ESCUELA DE POSGRADO

DOCTORADO EN EDUCACIÓN

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Uso del wix para fortalecer la competencia convive y participa

democráticamente en estudiantes de secundaria en una institución
educativa, lima 2021

AUTOR:

Mg. Job Colquichagua Zevallos (ORCID: …………………………)

ASESORA:

Dra. Miriam Elizabeth Napaico Arteaga (ORCID:0000-0002-5577-4682)

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
Innovaciones pedagógicas

1
Lima – Perú
2021

2
PAGINA DE JURADO

3
DECLARACIÓN DE AUTENTICIDAD

4
ÍNDICE

1 INTRODUCCION..................................................................¡ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO.

2 MARCO TEÓRICO.................................................................................................................. 11

3 METODO.............................................................................................................................. 27

3.1 TIPO Y DISEÑO DE INVESTIGACIÓN...................................................................................................27

3.2 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES...............................................................................................29
3.3 POBLACIÓN, MUESTRA Y MUESTREO (INCLUIR CRITERIOS DE SELECCIÓN).................................................31
3.4 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS, VALIDEZ Y CONFIABILIDAD..................................31
3.5 PROCEDIMIENTO..........................................................................................................................32
3.6 MÉTODO DE ANÁLISIS DE DATOS.....................................................................................................32
3.7 ASPECTOS ÉTICOS.........................................................................................................................34

4 ASPECTOS ADMINISTRATIVOS.............................................................................................. 34

4.1 RECURSOS Y PRESUPUESTO............................................................................................................34

4.2 FINANCIAMIENTO.........................................................................................................................34
4.3 CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN.........................................................................................................34

REFERENCIAS................................................................................................................................. 35

ANEXOS......................................................................................................................................... 39

5
1 Introducción

En el contexto del mundo globalizado, determinado por el avance acelerado en

el desarrollo de la tecnología, surge la necesidad de promover acciones que
contribuyan a la convivencia, la participación democrática, al ejercicio ciudadano y
búsqueda del bien común.

Según, Carbajal (2013) es necesario aprender determinar las diferencias,

reconocer las interdependencias y la diversidad; así mismo aprender a solucionar
los enfrentamientos en forma positiva, propiciar el entendimiento entre todos y todas
promoviendo la paz a través de la interacción ciudadana.

Es decir, debemos “Aprender a vivir”, las personas en el mundo entero

estamos obligados a entender que mientras exista discriminación por cualquier
motivo, así como cuando no ejercemos nuestra ciudadanía con responsabilidad,
podríamos decir que estamos camino a nuestra propia autodestrucción. Si bien
tenemos que aprender vivir juntos, entonces es desde la labor educativa que
proponemos hacer frente a esta necesidad.

A cerca de aprender a convivir, Doménech (2005) dice que la vida de las

personas está estructurada de forma individual y colectiva, y que el aprender para la
vida depende del aprendizaje de la convivencia, con respeto y llegando a un
consenso para determinar las normas básicas, así como esforzándose para la
resolución de conflictos, haciendo lo posible para su erradicación o evitando su
crecimiento.

La Unesco, en el informe la educación encierra un tesoro, concluye que uno de

los cimientos de la educación de este siglo, es aprender a convivir, ya que es
fundamental aprender a vivir con los demás, por lo que es necesario reconocer al
otro en contexto de igualdad y participar en actividades comunes.

6
 Delors (1996) sostiene: “Frente a los innumerables desafíos del futuro, la
educación es un instrumento necesario para que la especie humana pueda avanzar
hacia el logro de ideales de libertad, paz y justicia social”

En el Perú, el Ministerio de Educación (2010), plantea que para afrontar esta

realidad problemática mundial se debe hacer frente desde el aspecto pedagógico,
es decir formar a los niños, niñas y jóvenes del país con principios éticos, poniendo
en consideración que la educación con valores es prioritaria y urgente. Es evidente
que en nuestra sociedad no se está teniendo en cuenta el aprender a convivir, a
respetar las diversidades, a comunicarse y llegar a acuerdos, a reconocer una
injusticia e indignarse frente a ella, a ponerse en el lugar del otro, a valorar la
dignidad humana, y lo más preciado, a respetar la vida, y más aún que en estos
últimos tiempos se ha incrementado la violencia, las extorsiones, la discriminación y
la corrupción ha llegado al mas alto nivel.

En consecuencia, el ministerio de educación replantea el currículo nacional en

donde considera al área de personal social, articulado desde el nivel inicial, nivel
primario y termina en el nivel secundaria con desarrollo personal, ciudadanía y
cívica. Educar es orientar a los individuos durante el proceso de producir sus
propias estructuras internas, cognitivas y socio - emocionales para que alcance la
plenitud del desarrollo de sus capacidades. Simultáneamente, constituye la base
primordial para formar a las personas y ponerlos a disposición de la sociedad, en
condición de ciudadanos capaces de ejercer sus derechos con plenitud y cumplir
con sus obligaciones, reconociendo identidades socioculturales y ambientales, para
respetarlos dentro de una amplia diversidad como el que existe en nuestra
sociedad. (Currículo nacional 2016)

En el contexto de Lima metropolitana, esta realidad se muestra en las

publicaciones cotidianas de los noticieros de los diferentes medios de comunicación,
índices elevados de violencia familiar, feminicidios, raptos, violaciones, etc. la
inseguridad ciudadana ya no puede ser controlada por los gobiernos locales, hay la
necesidad de atacar este problema desde las aulas, para fortalecer a las familias y

7
que asuman su rol de formación de personas.

La Institución Educativa Nº 1183 “Saúl Cantoral Huamani”, jurisdicción de la

UGEL Nº 05 de San Juan de Lurigancho – el Agustino, cuenta con una población de
750 estudiantes en el nivel secundaria matriculados en el año académico 2020,
distribuidos en 21 secciones, de los cuales cuatro secciones corresponden al quinto
de secundaria. Los 138 estudiantes de quinto de secundaria, los cuales muestran
actitudes de discriminación, indiferencia al ejercicio ciudadano responsable, poca
práctica democrática y participación en busca del bien común, a esto se suma el uso
inadecuado de los recursos tecnológicos, ya que la mayoría de los estudiantes
manifiestan tener acceso a internet todos los días, para chatear, subir videos,
publicar comentarios de las fotos que colgaron sus contactos, en algunos casos
haciendo de las redes sociales un medio para realizar comentarios obscenos y
provocadores que generan pleitos y agresiones en línea, como el adolescente está
en un proceso de formación estos hechos no contribuyen a su formación.

Botello, (2012) Opina que las TIC están incursionando en forma articulada y
transversal en las diferentes áreas del conocimiento, este fenómeno favorece y
motiva el desarrollo de la enseñanza aprendizaje. Siendo la esta razón para que en
la presente investigación se pretende utilizar herramientas tecnológicas, en este
caso la página web wix para fortalecer la competencia de convive y participa
democráticamente.

