ACTIVIDAD 1: INTRODUCCIÓN A LAS REACCIONES

QUÍMICAS
INTRODUCCIÓN
La primera actividad pretende introducir la unidad de conocimiento sobre la temática y
despertar el interés de los estudiantes para motivarles en la realización de las siguientes
actividades favoreciendo la adquisición de los conceptos. De igual forma se podrá
evidenciar los conocimientos previos de los estudiantes.

OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD

- Conocer de manera clara los conocimientos previos de los estudiantes para realizar
la actividad
- Abordar las reacciones químicas en el ámbito cotidiano
- Cautivar al estudiante para que este se apropie de los conocimientos

DURACION

1 hora (60 minutos)

EJECUCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Antes que todo, se utilizarán los 10-15 minutos antes de comenzar para realizar una
evaluación diagnostica por parte del docente. Para ello, los estudiantes tendrán que
responder un cuestionario que tiene preguntas conceptuales y algunas relacionadas con la
vida cotidiana (Anexo). Dicha evaluación se resolverá una vez más al finalizarse la
actividad, para tener puntos de comparación con la evaluación inicial.

La realización de la actividad se hará en el tiempo restante de la actividad. Se iniciara el

contenido con el video “Reacciones Químicas | Ciencia en lo Cotidiano T2” a través de
YouTube. (figura 1)

Figura 1: Reacciones Químicas | Ciencia en lo Cotidiano T2

https://www.youtube.com/watch?v=6xfW55f9iMY
Luego de observar el video se procederá a realizar un debate respondiendo a la pregunta
inicial ¿toda reacción química ayuda al ser humano en su desarrollo?

ANEXO

Resuelva la siguiente evaluación con opciones múltiples

1) En la fórmula 6H2SO4 ¿Cuántos oxígenos participan?

A) 4
B) 12
C) 24
D) 8

2) La forma de representar como se altera la naturaleza de los elementos o cómo

reacciona uno al contacto con otros, se le llama:

A) Fórmula
B) Ecuación química
C) Reacción química
D) Coeficiente

3) ¿Cuál ecuación se encuentra balanceada?

A) Mg + HCl ------ MgCl2 + H2

B) Mg + 4HCl ----- 2MgCl2 + H2
C) Mg + 2HCl ----- MgCl2 + H2
D) 2Mg + HCl ----- MgCl2 + H2

4) La ecuación H2O ------- H2 + O2 estaría balanceada con los coeficientes siguientes:

A) 4 ----- 2 + 1
B) 1 ----- 2 + 2
C) 3 ----- 2 + 1
D) 2 ----- 2+ 1

5) Cuando en cierta reacción química es necesaria la absorción de energía para que

esta se lleve a cabo, se cataloga como una reacción de tipo

A) Endotérmica
B) Exotérmica
C) Síntesis
D) Doble desplazamiento

6) Cuando en cierta reacción química es visible la expulsión de energía que bien puede
ser expresada en forma de calor, se denomina dicha reacción como:

A) Endotérmica
B) Exotérmica
C) Síntesis
D) Desplazamiento simple

7) . La siguiente ecuación representa: Zn + HCl → ZnCl2 + H2

A) Ecuación de desplazamiento simple

B) Ecuación de doble desplazamiento
C) Ecuación de síntesis
D) Ecuación de producción

8) La siguiente reacción ejemplifica a un tipo de ecuación conocida como. Mg +

CuSO4  MgSO4 (ac) + Cu

A) Síntesis
B) Doble desplazamiento
C) Desplazamiento simple
D) Ecuación de producción

9) Todo cambio químico se caracteriza porque:

I. El estado inicial es diferente al estado final
II. Es un cambio transitorio
III. Ocurre sólo un cambio de estado
IV. Se originan sustancias distintas a las iniciales.

A) I y II
B) II y III
C) III y IV
D) I y IV

10) ¿Enumere tipos de reacciones Químicas?

 SEGUNDA ACTIVIDAD: RECONOCIMIENTO DE LOS INICIOS DE
LAS REACCIONES QUIMICAS ATRAVEZ DE LA HISTORIA

INTRODUCCIÓN

En esta actividad, se hará uso de la historia como herramienta didáctica para conocer las
distintas reacciones químicas con el fin de tener un aumento del interés y por parte de los
estudiantes. Utilizando esto, se les muestra las aportaciones y datos específicos que
encontraron los conocedores en las diferentes reacciones en diferentes momentos de la
historia hasta lo que hoy conocemos.

OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD

- Reflexionar sobre los diferentes aportes realizados a lo largo de la historia por los
conocedores de la ciencia.
- Trabajar la comprensión lectora.
- Conocer los científicos más relevantes y sus aportaciones.
- Conocer el origen de las reacciones químicas

DURACION

2 Horas (120 Minutos)

EJECUCIÓN

En la primera parte se emplea para dar a conocer las reacciones químicas mediante la
utilización de la historia para afianzar estos conocimientos. De esta forma, los estudiantes
relacionaran la información con la realidad. En el objetivo de esta actividad, los estudiantes
reflexionar sobre los diferentes aportes realizados a lo largo de la historia a través de varias
imágenes.
Para iniciar la sesión, se agrupa a los estudiantes por grupos de 3 y se les reparte una ficha
de trabajo (Anexo) de forma aleatoria. En ellas no se recoge ningún tipo de información
acerca del significado de la tabla mostrada en ficha, del momento histórico de su
elaboración y de quién lo llevó a cabo.
Cada grupo debe reflexionar sobre la imagen dada para encontrar relaciones con reacciones
químicas en procedimientos actuales. Para esta primera parte dispondrán de 20 minutos
para posteriormente emplear los otros 20 minutos restantes en realizar una lluvia de ideas
sobre cada ficha. Cada estudiante tendrá que recoger las hipótesis planteadas en su
cuaderno ya que este será evaluado al igual que la participación en clase durante el
desarrollo de la actividad.
Los últimos diez minutos de la actividad se emplean para preparar la siguiente sesión, para
lo cual el profesor les suministrara un documento donde muestra parte de la historia de las
reacciones químicas de manera general, esta lectura se hará en casa para su lectura en casa.

