a través de whatsapp. Rosalba se sorprendió muchísimo. Mientras tanto, las
compañeras de Francisco lo empezaron a molestar para que revisara el teléfono de
Rosalba y comprobara que ella, en verdad era una “zorra” y que lo mejor era terminarla,
quedando libre para andar con cualquiera de ellas.

Francisco cayó en el juego, obligó a Rosalba a mostrarle su celular, encontró las fotos y
terminó con ella. Rosalba, triste por la ruptura estaba ahora más preocupada por las
agresiones que recibía a través de Whatsapp y Facebook de parte de los usuarios que
enviaron sus fotos y exigían las de Rosalba de vuelta.

La mamá de Rosalba se enteró y pidió ayuda a Fundación en Movimiento, A.C. quienes le

aconsejaron cambiar el número de teléfono y denunciar la cuenta falsa en Facebook,
gracias a eso eliminaron la cuenta. Rosalba canceló su cuenta original para evitar mayores
agresiones. Así cesó el acoso tanto en la escuela como en las redes sociales y celular.

3- La Quinceañera
Zulidy, de 15 años, en primero de preparatoria, decidió regalar a seis de sus compañeros de
tercero una sesión de sexo oral como regalo por su graduación, permitiendo incluso que los
demás grabaran la escena para que lo guardaran como recuerdo.

Por supuesto que el video se hizo viral hasta con un hashtag en las redes sociales. Las
agresiones de todos sus compañeros de escuela comenzaron desde ese día. Las
autoridades, en cuanto detectaron el caso, y en común acuerdo con ella, decidieron darla de
baja de la escuela para evitar más agresiones. Ésta fue la única forma de lograr que la
dejaran de atacar. La escuela solicitó a Fundación en Movimiento, A.C. dar pláticas al
respecto y evitar que más chicas hicieran lo mismo que su excompañera.

El vídeo fue bajado de redes sociales y Youtube, sin embargo existe un reportaje de un
Youtuber que platica lo sucedido para hacer conciencia. Desafortunadamente esta chica
perdió su escuela y su dignidad.

4- Prueba de Amor
Brenda de 17 años le mandó a Fabio, su reciente novio, una foto de ella sin ropa, dadas las
peticiones y promesas de amor que él le había hecho previamente. Una vez recibidas las
fotos, Fabio comenzó a ofenderla y a llamarla “zorra” y otras palabras ofensivas. Ella,
desconcertada, pidió a Fabio que no la ofendiera pues había enviado las fotos porque él así
lo había querido. Fabio burlonamente le aseguró que sólo para eso se había hecho su novio
y que no era la primera vez que lo hacía, que incluso era solamente “una más”.

Fabio continuó con su plan, creó perfiles falsos en Facebook, Twitter y otras redes sociales,
publicó las fotos de ella desnuda como avatar de perfil y dejó visible su número de celular,
después se aseguró de que miles de personas pudieran verla. Las ofensas y burlas vinieron
de inmediato. Una cantidad increíble de usuarios le enviaron fotos con desnudos,
ofreciéndole cualquier cantidad de propuestas entre las que figuraba el dinero a cambio de
sexo, como si fuera una prostituta.

Brenda se sintió agobiada, tenía miedo de hablar con sus padres, su papá era
extremadamente violento y seguramente iba a querer arreglar todo a golpes. Decidió
recurrir a las autoridades de su escuela, quienes le recomendaron denunciar en las redes
sociales para eliminar los perfiles y llamar al 088 para proceder contra el victimario.

5- La Mamá Juguetona
Rebeca, una madre preocupada por lo que pensaba y hacía su hijo en redes sociales, creó
un perfil falso de una chica quinceañera en Facebook para lograr ser alguien cercano a su
hijo. Lo agregó con la intención de conocerlo más y conseguir empatía entre ambos.

Ruben, su hijo de 15 años aceptó la invitación de Facebook y comenzaron una amistad por
mensajes donde platicaban de diversas cosas. Todo iba de maravilla hasta que el hijo
comenzó a coquetear con la supuesta amiga, Rebeca consideró que no tenía nada de malo
y continuó con el juego. Un día Rubén comenzó a pedirle a su amiga, de forma insistente,
una foto sin ropa a manera de juego. La respuesta, obviamente, fue negativa. Sin embargo,
ante esa situación, Rubén decidió enviar fotos si ropa, en poses sexuales y ofensivas para
tratar de convencer a su amiga.

Rebeca quedó impactada, no quiso ver las fotografías, se sintió aterrada y decepcionada
por la actitud de su hijo, pero también se sintió culpable porque ella había propiciado esa
situación, sabía que no podía confesarle la verdad a su hijo, pero quería enfrentarlo y
corregirlo.

Decidió pedir asesoría a Fundación en Movimiento, A.C., quienes le recomendaron borrar el

perfil falso y callar la verdad para siempre. Posteriormente canalizar a su hijo con algún
profesional que le hablara de los peligros de las redes sociales y del sexting, para ayudarlo
a reforzar su criterio.
Las prácticas de acoso cibernético, en su forma de sexting, son más frecuentes de lo que
suponemos, los peligros para los adolescentes son múltiples, es por eso que debemos estar
informados para detectarlo y combatirlo en caso de comenzar a sufrirlo. Recuerda que nos
puedes contactar en el momento que desees para solicitar asesoría y tener toda la
información necesaria. ¿Tú qué opinas?

5)Lean el siguiente texto.

El sexting y la divulgación de su contenido.

Asimismo, esta divulgación también puede suponer consecuencias más complejas como:
Ciberbullying: la humillación pública puede dar pie a conductas de acoso al protagonista
derivando en un ciberacoso.
Extorsión o chantaje: el contenido también puede utilizarse como herramienta de chantaje
solicitante cualquier recompensa a cambio de no hacer difusión.
Grooming y acoso sexual: en los casos de acoso sexual o de acercamiento de adultos a
menores con intenciones sexuales, es habitual esta extorsión por exigir que se envíen más
contenidos, o incluso contacto sexual directo.
Riesgos físicos: estos contenidos pueden ser utilizados para agresores para seleccionar
sus víctimas. En ocasiones, los contenidos muestran elementos que ayudan a determinar la
localización fácilmente (centro donde estudian, domicilio, geolocatización, etc).

También es importante tener en cuenta las consecuencias legales por parte de quien lo
practica. Estos pueden ser acusados de:
● Exhibicionismo y provocación sexual a menores.
● Generación, producción, difusión o tenencia de pornografía infantil.
● Revelación de secretos y delitos contra la intimidad y el honor.
● Delitos contra la libertad sexual.

a)¿Cómo se relaciona el texto “El sexting y la divulgación de su contenido” con los casos
presentados en la actividad 4?

Bibliografía
Actualización académica en la inserción de la ESI en las prácticas educativas(UFLO)
Cuaderno ESI secundaria 2 contenido para el aula.
https://www.fundacionenmovimiento.org.mx/blog/articulos/813-5-testimonios-reales-d
e-sexting-que-seguro-te-har%C3%A1n-reflexionar
https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&cad=rja&uact=8&ved
=2ahUKEwj4iYeZt679AhW6SjABHROdCSEQFnoECAoQAQ&url=https%3A%2F%2Fwww.ar
gentinacibersegura.org%2F&usg=AOvVaw3KE1bUzdGOaLIJZkSAelOb