Castells, (1999), dice que es objetivo de la política pública, es mejorar la

calidad educativa en el país, para lograr este propósito se está implantando
programas orientados a la articulación del conocimiento encaminado a una
educación más globalizada, en donde los estudiantes emplean las TIC, para mejorar
su rendimiento académico. La predisposición del estado para motivar el uso de la
tecnología se evidencia, cuando se adoptan lineamientos nacionales propiciando
innovación, y generando nuevas estrategias de enseñanza- aprendizaje.

Dentro de este panorama, MINEDU propone: que los estudiantes deben ser
competentes en, como se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las

8
TIC, este debe actuar con responsabilidad y ética, es decir el estudiante debe
aprender a ser capaz de optimizar, modificar e interpretar mientras realiza
actividades de aprendizaje e interactúa en el espacio virtual. Al interactuar en el
espacio virtual se involucra, evaluación, selección y búsqueda de información, así
mismo crear y modificar herramientas digitales, ya sea de comunicación y de
integración en comunidades virtuales, adaptarse a entornos virtuales en base a sus
intereses y necesidades. (CNEB 2016)

El análisis de esta realidad problemática determina el siguiente planteamiento

de problema. ¿De qué manera influye el uso del wix en el fortalecimiento de la
Competencia convive y participa democráticamente en los estudiantes de quinto de
secundaria de la Institución Educativa Saúl Cantoral Huamani San Juan de
Lurigancho, 2021?

Entonces considero necesario intervenir para cambiar esta realidad haciendo

que la página web wix, se utilice como recurso didáctico para incrementar el
aprendizaje del área de desarrollo personal ciudanía y cívica, área que fue
propuesto en el currículo nacional e implementado en el plan de estudios de la
educación secundaria con 3 horas pedagógicas a la semana, así mismo comprende
el desarrollo de la competencia convive y participa democráticamente. Wix como
herramienta digital permitirán participar a los estudiantes en los debates planteados
en línea, en el planteamiento de propuestas en los foros en línea, en plantear
propuestas de solución a los problemas de convivencia a nivel nacional, local,
escolar y familiar de esa forma participará activamente en la adquisición de
principios democráticos, para lograr una convivencia adecuada, así mismo el
estudiante está en proceso de formación y consolidación de su identidad, la
influencia de la sociedad y su entorno intervienen activamente en ese proceso, a
través del uso de la página web wix como herramienta digital de aprendizaje
permitirá la integración y participación de los estudiantes.

Al proponer la ejecución de la presente investigación se considera como tema

principal el fortalecimiento de la competencia convive y participa democráticamente

9
en los estudiantes del quinto de secundaria de la I.E. Nº 1183 “Saúl Cantoral
Huamani”. Para lograr lo mencionado se pretende usar un medio TIC que para el
caso particular es la página web en Wix. Este hecho permitirá generación de
nuevas e innovadoras prácticas pedagógicas, además identificar problemas de
convivencia, y de participación democrática que se da entre los integrantes de la
comunidad educativa principalmente entre los estudiantes, quienes para realizar
esta investigación resulta indispensable su participación como agentes educativos,
en donde se pretende demostrar, cómo la utilización de una herramienta digital
fortalece competencias, motivando a los estudiantes y propiciando el desarrollo de
las capacidades asociadas a la convivencia y participación ciudadana, además del
desarrollo de habilidades en el uso de las TIC en espacios educativos.

El tipo de investigación propuesto para la ejecución de este proyecto es el

Cuantitativo, con diseño experimental de carácter cuasi experimental. En donde se
seleccionará de manera intencional de una población de 134 estudiantes a dos
grupos, un grupo experimental (5°D) y el otro grupo control (5°A). El grupo
experimental es aquel que será manipulado con la intervención de la variable
independiente, que para este caso de la investigación el (uso de una página web en
Wix) para observar sus efectos sobre la variable dependiente el fortalecimiento de la
competencia convive y participa democráticamente. Mientras que el grupo de control
que para este caso tiene las mismas características será el grupo que no tendrá
tratamiento.

Frente a las limitaciones del proyecto, debo mencionar que en el área de

desarrollo personal ciudadanía y cívica, no se contempla desde la planificación
curricular, a los medios TIC para integrarlos como una estrategia pedagógica, esto
se repite en las demás áreas del currículo nacional, en el caso de los docentes lo
consideran en sus documentos de planificación curricular, sin embargo no lo
desarrollan porque no se cuenta con los recursos tecnológicos necesarios, esto
debido a que en la planificación para el mejoramiento y desarrollo institucional, no
se prioriza la incorporación de las TIC. Esta situación permite que los estudiantes no
usen adecuadamente las de herramientas TIC orientadas a la educación. A esto se

10
suma docentes que no están capacitados para incorporar herramientas TIC como
estrategias de enseñanza. Además, se aprecia a nivel de infraestructura
tecnológica, que los equipos de cómputo y la conexión a internet son limitados.

Objetivo General: Determinar la influencia del uso del wix en fortalecimiento

de la competencia convive y participa democráticamente, en los estudiantes de 5to.
de secundaria de la Institución Educativa Saúl Cantoral Huamani – San Juan de
Lurigancho, 2021. Objetivos Específicos. Determinar la influencia del uso del wix
en el desarrollo de la capacidad interactúa con todas las personas, en los
estudiantes de 5to de secundaria de la Institución Educativa Saúl Cantoral Huamani
– San Juan de Lurigancho, 2021; Determinar la influencia del uso del wix en el
desarrollo de la capacidad construye normas y asume acuerdos y leyes, en los
estudiantes de 5to de secundaria de la Institución Educativa Saúl Cantoral Huamani
– San Juan de Lurigancho, 2021; Determinar la influencia del uso del wix en el
desarrollo de la capacidad Maneja conflictos de manera constructiva, en los
estudiantes de 5to de secundaria de la Institución Educativa Saúl Cantoral Huamani
– San Juan de Lurigancho, 2021; Determinar la influencia del uso del wix en el
desarrollo de la capacidad Delibera sobre asuntos públicos, en los estudiantes de
5to de secundaria de la Institución Educativa Saúl Cantoral Huamani – San Juan de
Lurigancho, 2021; Determinar la influencia del uso del wix en el desarrollo de la
capacidad Participa en acciones que promueven el bienestar común, en los
estudiantes de 5to de secundaria de la Institución Educativa Saúl Cantoral Huamani
– San Juan de Lurigancho, 2020.

Hipótesis General: El uso del wix influye en el fortalecimiento de la

competencia convive y participa democráticamente en los estudiantes de quinto de
secundaria de la I.E. N° 1183 Saúl Cantoral Huamani. – San Juan de Lurigancho,
2021.