En una segunda parte de la actividad. Se emplea en la ejecución de la actividad. Una vez

realizada la lectura del artículo por parte de los alumnos en casa, se empleará los primeros
diez minutos para resolver dudas que hayan podido surgir durante la lectura y para
comentar las dificultades encontradas.

En los próximos 30 minutos con ayuda del documento tendrán que realizar por parejas las
siguientes actividades:
- Completar cada una de las fichas entregadas con la información que han leído en el
artículo y compararla con aquello que habían deducido en la sesión anterior.
- Dar a conocer de forma oral la ficha asignada.

Por último, se harán las siguientes preguntas para establecer certeza en el conocimiento
- ¿les llamo la atención algo en particular?
- ¿Cuál fue el descubrimiento central en la época antigua?
- ¿Qué reacciones se pueden ver en el diario vivir?
- ¿Cómo se sabe que es una reacción química?

ANEXO
Son utuli
 ACTIVIDAD 3: USO DE SUSTANCIAS QUIMICAS

INTRODUCCION

En la presente actividad los estudiantes podrán saber qué tipo de sustancias son utilizadas en la
vida cotidiana, para esto la relación y la atención serán primordial para desarrollar esta actividad,
se pretende que los estudiantes se desprenderán de la memorización de los nombres “vulgares”
que son utilizados con frecuencia.

OBJETIVOS

- Establecer relación entre el nombre científico de la sustancia y su uso cotidiano

- Comprender la importancia de las sustancias químicas en la sociedad
- Desarrollar habilidades de relación

DURACIÓN

1 Hora (60 Minutos)

EJECUCION DE LA ACTIVIDAD

Al comenzar la actividad, los primeros 20 minutos se tomaran para observar dos videos (anexo I)
introductorios sonde se verán los diferentes tipos de sustancias, representaciones de átomos y
demás, luego se procederá a resolver las siguientes preguntas:

- ¿Qué conclusión extrae del video?

- ¿Qué es la química?
- ¿Dónde está la quimica?
- ¿Qué son las moléculas?
- ¿Qué es una sustancia?
- ¿Qué tipos de sustancias hay?
- ¿Qué sustancias les llamaron la atención?
- ¿Qué se sucede si se unen varias moléculas?

Luego se emplea para realizar una clase en la que se mencionan las sustancias químicas y los
tipos de estas. De este modo se evitan errores conceptuales que dificulten el aprendizaje del resto
de conceptos. Seguidamente se realiza un pequeño juego (anexo II) con el que se comprueba que
los alumnos han entendido lo dado en clase.

En él tendrán que relacionar un conjunto de sustancia químicas, después de relacionarlas con

alguna aplicación en la vida cotidiana. Posteriormente se resolverá la actividad en la pizarra con
las respuestas que vayan mencionando los estudiantes.
 ANEXO I

https://www.youtube.com/watch?v=ZSWYYmrhYJw https://www.youtube.com/watch?v=KD56cFfKMBM

ANEXO II

Juego de relación con sustancias químicas y su usos

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/9744997-relacionar_las_sustancias.html
 ACTIVIDAD 4: ¿QUÉ ES EL POLIETIRENO?

INTRODUCCION

En esta actividad en una investigación para mostrar la utilidad de los polímeros, para
esto se ha seleccionado un material de uso cotidiano en el diario vivir de muchas
personas.

OBJETIVOS

- Conocer la importancia del polietileno en la vida diaria

- Conocer el proceso de fabricación del polietileno
- Implementar la investigación para conocer el tema

DURACION

1 Hora 30 Minutos (90 Minutos)

EJECUCION

Esta actividad tendrá dos partes, en la primera se hará uso de 40 Minutos donde se
mostrara un video, en el hay una breve historia y fabricación del polietileno, para tener una
idea y orientarlos se tendrán a disposición las siguientes preguntas:

¿Cuál es la historia del polietileno?

¿Qué usos tiene el polietileno?
¿De que esta hecho?

Video sobre polietileno, obtención y aplicaciones

https://www.youtube.com/watch?v=i6KtOtJRQsM
Luego procederán a realizar una lluvia de ideas en su cuaderno donde mencionen las
curiosidades, pros, contras del uno y fabricación de polietileno.

En la segunda parte de esta actividad le realizaran una pequeña investigación del uso,
obtención de este compuesto, para ello estas preguntas son de vital importancia para
entender el proceso.

¿Qué es un polímero?
¿Qué estructura tiene un polímero?
¿Qué tipos de polímeros existen?
¿Qué es el polietileno?
¿Cómo nació el polietileno?
¿Cómo se hace el polietileno?
¿Qué usos ofrece?
¿Qué beneficios tiene?
¿Cómo se recicla el polietileno?
¿Normalmente usas polietileno?
ACTIVIDAD 5: