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Modelo Plan de Clases Ciencias Naturales 2

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MODELO PLAN DE CLASES CIENCIAS NATURALES SEPTIMO AÑO BÁSICO 2012 PRIMER SEMESTRE

TITULO DE LA UNIDAD: LA MATERIA Y SUS TRANSFORMACIONES EJE TEMÁTICO: CAMBIO QUÍMICO CURSO: SEPTIMO BÁSICO TIEMPO APROXIMADO: 2 HORAS PEDAGÓGICAS NOMBRE PROFESOR: CARLOS DUQUE PREGUNTAS PARA RESOLVER EN LA CLASE ¿CÓMO PODEMOS SABER SI UN CAMBIO ES QUÍMICO O FÍSICO? ¿CÓMO RELACIONAMOS EL CAMBIO QUÍMICO CON EL CAMBIO DE SUS PROPIEDADES?

OBJETIVOS DE LA CLASE: 1. Identificar las preconcepciones del estudiantado con respecto al concepto de cambio químico. 2. Por medio de las propias respuestas de cada estudiante, presentar el concepto de cambio químico, el nuevo vocabulario y así discutir en un colectivo los factores que influyen en este tipo de cambio a fin de desarrollar Competencias de Pensamiento Científico como la explicación y resolución de problemas. Metas de aprendizaje: - El alumno puede relacionar un cambio químico con la formación de nuevas sustancias. - El alumno tiene la capacidad de identificar la formación de nuevas sustancias en un cambio químico en una situación de la vida cotidiana. - El alumno aplica la ley de conservación de la masa para identificar que existe la misma cantidad de reactantes como de productos. CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES Cambio químico Formación de nuevas sustancias Conservación de la masa Observar con detención un cambio químico. Formular hipótesis sobre un experimento científico Analizar las consecuencias que ocurren en una reacción química. Criticar constructivamente en torno a problemáticas científicas. Respetar y tolerar las ideas de cada estudiante. Desarrollar autonomía en el desarrollo de actividades científicas.

wikisaber.mec. http://www. Registro anecdótico de las respuestas de los alumnos. 1. Guía la socialización de las respuestas por parte http://concurso. Guía la socialización de las respuestas por parte de los estudiantes DESARROLLO Entrega de nuevos conocimientos Estructuración del nuevo conocimiento Síntesis de los alumnos Luego de ello. y cómo aquella Expone los contenidos de químico y la formación de Registro anecdótico de las respuestas de los alumnos. viñetas.es/cnice2005/ 35_las_reacciones_quimicas/curso/cfq_vsin. ¿Qué posibilidad existe de que vuelvan a su estado inicial aquellos líquidos? 2.cnice. El docente da las instrucciones para realizar la lectura.html de los estudiantes . a través de viñetas.html HERRAMIENTAS: WINK MAGNIFING GLASS Pizarra interactiva WIIBoard. observan imágenes animación que apoya la explicación del docente con respecto a los cambios químicos y físicos y los procesos reversibles e irreversibles. a través de nuevas sustancias.CLASE Nº 1 Fases del ciclo de aprendizaje INICIO ( 25 MINUTOS) ACTIVIDAD DE EXPLORACIÓN Actividad de aprendizaje ( a realizar por los alumnos) Los alumnos en forma individual OBSERVAN una presentación en wink sobre una experiencia a realizar en clase video mostrado por el profesor y responden las siguientes preguntas.es/Contenidos/LObjects/ changes_temp_or_perm_1/index. ¿Cómo podrías explicar la formación de aquel sólido amarillo? Intervención docente Instrumentos de evaluación con énfasis en el proceso.

(45 MINUTOS) irreversibilidad esta relacionada con la formación de nuevas sustancias. Resolución de dudas Participación de los estudiantes frente a preguntas dirigidas por el profesor.educacion. ( 20 min) HERRAMIENTAS: MAGNIFING GLASS WIIBoard. HERRAMIENTAS: . y pasa adelante escribiendo o dibujando en un archivo paint sus ideas para la elaboración de un mapa mental. Lluvia de ideas Respuestas de los estudiantes al relacionar preguntas dirigidas CIERRE 20 MINUTOS Los alumnos completan un mapa conceptual con el profesor Realiza un repaso de los conceptos vistos .WII BOARD -MAGNIFING GLASS .html Los alumnos registran en sus cuadernos las posibles respuestas. y la conservación de la masa http://ntic.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2009/ materiales_online_pizarra_digital/mezclas.

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