Hipótesis específicas. El uso del wix influye en el desarrollo en el desarrollo

de la capacidad interactúa con todas las personas, en los estudiantes de 5to de
secundaria de la Institución Educativa Saúl Cantoral Huamani – San Juan de

11
Lurigancho, 2021; El uso del wix influye en el desarrollo de la capacidad construye
normas y asume acuerdos y leyes, en los estudiantes de 5to de secundaria de la
Institución Educativa Saúl Cantoral Huamani – San Juan de Lurigancho, 2021; El
uso del wix influye en el desarrollo de la capacidad Maneja conflictos de manera
constructiva, en los estudiantes de 5to de secundaria de la Institución Educativa
Saúl Cantoral Huamani – San Juan de Lurigancho, 2021; El uso del wix influye en el
desarrollo de la capacidad Delibera sobre asuntos públicos, en los estudiantes de
5to de secundaria de la Institución Educativa Saúl Cantoral Huamani – San Juan de
Lurigancho, 2021; El uso del wix influye en el desarrollo de la capacidad Participa en
acciones que promueven el bienestar común, en los estudiantes de 5to de
secundaria de la Institución Educativa Saúl Cantoral Huamani – San Juan de
Lurigancho, 2021.

12
2 MARCO TEÓRICO.

Borja (2020) En su tesis para optar el grado de doctora, concluye que su

objetivo es demostrar cuanto influye el Sociodrama en la mejora del Aprendizaje del
área de Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica, realizado en una institución
educativa en el año 2019 en Concepción - Trujillo. Esta investigación es de enfoque
cuantitativo, de tipo experimental y diseño cuasiexperimental, en ese sentido para la
selección de su grupo control y grupo experimental de una población de 365
estudiantes, fue establecido de manera intencional por la investigadora, llegando a
desarrollar su investigación con una muestra de 63 estudiantes, estos con
características homogéneas ya que pertenecían al mismo grado que para el caso de
la investigación fueron los estudiantes de 4to grado de secundaria. Para la
recolección de sus datos y luego someterlo a pruebas estadísticas, se empleó una
prueba escrita pre test, en escala cuantitativa, este fue aplicado en dos momentos al
inicio de la investigación a ambos grupos, luego se intervino con la técnica del
sociodrama al grupo experimental, al término del desarrolló de las sesiones se
aplicó la prueba, entendida como post test.

Ventura (2020), tesis tiene por objetivo, establecer cuál es el efecto del
programa de tutoría “aprendiendo a vivir” en el desarrollo de las competencias del
área de desarrollo personal ciudadanía y cívica, interviniendo a estudiantes de
tercer grado de secundaria. La población estuvo conformada por 104 estudiantes,
de los cuales la muestra poblacional estuvo representada por un total de 70
estudiantes, estos seleccionados en dos grupos. La metodología fue el paradigma
positivista, enfoque cuantitativo, diseño cuasiexperimental. La técnica para la
recolección de datos fue la encuesta cerrada, así como, el pre test y el post test con
evaluación dicotómica, para su validez este fue sometido a la opinión de un juicio de
expertos, para el logro del objetivo general en esta investigación se empleó la
prueba estadística de la U de Mann Whitney cuyo el p valor fue de 0,000 < 0,05 lo
que determinó se acepte la hipótesis general, es decir, se concluye que el programa
de tutoría “Aprendiendo a vivir”, tiene efectos positivos en los estudiantes

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permitiendo fortalecer las competencias del área de desarrollo personal ciudadanía
y cívica.

Campos (2020) En su tesis para lograr el grado de maestra, considera como

objetivo general a la aplicación de talleres educativos de responsabilidad mejora el
desarrollo de la competencia convive y participa democráticamente en una
institución educativa de nivel primario en Chimbote. En esta Investigación se aplicó
el enfoque cuantitativo, diseño cuasi experimental, de nivel explicativo. En cuanto al
instrumento utilizado para la recolección de datos se utilizó una prueba, empleado
antes y después de la aplicación de los talleres tanto al grupo control y al grupo
experimental. Al inicio de la investigación se obtuvo en ambos grupos el siguiente
resultado que el 22,60% se ubicó en Inicio y el 67.70% se ubicó en progreso. Al
término de la aplicación de los talleres educativos de responsabilidad, se logró
evidenciar una mejora significativa en el grupo experimental, mejorando los
estudiantes su aprendizaje tal como se evidencia en el siguiente resultado en donde
el 30% en logro previsto y 30% en proceso.

Nolasco (2013), en esta investigación el objetivo general es mejorar el

aprendizaje de los estudiantes de quinto grado de secundaria - Área de Educación
para el Trabajo, especialidad de Industria del Vestido de la I.E. N°3048 del Distrito
de Independencia, en el 2013, aplicando la WEB WIX. Para llevar a cabo esta
investigación la población estuvo conformada por 160 estudiantes, de los cuales la
muestra fue seleccionado a 60 estudiantes del quinto grado de educación
secundaria, estos a su vez distribuidos en 2 secciones A y B de 30 y 30 estudiantes.
La investigación demuestra con evidencia significativa, que la utilización de la WEB
WIX mejora positiva y significativamente el aprendizaje de los estudiantes,
mostrando mejora en los aprendizajes y arrojando mejores resultados en el post test
aplicado a los estudiantes del grupo experimental quienes presentan diferencias
significativas con los puntajes obtenidos del grupo control.

Aliaga (2018), en su tesis Grupos de inter aprendizaje para mejorar logros de

aprendizaje en la competencia convive y participa democráticamente en la

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búsqueda del bien común. Luego de un diagnóstico de una institución educativa
determina deficiente aplicación de los procesos didácticos, y plantea que para dar
solución a este problema los docentes deben aplicar de manera pertinente los
procesos didácticos, los cuales se desarrollan mediante grupos de inter aprendizaje
para mejorar las estrategias pedagógicas durante el desarrollo de procesos
didácticos por parte de los docentes. Estos evidenciados en los monitoreos de
acompañamiento sistematizados para la mejora de la práctica docente.

Vargas (2018) en su tesis para optar el grado de doctora en educación, se

propone como objetivo, aplicando el programa de animación socio cultural se mejora
el aprendizaje del área de desarrollo personal ciudadanía y cívica en los estudiantes
de quinto grado de secundaria de la I.E. Casa Grande en el año 2017, su población
lo conformaron 147 estudiantes, de los cuales se ha escogido de manera intencional
y apelando al método no probabilístico, a 80 estudiantes. El método de investigación
que utilizó fue el cuantitativo de tipo cuasiexperimental, los datos se obtuvieron con
la aplicación del cuestionario de actitudes de compromiso cívico y habilidades de
participación, compromiso social y convivencia cívica, adecuado para escolares,
durante el desarrollo de cada una de las sesiones se utilizó listas de cotejo. Una vez
finalizado el programa los resultados que se obtuvieron fueron del 32,88 de
efectividad, tal es así que el 42.5% (que representa 17 estudiantes) están en un
nivel Muy Alto, el 50% (que representa 16 estudiantes) se encuentran en el nivel
Alto y el 7.5% en el nivel Medio, así mismo los resultados demuestran que en los
niveles bajo y muy bajo no se encuentra ningún estudiante.

