Es importante diferenciar entre información y comunicación, la información se refiere al proceso

de recolectar, acumular y registrar datos del mundo considerado como objetivo, que permite al
sujeto comprender y conocer ese mundo. En este proceso, hay un sujeto que se informa y un
objeto sobre el cual se informa. Sin embargo, la información no implica necesariamente una
comunicación, ya que el sujeto no necesariamente interactúa con el objeto, sino que solo
proporciona datos empíricos necesarios.

(2001) propone 19 características las cuales definen lo

que es el lenguaje verbal. Estas son:

1) Carácter vocal auditivo del canal (lenguaje oral).

2) Difusión, transmisión y recepción direccional.
3) Extinción rápida
9) Carácter discreto.
10) Desplazamiento (puede referirse a situaciones alejadas en tiempo y
espacio).
11) Secuencialidad.
12) Creatividad.
13) La tradición (nace del aprendizaje en la comunidad).
14) Dualidad (posibilidad de una doble articulación, Cf.).
15) Disimulación (puede generar enunciados falsos).
16) Reflexividad (con el lenguaje hablamos del lenguaje, función
metalingüística, Cf.).
17) Traducción e interpretación de otros sistemas.
18) Argumentabilidad (medio para el razonamiento y el conocimiento).
19) Capacidad de aprendizaje (una persona común y corriente puede aprender
cualquier lengua
Características del lenguaje no verbal, por serrao:

1. La comunicación verbal generalmente mantiene una relación de interdependencia con el

lenguaje verbal
 2. A menudo los lenguajes no verbales tienen más significación con los verbales, aquí entra
el tono, la voz, los ojos, las manos prevalecen a lo que es el mensaje verbal
3. La comunicación no verbal es inevitable, no podemos no comunicar, aun el silencio dice
muchas cosas
4. En los mensajes no verbales predominica la expresión y emotiva sobre la referencia;
5. Cultura diferente sistema no verbal diferente, puesto que la semiosis esta ligada a la
cultura
6. Existen comportamientos para la comunicación
7. El estudio de este tipo de investigación es descriptivo y taxonomico
Componentes internos de un acto comunicativo:
Las fases de producción y comprensión, la fase de produccion implica la participacion del emisor
y la fase de comprensión la participación de un receptor.

El código y el canal son las formas semióticas por las que se hace posible la produccion de un
mensaje. El código es el sistema de signos cuyo conocimiento habilita al emisor parar epresentar
y transmitir la información en el mensaje, y al destinatario para
descubrir e interpretar la información comunicada y el propósito o intención
del emisor.
El canal corresponde a la substancia sensible a través de la cual se conforman y materializan los
signos de un mensaje, puede ser simple (ondas sonoras, radio) o complejas como los medios
digitales el mensaje como unidad portadora de
la información, y la retroalimentació La información se genera como conocimiento del
mundo referencial, real y posible, la asimila, simboliza como experiencias y
se la apropia cada sujeto (emisor o receptor), integrándola a sus experiencias
socioafectivas y culturales (Cf. p. 39). Es decir, la información surge dentro del
campo de experiencia de cada persona, el cual incluye su marco de conocimiento
(su propia visión del mundo) y su marco de referencia particular, es decir, su
conocimiento del tema o tópico sobre el cual se da la comunicaci

El mensaje comprende la unidad que resulta de codificar una determinada

información . El mensaje es una
información codificada, es decir, incluye la información. Pero para recuperar la
información de un mensaje es necesario descodificarlo e interpretar
la retroalimentación, llamada también información de retorno (feedback),
comprende las reacciones inmediatas o espontáneas del receptor ante el
mensaje. Dichas reacciones son percibidas por el emisor por diferentes medios
(por ejemplo, por la mirada y por los gestos del interlocutor destinatario, cuando
se halla interpretando el mensaje) y pueden resultarle significativas, para
reajustar su acción emisora

componentes externos

El referente. Está constituido por el mundo referencial, es decir, los objetos,

seres o fenómenos de la realidad de que se habla en la comunicación

Contexto. Hace referencia a la red de situaciones o circunstancias que rodean

el ejercicio de un acto comunicativo (o en el caso del código lingüístico, un
acto de habla). Estas circunstancias, involucran las condiciones reales en que
los componentes formales de la comunicación tienen existencia, como por
ejemplo, tipo de código, canal, la participación de los sujetos (su atención, su
voz, tono, mirada, distancia, etc.) y también los factores de tiempo y espac

Contexto extraverbal, pedir paraguas sin que este lloviendo o esa incoherencia, y el contexto
verbal condicionrd lineales por ej, decir si lo atracaron luego de la frase de que hay muchos
ladrones.

La comunicación interpersonal es recíproca, fundamentalmente lingüística,

privada, casi siempre directa y más informal que formal. En cambio, la
comunicación social es unilateral, además de lingüística se apoya en diversos
medios, es pública, suele ser indirecta y es más formal que informal.

el lenguaje total cubre tanto los lenguajes verbales (el ser humano comunicarse mediante
cualquier medio) como los no verbales (semiotica)
Desde el punto de vista de su organización y funcionamiento, los códigos son
conjuntos organizados de signos, regidos por reglas para la emisión y recepción
de mensajes, y constituyen verdaderos “sistemas de comunicación.

Sistema (semáforo es un substistema del sistema de señales de circulación y transito que forma
parte del sistema suprasistema de señalización civica

Desde el punto de vista del tipo de canal en que se apoyan, Heinemann (1980) clasifica los
lenguajes así: Lenguaje no verbal auditivo: tiene que ver con la modulación de la voz y la
manera típica de hablar de las personas. Lenguaje visual: citando a Scherer, Heinemann (1980)
incluye en este, varias modalidades de signos, como: la expresión facial, el intercambio de
miradas, gestos y movimientos del cuerpo, distancia personal y aspectos externos, por ejemplo,
el vestido. Lenguaje táctil: abarca los roces, golpes, caricias, agarrones y demás contactos.
Lenguaje térmico, gustativo y olfativo, como su nombre lo indica

Capt3
El lenguaje es admirable empieza en los 2 años del niño y sale fluido y natural. El aprendizaje
del lenguaje es aprendido en etapas evolutivas

Psicolinguistica= psicología+lingüística procesos psicológicos de los humanos aprendiendo y

usando el lenguaje, tres cuestiones que se ocupa la misma: Comprension, produccion del hablar y
adquisicion

Objeto de estudio: proceso mentales del lenguaje desde la infancia hasta todas las etapas

Lenguaje: facultad humana para adquirir y desarrollar una o varias lenguas naturales

Lengua: sistema de signos vocalicos y articulados que los integrantes de un grupo social
adquieren y acatan

Noam chomsky como etendia limguistica

Competencia comunicativa: capacidad de producir cualquier tipo de mensajes

Psicolonguistica estudio amolionde problemas

Aquision delnlenguaje del niño es ontogenia
Y desarrllo y aprendizaje de codigos y signos es semiosis

La adquisicion linguistica se realiza en 3 etapas: etapas pre lingüísticas 0-8 meses, etapa
longuisitca 2-5 años y etapa pos lingüística largo de la vida del hombre

Etapa pre linguistica, orimeras vocalizaciones (gritos y llantos) balbuceos repeticion de

sonidos(gu, agu, ba pa) expresividad kinesica

Etapa linguistica, distincion de fonemas y emision de palabras, distincion de ma pa ta , aqui entra

la repeticion por imitqcion y creacion de onomatopeya y manejo de deixis (señalar), Epoca de las
preguntas que es por que. Aparecen las holofrases apoyadas por gestos o movimientos de los
dedos. Desarrollo semantico y sintáctico.

Etapa pos linguistica, empieza esta etapa cuando se desarrolla la función simbólica

Cuando em. Ilo soxualiA se madura su mensaje y se desarrollan sus competencias linguisticas y
comunicstivas

Los niños se apropian a un sistema linguistico que implican desarrollos como cognitivo y
simbolico, semántico y lexico, morfologico y sintactico, fonologico y fonetico, discursico y
textual

El lenguaje lleva una mezcla de todo sonidos, elementos, palabras que culmina con la
comprension, produccion macroestructural del discurso

Cuando esta el proceso de socializacion y maduracion surge el aprendizaje lecto escritura, que
implica un lenguaje especial: aquisicion del lenguaje, nivel de desarrollo mental adecuado,
desarrollo psicomotor, percepctivo, maduracion en cuanto a factires emocionales.

Vigotsky postula puntos deseables para el aprendizaje lectoescritura

 Necesidad del niño de verlo importante
 Significado para el niño
 Lograrlo como una etapa natural de su desarrolllo

Los obstaculos en el desarrollo del lenguaje se reconocen como alteraciones del lenguaje

Disartria desordenes en el lenguaje en la disticcion o produccion de fonemas

Afasia imposibilidad o dificultad para la expresion y comprensión de símbolos verbales
Afasia verbal: pronunciacion
Afasia nomativa: comprension y uso de palabras
Afasia sintactica: alteraciom en el orden de las palabras
Afasia semantica: significados
Disfasia: disfuncion en la expresion onrecepcion del habla
Dislexia: alteraciones en la escritura o lectura
Alexia: alteracion en la capacidad para leer

La Disartria se refiere a desordenes en la distinción o producción de fonemas, mientras que la

Afasia se refiere a la imposibilidad o dificultad para la expresión y comprensión de símbolos
verbales. La Disfasia se refiere a una disfunción en la expresión o recepción del habla, mientras
que la Dislexia y Alexia se refieren a alteraciones en la escritura o lectura.

Teorias adquisicion del lenguaje: ambientalistas, nativistas, cognitivistas, culturalistas. Estas son
las teorías de Piaget, de Viogtizy y Burnet.

Hablamos de conocimiento nos referimos a actividad y el producto del ejercicio de la funcion

cognisciva del hombre

Por la observacion el hombre llega a determinar rasgos

El lenguaje se ha llegado a convertir en canalizacion del conocimiento y se ha pensado en una
cosmovisión lingüística. Se trata del relativismo lingüístico, cada lengua analiza y organiza de
manera distinta los fstos de la realidad para estructurar un tipo de conocimiento

Cada lengua hace parte de la cultura del pueblo respectivo y su manera de conocer la realidad,
hablar de una lengua, es pensar en dicha lengua involcurada en cada cultura y en su cosmovision