LOS ESPACIOS EDUCATIVOS URBANOS

Bermúdez Marisela
Castillo Luisa
Miquilareno María Gabriela
Chary Ortiz
Ingrid Romero
 INTRODUCCIÓN
Cualquier espacio dentro de la urbe puede ser considerado un espacio para la educación. Dependiendo de su
ubicación dentro del territorio, puede ser un espacio educativo para reproducir y producir el modelo hegemónico
imperante opresor, exfoliador de la naturaleza, violento que no permite deslastrarse de la colonialidad del saber y del
ser centrado en el eurocentrismo, su contexto y su cultura o por el contrario un proceso emancipatorio de
transformación a partir de nuestros orígenes, cultura, saberes ancestrales y realidades actuales.

En tal sentido, los espacios urbanos para la educación emancipadora pueden ser: Las universidades, las escuelas y
liceos, los espacios laborales ( industrial, fabril, empresas, ministerios, etc) Y los espacios colectivos como plazas,
parques e inclusive hasta el propio hogar.

La educación es en sí misma es un proceso dinámico, por lo tanto presenta cambios permanentes y continuos en toda
su estructura. Debido a esto, se puede afirmar que la educación desde cualquier modalidad, procura generar un
aprendizaje, a través de la interacción del ser humano con el medio ambiente; convirtiéndose entonces, en el
resultado de la experiencia. El medio ambiente estará influenciado por un determinante histórico , que rige el
dinamismo de la sociedad y su engranaje en la estructura política acorde con el tiempo mismo .De allí que sea la
historia la encargada de describir ese momento de la vida del ser humano, en el contexto de la Urbe .
 ESPACIOS URBANOS PARA LA EDUCACIÓN
El ambiente urbano esta asociado a un sentido de
modernidad, tecnologías y a actitudes relacionadas con
estilos de vida citadina (restaurantes de comida rápida,
cines, centros comerciales) y desarrollando también el
individualismo en la población.

Se aleja de la convivencia por un fin común colectivo y

familiar de las comunidades características de la áreas
rurales.

Los espacios para la educación están directamente

relacionados al orden social imperante, por tanto, la
cultura, las vivencias y sus emociones y el quehacer
del territorios, interactúan entre si. Determinan y
configuran el hecho pedagógico.

Y estas acciones se desarrolla en un tiempo y en

espacio determinando que influyen de igual manera
en el hecho educativo.
 ESPACIOS URBANOS PARA LA EDUCACIÓN
Los espacios urbanos educativos del país, en el caso de la zona
norte costera, caracterizada por ser territorios con la mayor
densidad poblacional, su desarrollo ha estado relacionado al
crecimiento a expensas de las periferias urbanas, receptoras de
familias del área rural desplazadas por razones económicas,
sociales entre otras, todo ello en búsqueda de una mejor calidad
de vida.

Grupo social obligado a la adaptación de condiciones sociales,

culturales y económicas de los nuevos espacios con identidades
colectivas diversas, abandonando sus propias subjetividades,
situación que se manifiesta en las diferentes territorialidades
urbanas.

Esto sin mencionar que dentro del mismo proceso urbano, se

encuentran diferencias en los espacios físicos (planteles o locales)
mas o menos adaptados, con suficiente o poco acceso a servicios,
que también determinan la calidad del quehacer educativo.
 RASGOS PRESERVADOS EN EL PROCESO EDUCATIVO

Bancaria:
• El/la docente deposita el saber, como si fuese
Religiosa, servicio al culto, un acto de donación, por parte de personas
omitiendo al Estado nacional que se juzgan así mismos como sabias.
laico en el proceso educativo. • El proceso formativo se lleva a cabo en una
Eurocéntrista, apelando en
sola dirección: De docente a estudiante. Poco o
supuestos aspectos de
ausente intercambio. Demostración de una
superioridad, imponiendo
excelente capacidad de memorización y
formas de pensamiento.
retención.
Desconociendo otras culturas y
• Fomenta el individualismo y la competencia.
formas de ver y entender al
• Y reproduce y prepara al individuo para
mundo.
aceptar al sistema opresor.
LA FORMACIÓN EN ESPACIOS URBANOS: LAS UNIVERSIDADES
Es necesario descubrir la base para entender los vínculos
que existen entre el desarrollo del pensamiento científico,
el contexto cultural y la estructura de poder de la sociedad

La generación de conocimiento no es neutral, siempre

responde a la situación y a los intereses de los sujetos que
lo producen y lo reproducen desde su base social

1. Eje de conocimiento empírico, práctico, de sentido

común, que ha sido posesión cultural e ideológico
ancestral de las gentes de las bases sociales.

2. Eje de acción para transformer la realidad.

LA FORMACIÓN EN ESPACIOS URBANOS: LAS UNIVERSIDADES

Las universidades pueden participar en

la resolución de problemas concretos
de la sociedad, lo que supone, pasar
del concepto de “extensión
universitaria” al de “universidad
participante”.

Es educar en los problemas reales

LA FORMACIÓN EN ESPACIOS URBANOS: LAS UNIVERSIDADES
Las trama de relaciones sociales
subjetivizadas dentro de las cuales se
desenvuelve el ámbito universitario,
RELACIONES DE PODER: dominación,
explotación y conflicto.
Modelos Hegemónicos que han definido
enfoques educativos dentro del sistema de
opresiones de la universidad.
Iglesia Colonialidad
Estado Universidad
Mercado Neoliberal
 LA FORMACIÓN EN ESPACIOS URBANOS
El reto de la formación en el
sistema educativo urbano y de
otros espacios, es desarrollar
estudios, que a partir de un
problema detectado y abordado
en la práctica, produzcan teorías
pedagógicas EMANCIPADORAS
que incidan en la transformación
de la acción educativa generando
una praxis, es decir, una (práctica
consciente y reflexiva
 CONCLUSIONES GENERALES
1. El ser humano es un ser social. En el espacio urbano
el entorno educativo separa al individuo de sus
dinámicas sociales colectivas, de sus realidades.
2. Los espacios urbanos para la educación son
determinados por las territorialidades con diversas
realidades, que expresan los procesos de reproducción
social en los planos general, particular y singular.
3. La formación en los espacios urbanos y otros, no
están confinados solo a las aulas de clases dentro del
Sistema Educativo, sino que cualquier ámbito de
producción social de la vida puede ser un espacio de
educación transformadora.
MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN
 BIBLIOGRAFÍA

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Aprendizaje Parque Educativo para la Formación “Casa Loma”
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