Chamorro (2018) en su tesis Diseñar un sitio web a través de la plataforma

WIX como Sistema de Información de los procesos de la Comisión de Investigación
y Desarrollo de la Facultad de Ciencias Jurídicas, Sociales y de la Educación de la
Universidad Técnica de Babahoyo (Ecuador). Diseño Cuantitativo Pre experimental.
En este trabajo de investigación se realizó en la Comisión de Investigación y
Desarrollo de la Facultad de Ciencias Sociales, Jurídicas y de la Educación
tomándose como población a los postulantes de la III convocatoria al proceso de
Titulación, con una población de 266 postulantes, luego de aplicar las fórmulas de

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muestreo correspondiente se obtuvo como resultado un total de 157 personas para
encuestar.

Solano (2018) en su tesis para obtener el grado de maestro demuestra que

usando la página web en Wix se mejora el desarrollo de la competencia
comunicativa lectora en estudiantes del Instituto Técnico Industrial Monseñor Carlos
Ardila García ubicado en Colombia. Investigación que se desarrolló con diseño
Cuantitativo Pre experimental. En donde el investigador intervino a un grupo de
estudiantes, en donde se obtuvo los siguientes resultados, después de aplicado la
estrategia planteada, la investigación demuestra que en un 55% el uso de la página
web en Wix permite mejorar el desarrollo de la competencia comunicativa lectora de
los estudiantes donde se realizó la investigación, además durante la ejecución del
programa como propuesta pedagógica se pudo evidenciar el aumento de motivación
por la lectura en los estudiantes.

De Almeida, (2015), tesis doctoral, Comunicación digital educación y

ciudadanía global: un nuevo paradigma, Madrid 2015, frente a una realidad europea
devastada por la desigualdad y el desempleo, propone buscar una solución a través
de la alianza de la comunicación digital con la enseñanza. Pero es necesario saber
cómo comunicarnos a través múltiples y multiformes dispositivos, ya que tienen
implicancias en el ejercicio de la ciudadanía y en la educación online. Para ello los
MOOC (Masive open online course), aparecen como la estrategia más apropiada
para formar profesionales con enseñanza online. La investigación demuestra que a
través del internet y la educación a distancia se puede desarrollar un proceso de
enseñanza aprendizaje.

Teniendo como referencia las investigaciones consideradas líneas arriba existe

la necesidad urgente de potencializar el desarrollo de la competencia Convive y
participa democráticamente, y asumir que los estudiantes de quinto de secundaria
logren aprender a convivir, para participar democráticamente en los asuntos de la
sociedad y ejercer una ciudadanía activa, con propuestas de cambio. Esta claro que
proceso de aprendizaje resulta más atractivo cuando se presenta con herramientas

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tecnológicas, ya que el adolescente de este tiempo es nativo digital. Lo que se
pretende es integrar a la tecnología para aprender a convivir y ejercer una
ciudadanía correcta adecuada en busca de bien común. Las bases teóricas de la
presente investigación se establecen de la siguiente manera.

El currículo nacional del 2016, al proponer el desarrollo de la competencia 28,

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC, considera que esta
competencia se debe desarrollar de manera transversal, es decir, debe ser
integrado y articulado con las 10 áreas curriculares. Motivado por este
planteamiento, en la presente investigación se determina a la variable independiente
el uso de la plataforma wix que permite crear una página web.

¿Qué es una página web?, Una página web, el cual también puede ser
entendido como página electrónica o digital, o en algunos casos como ciberpágina,
es un conjunto de información electrónica documentada en distinto formato, ya sea
texto, sonido, programas, imágenes, enlaces, entre otros artículos digitales, estos
tienen que adaptarse a la llamada World Wide Web (www), también como la red
informática mundial y que puede acceder mediante un navegador. Esta información
editada en formato HTML o XHTML, (lenguaje de programación del web basado en
códigos) y se puede vincular con otras páginas web mediante enlaces de hipertexto.
Las páginas web por lo general integran otros recursos como pueden ser guiones,
hojas de estilo en cascada, imágenes digitales, entre otros. RAE (2005)

Para entender el ciber espacio, debemos saber que una página web está
disponible las 24 horas del día es decir el usuario puede interactuar con diferente
información y acceder desde cualquier lugar y en cualquier momento, la información
o el contenido estará editado en diferente formato al gusto y preferencia del usuario
este a su vez es adaptable a los intereses y necesidades de los involucrados.

Solé (1998), sostiene que Las estrategias para aprender a vivir se enseñan, y
a su vez se aprenden, estas no emergen, ni maduran, ni aparecen ni mucho menos
e desarrollan. En ese sentido se aprende o no se aprende, de la misma forma se
enseña no se enseña.

17
 En un escenario social y escolar como el nuestro, la presente investigación
pretende enseñar a los estudiantes diferentes técnicas para desarrollar la
competencia convive y participa democráticamente, con la intermediación de una
página web, esta estrategia aplicada esperemos se replique en los demás
estudiantes y pueda ser adoptado por los docentes como recurso didáctico en
diferentes áreas para el desarrollo de sus sesiones de aprendizaje.

Cabero (2003) sostiene que “el estudiante recuerda el 80% de lo que ve, oye y
hace; 50% de lo que ve y oye; el 20% de lo que oye; y el 10% de lo que ve” (p.7).

Es por eso que, a raíz de esta conclusión se propone un conjunto de

actividades que orienten a la utilización de diferentes recursos multimedia y de esa
forma se estimula a los estudiantes la adquisición de habilidades que le permitan
aprender a vivir.

Con el desarrollo de esta investigación que las personas aprovechen al

máximo las herramientas tecnológicas como en esta ocasión valerse de la creación
de una página web utilizando la plataforma wix, con la intención de fortalecer el
aprendizaje de la competencia convive y participa democráticamente, en los
estudiantes. Para este fin es necesario dinamizar, estimular el proceso de
aprendizaje colaborativo, haciendo que los adolescentes seas edificadores de su
propio conocimiento.

¿Qué es wix?, es una plataforma que te permite desarrollar una página web, y
alojarlo en la nube, wix es desarrollada por la compañía israelí también denominada
wix. Pone a disposición de los usuarios plantilla para crear sitios web HTML5, asi
mismo personaliza sitios web para acceso desde aparatos móviles, el usuario con
una cuenta puede acceder y agregar a su página diversas funcionalidades, como
comercio en línea, marketing, foros, formularios etc.

Zukerman, (2012); sostiene que, para usar una herramienta tecnológica no es

necesario ser un experto y tener amplias habilidades técnicas, se requiere
predisposición e interés para encontrar el sitio o un componente tecnológico

18
adecuado que aporta al proceso enseñanza aprendizaje.

Por otro lado, es preciso señalar que población estudiantil por abordar se
caracteriza por tener la misma condición socioeconómica, tal es así que tenemos
adolescentes con dominio considerable de las competencias tecnológicas y otros
con algunas limitaciones al respecto. En ese sentido es necesario desarrollar
actividades didácticas que sensibilicen y motiven a los adolescentes en el uso y
manejo de la diversidad de recursos que wix nos brinda, este es de fácil manejo,
presenta un interfaz amigable que hace el usuario se sienta cómodo, en esta
plataforma podemos desarrollar materiales en diferentes formatos, multimedia,
audio, imágenes, desarrollar cuestionarios y presentaciones en línea, que conduzca
al estudiante a trasmitir e interactuar con la información.

