PLAN DE AREA

LENGUA
CASTELLANA
 PRIMARIA
PLAN DE ÁREA DE LENGUA CASTELLANA

Cuarto Grado
ESTRUCTURA DE LOS CONTENIDOS

I. Unidad: Redactemos y entonemos

II. Unidad: Géneros y función

III. Unidad: Produzcamos lo propio

IV Unidad: Signo y función

V. Unidad: Periódico y lector

VI. Unidad Resumiendo las ideas

VII. Unidad: La palabra, sus partes y su función

VIII. Unidad: Historia y lógica

IX. Unidad: Entrevista y entrevistado

X. Unidad: Argumentando y entonando.

I. Unidad: Narraremos en imágenes

II. Unidad: Informemos y divulguemos

III. Unidad: dialoguemos

IV. Unidad: El signo y su orden

PROBLEMAS DEL ÁREA

 Falta de amor por el área
 Mala ortografía
  Falta de comprensión lectora
 Lectura lenta
 Letra no entendible
 Poca producción textual
 Poca fluidez verbal

ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS PARA SOLUCIONAR LOS PROBLEMAS

 proyecto de lectura y escritura

 lectura de obra literaria
 juegos didácticos
 escogencia de lecturas por pare de los niños
 películas infantiles
 permitir que los estudiantes creen sus propios textos.
 Incentivar la lectura con horas de lectura.

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO Y SECUENCIA DE PROCESO EDUCATIVO

La intensidad horaria para el grado cuarto en el Área de lengua Castellana es de cuatro

horas semanales correspondiendo a 160 horas anuales. El desarrollo de la lengua
castellana en el grado cuarto se programa por bimestres académicos completando 40
semanas en el año, donde cada bimestre se realizará momentos de recuperación
continuo.

PLAN DE UNIDAD DE LENGUA CASTELLANA

CUARTO GRADO

PERIODO: PRIMERO

CONTENIDOS:

UNIDAD UNO

 Textos informativos
 El retrato
 La nota biográfica
  Partes de la oración
 Objeto agente y objeto paciente
 Clases de oraciones
 Sujeto tácito
 Lectura de imágenes
 El mapa mental.

ESTANDAR

 Producción de textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas y

que sigan un procesamiento estratégico para su elaboración
 Funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones
comunicativas.

LOGROS

 Escribir un texto informativo y un autorretrato.

 Identificar en un texto oraciones y sujetos que realizan acciones.

 Idear formas para comunicar con imágenes algún suceso y representarlo en un mapa
mental.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

 Reconocer y escribir textos informativos.

 Realiza un autorretrato
 Entiende que es una biografía
 Separa las oraciones según sus partes.
 Realiza oraciones con objeto agente y objeto paciente
 Estudia las clases de oraciones.
 Realiza lectura de imágenes.

COMPETENCIAS

 Organizar las ideas para producir el texto informativo y el autorretrato.

 Reconocer oraciones, sujetos y acciones que realizan los sujetos.
 Idear imágenes y gráficos para expresar una situación comunicativa.
CRITERIOS DE EVALUACION

 Interés para organizar las ideas al momento de elaborar su propio texto.

 Posibilitar un texto para que el estudiante identifique sujetos y acciones que estos
realizan.
 Presentados algunos sucesos el estudiante se ingeniará un mapa mental, para
comunicar sus ideas.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

 Comentarios sobre el diario acontecer, noticias.

 Taller de lectura
 Taller de creación a partir de códigos no verbales.

PERIODO: SEGUNDO

CONTENIDOS:

UNIDAD DOS

 Fábulas y leyendas

 Poesía narrativa

 Los adjetivos

 El diálogo teatral

 El diptongo y el hiato

 Palabras homófonas

 Campo semántico

 La concordancia

 La polisemia

ESTANDAR
Elaboración de hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos
constitutivos de un texto literario y entre este y el contexto.

LOGROS

Predecir situaciones, hacer conjeturas a partir de hechos sucedidos en algunas

narraciones

INDICADORES DE DESEMPEÑO

 Lee, identifica y escribe fabulas y leyendas.

 Declama poesías narrativas.
 Identifica en párrafos los adjetivos.
 Entiende el dialogo teatral
 Identifica en palabras el hiato y el diptongo
 Estudia las palabras homófonas
 Representa y estudia los campos semánticos
 Identifican la concordancia y la polisemia.

COMPETENCIAS

 Predecir situaciones que conlleven a un final.

 Escribir con propiedad su punto de vista referente al tema propuesto en un texto.

CRITERIOS DE EVALUACION

 Capacidad inventiva y uso del vocabulario apropiado para interpretar textos poéticos y
narrativos.
 Seleccionado un texto el estudiante producirá un texto paralelo según su propia
versión.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

 Proponer situaciones posibles que desencadenen versiones imaginarias.

 Disposición de varios textos narrativos para que cada quien elija el suyo para hacer
reelaboraciones; después se hacen intercambios, lecturas y exposiciones.

PERIODO: TERCERO

CONTENIDOS:

UNIDAD TRES

 Textos literarios narrativos

 Las anécdotas
 El cuento
 Análisis de un cuento
 Producción de textos
 Técnicas para resumir
 Las palabras y su acentuación
 El verbo
 Número y persona del verbo
 Las onomatopeyas
 Palabras homófonas

ESTANDAR

Producción de textos orales y escritos, que respondan a diversas necesidades

comunicativas y que sigan un procedimiento estratégico para su elaboración.

LOGROS

 Producir textos orales y escritos paralelos a otros textos.

 Transformar cuentos y relatos cambiando personajes, hechos y épocas.
 Clasificar las palabras por su acentuación, significado y conformación silábica.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

 Lee e interpreta textos narrativos.

 Escribe sus propias anécdotas.
 Analiza, lee e interpreta el cuento.
 Crea y produce sus propios textos.
 Estudia las técnicas para resumir
 Hace resúmenes de forma correcta
 Entiende las palabras y su acento
 Identifica el verbo en oraciones y textos.
 Conjuga verbos
 Interpreta las onomatopeyas.
 Identifica las palabras homófonas.

COMPETENCIAS

 Escribir una narración paralela a la que se presenta.

 Identificar en un texto palabras que se les marca el acento y palabras que representan
acciones o verbos.
CRITERIOS DE EVALUACION

 Manejados diversos tipos de textos el estudiante elegirá un texto para escribir otro que
exprese su propia forma de pensar.
 Organizados en grupos cada estudiante participará en la selección de textos para
hacer clasificación de palabras de acuerdo a instrucciones dadas.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

 Taller de producción escrita

 Intercambio de textos, lectura.
 Organizar los estudiantes en grupos y entregar a cada uno de ellos un texto
fraccionado para armarlo en el menor tiempo posible. Leerlo y a partir de esta lectura
trabajar el cuento paralelo colectivo.
 Pasatiempos, sopa de letras, juegos, crucigramas.

PERIODO: CUARTO

CONTENIDOS:

UNIDAD CUATRO

 Lecturas

 Textos explicativos

 El texto instructivo

 La exposición oral

 El párrafo

 Ubicación de la idea principal

 Informar y opinar

 El guión teatral

 La puesta en escena
 La comedia y la tragedia

ESTANDAR

. Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.

LOGROS

 Elaborar textos explicativos e instructivos, hacer exposición oral de estos y dar

opiniones al respecto.
 Dar ideas para armar un guión teatral corto que apunte a los integrantes del grupo.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

 Lee, interpreta diversas lecturas.

 Distingue los textos explicativos de los instructivos
 Crea textos explicativos e instructivos.
 Hace exposiciones orales
 Estudia, interpreta y crea párrafos.
 Identifica la idea principal de un texto
 A partir de la idea principal crea un texto.
 Crea sus guiones teatrales de comedia y de teatro tradicional.

COMPETENCIAS

 Leer diversas clases de textos para exponer que finalidad persiguen.

 Integrarse a un grupo para idear situaciones que se puedan adecuar para ser
representadas.

CRITERIOS DE EVALUACION

 Manejo adecuado de términos para elaborar textos explicativos e instructivos que

cumplan una finalidad.
 Interés en la participación y manejo de la temática que se desea plasmar a través de
un guión teatral mínimo.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

 Parafraseo, reelaboración, exposiciones a nivel grupal.

 Improvisaciones a partir de un texto o una situación particular, borradores de guiones a
nivel de grupos, libreto final, representaciones teatrales.