Según Villegas, (2009), Wix equipara los servicios que brinda Bogger y
WorPress. Eso significa que con wix no solo puedes crear página web, sino blog con
formato móvil, lo que incrementa variedad de uso educativo que se le pueden
trabajar.

El portal de historia y tecnología, dice que Wix, recientemente actualizado

pone a disposición del usuario un formato más accesible, abriendo un mundo de
posibilidades educativas, entre esas mejoras podemos destacar:

 Variedad de platillas posibles de trabajar, con opciones editables para

personalizar desde cero el inicio una web, brinda acceso fácil y en español.

 Se puede personalizar páginas web, blogs o sitios que se pueden abrir y

editar en Smartphone.

 Se actualizo a una tecnología moderna HTML5, el cual permite una

adecuada visualización a través de cualquier navegador y dispositivo donde
se desea acceder a la página.

 Presenta un interfaz automatizado para la creación de ciertas tareas entre

ellos, listas, galerías, entre otros, además está disponible la tienda interna

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 de apps para donde se puede potenciar el sitio para que funcione como un
repositorio de widgets y plugins.

 Tiene un repositorio amplio galería de imágenes, incluso un editor de

imágenes, así misma una variedad de efectos de texto, animaciones
dándole un toque más vistoso a nuestra creación.

 Con la inserción del código HTML5, este tiene un potencial adecuado para
el trabajo pedagogo ya que permite vincular, variedad de recursos o trabajos
realizados en otros sitios.

 Se puede vincular con diferentes sociales, tal es así que se puede

personalizar variedad de posibilidades para propiciar la comunicación
haciendo uso de formularios de contacto o utilizar el chat.

 Se pude almacenar y publicar cualquier archivo en diferente formato ya sea

PDF, imagen, video, y audio, del mismo modo reproducir dentro de la misma
herramienta, con una capacidad de 15 gb de almacenaje en su versión
gratuita.

 Los sitios tienen acceso restringido ya que se tiene que acceder desde un
usuario y contraseña vinculado con un correo electrónico.

En consecuencia, estamos frente a un recurso tecnológico que nos brinda

ventajas a nivel pedagógico, ya que es posible crear recursos digitales, en
diferentes extensiones y formatos, y personalizar aprovechando su estructura e
interfaz un recurso digital de aprendizaje o webquest.

Así mismo se puede personalizar portales o página web con variedad de fines
para compartir recursos, ya sea una página educativa, o una página para un curso,
es posible generar evaluaciones en línea, así mismo personalizar una página
personal de aprendizaje y con algo de dedicación crear incluso un aula virtual.

Después de haber conocido todas las ventajas de Wix como recurso didáctico

20
este debe fortalecer la competencia convive y participa democráticamente.

Ribble (2014) El uso de las TIC, en estos tiempos es una necesidad que urge
involucrar a todos, pero esta incursión masiva al espacio digital requiere de ampliar
y ejercer las buenas costumbres al espacio virtual, entonces los acuerdos las
buenas costumbres, las normas de comportamiento debe ser ejercida con respeto a
momento de usar la tecnología.

Considerando que la convivencia, la participación democrática y el ejercicio

ciudadano son bases fundamentales para el desarrollo de una sociedad, es labor de
la educación formar personas con base a estos principios.

El libro “La educación encierra un tesoro”, publicado en 1996 producto del

informe presentado por la comisión internacional sobre la educación en el siglo XXI,
presidida por Jacques Delors. En donde concluyen que la educación tiene cuatro
pilares fundamentales, aprender a conocer, a hacer, convivir y, en definitiva,
aprender a ser.

En donde “Aprender a vivir” es parte de la formación del estudiante, por lo

tanto, es un reto para la educación de este siglo, a lo largo de diversas
investigaciones y propuestas podemos considerar a algunos especialistas.

Bruner (1976), dice que el desarrollo personal y ciudadano en los estudiantes

es determinante en la motivación para el estudio, así mismo si este no tiene una
formación adecuada este estará expuesto al desacato de las normas, imponiendo
sus costumbres de la casa en el salón de clases.

Es importante tener en cuenta que para formar a personas con estos principios
y aprendan a convivir, es necesario que los agentes de la educación, docentes,
padres de familia tienen una participación activa en este proceso.

Según Piaget (1968), La familia representa el primer eslabón para formar a los
hijos, es el espacio donde se debe fomentar los valores, como el respeto, la
compresión, la amistad, la paciencia, la solidaridad, todo esto basado en la práctica

21
de normas de convivencia, escenario propicio para un san desarrollo de los niños.

Con lo mencionado líneas arriba llegado a la adolescencia los chicos y chicas

asimilaran más rápido la práctica de las normas de convivencia, en distintos
escenarios, principalmente en el colegio esto permitirá desarrollar las actividades de
una forma positiva, sin perjudicar a nadie, en un ambiente de respeto y amistad
entre sus compañeros.

El ministerio de educación el 2016 pone a disposición de la comunidad

educativa El Currículo Nacional de la Educación Básica, en donde se propone que
la práctica educativa tiene una estructura básica sobre cuatro definiciones que se
expresan en el perfil de egreso. Estas definiciones son: competencias, capacidades,
estándares de aprendizaje y desempeño.

Competencia. Se define como la facultad que tiene una persona de combinar

un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación
determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético. (Currículo
Nacional 2016)

Ser competente es comprender la situación que debe afrontar y estimar las

posibilidades que tiene para solucionarlo. Lo que significa identificar sus
conocimientos y habilidades y las que se encuentran disponibles en el entorno.
Además, ser competente es combinar características personales y habilidades
socioemocionales, para que sea más eficaz la interacción con otros. El individuo
tendrá en cuenta a la hora de actuar, disposiciones subjetivas, valoraciones y
estados emocionales personales como también de los demás.

Capacidades. Son recursos para actuar de manera competente. Estos

recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan
para afrontar una situación determinada. Estas capacidades suponen operaciones
menores implicadas en las competencias, que son operaciones más complejas.
(Currículo Nacional 2016)

22
 Conocimientos son las teorías, conceptos y procedimientos construidos por la
humanidad en diversidad de campos del saber. La escuela trabaja con
conocimientos construidos y validados por la sociedad global y por el contexto de la
sociedad donde se localizan. De la misma forma, los estudiantes también
construyen conocimientos. De ahí que el aprendizaje es un proceso vivo, alejado de
la repetición mecánica y memorística de los conocimientos preestablecidos.

Las habilidades se manifiestan en el entorno social, cognitivo, motor. Estas

hacen referencia al talento, a la aptitud o la pericia que una persona pone de
manifiesto al desarrollar una tarea con éxito. Las actitudes emergen cuando nos
desenvolvemos de forma habitual en una situación específica, estas son nuestras
formas de pensar, de sentir y de comportarse en base a nuestros valores adquiridos
a lo largo de la vida a través de la educación y la experiencia.

Estándares de aprendizaje. Se entiendo como descripciones acerca del

desarrollo de la competencia teniendo en cuenta los niveles de complejidad, a lo
largo de la educación básica, está determinado de acuerdo al ritmo de avance de la
mayoría de los estudiantes en determinadas competencias, estas descripciones son
articuladas y holísticas, que propone en acción al resolver o enfrentar situaciones
auténticas. (Currículo Nacional 2016)

Estas descripciones precisan el nivel que debe alcanzar el estudiante al

finalizar los ciclos de la educación básica, teniendo en cuenta que en el mismo
grado escolar se observa distintos niveles de aprendizaje, tal como se evidencia en
los evaluaciones nacionales e internacionales. Los estándares permiten determinar
cuan cerca o lejos se encuentra el estudiante con relación a lo que se espera logre
al final de cada ciclo, respecto a una competencia determinada.

Desempeños. Son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes

respecto a los niveles de desarrollo de las competencias (estándares de
aprendizaje). Son observables en una diversidad de situaciones o contextos. No
tienen carácter exhaustivo, más bien ilustran actuaciones que los estudiantes
demuestran cuando están en proceso de alcanzar el nivel esperado de la

23
competencia o cuando han logrado este nivel. (Currículo Nacional 2016)

Los desempeños se presentan en los programas curriculares, con la finalidad de

ayudar a los docentes en la planificación y evaluación, teniendo en cuanta que
dentro de un grupo de estudiantes hay una diversidad de niveles de desempeño, así
pueden encontrarse por encima o debajo del estándar, lo cual le otorga flexibilidad.

En la presente investigación la variable dependiente es la competencia convive y

participa democráticamente en búsqueda del bien común. El currículo nacional 2016
considera que dicha competencia se desarrolla en el área de Desarrollo Personal
Ciudadanía y Cívica.

Competencia convive y participa democráticamente en búsqueda del

bien común. Con el desarrollo de esta competencia el estudiante actuar en la
sociedad, interactuando con los demás practicando la justicia y la equidad, así
mismo debe reconocer a todas las personas como sujetos con derechos y
responsabilidades. Esta dispuesto a conocer comprender sobre las participaciones
de las diversas culturas, respetando la diversidad. Así mismo está atento para
participar en asuntos de su comunidad, contribuyendo como ciudadano en la
construcción del bienestar general.

Esta competencia implica combinar las siguientes capacidades:

Las capacidades que se propone el currículo nacional, en la presente investigación

son las dimensiones, de la variable dependiente convive y participa
democráticamente.

Interactúa con todas las personas, Capacidad en donde el estudiante

debe, reconocer a todos y todas como seres valiosos y sujeto a derechos, se
preocupa por el otro, respeta la diversidad y diferencia aprovechando de ello
para aprender. Cuando se encuentra frente diferentes formas de
discriminación actúa inmediatamente, valora la convivencia democrática.

Construye normas y asume acuerdos y leyes, el estudiante debe participar

24
en la elaboración de los acuerdos y normas, para que las respete y evalué si
hay principios que o sustentan. Para mejorar la convivencia se debe cumplir
los acuerdos y las normas legales, para este efecto se debe comprender
conceptos relacionados a la convivencia, como la libertad, el respeto, la
equidad, interioriza principios democráticos.

Maneja conflictos de manera constructiva, el estudiante debe actuar con

empatía y siendo asertivo, y debe poner en práctica estrategias que permiten
resolver conflictos de manera pacífica y creativa, participando en la
construcción de comunidades democráticas. Este hecho debe hacer que
comprenda que los conflictos son inherentes a las relaciones humanas, por lo
tanto, debe desarrollar criterios evaluando situaciones en donde estos se
generan.

Delibera sobre asuntos públicos, debe participar a través del dialogo y la

reflexión en situaciones que involucran a todos, en donde todos participan y
se llega a consensos que de beneficio para el bien común. El estudiante debe
plantear su propio punto de vista basados en argumentos razonados como
regulados por el estado de derecho, y los fundamentos democráticos.

Participa en acciones que promueven el bienestar común, es que

proponga y gestione iniciativas vinculadas con el interés común y con la
promoción de la defensa de los derechos humanos, tanto en la escuela como
en la comunidad. Para ello, utiliza canales y mecanismos de participación
democrática.

Estándares de aprendizaje, de la competencia “convive y participa

democráticamente en la búsqueda del bien común” propuesta en el Programa
Curricular de Educación Secundaria MINEDU 2017.

Nivel destacado. El estudiante es avaluado tomando como referencia la

descripción de los siguientes criterios; Convive y participa democráticamente,
es decir el estudiante al relacionarse con los demás, realizarlo dentro del

25
marco de los derechos humanos y reconociendo la ley estos deben
garantizar la aplicación de la ley y la justicia. El estudiante debe Valorar la
diversidad y para ello debe relacionarse sin prejuicios y por motivación
propia, con las personas de diferentes culturas. El estudiante debe utilizar
reflexivamente diversos instrumentos legales para, que se sienta la
capacidad de proponer normas aplicables a distintas escalas, (es decir en los
espacios donde se desenvuelve, casa, escuela, parroquia, agrupaciones,
etc.) El estudiante debe, manejar adecuadamente los conflictos en diversos
escenarios, es decir en su casa, en la escuela, en el parque, o cuando al
relacionarse con los demás surgen diferencias de opinión, de credo u otra
índole. El estudiante debe asumir un papel protagónico proponiendo,
organizando y ejecutando acciones diversas para difundir la promoción y
defensa de los derechos humanos, orientados a la práctica de la justicia
reconociendo la diversidad cultural. El estudiante debe ser capaz de deliberar
sobre asuntos públicos (es decir opinar sobre la política, las organizaciones,
la comunidad, etc.) partiendo del análisis multidimensional, al manifestarse
debe sustentar su postura en fuentes confiables y deben ser orientados con
principios democráticos, mostrando apertura a reajustar su posición a partir
de argumentos basados en la razón, de esta forma aportar a la construcción
de consensos.

Nivel esperado al final el ciclo VII. Al finalizar la educación básica regular

los estudiantes deben estar en condiciones para asumir la ciudadanía por lo
tanto deben demostrar lo siguiente:

El estudiante debe, convivir y participar democráticamente, para relacionarse

con los demás, lo debe hacer respetando las diferencias y además debe
promover el ejercicio los derechos de todos, pero debe cumplir sus deberes y
si nos los hace evaluar las consecuencias.

El estudiante debe relacionarse con personas de diferente procedencia,

origen costumbres, creencias. respetando su forma de ser y actuar.

26
El estudiante debe evaluar y proponer normas que regulan la convivencia
social derivados de principios democráticos y dentro del marco de la
legislación vigente.

El estudiante debe valerse de estrategias de negociación y de dialogo para

manejar conflictos que se presentan en diferentes momentos y escenarios.
Asume responsabilidades para la organización y ejecución de acciones
colectivas, propiciando el reconocimiento del ejercicio de derechos y
exigiendo el cumplimiento de deberes frente a situaciones que involucran a
su comunidad.

A puertas de asumir su ciudadanía el estudiante de quinto de secundaria.

esta en la suficiente capacidad de participar en asuntos públicos, este
sustentado con argumentos basados en fuentes confiables, los principios
democráticos y la institucionalidad, y aportar a la construcción de consensos.

Los estudiantes de quinto de secundaria deben rechazar posturas que

legitiman la vulneración de derechos y el rechazo a la violencia.

Desempeños quinto grado de secundaria. Cuando el estudiante está en

condiciones para convivir y participar democráticamente buscando el bien
común, y logra el nivel esperado del ciclo VII, realiza desempeños como los
siguientes:

Actúa demostrando respeto a las personas con necesidades educativas

especiales, y por las personas que pertenecen a otras culturas diferentes, al
del él o ella.

Cuando es testigo de situaciones de discriminación dirigido a grupos

vulnerables los rechaza categóricamente.

Cumple son sus responsabilidades escolares, y es consciente de sus

acciones orientados a los principios democráticos.

27
 En una sociedad tan diversa y libre de credo el estudiante intercambia
prácticas culturales, respetando creencias distintas.

Las normas están hechas para cumplir, por lo tanto, el estudiante debe
participar en la elaboración de normas de convivencia orientadas a evitar la
discriminación, esto sin salirse del marco de las normas nacionales y
mundiales.

Para el estudiante el estado debe ser entendido como la institución más

importante que garantice la convivencia, así mismo obligado a administrar
justicia, dentro del marco de la ley.

El estudiante debe percibir al conflicto como una oportunidad de

entendimiento, es en este escenario donde debe identificar actitudes que
generan conflicto, para poner en práctica su rol mediador.

Deliberar sobre los asuntos públicos que implica la vulneración de los

derechos humanos, que atente contra la seguridad nacional, sustentando su
posición y contradiciendo los puntos distintos al suyo, manifestando su
postura.

La justicia social y el cuidado del medio ambiente debe ser razón para que el
estudiante promueva y realiza acciones para defender los derechos
humanos.

Explicar las funciones de instituciones y organismos que promueven la

práctica de los derechos humanos en el Perú y el mundo.

Ciudadanía digital.

Al desenvolveros en el espacio virtual nos manifestamos a través de

actitudes, comportamientos, en estos últimos tiempos ese interactuar en el entorno
virtual, requiere una norma de comportamiento basado en principios y valores, el
estado en la actualidad reconoce el ejercicio de la ciudadanía digital, el cual tiene

28
alcance legal.

Capacidades.

Son un conjunto de recursos que orientan nuestro accionar de manera

competente. Cuando el estudiante se enfrenta a una situación su actuación depende
de la combinación de conocimientos, habilidades y actitudes, las capacidades son
operaciones menores como parte de las competencias que son operaciones más
complejas.

Estándares de aprendizaje.

Es un conjunto de descripciones que permite encaminar el desarrollo de la

competencia, determinando los niveles de desarrollo, estos están elaborados desde
el inicio hasta el final de la educación básica, precisa el nivel de una competencia
determinada. Estas descripciones tienen un carácter holístico porque integran a las
competencias articulando capacidades, los cuáles se evidencian cuando los
estudiantes participan en situaciones de conflicto, y actúan con una postura de
mediación.

Desempeños.

Se presentan como descripciones específicas para determinar cómo se

desenvuelven los estudiantes respecto a los niveles de avance de las competencias
(estándares de aprendizaje). Se pueden observar en distintas situaciones y
escenarios. No tienen carácter exhaustivo, más bien resaltan actuaciones que los
estudiantes demuestran cuando se encuentran en proceso de alcanzar el nivel
esperado de la competencia o lograron este nivel.

¿Qué son las Sesiones de Aprendizaje? Es el documento donde se

estructura la secuencia de una actividad de aprendizaje, precisando estrategias
aprendizajes, momentos estructurado a través de secuencias didácticas, representa
la gruía de una clase, dependerá de su coherencia el éxito se una clase.

29
3 METODO.

3.1 Tipo y diseño de Investigación.

Para comprobar los efectos que genera el uso de una página web como
estrategia didáctica del proceso de enseñanza aprendizaje, para el desarrollo de la
competencia convive y participa democráticamente, esta investigación se realizará
dentro del enfoque cuantitativo, sobre este, Sampieri, (2014), dice que este enfoque
determina que se debe recolectar datos para probar la hipótesis a través del análisis
estadístico y la medición numérica, este con el fin de regular pautas de
comportamiento y probar teorías. La naturaleza del objetivo de la investigación
determina que es alcance aplicativo, pues la investigación se basa en la aplicación
de conocimientos que se adoptaran durante el desarrollo de las sesiones de
aprendizaje, para este efecto se utilizará a wix como recurso didáctico, así mismo
corresponde al nivel explicativo porque su intención es dar a conocer el
fortalecimiento en el aprendizaje de la competencia convive y participa
democráticamente, se utilizará e método hipotético deductivo, ya que sus
procedimientos de afirmaciones en calidad de suposiciones y deducciones se
confirmaran a través del análisis de la realidad de las hipótesis. Además, se
seleccionó el diseño cuasiexperimental en donde se utilizará un grupo experimental
y otro que se denominará grupo de control. El grupo experimental es aquel en el que
se introduce el tratamiento, mientras que el grupo de control es aquel que no tiene
tratamiento. El proceso consiste en avaluar mediante un pretest (prueba) a ambos
grupos y posteriormente un postest, en donde solo al grupo experimental se le
manipulara estimulara a través de sesiones de aprendizaje implementadas con
recurso didáctico página web creada con wix.

3.2 Operacionalización de variables.

Variable dependiente: Competencia convive y participa democráticamente

Definición conceptual., Es una de las competencias del área de desarrollo

personal ciudadanía y cívica, según el currículo nacional, MINEDU 2016, el

30
estudiante interactúa en el entorno social donde vive donde se relaciona con los
demás de manera justa y equitativa, asumiendo que todos y todas poseen los
mismos derechos y deberes. Debe mostrar disposición por conocer, comprender y
enriquecerse con los aportes de las diversas culturas, respetando las diferencias.
De la misma manera, asume una posición frente a aquellos asuntos que lo
involucran como ciudadano y contribuye en la búsqueda del bienestar general, en la
consolidación de los procesos democráticos y en la promoción de los derechos
humanos.
Definición operacional: la variable Competencia convive y participa
democráticamente está constituido por 5 dimensiones y sus indicadores, Interactúa
con todas las personas (Se reconoce a sí mismo y a todas las personas; Se
relaciona interculturalmente con personas de diverso origen; Cuida de los espacios
públicos y del ambiente) Construye normas y asume acuerdos y leyes (Ejerce,
defiende y promueve los derechos humanos; Utiliza, reflexivamente, conocimientos,
principios y valores democráticos. Maneja conflictos de manera constructiva
(Maneja conflictos de manera constructiva; Construye consensos en búsqueda del
bien común; Asume una posición sobre un asunto público y la sustenta de forma
razonada) Delibera sobre asuntos públicos (Problematiza asuntos públicos a
partir del procesamiento de información sobre ellos; Explica y aplica información
vinculados a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadanía) Participa en
acciones que promueven el bienestar común (Propone y gestiona iniciativas de
interés común; Usa y fiscaliza el poder de manera democrática). La prueba estará
conformada por 20 items, y serán calificados con una rúbrica, cuya puntuación
mínima es 0 y la máxima 20 (ver anexos).

Variable independiente: Uso del wix.

Plataforma web que te permite crear páginas web, sitios móviles y blogs, con
códigos HTML5, te permite crear cuenta gratuita el cual tiene una capacidad de
almacenaje de 15 gb en la nube, wix fue desarrollada por una compañía Israelí, con
el mismo nombre. Es de fácil acceso y te permite personalizar un interfaz dinámico,
donde puedes configurar a tu interés, en esta investigación la propuesta es que los

31
estudiantes crean y personalicen su página web para que desde se sitio pueden
desarrollar y fortalecer la competencia de convive y participa democráticamente.

Con respecto al uso del wix, que esta investigación representa la variable
independiente no se operacionaliza, ya que no es materia de estudio solo se realizó
una matriz de organización (ver anexo), se intervendrá a través de 8 sesiones con la
finalidad de determinar el fortalecimiento de la competencia convive y participa
democráticamente.

3.3 Población, muestra y muestreo (incluir criterios de selección)

Población, la población de estudio estará constituida por 138 estudiantes de

quinto grado de secundaria de la institución educativa n° 1183 Saúl Cantoral
Huamani, 2021, distribuidos en 4 secciones “A”, “B”,”C”,” D”, con 35,36,33 y 34
estudiantes respectivamente.

Secciones Estudiantes

A 35
B 36
C 33
D 34
Total 138

Muestra, estará constituida por 69 estudiantes de las secciones “A” y “D”,

aulas escogidas por determinación del investigador. Teniendo como grupo
experimental al quinto grado “D” con 34 estudiantes y como grupo control al quinto
grado “A” con 35 estudiantes.

Muestreo, En esta parte de la investigación según Sánchez (2002), por la

naturaleza de la investigación y el diseño el muestreo no probabilístico es el
adecuado, donde ambos grupos tienen la misma característica.

Este es intencionado, es decir representativa de la población, según el criterio

32
subjetivo del investigador, para ello se ha tenido en cuenta las secciones
establecidas distribuidas por secciones.

3.4 Técnicas e instrumentos de recolección de datos, validez y confiabilidad

Se aplicará las evaluaciones de pretest y postest, cuya técnica es la prueba.

La recolección de datos se realizará aplicando pruebas de conocimiento, una inicial
denominada pretest y otra prueba final, denominada postest sobre las competencias
de convive y participa democráticamente; luego se ordenará, organizará, analizará y
sistematizará los datos para interpretar y tomar decisiones. Para la base de datos y
cálculos respectivos se realizará con ayuda del software estadístico Excel y SPSS
25.

3.5 Procedimiento, Se recogerá la información de la variable de estudio es decir

de convive y participa democráticamente, aplicadas a los estudiantes en dos
momentos. El primer momento se aplicará el pretest (prueba) a ambos grupos
es decir a grupo control y al grupo experimental, seguidamente se desarrollará
las 8 sesiones de aprendizaje usando wix como recurso didáctico, solamente
con los estudiantes del grupo experimental, El segundo momento se aplicará el
post test (prueba) a ambos grupos. Finalmente se sistematizará los datos para
tabular en una hoja de Excel y luego se pasará el programa estadístico SPSS
versión 25 (ver anexo)

3.6 Método de análisis de datos

Para el análisis estadístico descriptivo, se obtendrán datos en cantidades y

porcentajes de la variable competencia convive y participa democráticamente y
sus dimensiones, los cuales serán procesados a través del programa
estadístico SPSS versión 25. Los resultados se obtendrán tanto del grupo
control como del grupo experimental, con relación al proceso del análisis
descriptivo, Vargas (2014) considera que esta etapa es indispensable ya que
los datos obtenidos serán organizados y procesados de manera adecuada
para poder explicar, e interpretar el objetivo de la investigación y dar respuesta
al planteamiento inicial.

33
 El estudio objeto de esta investigación requiere un análisis inferencial, es decir
para comparar la hipótesis en donde la variable no presenta distribución
normal, esta será determinada a través de la prueba no paramétrica. La
prueba de Shapiro - Wilk se empleará para obtener los datos que proceden de
una distribución normal. La prueba de U de Mann-Whitney me permitirá
determinar el contraste de las hipótesis, y para grupos independientes, se
utilizará tablas y gráficos estadísticos.

3.7 Aspectos éticos

En la presente investigación, se desarrollará las actividades dentro del marco

de la ética profesional, tal es así que los resultados obtenidos, no correrán el riesgo
de modificación o alteración de datos. El investigador se compromete a evitar el
plagio, de la misma manera respetar los derechos de propiedad intelectual y autoría.
En cuanto a la redacción y estructura del informe se realizará según las normas
APA séptima edición, y lo normado por la escuela de postgrado de la Universidad
Cesar Vallejo, las citas se realizará en los párrafos de acuerdo los autores
consultados. En cuanto a la prueba piloto que se ejecutará, para determinar la
viabilidad de la prueba sobe convive y participa democráticamente, se respetará el
anonimato de los participantes así mismo la confidencialidad de sus respuestas, así
mismo se respetará la identidad de la Institución Educativa donde se aplicara la
prueba.

4 Aspectos administrativos.

4.1 Recursos y presupuesto

Materiales: (Computadora, papeles, conectividad a internet)

Presupuesto:

Materiales S/ 200.00

Otros S/. 200.00

34
 Total S/. 400.00

La ejecución de la presente investigación requiere inversión económica el cual

estará a cargo del investigador.

4.2 Financiamiento.

La ejecución de la presente investigación requiere inversión económica el cual

estará a cargo del investigador.

4.3 Cronograma de ejecución.

Meses Meses
Responsable
Atividades M A M J
Aplicación Prueba piloto del
instrumento (prueba) x Investigador

Solicitud de autorización de
ejecución de investigación a la x Investigador
I.E.
Solicitud de autorización de los
padres de familia para que sus
x Investigador
hijos sean parte de la
investigación
Comunicar y preparar a los Investigador
estudiantes para la ejecución x Docente del área de
de la investigación DPC y C.
Organizar las sesiones Docente del área de
adecuar al contexto. x
DPC y C.
Aplicación del post test Investigador
(prueba) x Docente del área de
DPC y C.
Desarrollo de las sesiones de Investigador
aprendizaje. x x Docente del área de
DPC y C.
Recojo de datos y
procesamiento estadístico x Investigador

35
Informe final
x Investigador

36